電大開放英語的教學(xué)論文
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電大開放英語的教學(xué)論文【1】
【摘 要】開放英語教學(xué)不同于其他高校英語教學(xué)，有自己的特色。
了解和掌握開放英語的教學(xué)對(duì)于開放教育的實(shí)施有至關(guān)重要的作用。
【關(guān)鍵詞】電大;開放英語;成人教育;網(wǎng)絡(luò)教育;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
本人在電大從事英語教學(xué)近二十載，親身經(jīng)歷了從脫產(chǎn)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的全過程，經(jīng)歷了隨著教學(xué)方式的改變而不斷變化的英語教學(xué)，從完全面授到面授結(jié)合音像制品到現(xiàn)在的開放教育的部分面授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。
從中央電大實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)以來，我國網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展。
隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代的媒體被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)過程中，電大首當(dāng)其沖。
而電大又不同于其他的教育機(jī)構(gòu)，有其特殊性，所以電大的開放教育逐步發(fā)展的過程就是電大教學(xué)改革逐步完善的過程。
眾所周知，目前教育部對(duì)現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課實(shí)施全國統(tǒng)一考試的只有計(jì)算機(jī)和英語，英語的重要性可見一斑。
而電大開放英語的教學(xué)實(shí)施和學(xué)習(xí)又有其特殊性。
開放英語教學(xué)的特點(diǎn)：
首先：生源特點(diǎn)。
在九九年之前，電大招收的生源是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，英語都達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃剑瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的教材都是《大學(xué)英語》。
開放教育試點(diǎn)以來，參加學(xué)習(xí)的生源有了很大的變化。
第一，生源年齡跨度大，從十七八歲到四五十歲;第二，社會(huì)身份復(fù)雜，有學(xué)生，教師，公務(wù)員，私企老板等等;第三，英語的基礎(chǔ)參差不齊，總的來說很差。
第四，學(xué)生的地域和學(xué)習(xí)時(shí)間不固定。
因?yàn)殚_放教育的學(xué)生大多有自己的社會(huì)角色，出差或者出去學(xué)習(xí)是常有的事情，所以對(duì)于他們而言選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)是必要的。
其次：教材特點(diǎn)。
電大以前的教材是《大學(xué)英語》，分四冊(cè)，每一冊(cè)有要求學(xué)生掌握的詞匯和語法內(nèi)容。
而開放教育的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)原來的教材勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
因此，中央電大針對(duì)開放學(xué)生的特點(diǎn)，在同樣注重聽說讀寫譯五大語言技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，降低了教材的難度，教材的內(nèi)容注重日常的生活和實(shí)際的應(yīng)用，內(nèi)容趣味性強(qiáng)，以學(xué)生為中心組織和編排學(xué)習(xí)任務(wù)。
教材同樣分四冊(cè)，循序漸進(jìn)，力求從最低點(diǎn)開始，通過大量的口頭和筆頭的練習(xí)和反復(fù)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者一步一個(gè)腳印的邁向?qū)W習(xí)目標(biāo)。
再次：師資特點(diǎn)。
首先，電大開放的英語教師必須具有高校英語教師的資格，必須是經(jīng)過正規(guī)師范院校英語專業(yè)的學(xué)習(xí)且具有一定水平的。
其次，電大開放的英語教師必須具有較高的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，必須能夠通過軟件進(jìn)行教學(xué)課件的制作，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行師生交流和聯(lián)系。
第四，教學(xué)實(shí)施過程多樣性。
首先是面授的教學(xué)。
面授的過程是老師將每課的重點(diǎn)內(nèi)容傳授講解給學(xué)生的過程。
面授的時(shí)間是固定的有限的而且多在周末，面授的內(nèi)容多是每課的重點(diǎn)。
開放的學(xué)生大多是社會(huì)在職人員，時(shí)間是有限的，能夠百分百出席面授課程的學(xué)生幾乎是不存在的。
怎么來解決這個(gè)問題呢?那就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具已經(jīng)普及，電大的開放教育將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到極致。
不但利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施而且將計(jì)算機(jī)用在了學(xué)生的作業(yè)和考試方面。
開放教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分三級(jí)，中央電大是第一級(jí)，省市級(jí)電大是第二級(jí)，縣區(qū)級(jí)電大第三級(jí)。
中央電大的開放教育平臺(tái)起主導(dǎo)作用，二級(jí)平臺(tái)起輔助作用，一，二級(jí)以及三級(jí)平臺(tái)都有教學(xué)的實(shí)施作用。
中央電大的教學(xué)平臺(tái)是領(lǐng)導(dǎo)性平臺(tái)，省市級(jí)電大是輔助性平臺(tái)，負(fù)責(zé)監(jiān)督對(duì)應(yīng)的縣區(qū)級(jí)平臺(tái)的教學(xué)實(shí)施過程。
二，三級(jí)平臺(tái)主要功能都是教學(xué)的實(shí)施，所以設(shè)置基本是一致的。
首先是教師介紹。
第二，教學(xué)大綱。
第三實(shí)施方案。
第四，也是最重要的――教學(xué)輔導(dǎo)。
第五，電子教案。
除了上述之外，還有教師自己開設(shè)的欄目，如答疑解惑，期末復(fù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教室等等，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò)里的知識(shí)學(xué)好自己的課程。
三級(jí)平臺(tái)都有自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
縣區(qū)級(jí)平臺(tái)的責(zé)任教師隸屬于省市級(jí)和中央級(jí)。
每級(jí)團(tuán)隊(duì)有自己的聯(lián)系方式，QQ群，或者平臺(tái)論壇。
每一位注冊(cè)的學(xué)生都可以登錄這三級(jí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第五，師生聯(lián)系方式多種多樣。
首先，三級(jí)平臺(tái)都有網(wǎng)絡(luò)論壇，師生均可以在論壇里發(fā)帖子進(jìn)行留言，提問問題，答疑和研討。
其次，利用QQ建立群，方便聯(lián)絡(luò)。
第三，也是最普通的快捷的方式，電話。
第六，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式多樣化。
(一)在線測(cè)試。
每本教材的責(zé)任教師都必須根據(jù)教材的大綱和實(shí)際要求掌握的內(nèi)容出對(duì)應(yīng)的試卷，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完全部內(nèi)容后進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試，用來檢驗(yàn)教材的掌握程度，使師生共同了解和掌握學(xué)習(xí)情況。
(二)離線作業(yè)。
除了在線測(cè)試，每位老師要根據(jù)教材留離線作業(yè)，是為了督促學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)而設(shè)立的，是需要學(xué)生在網(wǎng)上完成的。
(三)形成性考核冊(cè)。
每本教材都都對(duì)應(yīng)的形成性考核冊(cè)，由中央電大下發(fā)，難度和形式等同于期末考試，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備。
上述三項(xiàng)成績占期末總成績的30%。
另外70%由期末有紙化考試決定。
(四)期末有紙化考試。
全面客觀的閉卷考試方式。
占期末成績的70%。
通過上述幾種考試方式的結(jié)合，形成了對(duì)學(xué)生比較全面的客觀的 考核。
經(jīng)過十幾年的不斷探索和努力，電大的開放教育以及有了自己的規(guī)模，有了屬于自己的教學(xué)模式。
教育的目的是為所有想要學(xué)習(xí)的人提供機(jī)會(huì)，從而提供整體國民素質(zhì)。
開放教育的目的也無非如此。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，世界會(huì)變得越來越小，英語作為世界語更是必須掌握的技能。
作為教師的我們，也要不斷的更新和完善自己，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)和不斷完善的現(xiàn)代化教育。
電大開放教育中英語專業(yè)教學(xué)論文【2】
摘要：隨著英語在日常生活和工作中論文的廣泛應(yīng)用，越來越多的社會(huì)在職人員為了適應(yīng)社會(huì)的需要，選擇了英語作為他們繼續(xù)教育的專業(yè)，走進(jìn)了電大。
然而電大開放教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)給他們的英語學(xué)習(xí)增加了困難。
文章從分析電大開放教育英語專業(yè)教學(xué)中存在的障礙和困難分析入手，提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等提高電大開放教育學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：電大開放教育英語專業(yè)教學(xué)
一、電大開放教育中英語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀
隨著英語在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，越來越多的社會(huì)在職人員為了適應(yīng)社會(huì)的需要選擇了英語作為他們繼續(xù)教育的專業(yè)。
在電大開放教育的英語專業(yè)的學(xué)生中，包括了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域的從業(yè)人員，既有外企和公司的職員，酒店，旅行社等服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員，又有小學(xué)或幼兒園的老師。
電大開放教育學(xué)生的構(gòu)成特點(diǎn)決定了他們英語水平的參差不齊，這為英語教學(xué)帶來了一定的困難。
同時(shí)，由于電大學(xué)生大多數(shù)都是在工作之余學(xué)習(xí)的，他們承擔(dān)著比脫產(chǎn)學(xué)生更大的體力和精神上的壓力，所以能夠堅(jiān)持讀完電大的全部課程需要很大的毅力。
從目前的情況看，電大的學(xué)生尤其是英語專業(yè)的學(xué)生流失量比較大，很多英語專業(yè)的學(xué)生剛進(jìn)電大的時(shí)候，熱情飽滿，雄心壯志，但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生就因?yàn)榛A(chǔ)差或缺乏興趣等原因半途而廢了。
因此，如何夠提高電大開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就成為每一位英語教師必須研究的課題。
要解決這個(gè)問題，我們先從電大開放教育英語專業(yè)教學(xué)中存在的障礙和困難分析入手。
二、電大開放教育中英語專業(yè)教學(xué)的囿限
中央廣播電視大學(xué)自其成立以來不斷發(fā)展取得了可喜的經(jīng)驗(yàn)和成果。
目前在電大系列教育中，英語專業(yè)的學(xué)生占有很大的比例，因此英語專業(yè)教學(xué)也占有著重要的地位。
但由于種種原因，目前的英語專業(yè)教學(xué)中存在著一定的障礙和困難。
1.學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差
對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說，良好的聽說讀寫譯的基礎(chǔ)是非常重要的。
英語專業(yè)課的教學(xué)也不應(yīng)僅僅停留在語言教學(xué)得層面，應(yīng)該在語言教學(xué)的基礎(chǔ)上側(cè)重語言所涉及的文化文學(xué)知識(shí)的講解。
這就要求英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備比較好的英語語言功底。
但大多數(shù)電大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，英語的綜合能力比較弱，他們中的很多人入學(xué)時(shí)的英語水平還尚未達(dá)到一名高中畢業(yè)生的水平，更談不上英語專業(yè)學(xué)生的要求了。
這就為英語專業(yè)課教學(xué)的開展設(shè)置了極大的障礙，給英語教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間少而且分散
接受開放教育的學(xué)生，大多社會(huì)身份復(fù)雜。
在家里，他們是支撐家庭經(jīng)濟(jì)的棟梁，上至照料父母，下至撫養(yǎng)兒女;在單位，他們可能是普通職員，也有可能是主任或經(jīng)理;在電大，他們又是接受開放教育的學(xué)生。
電大學(xué)生的這種多重身份的特點(diǎn)決定了他們不能像脫產(chǎn)學(xué)生那樣有充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)，同時(shí)他們也無法將全部的精力放在學(xué)業(yè)上，他們只能用一些零散的工作、生活空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.缺少良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的語言環(huán)境對(duì)于英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，然而很多英語學(xué)習(xí)者缺乏這種良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
對(duì)于電大的學(xué)生來說這一問題更為突出。
電大教學(xué)采用的是一種面授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。
大多數(shù)學(xué)員由于身兼數(shù)職，接觸英語的機(jī)會(huì)大部分都是在課堂上，缺乏良好的語言環(huán)境也為電大開放教育的學(xué)生帶來了一定的困難。
4.沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
英語專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了英語的學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，它是一個(gè)長期積累，堅(jiān)持不懈，逐漸進(jìn)步的過程。
因此要想學(xué)好英語就必須制定長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒堅(jiān)持到底。
然而對(duì)于電大英語專業(yè)學(xué)生來說，很多人在學(xué)習(xí)英語之初，就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上三天打魚兩天曬網(wǎng)，虎頭蛇尾。
這些都為他們學(xué)習(xí)英語設(shè)置了障礙。
三、提高電大開放教育學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
心理學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，興趣可以增強(qiáng)記憶。
我國古代著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國教育家布盧姆也說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、興趣、樂趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼無趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，也更加迅速。”如果學(xué)生一旦對(duì)英語發(fā)生興趣，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)成為他們堅(jiān)持不懈的強(qiáng)大動(dòng)力。
因此要想提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最有效的方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
(1)創(chuàng)建和諧的課堂氛圍
建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。
課堂教學(xué)的過程，不只是簡單的機(jī)械的知識(shí)傳授，它還是老師與學(xué)生之間情感交流的過程。
教師不要忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。
教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有師生配合默契，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，順利完成教學(xué)任務(wù)。
“教貴情深”，教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會(huì)增加教學(xué)魅力。
積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
因此建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛對(duì)于提高英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要。
(2)教學(xué)素材緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活
任何一種語言的學(xué)習(xí)都要與時(shí)代緊密地結(jié)合，這樣才能學(xué)以致用。
然而教材復(fù)雜的選材和編寫過程使得它難以跟上瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展，這就要求老師在講解教材的基礎(chǔ)上，注意補(bǔ)充與課文相關(guān)的背景知識(shí)，如文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、名人趣事、時(shí)事熱點(diǎn)等豐富有趣的內(nèi)容寓教學(xué)之中。
當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的時(shí)候，就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
語言學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)習(xí)者由語言輸入到語言輸出的不斷循環(huán)的過程。
然而現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生沒有良好的語言輸入和輸出環(huán)境。
因此老師要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者充分利用現(xiàn)代化外語學(xué)習(xí)資源和條件，努力建構(gòu)自然與真實(shí)的語言環(huán)境，在這些環(huán)境中發(fā)掘豐富多彩的學(xué)習(xí)渠道來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)語言環(huán)境的不足，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。
(1)充分利用生活中的英語資源
在當(dāng)今這個(gè)科技進(jìn)步，資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，英語學(xué)習(xí)的途徑廣泛，手段眾多。
學(xué)生可以通過閱讀英文書刊，觀看英文原聲影像，收聽英文廣播等渠道，來增加語言的輸入，信息的攝取。
這些英語資源不但可以提高英語學(xué)習(xí)者的語言水平，還可以增加人文知識(shí)，開拓視野。
雖然學(xué)生對(duì)于這些英語資源并不陌生，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中這些資源并未得到充分利用。
因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分得利用這些資源，使他們?cè)谝环N輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)語言，了解英語國家的文化。
(2)合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)的普及和使用，極大地豐富和拓展了外語學(xué)習(xí)資源和手段，為建構(gòu)“自然與真實(shí)的”英語語言環(huán)境提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生不僅可以搜索到世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和體育等各方面的最新文字資料，還可以收聽到優(yōu)美動(dòng)人的英語歌曲，世界名人的演講等有聲資料。
互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)烈的文字、圖像和音響效果，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望，為英語專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
教育家葉圣陶說過：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。
我們的教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。
對(duì)于電大學(xué)生來說，由于他們的課堂時(shí)間有限，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)的主人就顯得非常重要，英語學(xué)習(xí)在缺乏語言環(huán)境的情況下，培養(yǎng)自學(xué)的良好習(xí)慣又有其特殊的意義。
學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有意識(shí)地培養(yǎng)自己在聽說讀寫譯等方面的好習(xí)慣，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，把英語的學(xué)習(xí)變成生活中的一部分。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在任何時(shí)候?qū)W習(xí)都可以不受時(shí)空的限制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。
因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于電大英語專業(yè)的學(xué)生尤為重要。
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