奉化電大地域文化論文

　　在我國，地域文化一般是指特定區(qū)域源遠流長、獨具特色，傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)，是特定區(qū)域的生態(tài)、民俗、傳統(tǒng)、習慣等文明表現(xiàn)。下面小編為大家搜索整理了奉化電大地域文化論文，希望對大家有所幫助。

　　地域文化藝術(shù)資源包裝設(shè)計分析

　　摘要：在我國各大藝術(shù)高校中，包裝設(shè)計課程是一門基礎(chǔ)的學習課程，屬于我國培養(yǎng)高素質(zhì)商業(yè)設(shè)計人才的重要模式。本文以優(yōu)化包裝設(shè)計課程內(nèi)容為切入點，圍繞地域文化資源與設(shè)計課程的融合對策進行闡述，希望能提高包裝設(shè)計課程的教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：地域文化；藝術(shù)資源；包裝設(shè)計；課程教學

　　為了促進我國包裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，我國需要注重包裝設(shè)計的教育質(zhì)量。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，在現(xiàn)代化環(huán)境中，應(yīng)建立創(chuàng)新理念，在課程教學中積極引入地域文化藝術(shù)資源，不僅能使學生了解我國優(yōu)秀的地域文化，而且使我國在包裝藝術(shù)設(shè)計上更具多元性。

　　一、包裝設(shè)計課程中融入地方文化藝術(shù)資源的意義

　　在我國當前的包裝市場上，就設(shè)計層面而言，還存在很多不足之處，包括：圖文色彩過于簡單、相似設(shè)計較多、設(shè)計呈模式化形態(tài)等。對于包裝設(shè)計師而言，主要工作為增強包裝的美觀度，其綜合素養(yǎng)與包裝設(shè)計質(zhì)量密切聯(lián)系。為了提升設(shè)計師水平，我國應(yīng)從教育抓起�？v觀我國高�，F(xiàn)狀，在包裝設(shè)計課程中，教學模式缺乏多元化，很多教師的講授模式為：理論知識＋對應(yīng)的設(shè)計優(yōu)秀作品，隨后要求學生完成與本課題有關(guān)的作業(yè)，學生需要按照作業(yè)主題，制定市場調(diào)查報告，同時整理分析調(diào)查結(jié)果，最后再提交作業(yè)。教師會根據(jù)學生的作業(yè)進行點評，保證學生能不斷進步。該教學模式雖然能提高學生的設(shè)計水平，但是教學模式缺乏創(chuàng)新性，常常使學生產(chǎn)生厭學心理，而且不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。如今很多高校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上調(diào)整了辦學模式，雖然取得了一定的成績，但是還存在很多不足之處，譬如課程設(shè)置較為相似，缺乏創(chuàng)新性；人才培養(yǎng)方案上較為單一等，不利于學生今后在就業(yè)崗位上具備競爭優(yōu)勢，這也是我國當前設(shè)計行業(yè)缺乏高素質(zhì)人才的重要原因之一。所以創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學體系具有重要意義。隨著我國國際地位的提升，越來越多的國際文化理念滲透于我國，導致民族文化的發(fā)展面臨危機。設(shè)計專業(yè)應(yīng)注重引入當?shù)孛褡宓赜蛭幕�知識，不僅能增強特色性，而且有助于增強我國文化軟實力。

　　很多高校設(shè)計專業(yè)之所以沒有特色，主要原因為：大量模仿西方文化，并未吸收當?shù)氐奈幕�元素，當教育模式也被一味地抄襲運用時，會導致高校藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量越來越差。因此高校應(yīng)建立創(chuàng)新理念，注重引入當?shù)氐奈幕�資源。在信息時代背景下，數(shù)據(jù)信息的傳輸更方便，人們的觀念也從原來的求同轉(zhuǎn)為如今的求異。我國某些學校藝術(shù)專業(yè)在教學期間，注重引入地域文化資源，取得了良好的成績。將地域文化特色資源引入高校藝術(shù)設(shè)計教學中，屬于現(xiàn)階段創(chuàng)新各地教學模式的有效嘗試。不僅能開發(fā)對我國地域文化資源，而且能為設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，對當?shù)靥厣��?jīng)濟的發(fā)展盡一份力。就包裝設(shè)計課程教學中存在的不足點而言，高校應(yīng)加大改進創(chuàng)新力度，將當?shù)匚幕�特色資源引入課程設(shè)計中，從而提升設(shè)計課程質(zhì)量。通過加強設(shè)計課程的教學力度，能有效提升教學質(zhì)量，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：提高學生對地域文化學習的積極性、提高學生的自主學習能力、增強對我國地域文化的認同感。近年來，我國與其他國家的交流越來越密切，我國很多展覽館中呈現(xiàn)了西方優(yōu)秀的作品。一方面有助于我國學生學習西方優(yōu)秀設(shè)計師的設(shè)計理念，另一方面出現(xiàn)了崇洋媚外的態(tài)勢，某些學生十分熱愛西方藝術(shù)作品，但是對我國傳統(tǒng)文化持摒棄態(tài)度。同時在一味地借鑒西方設(shè)計作品時，還會缺乏創(chuàng)新意識。

　　因此通過收集地域文化藝術(shù)資源，有助于提高學生的審美能力。一般情況下，地域文化藝術(shù)資源的收集方式較多，包括問題探索、元素對比、收集整理等，當學生了解了地域文化藝術(shù)資源后，可以對其進行合理運用，不斷提升設(shè)計質(zhì)量。該過程有利于調(diào)動學生的學習積極性，增強學生對地域文化元素的認知，而且能使學生意識到弘揚我國地域文化的重要性；教師運用上述教學方法，有助于為班級營造更民主的學習氛圍，提升學生學習包裝設(shè)計的積極性，不僅有助于學生掌握更多的包裝設(shè)計理論知識，而且陶冶了學生的情操，提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)。由于包裝設(shè)計實踐活動涉及較多環(huán)節(jié)，包括：提出問題、收集整理地域元素、策劃設(shè)計活動等內(nèi)容，能逐漸培養(yǎng)學生自主學習的能力，能為當?shù)氐奈幕�建設(shè)貢獻一份力量。學生在學習地域文化元素期間，能發(fā)現(xiàn)地域文化的魅力，提高對我國民族文化的認同感，同時對地域文化知識的了解更多，在后期活動中靈活運用所學知識，對其今后的就業(yè)具備指導意義，從很大程度上保障了我國民族文化的多樣性。

　　二、地域文化藝術(shù)資源融入包裝設(shè)計課程的實踐

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程教學內(nèi)容

　　在包裝設(shè)計課程教學期間，高�？梢圆捎孟铝蟹椒ㄊ沟赜蛭幕�特色更好融入于課程體系中：優(yōu)化課程教學內(nèi)容、優(yōu)化課程教學方法、鼓勵學生積極參與比賽活動。我國都有豐富的文化資源，其中，地域文化具有獨一無二的特點，并且有涵蓋很多當?shù)卦�素，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，是一項珍貴的資源，能促進地方高校設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展。在對課程內(nèi)容進行優(yōu)化期間，高�？梢詫ｉT派教師到當?shù)乜疾煳幕�，吸收借鑒精良的文化，并且將其運用到課程設(shè)置中，也有助于學生了解當?shù)氐胤斤L俗。一般情況下，地域文化資源包括：服飾品、風俗等。高校也可以鼓勵學生自己尋找當?shù)匚幕�資源，將其運用于設(shè)計題材中，使設(shè)計作品不僅具備創(chuàng)新性，而且具備濃厚的地域文化特色，從而使當?shù)匚幕�資源與課程內(nèi)容良好協(xié)調(diào)。

　�。ǘ�）優(yōu)化課程教學方法

　　在課堂理論教學設(shè)計上，高校應(yīng)注重增強教學方法的多元化，使教學模式中涵蓋理論傳授、實踐教學兩個模塊，使傳統(tǒng)的課堂教學模式改為更開放的教學模式，從而使課程設(shè)計體系得以創(chuàng)新。教師應(yīng)提供給學生更多的社會實踐機會，使學生將學到的知識點更好地運用于實踐活動中，同時開放的學習環(huán)境能培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。自新課程改革以來，教育大綱中明確提出素質(zhì)教育的重要性，教師應(yīng)增強人文關(guān)懷，與學生共同探索地域文化資源，值得注意的是，教師扮演“引導者”的角色，不能一味地教授給學生方法論，避免學生對教師產(chǎn)生依賴心理。在設(shè)計主題上，教師應(yīng)注重計劃性、意識性，能基于地域背景開展教育活動。當課程結(jié)束后，教師還可以布置地域文化收集作業(yè)，使學生以小組為單位，就當?shù)氐牡赜蛭幕�進行深入調(diào)查，并且在班上與同學們共同分享。在調(diào)研期間，學生應(yīng)提前設(shè)置好探索問題，使調(diào)研活動更具高效性，當調(diào)研任務(wù)完成后，教師應(yīng)對學生的調(diào)研內(nèi)容進行逐一點評。在點評期間，教師應(yīng)多表揚學生，使學生的勞動成果被尊重肯定，這能從很大程度上調(diào)動學生今后參與實踐活動的熱情，并且增進師生之間的距離，使雙方的關(guān)系更加融洽。因此，優(yōu)化課程教學方法能使學生更具創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力。

　　（三）鼓勵學生積極參與設(shè)計大賽活動

　　近年來，高校與企業(yè)的合作次數(shù)越來越多，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與設(shè)計比賽中，不僅能調(diào)動學生的參與積極性。在日常學習期間，教師也可以布置相關(guān)的設(shè)計社會實踐作業(yè)，使學生參與到設(shè)計實踐活動中，該教學模式能有效提升學生的創(chuàng)新能力。當包裝設(shè)計作品中含有地方特色元素后，能增加獲獎機率，而且有利于弘揚當?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化。值得注意的是，在設(shè)計比賽中，教師應(yīng)幫學生分析設(shè)計主題，保障后期的設(shè)計思路、設(shè)計內(nèi)容符合比賽規(guī)則，使學生在設(shè)計作品中更好地將地域元素運用到設(shè)計作品里�？茖W的教學方法能提高學生作品的設(shè)計質(zhì)量，不僅含有當?shù)貪夂竦牡胤教厣�，而且能增強學生的民族自豪感，使更多的學生認同我國博大精深的文化。當設(shè)計作品獲獎不僅給高校帶來榮譽，而且有助于宣傳地域文化。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，我國傳統(tǒng)文化博大精深，地域文化具備獨一無二的特征。高校在藝術(shù)教育期間應(yīng)注重引入優(yōu)秀的地域文化資源，使這些元素能在包裝設(shè)計中發(fā)揮優(yōu)勢，使學生在設(shè)計中更具創(chuàng)新性與民族性，從而促進我國地方藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。

　　[參考文獻]

　　[1]申麗花,彭仁.旅游商品包裝設(shè)計教學中引入本土化設(shè)計的初步研究.高教論壇,2013,06.

　　[2]郭藝.地域文化與職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教學探索.美術(shù)教育研究,2014,09.

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