電大基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《電算化會(huì)計(jì)》課程教學(xué)與考核

　　導(dǎo)語(yǔ)：畢業(yè)論文，泛指專(zhuān)科畢業(yè)論文、本科畢業(yè)論文（學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文）、碩士研究生畢業(yè)論文（碩士學(xué)位論文）、博士研究生畢業(yè)論文（博士學(xué)位論文）等。下面小編整理了電大基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《電算化會(huì)計(jì)》課程教學(xué)與考核，歡迎參考借鑒！

　　【摘要】本人在電算化會(huì)計(jì)課程教學(xué)和考核的實(shí)踐過(guò)程中，不斷研究不斷探索，使教學(xué)和考核同步進(jìn)行，更好地解決了電大基層工作站在教學(xué)與考核中突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)的最佳途徑。

　　【關(guān)鍵詞】電算化會(huì)計(jì);教學(xué);考核;研究

　　1、電大基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電算化會(huì)計(jì)課程教學(xué)與考核的優(yōu)勢(shì)

　　1)教材更新?lián)Q代較快，緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用。

　　2)教學(xué)形式日趨合理，教學(xué)資源更加完善。

　　3)考核形式先進(jìn)，具有信息化的理念。

　　4)考試系統(tǒng)不斷升級(jí)，走在教育的前沿。

　　5)教、學(xué)、評(píng)有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)的實(shí)用性。

　　6)強(qiáng)化實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)與考核同步的措施與方法

　　2.1充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

　　在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)和考核中教師要引導(dǎo)盡快學(xué)生進(jìn)入角色。在教師的指引下，誘導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)、考核的狀態(tài)。

　　2.1.1引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)考核進(jìn)度閱讀教材。

　　教學(xué)班要利用學(xué)員領(lǐng)取教材之機(jī)，由專(zhuān)職教師對(duì)學(xué)員講解這門(mén)課的考核形式，確定以小組協(xié)作為主休的學(xué)習(xí)形式，選擇相應(yīng)的考核組織形式，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)考核計(jì)劃，根據(jù)考核的進(jìn)度有重點(diǎn)的閱讀教材，把握教材重難點(diǎn)及教材中配套的教學(xué)軟件。

　　2.1.2引導(dǎo)學(xué)員充分使用學(xué)習(xí)資源。

　　教師要引誘學(xué)生利用學(xué)習(xí)小組協(xié)作的能力學(xué)員發(fā)現(xiàn)資源，運(yùn)用資源。對(duì)網(wǎng)上文本、IP課件、視頻資料，要結(jié)合個(gè)人喜愛(ài)及能力加以利用。這樣可以提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　電大的學(xué)員多為在職的成年人，水平層次不同。

　　利用不同的資源接收多種信息，利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象。

　　2.1.3引導(dǎo)學(xué)員合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　電算化會(huì)計(jì)考核方式可以說(shuō)是電大各門(mén)課程考核改革力度最大的。打破了傳統(tǒng)的考核形式是期末紙質(zhì)一次性考核，而成為階段性的無(wú)紙化考試。

　　這就要求學(xué)員不能按照以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考前的復(fù)習(xí)、沖刺，而要合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，分階段，有計(jì)劃的安排學(xué)習(xí)考核時(shí)間。

　　根據(jù)中央電大的考核時(shí)間表，制定自己合理的學(xué)習(xí)時(shí)間表。

　　2.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的主體性

　　協(xié)作學(xué)習(xí)是電大遠(yuǎn)程教育的又組織形式，可理解為師生互動(dòng)、學(xué)員與學(xué)員之間的相互協(xié)作。利用協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

　　2.2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。電算化會(huì)計(jì)的考核是階段性的，要利用協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，克服工作與學(xué)習(xí)、家庭與學(xué)習(xí)的矛盾。

　　以完成考核為目的，以合作、解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，建立良好的協(xié)作學(xué)習(xí)形式，相互督促，相互監(jiān)督，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，按期完成學(xué)習(xí)與考核的任務(wù)。

　　2.2.2充分利用學(xué)員的獨(dú)特性。

　　電大培養(yǎng)的是復(fù)合型專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才，學(xué)員多來(lái)自工職人員，從他們的社會(huì)經(jīng)歷和工作背景上看，他們有各自獨(dú)立的獨(dú)特性，利用協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特性，電算化會(huì)計(jì)課程的考核，要求學(xué)習(xí)不但要有會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，還要有計(jì)算機(jī)操作知識(shí)與操作能力。

　　在協(xié)作學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們各自的獨(dú)特性，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)與考核能進(jìn)順利進(jìn)行。

　　2.3教給學(xué)員“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完成考核”的方法

　　對(duì)于電算化會(huì)計(jì)的考核，不僅是考核會(huì)計(jì)知識(shí)，重要的是考核對(duì)學(xué)員對(duì)賬務(wù)軟件的操作能力。知識(shí)與能力并駕齊驅(qū)，是電算化會(huì)計(jì)的特點(diǎn)。

　　2.3.1教給學(xué)員完成考核的基本技能―安裝教學(xué)軟件。

　　學(xué)習(xí)電算化會(huì)計(jì)課程就是要讓學(xué)生能熟練掌握安裝和操作財(cái)務(wù)軟件和考核軟件的能力，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備比其他財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力。

　　(1)學(xué)會(huì)安裝教學(xué)軟件是按期完成電算化會(huì)計(jì)考核的首要條件。

　　教師的主要職責(zé)就在于點(diǎn)撥學(xué)員把會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)整合起來(lái)，運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理來(lái)分析、解釋會(huì)計(jì)軟件操作的一般步驟。

　　這樣，通過(guò)會(huì)計(jì)軟件的操作，學(xué)生自然會(huì)領(lǐng)悟、會(huì)計(jì)軟件操作方法及特征。若要正常進(jìn)行考試，需要在計(jì)算機(jī)上正確安裝以上軟件才可以。

　　電算化會(huì)計(jì)的考核是在暢捷通T3-企業(yè)管理信息化軟件教育專(zhuān)版(包括數(shù)據(jù)庫(kù)(MSDE200)和暢捷通T3-企業(yè)管理信息化軟件)支持下才能進(jìn)行，順利安裝教學(xué)軟件是前題條件。

　　首先，安裝教學(xué)軟件中數(shù)據(jù)庫(kù)(MSDE200)。教學(xué)軟件由中央電大隨教材下發(fā)。學(xué)員可在教師的指導(dǎo)下將軟件置于軟驅(qū)，打開(kāi)后首先要閱讀自帶的安裝說(shuō)明――這個(gè)步驟很重要，因?yàn)樵诎惭b過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)在安裝說(shuō)明中都會(huì)有圖文并茂的解決方式，只要引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，學(xué)會(huì)安裝應(yīng)該不難。只要我們根據(jù)安裝說(shuō)明的指引，學(xué)員一般情況下就會(huì)解決安裝中存在的問(wèn)題。

　　其次，是暢捷通T3-企業(yè)管理信息化軟件教育專(zhuān)版。安裝前要進(jìn)行環(huán)境檢測(cè)，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題根據(jù)安裝說(shuō)明中的解決方法逐步，解決后就能順利安裝。

　　(2)掌握基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下考核的實(shí)質(zhì)――下載安裝考試系統(tǒng)。

　　電算化會(huì)計(jì)課程考核是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的無(wú)紙化考試，無(wú)紙化考試系統(tǒng)及試卷包都在中央電大形成性考試平臺(tái)頁(yè)面。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)員首先要下載安裝《電算化會(huì)計(jì)》形成性考核無(wú)紙化考試系統(tǒng)、《電算化會(huì)計(jì)》考試試卷包的安裝。

　　要引導(dǎo)學(xué)員從中央電大形成性考試平臺(tái)頁(yè)面上下載。有些學(xué)員因?yàn)檎也坏较螺d地址而延誤了考核的進(jìn)行。這在實(shí)際教學(xué)中，有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的學(xué)員老師演示一遍后教學(xué)生獨(dú)立完成安裝。而計(jì)算機(jī)操作水平差的學(xué)員掌握起來(lái)就比較困難。

　　但為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要求責(zé)任教師耐心的示范，直到學(xué)員掌握操作要領(lǐng)。

　　2.3.2教會(huì)學(xué)員解決問(wèn)題的能力――學(xué)會(huì)使用幫助。

　　教會(huì)學(xué)生使用軟件中的說(shuō)明、演示、幫助、安裝、設(shè)置等很多輔助文件，教會(huì)學(xué)員利用這些文件來(lái)學(xué)習(xí)軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學(xué)習(xí)各種軟件的能力了，培養(yǎng)學(xué)員的計(jì)算機(jī)思維能力。

　　2.3.3教給學(xué)員通過(guò)考核的方法——練考結(jié)合。

　　電算化會(huì)計(jì)課程考核是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下結(jié)合暢捷通T3-企業(yè)管理信息化軟件教育專(zhuān)版軟件進(jìn)行的，在實(shí)驗(yàn)考核教學(xué)中，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)操作方法，培養(yǎng)學(xué)生駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

　　實(shí)踐操作考核也要讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，不怕失敗。失敗幾次對(duì)學(xué)生的成績(jī)根本就沒(méi)有影響。在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)電算化會(huì)計(jì)的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)了操作要領(lǐng)，考試也自然就通過(guò)了，教學(xué)任務(wù)也就完成了，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。總之，電算化會(huì)計(jì)這門(mén)課的教學(xué)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的重中之重。

　　本人在教學(xué)中多次到基層工作站指導(dǎo)教學(xué)，將自己積累的經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)，收到了良好的效果。通過(guò)自己的努力，一定讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，系統(tǒng)地掌握電算化會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐操作，輕松地通過(guò)考核，而不是單純地去應(yīng)付考試。

　　這也是作為電算化會(huì)計(jì)課程教師因有的職業(yè)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]付得一.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)(第三版)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，20010.

　　[2]中央電大.電算化會(huì)計(jì)網(wǎng)上視頻教學(xué)活動(dòng)文本.

　　[3]中央電大.中央電大電算化會(huì)計(jì)考核改革方案.

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