- 相關(guān)推薦
《中心城市電大微課程建設(shè)路徑探究》論文
近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，“微課程”的應(yīng)用與實(shí)踐已經(jīng)遍布全國，許多一線教師都開始嘗試自制微課程視頻，各類網(wǎng)校也推出了自己“微課”學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生們也開始積極主動在網(wǎng)絡(luò)上搜索與自己所學(xué)課程相關(guān)的微課資源。電大作為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的先行者，在轉(zhuǎn)型升級的過程中，特別是中心城市電大應(yīng)抓住“微課”流行的契機(jī)，積極主動地結(jié)合本地資源特色，打造數(shù)字資源庫，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，深化信息技術(shù)在終身教育體系中的應(yīng)用。
1 微課程概述
國內(nèi)關(guān)于微課的定義有很多，國外微課為Microlecture。Lecture在劍橋詞典中的解釋是：a formal talk on a serious subject given to a group of people , especially students ;在牛津詞典中的解釋是：a talk that is given to a group of people to teach them about a particular subject, often as part of a university or college course。
簡單說，lecture可以理解為演講、陳述。那么在學(xué)校教育中，可以理解為課程學(xué)習(xí)中的環(huán)節(jié)，按照這個思路Microlecture可認(rèn)為就是我們現(xiàn)在國內(nèi)所說的微課：將微演講、微陳述、微小教學(xué)片斷以視頻、音頻的形式記錄并呈現(xiàn)出來。
2 管理和團(tuán)隊建設(shè)
2.1 管理者對策
中心城市電大在轉(zhuǎn)型的過程中，業(yè)務(wù)對象逐步轉(zhuǎn)向終身教育，受眾轉(zhuǎn)向廣大市民。這就要求電大教師的教學(xué)也要從面授為主的學(xué)歷教育，向網(wǎng)絡(luò)傳播為主的終身教育上去。因此作為中心城市電大的管理者，在推進(jìn)微課程建設(shè)時可以采取下面的對策：研究制定政策機(jī)制，要在學(xué)校中建立一些相關(guān)的鼓勵、獎勵措施，要將微課的建設(shè)納入到課程建設(shè)體系中去，要在教師的各類評聘中建立關(guān)聯(lián)機(jī)制;認(rèn)真選拔培育課程，不要輕視一般課程和年輕教師，他們往往會出彩。要大力挖掘和培育微課程，并給予足夠的支持與鼓勵;注重宣傳推廣應(yīng)用，學(xué)校要將制作微課、推廣微課、應(yīng)用微課作為一個重要的活動，加強(qiáng)微課的實(shí)踐應(yīng)用和優(yōu)秀微課在全校的推廣。
2.2 團(tuán)隊建設(shè)
中心城市電大一直以來都有一支比較穩(wěn)定的電教和網(wǎng)絡(luò)支持隊伍，這是電大比起別的高校的一個先天優(yōu)勢。這支隊伍可以作為為課程建設(shè)的技術(shù)主力。微課程建設(shè)的核心是教師，微課程的思想要由教師來表達(dá)和傳遞。教師必須學(xué)習(xí)先進(jìn)教育的理念、提升學(xué)科專業(yè)的水平、強(qiáng)調(diào)以生為本的思想、掌握信息技術(shù)的手段，這樣才能把握好微課，才能克服困難制作和應(yīng)用微課。所以從團(tuán)隊建設(shè)上，可以通過下面的途徑：大力開展微課培訓(xùn)，讓老師們迅速掌握微課制作的方法與技術(shù);組建技術(shù)支持隊伍，成立資源建設(shè)中心，對教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和幫助制作。
3 建設(shè)方案
3.1 組織架構(gòu)
中心城市電大擁有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)屬性，可以充分發(fā)揮集團(tuán)作戰(zhàn)的優(yōu)勢，為轉(zhuǎn)型到終身教育的目標(biāo)提供強(qiáng)力保障。首先需要建立一個清晰高效的組織架構(gòu)，來領(lǐng)導(dǎo)這個團(tuán)隊，主要構(gòu)成是教務(wù)處和資源建設(shè)中心。
教務(wù)處，領(lǐng)導(dǎo)著教師中心這個機(jī)構(gòu)，從教學(xué)設(shè)計方面把控微課程的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。
資源建設(shè)中心，從技術(shù)的角度制定微課程的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過各種有效技術(shù)手段表達(dá)教師需要傳遞給學(xué)生的知識點(diǎn)。
3.2 建設(shè)流程
3.2.1 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)是整個過程中的核心步驟，將決定著建設(shè)的最終效果。因此，在這個環(huán)節(jié)需要教學(xué)設(shè)計團(tuán)隊首先要明確教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和微課的特殊要求。其次選擇合適的教學(xué)策略，教學(xué)過程深入淺出，形象生動，精彩有趣，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，給學(xué)習(xí)者帶來自由愉悅的學(xué)習(xí)體驗。然后撰寫腳本，提出與內(nèi)容相互配合的變現(xiàn)手段，如教師頭像、圖表、資料、實(shí)景、動畫等。
3.2.2 拍攝
為了使后期編輯制作更有余地，在拍攝的時候必須以高標(biāo)準(zhǔn)操作，并且中心城市電大的電教部門一般都擁有相對專業(yè)的設(shè)備和人員，因此建議拍攝的時候要注意下面幾個方面。攝像機(jī)：要求不低于準(zhǔn)專業(yè)級數(shù)字設(shè)備，推薦使用高清數(shù)字設(shè)備;錄音設(shè)備：采用專業(yè)話筒，保證語音的錄音質(zhì)量;景別選擇恰當(dāng)，根據(jù)拍攝內(nèi)容選擇遠(yuǎn)景、中景、近景、特寫等進(jìn)行拍攝;教師講解應(yīng)使用普通話，口音嚴(yán)重的老師建議重新配音。
3.2.3 后期
拍攝完畢的素材還處于非常粗糙階段，需要后期的修飾使其達(dá)到成片輸出的要求。
片頭與片尾：片頭和片尾不超過10秒，應(yīng)包括課程名稱、課時、授課人員姓名及學(xué)校。
視頻技術(shù)要求：全課程圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象，無失幀，無抖動跳躍，無色閃或畫面跳動。色還原正常，無明顯色差。
【《中心城市電大微課程建設(shè)路徑探究》論文】相關(guān)文章：
試議數(shù)學(xué)探究式教學(xué)路徑論文10-09
提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的策略與路徑探究論文10-10
會計基礎(chǔ)課程教學(xué)空間建設(shè)實(shí)踐探究論文10-10
供電技術(shù)課程的革新路徑分析論文10-09
旅游管理課程建設(shè)論文10-09
高職計算機(jī)課程改革的探究論文10-10