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電子商務(wù)畢業(yè)論文

電子商務(wù)實踐教學(xué)體系探討論文

時間:2022-10-12 01:13:44 電子商務(wù)畢業(yè)論文 我要投稿
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電子商務(wù)實踐教學(xué)體系探討論文

  摘要:目前我國多數(shù)高校都設(shè)有電子商務(wù)專業(yè),因為隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)銷售平臺的建設(shè),電子商務(wù)的交易模式也成為當(dāng)下人們消費(fèi)的主流模式,相應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)也被更多的學(xué)生所青睞。然而在高校培養(yǎng)人才的過程中,在要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,還要注重培養(yǎng)學(xué)生向應(yīng)用型方面發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力,以加快學(xué)生在社會工作崗位上的適應(yīng)進(jìn)度。本文就實踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用進(jìn)行多方面的分析,對電子商務(wù)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)研究,并提出了電子商務(wù)實踐教學(xué)的層次體系機(jī)構(gòu),同時對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法與途徑展開了探討。

電子商務(wù)實踐教學(xué)體系探討論文

  關(guān)鍵詞:實踐教學(xué);電子商務(wù);應(yīng)用型人才

  國內(nèi)眾多高;旧隙加须娮由虅(wù)專業(yè),然而在教學(xué)模式上仍處于探索和研究的階段,所使用的教學(xué)方式較為單一。由于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)課程所涉及到的學(xué)科較為廣泛,之間的交叉與聯(lián)系也相對復(fù)雜,在實際的應(yīng)用中有很多種形式,使得我們難以對電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)做出明確的判斷。從而產(chǎn)生的一個現(xiàn)象就是,全國各地的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)特色各不相同,但最終的目標(biāo)是一致的,都是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型電子商務(wù)人才;為了能更好的實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我們需要先建立起切實可行的實踐教學(xué)體系,加強(qiáng)對學(xué)生的實踐培養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域,提升學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)。

  1、電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀

  1.1教學(xué)具有很大程度的一致性

  我國眾多高校在對電子商務(wù)專業(yè)的課程和教學(xué)的安排上,主要傾向于四個方向:一是以信息技術(shù)為主,在電子商務(wù)基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上,開展和實施電子商務(wù)系統(tǒng)的教學(xué);二是以商務(wù)應(yīng)用為主,根據(jù)實際的電子商務(wù)平臺、環(huán)境,展開相關(guān)的電子商務(wù)應(yīng)用教學(xué);三是將以上兩者互相結(jié)合,使電子商務(wù)人才具有更強(qiáng)的適用性和更寬廣的適用范圍;四是暫時以信息技術(shù)為主,先培養(yǎng)出一批社會急需的技術(shù)型電子商務(wù)人才,緩解社會、企業(yè)存在的技術(shù)人才緊缺的問題;根據(jù)實際情況決定開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教學(xué)。從中可以看出高校對于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué),有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),然而其課堂教學(xué)都是以培養(yǎng)出實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目的而展開的。

  1.2電子商務(wù)實踐教學(xué)的方法多樣性

  由于電子商務(wù)教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性質(zhì),所以在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)中,采用的方式較為多樣:加強(qiáng)實驗室建設(shè)、加強(qiáng)電子商務(wù)平臺或者系統(tǒng)的開放性、通過與企業(yè)達(dá)成合作,為學(xué)生提供實踐的機(jī)會和平臺、加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)等;出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,與各學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同有直接的關(guān)系,由于教學(xué)重點(diǎn)不實踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用文/黎旭宏同,所以相應(yīng)的實踐方式和內(nèi)容也會有一定的區(qū)別。

  1.3電子商務(wù)實踐應(yīng)用教學(xué)中存在的問題

  在國內(nèi)多數(shù)高校的電子商務(wù)實踐應(yīng)用教學(xué)過程中,存在多方面較為普遍的問題:一是實踐教學(xué)理念的局限性,存在這一問題的原因是不同高校對電子商務(wù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同,即有的側(cè)重于應(yīng)用層面的教學(xué),還有一部分學(xué)校是將其建立在技術(shù)層面,存在教學(xué)理念不同的現(xiàn)象;并且無論哪一種教學(xué)理念都不能很好的將電子商務(wù)的內(nèi)涵完全的表現(xiàn)出來,所以存在了較高的局限性。二是模擬環(huán)境與投入的局限性,電子商務(wù)的模擬教學(xué)環(huán)境對運(yùn)行設(shè)備的參數(shù)有著較高的要求,多為C/S架構(gòu),基于這一現(xiàn)狀,模擬教學(xué)的建設(shè)成本較高,很少有高校能夠達(dá)到這一環(huán)境模擬的標(biāo)準(zhǔn),這就使得電子商務(wù)的實踐教學(xué)效果受到較大的影響。三是企業(yè)資源獲取的局限性,電子商務(wù)的環(huán)境變化存在一定的差異性,將電子商務(wù)的實際運(yùn)行模式應(yīng)用于教學(xué)課堂上來,對于較為發(fā)達(dá)的或者電子商務(wù)發(fā)展較好的地區(qū)進(jìn)行較為順利,或者說實行的可能性較大,然而對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或者電子商務(wù)運(yùn)行模式較差的地區(qū),相對來說這樣的實踐教學(xué)方式存在較大的限制性。四是創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗的局限性,電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)趨于飽和的狀態(tài),基于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)模式發(fā)展變化較快,在這一平臺創(chuàng)業(yè)的競爭力十分激烈,想要從中脫穎而出更是需要更多的經(jīng)驗和技巧才能實現(xiàn),而高校學(xué)生沒有太多的實踐經(jīng)驗,在創(chuàng)業(yè)方面很難達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的水平。

  2、電子商務(wù)實踐應(yīng)用教學(xué)的層次體系結(jié)構(gòu)

  電子商務(wù)設(shè)計的學(xué)科較多,建設(shè)實踐教學(xué)的方式和形式就不能過于單一,要具備一定的復(fù)合性和綜合性,將日常的實驗、教學(xué)和實踐相結(jié)合,為學(xué)生提供一個良好地實踐學(xué)習(xí)的環(huán)境,在多種實踐活動中,可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的短板劣勢,教師則可以做出針對性的教學(xué)指導(dǎo),同時提升學(xué)生的實踐技巧,為成為應(yīng)用型人才不斷努力。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)定位要求,實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次化,并且在教學(xué)過程中不斷總結(jié)探索,發(fā)現(xiàn)更多有利于提升學(xué)生應(yīng)用能力的電子商務(wù)教學(xué)方法。根據(jù)電子商務(wù)實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu),我們可以將其劃分為實驗層、實習(xí)層和實戰(zhàn)層,在日常的教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行相符合的層次教學(xué),利于學(xué)生對及時技能的掌握和運(yùn)用。

  2.1實驗層教學(xué)細(xì)節(jié)分析

  將實驗層劃分為課程實驗與獨(dú)立實驗兩大類,其中課程實驗是以電子商務(wù)專業(yè)課標(biāo)要求內(nèi)的實驗,通過理論知識與實驗相結(jié)合的方法,使得學(xué)生可以更好的掌握知識和積累知識;獨(dú)立實驗與課程實驗的性質(zhì)不同,需要獨(dú)立開展課堂進(jìn)行實驗操作,而實驗的內(nèi)容主要是根據(jù)近階段所學(xué)的內(nèi)容而設(shè)定,可以將獨(dú)立實驗看做是一個對本階段學(xué)習(xí)的總結(jié)和應(yīng)用的機(jī)會;比如開發(fā)設(shè)計出一個完整的電商平臺等。

  2.2實習(xí)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析

  結(jié)合電子商務(wù)的數(shù)據(jù)運(yùn)行模式,在實習(xí)層中設(shè)置了實習(xí)實訓(xùn)與頂崗實習(xí)兩個模塊;其中實習(xí)實訓(xùn)是對學(xué)生進(jìn)行實際的電商運(yùn)行項目做出具體的崗位分配和工作內(nèi)容部署,讓學(xué)生身處于實際的電商操作環(huán)境中,可以更加直觀形象地了解電子商務(wù)運(yùn)行的流程和具體細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生完成分配的任務(wù),在熟悉整個流程的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化和提升學(xué)生的職業(yè)意識,為今后走向工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。頂崗實習(xí)是指讓學(xué)生進(jìn)入實際的企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作,所謂頂崗就是頂替某一崗位的人員工作,將平時積累的理論知識和相關(guān)的實踐經(jīng)驗應(yīng)用于頂崗實習(xí)中,通過這樣的形式,來感受電子商務(wù)商業(yè)化的應(yīng)用過程。根據(jù)學(xué)生的實際能力和實習(xí)情況,可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整其頂崗的崗位,比如在完成基本崗位的工作以后,表現(xiàn)較為出色的話,可以安排其進(jìn)行電子商務(wù)方案的設(shè)計或者電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程規(guī)劃等較為高層次的崗位實習(xí)。

  2.3實戰(zhàn)層教學(xué)細(xì)節(jié)分析

  實戰(zhàn)層主要是讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實訓(xùn),讓學(xué)生對電子商務(wù)的理解更深一層,對自己的電子商務(wù)方案有更全面客觀的認(rèn)識,并結(jié)合實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整或修改,在過程中不斷整合知識、創(chuàng)新知識。實戰(zhàn)層有兩個模塊的劃分,一個是在現(xiàn)有的、成熟的電商平臺上建立個人的店鋪,比如淘寶、蘑菇街等,通過實戰(zhàn),可以更加清晰的認(rèn)識到自身存在的不足,并不斷總結(jié)經(jīng)驗,在獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗的同時,獲取經(jīng)濟(jì)利潤,對學(xué)生本人的網(wǎng)絡(luò)影響能力有很大的提升。另一模塊是建設(shè)個人網(wǎng)站,在個人搭建的平臺上開展網(wǎng)絡(luò)營銷活動。相對來說,前者具有較強(qiáng)的實踐效果,而后者則具有一定的創(chuàng)業(yè)性質(zhì),憑借個人的力量很難實現(xiàn),需要與多人互相合作才能達(dá)到更好的創(chuàng)業(yè)效果。實踐教學(xué)體系的層次化模型之間是相輔相成的作用關(guān)系,逐層深入,通過不同層次、不同形式的實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)電子商務(wù)的運(yùn)行原理和規(guī)律,實現(xiàn)真正意義上的理論與知識相結(jié)合,當(dāng)遇到問題時,可以熟練的運(yùn)用個人掌握的知識進(jìn)行解決,實現(xiàn)知識技能在實踐中技能應(yīng)用的效果。在過程中鞏固前期學(xué)習(xí)的知識技能,然后站在創(chuàng)業(yè)的角度進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),并嘗試解決多樣的問題,實現(xiàn)知識的創(chuàng)新,一定時間以后,學(xué)生自身的理論與實踐知識會形成一個良性的循環(huán),不斷的提升和發(fā)展,最終實現(xiàn)電子商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

  3、電子商務(wù)實踐教學(xué)方法和途徑

  3.1校企互動,善于“借力”

  首先是實習(xí)與實踐過程中的問題,單純地理論教學(xué)是一定無法滿足現(xiàn)代社會對應(yīng)用型電子商務(wù)人才的需求,所以必須經(jīng)過一定的實習(xí)和實訓(xùn),才能更好的與社會接軌,成為知識與技能相融一體的復(fù)合型人才;但在實際的實習(xí)環(huán)節(jié)中,大多高校都會遇到這樣的情況:一是大多電子商務(wù)企業(yè)的規(guī)模不大,可以提供的實習(xí)名額不多;隨著電商行業(yè)的發(fā)展,小規(guī)模電商公司越來越多,對實習(xí)生的需求總量較大,但每次能夠接受的實習(xí)生數(shù)量卻極為有限,從而導(dǎo)致了學(xué)生之間的實踐技能水平不一致,對學(xué)生的整體發(fā)展有較大的限制作用。二是企業(yè)對實習(xí)生的接受程度不夠高,這一現(xiàn)象不僅是在電商企業(yè)存在,而各行各業(yè)都會有一定的存在,因為實習(xí)生沒有社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗,企業(yè)面對實習(xí)生就像面對一張白紙一樣,需要從頭教起;有些企業(yè)會認(rèn)為培養(yǎng)實習(xí)生的過程較為繁瑣,不愿意花費(fèi)相應(yīng)的時間和精力去培養(yǎng)實習(xí)生;這對實習(xí)生參與社會企業(yè)中進(jìn)行實際工作的時間也有一定的影響。這兩個問題是目前我國高校電子商務(wù)專業(yè)存在的較為普遍的現(xiàn)象,有的學(xué)校為了內(nèi)部解決學(xué)生實踐、實習(xí)的問題,建立起了相對應(yīng)的實習(xí)基地,但相當(dāng)一部分的實習(xí)基地存在的問題較多,比如規(guī)模小、管理難度大、成本高等,或者采用與大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作,為學(xué)生實習(xí)提供平臺和機(jī)會,這樣的實習(xí)機(jī)會對學(xué)生來說確實會帶來一定的進(jìn)步,但這與在企業(yè)中的實習(xí)還是有區(qū)別的,所以高校需要提出一種新的實習(xí)模式來彌補(bǔ)這方面的不足。校企互動,將學(xué)生的實習(xí)與學(xué)校的發(fā)展策略緊密相連;具體來說高校對教師的科研工作有較高的要求,所以當(dāng)教師的橫向科研課題較多的時候,可以將學(xué)生的實習(xí)與教師的科研相結(jié)合;教師可以結(jié)合課題內(nèi)容和學(xué)生的實際水平進(jìn)行人員指定或者小組分配,這樣既解決了教師繁多的科研工作,也為學(xué)生提供了實習(xí)的機(jī)會。善于“借力”是指學(xué)生在實習(xí)的過程中,借助某一資源的優(yōu)勢;即加強(qiáng)高校與第三方資源,比如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校等之間的合作,為學(xué)生提供更多的實習(xí)、就業(yè)機(jī)會,同時解決企業(yè)對人才的需求;學(xué)生可以通過培訓(xùn),獲得較好的實際操作技能,并且可以不斷提升和進(jìn)步。

  3.2鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè),以減緩實習(xí)或就業(yè)的壓力

  創(chuàng)業(yè)是一種減緩高校、學(xué)生的就業(yè)壓力的方式,對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說,創(chuàng)業(yè)相當(dāng)于是一個就業(yè)的最高層次;但這并不意味著所有的學(xué)生都要參與進(jìn)創(chuàng)業(yè)的項目當(dāng)中來,引人而已,根據(jù)自身的特長和能力來選擇。創(chuàng)業(yè)首先需要有一個有價值可發(fā)展的項目,其次要找準(zhǔn)合適的發(fā)展平臺,另外還要有一個好的團(tuán)隊,通力合作,更好的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè),最簡單快捷的方式就是通過現(xiàn)有的電商平臺,在上面建立起個人店鋪,比如常見的淘寶、蘑菇街等,但前提一定要做好規(guī)劃,有策略有營銷方案,找準(zhǔn)客戶群體等,切忌盲目跟風(fēng),這樣只會得不償失;蛘邔W(xué)生可以建立起個人的網(wǎng)站,這種方式屬于較為高層次的創(chuàng)業(yè)模式;但這樣的方式需要投入大量人力、物力和財力,相對來說實現(xiàn)起來有難度;但如果較好的項目可以向?qū)W校申請創(chuàng)業(yè)基金補(bǔ)助,來幫助創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

  4、結(jié)語

  實踐教學(xué)體系在培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才中的應(yīng)用,對學(xué)生的專業(yè)技能的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有很大的幫助,鍛煉學(xué)生的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識,為走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。電子商務(wù)的實踐教學(xué)方式有很多種,需要我們在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)和完善。

  參考文獻(xiàn):

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