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地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建論文
內(nèi)容摘要：地方本科高校在高等教育人才培養(yǎng)中積極引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提供有力的制度及資金保障，構(gòu)建和實(shí)施富有生機(jī)活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：地方本科高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系
二十一世紀(jì)是科技不斷創(chuàng)新的世紀(jì)，科教興國(guó)、培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)，成為高校的主要任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是高等教育改革和創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的需要。然而，地方本科高校大學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力并不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，畢業(yè)后找不到滿意的工作，就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻。鑒于此，地方本科高校必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在高等教育人才培養(yǎng)中積極引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提供有力的制度及資金保障，構(gòu)建和實(shí)施富有生機(jī)活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
(一)加強(qiáng)組織管理和制度建設(shè)。為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，制訂切實(shí)可行的制度和管理辦法，建立以校、院、系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的三級(jí)管理組織架構(gòu)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)與管理。
(二)不斷優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，需要不斷優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。一是通過(guò)制定教師進(jìn)修和培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念和教學(xué)方法。二是通過(guò)引入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)創(chuàng)業(yè)者和管理者，建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(三)構(gòu)建地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量，構(gòu)建以教學(xué)模塊和模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為基礎(chǔ)，融合第二課堂活動(dòng)和實(shí)踐應(yīng)用平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，打造多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效推動(dòng)地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程。教學(xué)模塊以理論教學(xué)為主導(dǎo)，通過(guò)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、管理者素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)等課程，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，為實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、仿真實(shí)踐模擬以及學(xué)科技能比賽和第二課堂等組成。通過(guò)搭建專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、設(shè)立綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)拓展項(xiàng)目，通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育。多渠道開展第二課堂活動(dòng)，并借助各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科技能競(jìng)賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另外，校外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的重要環(huán)節(jié)。在校外實(shí)踐基地中，學(xué)生可以全面了解企業(yè)的運(yùn)作模式、管理制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作流程、企業(yè)文化等，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
二、地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施對(duì)策
(一)校企合作育人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校積極推進(jìn)與全國(guó)一百八十余家企業(yè)合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開發(fā)教學(xué)資源，共同培養(yǎng)學(xué)生:一是與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)合作育人，共同指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，共同研發(fā)產(chǎn)品;二是創(chuàng)新學(xué)生的教育模式，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的形式，培訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。通過(guò)各種合作育人模式，增進(jìn)了校企關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)的發(fā)展。
(二)加強(qiáng)課程建設(shè)與改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)必須貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，有效推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程。第一，教學(xué)模塊以理論教學(xué)為主導(dǎo)，通過(guò)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。第二，模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、軟件仿真實(shí)踐模擬等組成。通過(guò)搭建專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、設(shè)立綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)拓展項(xiàng)目，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育。第三，校外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的重要環(huán)節(jié)。在校外實(shí)踐基地中，學(xué)生可以全面了解企業(yè)的運(yùn)作模式、管理制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作流程和企業(yè)文化等，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
(三)加強(qiáng)項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。項(xiàng)目研究教學(xué)模式是以項(xiàng)目成功實(shí)施為目標(biāo)，是一種綜合性、層次性和專項(xiàng)性的教學(xué)模式，主要包括項(xiàng)目確立、任務(wù)劃分和技能應(yīng)用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中以項(xiàng)目研究為核心拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的途徑。在項(xiàng)目研究中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，確定項(xiàng)目目標(biāo)與任務(wù)，并以項(xiàng)目實(shí)施為載體，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，融合學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識(shí)來(lái)研究與探討項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)耗材的采購(gòu)，完成項(xiàng)目產(chǎn)品的制備、銷售與服務(wù)，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。
(四)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，多渠道開展第二課堂活動(dòng)，在學(xué)生當(dāng)中營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新文化氛圍。通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外各種專業(yè)競(jìng)賽，如“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、”TＲIZ創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等各項(xiàng)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、策劃能力、組織管理能力等創(chuàng)業(yè)能力，并借助各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科技能競(jìng)賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
目前在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有形成有效的、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，尤其是地方本科高校，通過(guò)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等必修課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以選修課形式開設(shè)，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)與訓(xùn)練以講座方式開展，僅面向部分學(xué)生，沒(méi)有形成以全體學(xué)生為主體的教學(xué)教育活動(dòng)。尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，缺乏配套的實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)踐活動(dòng)通常以學(xué)科競(jìng)賽和項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽方式開展，只有少部分學(xué)生參與，實(shí)踐教學(xué)流于形式。地方本科高�？赏ㄟ^(guò)制定相關(guān)制度，建立多層次管理體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);立足辦學(xué)特色，整合專業(yè)人才教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍;重新制定人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育教學(xué)當(dāng)中，重視與突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新能力，為國(guó)家提供高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
參考文獻(xiàn)：
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