電子商務實踐教學論文（精選10篇）
在社會的各個領域，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的電子商務實踐教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電子商務實踐教學論文 篇1
摘 要:電子商務是涉及多學科的一門綜合性學科,實驗教學是電子商務教學的重要教學手段。
本文根據(jù)現(xiàn)有的教學環(huán)境,提出了電子商務實踐教學可以采取的實驗教學方法。
關鍵詞:電子商務 模擬教學
當前,電子商務的迅猛發(fā)展既給我國高等院校的電子商務教學帶來前所未有的機遇,同時又提出了新的挑戰(zhàn)。
如何培養(yǎng)具有電子商務技能性的、實用性的專業(yè)人才,已經(jīng)成為我國高等院校電子商務專業(yè)教學體系建設的重要目標,而電子商務課程的實踐性教學環(huán)節(jié)的提高,是實現(xiàn)上述目標的有效途徑。
一、實踐環(huán)節(jié)在電子商務教學中的重要性
電子商務的實踐性教學就在于通過模擬電子商務活動過程和觀察實際電子商務活動來重復電子商務知識,了解電子商務專業(yè)知識的具體運用,體會電子商務專業(yè)知識的作用。
同時,通過實踐性教學使學生能夠直接感受到電子商務的商業(yè)化應用過程,并通過知識的運用深入理解電子商務的原理和過程,讓學生對所學的電子商務專業(yè)知識有實際的實踐經(jīng)驗,能夠直接感受電子商務知識的商業(yè)化應用過程,具體地把握所學的專業(yè)知識,最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。
實踐性教學不僅僅是實驗室的模擬教學,更主要的是對真實的互聯(lián)網(wǎng)世界的感性認知。
通過實踐,了解電子商務相關的各種模式及網(wǎng)上的.各種相關資源。
通過了解目前國內(nèi)外電子商務的發(fā)展狀況,學生也可以找到自己感興趣的內(nèi)容,引起對學科的學習興趣,盡快明白電子商務的內(nèi)涵,知道電子商務應該學習哪些內(nèi)容,清楚自己所學的專業(yè)內(nèi)容適合從事哪些工作。
可以說,實踐性教學為學生提供了參與電子商務活動的機會,不僅使學生能夠直接感受到電子商務活動規(guī)律,促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動,而且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識,開闊視野,擴大知識領域,提高適應商業(yè)活動的綜合素質(zhì),繼而達到融會貫通。
二、建立新型的多層次實踐教學體系
目前,電子商務專業(yè)的教學計劃、教學內(nèi)容、教學大綱等還沒有統(tǒng)一的模式。
所以,建立新型的多層次實踐教學體系是必要的。
根據(jù)其人才培養(yǎng)目標,電子商務專業(yè)的實驗教學內(nèi)容為以下三個方面:
1.網(wǎng)絡使用。
根據(jù)國內(nèi)電子商務活動情況,其網(wǎng)絡使用主要包括:
(1)網(wǎng)絡工具使用,即教會學生掌握網(wǎng)絡基礎知識,熟悉電子商務活動中常用專業(yè)英語詞匯,能夠使用瀏覽工具和電子郵件工具;
(2)網(wǎng)頁制作,即教會學生學習網(wǎng)頁制作方法和維護方法,能夠運用常用網(wǎng)頁制作工具完成靜態(tài)網(wǎng)頁制作;
(3)基本安全技術,即教會學生了解計算機病毒,掌握網(wǎng)絡安全常識,能夠有效使用防毒軟件,及時更新防病毒軟件。
2.網(wǎng)絡營銷。
營銷內(nèi)容主要包括:
(1)網(wǎng)站經(jīng)營,即教會學生進行網(wǎng)上瀏覽,以便了解和評價有關電子商務活動情況;
(2)網(wǎng)絡商務信息采集,即教會學生掌握網(wǎng)絡信息的采集方法,利用網(wǎng)絡檢索工具收集客戶信息,并對采集的信息進行歸納、分析和整理;
(3)網(wǎng)絡商務信息發(fā)布,即教會學生掌握網(wǎng)絡信息和廣告的發(fā)布方法,利用電子郵件發(fā)布信息。
3.網(wǎng)上交易。
電子交易內(nèi)容主要包括:
(1)網(wǎng)上虛擬交易,即教會學生利用學校的網(wǎng)站建立電子商城,實現(xiàn)微型創(chuàng)業(yè)模擬,開展虛擬交易活動。
(2)網(wǎng)上單證處理,即教會學生熟悉網(wǎng)上單證知識,在網(wǎng)上能夠完成單證處理工作;
(3)網(wǎng)上電子支付,即教會學生掌握信用卡、借記卡、電子支票等使用知識,利用電子支付工具進行交易;
(4)交易安全,即教會學生了解相關法律、法規(guī)知識,在電子支付中能夠安全使用密碼等。
三、構(gòu)建模擬實驗教學方法
1.模擬軟件實驗教學法。
通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統(tǒng),領會電子商務的概念和方法,使學生掌握電子商務全過程的系統(tǒng)知識。
由于系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或電子商務公司真實的業(yè)務處理模式,在系統(tǒng)中實習,就同進入真實的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一樣,學生可以分別以供應商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務管理者、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)站設計者、數(shù)據(jù)庫編程員等不同的身份、不同的角色去進行實戰(zhàn)性的練習。
2.模擬案例教學法。
近些年來,案例教學法得到了廣大師生的喜愛,通過分析一些案例,可以激發(fā)學生主觀能動性和創(chuàng)造性,提高學生分析、解決問題的能力。
但教師單純地講案例,還不能完全調(diào)動學生的學習熱情,學生還處于比較被動的學的狀態(tài)。
為改變此種狀況,筆者充分利用網(wǎng)絡資源,大膽地進行教學改革,使學生完全成為教學過程中的“主角”。
方法一:針對某一主題,讓學生到互聯(lián)網(wǎng)上找相關的案例,以及與此案例有關的信息,學生對找到的資源進行篩選、歸納,并制作成講稿,上課時讓學生走上講臺,對其找到的案例進行講解,其他學生也可對他所講內(nèi)容進行提問,或給出一些建議。
方法二:由教師編制一個具有故事情節(jié)的案例(這種案例也可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得),在這樣的案例中有不同的角色,比如有總經(jīng)理、財務總監(jiān)等;也要設置故事的情節(jié),比如公司原來是什么樣的狀況、遇到什么樣的問題、應該如何去解決;然后再加上一些解決問題的方法,比如要采取什么樣的管理思想才能解決問題,而這些方法就是需要學生掌握的知識。
把這樣的一個案例發(fā)給學生,讓學生熟悉,然后組織學生在課堂上扮演不同的角色模擬這樣的案例,就像在演一個小話劇。
這兩種方法的使用能夠使學生通過實踐提高適應商業(yè)活動的綜合素質(zhì);能夠培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題,概括問題、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會的意識和能力。
3.模擬游戲教學法。
這種方法是吸取國外一些管理學院的做法,把一些經(jīng)濟商務理論設計成可以讓學生親自動手操作的游戲,學生可以在這樣設計好的游戲中擔當各樣的角色,通過使用一些道具讓學生身臨其境,學生在整個游戲中需要根據(jù)目前的狀況做出決策。
這種模式是一種全新的教學方式,它擺脫了傳統(tǒng)教學的枯燥和難以理解,讓學生身臨其境,真實體驗,提高了學習效率,同時也培養(yǎng)了學生的動手動腦能力,激發(fā)了學生的學習潛能。
總之,電子商務專業(yè)的實驗教學是高校培養(yǎng)電子商務人才的重要途徑,其實驗課程是學生學習電子商務方法和技能的重要渠道。
學校開設電子商務實驗課,可以拓展教師的教學空間,同時也可激發(fā)學生認知的主觀能動性。
這有利于提高學生學習知識的興趣,培養(yǎng)學生學用結(jié)合及創(chuàng)新能力。
我們相信,隨著電子商務實驗教學的不斷深入,我國高校電子商務的實驗教學體系將會不斷完善。
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電子商務實踐教學論文 篇2
摘要：目前我國多數(shù)高校都設有電子商務專業(yè)，因為隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)銷售平臺的建設，電子商務的交易模式也成為當下人們消費的主流模式，相應的電子商務專業(yè)也被更多的學生所青睞。然而在高校培養(yǎng)人才的過程中，在要求學生掌握基本的專業(yè)知識基礎上，還要注重培養(yǎng)學生向應用型方面發(fā)展，強化學生的實踐能力，以加快學生在社會工作崗位上的適應進度。本文就實踐教學體系在培養(yǎng)應用型電子商務人才中的應用進行多方面的分析，對電子商務的實踐教學現(xiàn)狀進行了詳細研究，并提出了電子商務實踐教學的層次體系機構(gòu)，同時對培養(yǎng)應用型人才的教學方法與途徑展開了探討。
關鍵詞：實踐教學；電子商務；應用型人才
國內(nèi)眾多高�；旧隙加须娮由虅諏I(yè)，然而在教學模式上仍處于探索和研究的階段，所使用的教學方式較為單一。由于電子商務專業(yè)教學課程所涉及到的學科較為廣泛，之間的交叉與聯(lián)系也相對復雜，在實際的應用中有很多種形式，使得我們難以對電子商務專業(yè)的教學做出明確的判斷。從而產(chǎn)生的一個現(xiàn)象就是，全國各地的電子商務專業(yè)的教學重點、教學特色各不相同，但最終的目標是一致的，都是培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應用型電子商務人才；為了能更好的實現(xiàn)這一教學目標，我們需要先建立起切實可行的實踐教學體系，加強對學生的實踐培養(yǎng)，擴大學生的知識領域，提升學生整體的專業(yè)素質(zhì)。
1、電子商務專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀
1.1教學具有很大程度的一致性
我國眾多高校在對電子商務專業(yè)的課程和教學的安排上，主要傾向于四個方向：一是以信息技術為主，在電子商務基本應用的基礎上，開展和實施電子商務系統(tǒng)的教學；二是以商務應用為主，根據(jù)實際的電子商務平臺、環(huán)境，展開相關的電子商務應用教學；三是將以上兩者互相結(jié)合，使電子商務人才具有更強的適用性和更寬廣的適用范圍；四是暫時以信息技術為主，先培養(yǎng)出一批社會急需的技術型電子商務人才，緩解社會、企業(yè)存在的技術人才緊缺的問題；根據(jù)實際情況決定開展應用型人才的培養(yǎng)教學。從中可以看出高校對于電子商務專業(yè)的教學，有不同的教學側(cè)重點，然而其課堂教學都是以培養(yǎng)出實踐性較強的應用型人才為目的而展開的。
1.2電子商務實踐教學的方法多樣性
由于電子商務教學具有較強的實踐性質(zhì)，所以在實踐教學環(huán)節(jié)的建設中，采用的方式較為多樣：加強實驗室建設、加強電子商務平臺或者系統(tǒng)的開放性、通過與企業(yè)達成合作，為學生提供實踐的機會和平臺、加強學生的專業(yè)技能培訓等；出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與各學校的教學側(cè)重點不同有直接的關系，由于教學重點不實踐教學體系在培養(yǎng)應用型電子商務人才中的應用文／黎旭宏同，所以相應的實踐方式和內(nèi)容也會有一定的區(qū)別。
1.3電子商務實踐應用教學中存在的問題
在國內(nèi)多數(shù)高校的電子商務實踐應用教學過程中，存在多方面較為普遍的問題：一是實踐教學理念的局限性，存在這一問題的原因是不同高校對電子商務教學的側(cè)重點不同，即有的側(cè)重于應用層面的教學，還有一部分學校是將其建立在技術層面，存在教學理念不同的現(xiàn)象；并且無論哪一種教學理念都不能很好的將電子商務的內(nèi)涵完全的表現(xiàn)出來，所以存在了較高的局限性。二是模擬環(huán)境與投入的局限性，電子商務的模擬教學環(huán)境對運行設備的參數(shù)有著較高的要求，多為C/S架構(gòu)，基于這一現(xiàn)狀，模擬教學的建設成本較高，很少有高校能夠達到這一環(huán)境模擬的標準，這就使得電子商務的實踐教學效果受到較大的影響。三是企業(yè)資源獲取的局限性，電子商務的環(huán)境變化存在一定的差異性，將電子商務的實際運行模式應用于教學課堂上來，對于較為發(fā)達的或者電子商務發(fā)展較好的地區(qū)進行較為順利，或者說實行的可能性較大，然而對于一些偏遠地區(qū)或者電子商務運行模式較差的地區(qū)，相對來說這樣的實踐教學方式存在較大的限制性。四是創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗的局限性，電子商務的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)趨于飽和的狀態(tài)，基于互聯(lián)網(wǎng)商務模式發(fā)展變化較快，在這一平臺創(chuàng)業(yè)的競爭力十分激烈，想要從中脫穎而出更是需要更多的'經(jīng)驗和技巧才能實現(xiàn)，而高校學生沒有太多的實踐經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)方面很難達到成功創(chuàng)業(yè)的水平。
2、電子商務實踐應用教學的層次體系結(jié)構(gòu)
電子商務設計的學科較多，建設實踐教學的方式和形式就不能過于單一，要具備一定的復合性和綜合性，將日常的實驗、教學和實踐相結(jié)合，為學生提供一個良好地實踐學習的環(huán)境，在多種實踐活動中，可以更好的發(fā)現(xiàn)學生在專業(yè)領域的短板劣勢，教師則可以做出針對性的教學指導，同時提升學生的實踐技巧，為成為應用型人才不斷努力。根據(jù)學生的專業(yè)定位要求，實現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)的層次化，并且在教學過程中不斷總結(jié)探索，發(fā)現(xiàn)更多有利于提升學生應用能力的電子商務教學方法。根據(jù)電子商務實踐教學體系結(jié)構(gòu)，我們可以將其劃分為實驗層、實習層和實戰(zhàn)層，在日常的教學過程中，要根據(jù)學生的實際水平進行相符合的層次教學，利于學生對及時技能的掌握和運用。
2.1實驗層教學細節(jié)分析
將實驗層劃分為課程實驗與獨立實驗兩大類，其中課程實驗是以電子商務專業(yè)課標要求內(nèi)的實驗，通過理論知識與實驗相結(jié)合的方法，使得學生可以更好的掌握知識和積累知識；獨立實驗與課程實驗的性質(zhì)不同，需要獨立開展課堂進行實驗操作，而實驗的內(nèi)容主要是根據(jù)近階段所學的內(nèi)容而設定，可以將獨立實驗看做是一個對本階段學習的總結(jié)和應用的機會；比如開發(fā)設計出一個完整的電商平臺等。
2.2實習層教學細節(jié)分析
結(jié)合電子商務的數(shù)據(jù)運行模式，在實習層中設置了實習實訓與頂崗實習兩個模塊；其中實習實訓是對學生進行實際的電商運行項目做出具體的崗位分配和工作內(nèi)容部署，讓學生身處于實際的電商操作環(huán)境中，可以更加直觀形象地了解電子商務運行的流程和具體細節(jié)，引導學生完成分配的任務，在熟悉整個流程的基礎上，強化和提升學生的職業(yè)意識，為今后走向工作崗位打下一定的基礎。頂崗實習是指讓學生進入實際的企業(yè)內(nèi)部進行學習和工作，所謂頂崗就是頂替某一崗位的人員工作，將平時積累的理論知識和相關的實踐經(jīng)驗應用于頂崗實習中，通過這樣的形式，來感受電子商務商業(yè)化的應用過程。根據(jù)學生的實際能力和實習情況，可以適當?shù)卣{(diào)整其頂崗的崗位，比如在完成基本崗位的工作以后，表現(xiàn)較為出色的話，可以安排其進行電子商務方案的設計或者電子商務的業(yè)務流程規(guī)劃等較為高層次的崗位實習。
2.3實戰(zhàn)層教學細節(jié)分析
實戰(zhàn)層主要是讓學生通過創(chuàng)業(yè)實訓，讓學生對電子商務的理解更深一層，對自己的電子商務方案有更全面客觀的認識，并結(jié)合實際情況進行相應的調(diào)整或修改，在過程中不斷整合知識、創(chuàng)新知識。實戰(zhàn)層有兩個模塊的劃分，一個是在現(xiàn)有的、成熟的電商平臺上建立個人的店鋪，比如淘寶、蘑菇街等，通過實戰(zhàn)，可以更加清晰的認識到自身存在的不足，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，在獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗的同時，獲取經(jīng)濟利潤，對學生本人的網(wǎng)絡影響能力有很大的提升。另一模塊是建設個人網(wǎng)站，在個人搭建的平臺上開展網(wǎng)絡營銷活動。相對來說，前者具有較強的實踐效果，而后者則具有一定的創(chuàng)業(yè)性質(zhì)，憑借個人的力量很難實現(xiàn)，需要與多人互相合作才能達到更好的創(chuàng)業(yè)效果。實踐教學體系的層次化模型之間是相輔相成的作用關系，逐層深入，通過不同層次、不同形式的實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)電子商務的運行原理和規(guī)律，實現(xiàn)真正意義上的理論與知識相結(jié)合，當遇到問題時，可以熟練的運用個人掌握的知識進行解決，實現(xiàn)知識技能在實踐中技能應用的效果。在過程中鞏固前期學習的知識技能，然后站在創(chuàng)業(yè)的角度進行自主創(chuàng)業(yè)，并嘗試解決多樣的問題，實現(xiàn)知識的創(chuàng)新，一定時間以后，學生自身的理論與實踐知識會形成一個良性的循環(huán)，不斷的提升和發(fā)展，最終實現(xiàn)電子商務應用型人才的培養(yǎng)目標。
3、電子商務實踐教學方法和途徑
3.1校企互動，善于“借力”
首先是實習與實踐過程中的問題，單純地理論教學是一定無法滿足現(xiàn)代社會對應用型電子商務人才的需求，所以必須經(jīng)過一定的實習和實訓，才能更好的與社會接軌，成為知識與技能相融一體的復合型人才；但在實際的實習環(huán)節(jié)中，大多高校都會遇到這樣的情況：一是大多電子商務企業(yè)的規(guī)模不大，可以提供的實習名額不多；隨著電商行業(yè)的發(fā)展，小規(guī)模電商公司越來越多，對實習生的需求總量較大，但每次能夠接受的實習生數(shù)量卻極為有限，從而導致了學生之間的實踐技能水平不一致，對學生的整體發(fā)展有較大的限制作用。二是企業(yè)對實習生的接受程度不夠高，這一現(xiàn)象不僅是在電商企業(yè)存在，而各行各業(yè)都會有一定的存在，因為實習生沒有社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，企業(yè)面對實習生就像面對一張白紙一樣，需要從頭教起；有些企業(yè)會認為培養(yǎng)實習生的過程較為繁瑣，不愿意花費相應的時間和精力去培養(yǎng)實習生；這對實習生參與社會企業(yè)中進行實際工作的時間也有一定的影響。這兩個問題是目前我國高校電子商務專業(yè)存在的較為普遍的現(xiàn)象，有的學校為了內(nèi)部解決學生實踐、實習的問題，建立起了相對應的實習基地，但相當一部分的實習基地存在的問題較多，比如規(guī)模小、管理難度大、成本高等，或者采用與大型培訓機構(gòu)進行合作，為學生實習提供平臺和機會，這樣的實習機會對學生來說確實會帶來一定的進步，但這與在企業(yè)中的實習還是有區(qū)別的，所以高校需要提出一種新的實習模式來彌補這方面的不足。校企互動，將學生的實習與學校的發(fā)展策略緊密相連；具體來說高校對教師的科研工作有較高的要求，所以當教師的橫向科研課題較多的時候，可以將學生的實習與教師的科研相結(jié)合；教師可以結(jié)合課題內(nèi)容和學生的實際水平進行人員指定或者小組分配，這樣既解決了教師繁多的科研工作，也為學生提供了實習的機會。善于“借力”是指學生在實習的過程中，借助某一資源的優(yōu)勢；即加強高校與第三方資源，比如培訓機構(gòu)與學校等之間的合作，為學生提供更多的實習、就業(yè)機會，同時解決企業(yè)對人才的需求；學生可以通過培訓，獲得較好的實際操作技能，并且可以不斷提升和進步。
3.2鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，以減緩實習或就業(yè)的壓力
創(chuàng)業(yè)是一種減緩高校、學生的就業(yè)壓力的方式，對于電子商務專業(yè)的學生來說，創(chuàng)業(yè)相當于是一個就業(yè)的最高層次；但這并不意味著所有的學生都要參與進創(chuàng)業(yè)的項目當中來，引人而已，根據(jù)自身的特長和能力來選擇。創(chuàng)業(yè)首先需要有一個有價值可發(fā)展的項目，其次要找準合適的發(fā)展平臺，另外還要有一個好的團隊，通力合作，更好的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標。電子商務專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)，最簡單快捷的方式就是通過現(xiàn)有的電商平臺，在上面建立起個人店鋪，比如常見的淘寶、蘑菇街等，但前提一定要做好規(guī)劃，有策略有營銷方案，找準客戶群體等，切忌盲目跟風，這樣只會得不償失。或者學生可以建立起個人的網(wǎng)站，這種方式屬于較為高層次的創(chuàng)業(yè)模式；但這樣的方式需要投入大量人力、物力和財力，相對來說實現(xiàn)起來有難度；但如果較好的項目可以向?qū)W校申請創(chuàng)業(yè)基金補助，來幫助創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)。
4、結(jié)語
實踐教學體系在培養(yǎng)應用型電子商務人才中的應用，對學生的專業(yè)技能的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有很大的幫助，鍛煉學生的職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)意識，為走向社會打下堅實的基礎。電子商務的實踐教學方式有很多種，需要我們在教學的過程中不斷總結(jié)和完善。
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電子商務實踐教學論文 篇3
摘要：為了培養(yǎng)出更多的，優(yōu)秀的，電子商務專業(yè)人才，我國的電子商務教學必須將實踐教學設為重點。由于電子商務專業(yè)具有高度的特殊性和時代性，在進行電子商務教學和建設電子商務教學時應當多思考實踐作用和效果，實踐教學的內(nèi)容與方法的誕生于完善迫在眉睫。本文從實際出發(fā)，對電子商務教學的實踐教學手法以及以賽促學、產(chǎn)學結(jié)合等等進行了研究。
關鍵詞：電子商務專業(yè);實踐教學;創(chuàng)新教育
一、引言
根據(jù)教育部2010年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國電子商務應屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有百分之三十七，而我國傳統(tǒng)高校專業(yè)的應屆畢業(yè)生就業(yè)率卻超過百分之六十。許多電子商務專業(yè)畢業(yè)生進入社會后對就業(yè)和以后的發(fā)展沒有想法，具有較大的盲目性。電子商務專業(yè)與計算機運用和軟件開發(fā)等等專業(yè)相比，畢業(yè)后在就業(yè)方面往往不具備其獨特性，在日益激烈的就業(yè)市場中沒有足夠的競爭性，甚至還處于劣勢。這些問題都是我們應該研究解決的，完善電子商務教學的實踐，可以幫助電子商務教學解決這其中的許多問題，本文以分析電子商務專業(yè)現(xiàn)狀與結(jié)合實際情況出發(fā)，對我國電子商務專業(yè)的實踐教學，模式進行了研究，提出了一些可操作的觀點與建議。
二、電子商務專業(yè)的現(xiàn)狀
電子商務是以網(wǎng)絡為平臺，遵循網(wǎng)絡信息標準和通訊協(xié)議規(guī)則，在互聯(lián)網(wǎng)上從事貿(mào)易活動。隨著我國信息技術的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)+飛快的進入我國的各大產(chǎn)業(yè)、企業(yè)以及各個行政部門和行業(yè)中，電子商務最終一定會打破行業(yè)與企業(yè)的屏蔽，讓我我國社會中的不同行業(yè)全部都融入到電子商務這個大水池中，從而讓市場變成一個復雜的競爭市場體系。根據(jù)我國工商部門的數(shù)據(jù)顯示，目前登記注冊的電子商務企業(yè)規(guī)模以達到近兩千萬家，其中其中有近五十玩家都是大中型企業(yè)，而我國目前開始的電子商務專業(yè)高校也已經(jīng)達到了五百多所，在校生規(guī)模相當龐大，但看似這樣的數(shù)據(jù)是絕對可以滿足電子商務市場的人才需求，但其實事實卻正好相反，電子商務應屆畢業(yè)生的就業(yè)率僅有百分之三十七，可謂是低的可憐，而隱藏在這低就業(yè)率下的，就是電子商務專業(yè)所存在的各種問題，教學質(zhì)量優(yōu)良不齊，政策制度的不完善，以及教學課程的針對性不足，還有實踐教學模式不完善和普及等等。
三、我國電子商務實踐教學中存在的`問題
第一，對實踐教學的理解存在誤區(qū)。許多電子商務專業(yè)的老師在對學科理解上存在很深的單一性，導致教學效果下降，例如，老師們經(jīng)常講電子商務的務實環(huán)節(jié)理解成為實施，單一腔調(diào)懂事卻沒有腔調(diào)動腦，導致學生的綜合應用能力較弱。再比如，老師常常認為案例教學不屬于實踐教學，但其實案例教學的價值在于進行案例的這個過程，學生在進行案例和完成案例是收到啟發(fā)，并且開拓思維，提升綜合能力，對于一些電子商務教學來說，案例教學也是比較良好的實踐教學模式之一。第二，過分依賴模擬實驗教學軟件。目前我國的電子商務教學普遍在利用模擬教學軟件教學，讓學生依據(jù)已經(jīng)是極好的程序步驟等等進行操作，這種教學方式雖然可以讓學生快速的了解電子商務的主要操作和一些基礎知識，但是模擬教學軟件是由人設置的，所以不可避免的就會出現(xiàn)理想化和簡單化的缺陷，沒有實踐教學中的多變性，這會導致學生在以后的實際操作中受到阻礙，而且無法跨過阻礙。第三，實踐教學體系有待完善。實踐教學模式在我國電子商務專業(yè)人才的教育培養(yǎng)過程中有著不可忽視也不能忽視的作用，但目前我國的各大電子商務職業(yè)學院和高效的電子商務專業(yè)在電子商務的實踐教學模式都還處于探索和研究方面，沒有良好的研究成果，對于實踐教學中的教材內(nèi)容，實施計劃，教學完畢后的成績評估等等都沒有完善的體系，包裹實踐教學教學質(zhì)量以及實驗室問題都需要進一步完善和開發(fā)。
四、創(chuàng)新電子商務實踐教學模式
第一，關于電子商務實踐教學的教學內(nèi)容與方法。其一，基礎性實踐�；A性實踐應當是包括計算機操作和網(wǎng)絡使用以及網(wǎng)站開發(fā)和維護等等的，這樣的實踐目的是鍛煉學生的計算機操作能力，網(wǎng)絡和通信技術以及電子商務服務等能力，具體教學手法可以采用案例演示分析，在實驗室進行實際操作等等；其二，專業(yè)特色實踐。專業(yè)特色實踐是指具有獨特性的電子商務實踐教學末世，特色實踐主要有電子商務企業(yè)的內(nèi)部運作和管理，電子商務的獨特交易模式、金融、以及物流方面和影響方面等等，主要目的是培養(yǎng)學生在進行電子商務的實際活動中的實際操作和運用能力，也是電子商務實踐教學的核心目的之一，特色實踐教學可以模仿真正的就業(yè)環(huán)境，以及電子商務市場等等進行；其三，應用創(chuàng)新實踐。應用創(chuàng)新實踐囊括了案例分析和實施方案等等內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學生的綜合運用及創(chuàng)新能力，老師可以選取一些國內(nèi)外經(jīng)典的，或成功或失敗的案例，與學生進行分析和推演，讓學生夠充分的了解案例中的學點，并進行創(chuàng)新和自主開發(fā)，使學生能夠充分了解電子商務運用中的多樣性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力，這里的答案并不需要統(tǒng)一，目的就是讓學生自己創(chuàng)造出新的答案，增加其創(chuàng)新性。第二，建設公平科學的電子商務實踐教學評定。對于電子商務時間教學的評價，我認為首先應當建立完善的考核機制，將校內(nèi)和企業(yè)的考核進行融合，采取多元化的方式。例如采用與勞動部門和職業(yè)技能考試結(jié)合的方法，學生如果獲得了不同的資格證書或企業(yè)社會的認可可以增加學分，除此之外，還應該眾尸學生畢業(yè)實習的考核意見，以及畢業(yè)設計大變等等，也可以請相關企業(yè)或者個人參加評審，但這些執(zhí)行的前提是，校方與老師應當首先有一個完善的定級和評價的正規(guī)公平體系。
五、結(jié)束語
綜上所述，電子商務專業(yè)的實踐課程也幾乎都停留在理論方面和建設之中，沒有真正的做到理論與實踐結(jié)合，不能給學生帶來實際的知識運用點和復習點，導致高校建設的教育體系與社會的實際發(fā)展情況嚴重脫節(jié)，電子商務的教學難以承載我國日益擴大的人才需求，而對電子商務專業(yè)教師的評定與體系目前也不夠完善，導致教學質(zhì)量優(yōu)良不齊，實踐教育作為幫助學生掌握知識和增強實際能力的重要教學手段，應當被更多的電子商務專業(yè)高校或電子商務系重視并進行科學的開發(fā)和研究，才能真正強化學生的知識吸收率，提高教學效果。
參考文獻：
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電子商務實踐教學論文 篇4
【摘要】隨著教育改革的推進和市場經(jīng)濟競爭的日益激烈，人才競爭已經(jīng)變得越來越重要，職業(yè)教育為了加強學生的操作能力，開始尋找新的解決方法�；诖�，本文以現(xiàn)代學徒制作為研究對象，通過當前現(xiàn)代學徒制的特點與現(xiàn)狀進行分析，分別從現(xiàn)代學徒制的專業(yè)定位以及改進教學模式等方面，詳細闡述現(xiàn)代學徒制在電子商務專業(yè)教學中的實踐與應用，從而提高學生的自我競爭實力。
【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制電子商務專業(yè)教學實踐
1.現(xiàn)代學徒制的特點與現(xiàn)狀
對于當前社會發(fā)展狀態(tài)下，現(xiàn)代學徒制的特點如下：
�。�1）現(xiàn)代學徒制提高了學生的學習熱情，在進行學徒學習的時候，學生不僅學會了大量基礎理論知識，還學習到了寶貴的實踐經(jīng)驗，這對本身就對自己的職業(yè)有向往的學生來說，更加吸引了他們的學習興趣。
�。�2）現(xiàn)代學徒制鍛煉了學生適應現(xiàn)代社會的能力，現(xiàn)代學徒制發(fā)展中學生通過在學校的學習，在企業(yè)中的社會實踐，逐漸適應了行業(yè)崗位的需求，提高了自己在社會競爭中的適應能力。對于現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀，首先這是產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，學校與企業(yè)進行合作，對學生進行相互教育，學生利用一半的時間在學校學好自己專業(yè)的理論知識，剩下的時間聽從學校的派遣前往實習的企業(yè)進行培訓學習，這個時期內(nèi)學生不僅是學生，更是一個學徒工，學生將自己所學的理論知識一邊鞏固一邊應用到實踐中，從而提高自己的社會實踐能力[1]。
2.現(xiàn)代學徒制在電子商務專業(yè)教學中的實踐與應用研究
2.1明確現(xiàn)代學徒制的專業(yè)定位
在商務電子專業(yè)教學中，建議學校結(jié)合專業(yè)的特征利用比賽的方式幫助學生不斷提高自己的技能水平，將學到的`理論知識變成自己的知識，從而更好的將知識化為力量應用在實踐中，這是學生方面應該完成的。對于職業(yè)學校來說，學校應該將學校與企業(yè)融合在一起，成為培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務人才的渠道，從培養(yǎng)到實習，再到最終的成功就業(yè)，學生學會了電子商務實踐，不僅可以提高自身技能水平，通過不斷的實踐工作也能找到自己的人生方向，朝著多個方面去發(fā)展，面向行業(yè)，面向技術，也面向社會發(fā)展�，F(xiàn)代電子商務專業(yè)教學與傳統(tǒng)的教學模式不同，因此建議學校以學生作為主體，讓學生真正意識到知識的重要性，從實踐中總結(jié)學習方法，發(fā)揮自身的優(yōu)勢[2]。2018年4月17日，寧波市職業(yè)技術教育中心學校組織2016級電子商務非高職班的學生，到寧波電商經(jīng)濟創(chuàng)新園區(qū)和NB568電商園開展現(xiàn)代學徒制企業(yè)現(xiàn)場實踐教學對接活動。這次活動已經(jīng)是寧波市職業(yè)技術教育中心學校開展的第三次電子商務專業(yè)教學實踐活動，實行的正是現(xiàn)代學徒制教學模式，也是在產(chǎn)教融合的背景下開展課程改革和專業(yè)建設的嘗試和探索。
2.2改進教學模式
傳統(tǒng)的教學模式是以教師作為主體地位，學生單方面獲得知識，但是這種情況下學生沒了學習的興趣，也無法滿足當前經(jīng)濟發(fā)展和人才競爭的需求，因此，想要將電子商務教學的效果最大化，就要改進教學模式，建議加大學校與企業(yè)的合作，讓學生在學校學到的理論知識可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能，并實際應用在電子商務專業(yè)實踐中。建議學校創(chuàng)建相關實習基地，實踐中教師與學生共同進步，發(fā)現(xiàn)問題的同時及時尋找問題的解決方法，學生提高自主學習能力，并勇于突破自我，成為利用現(xiàn)代學徒制進行學習實踐的成功者。2018年12月份，在剛剛結(jié)束的“雙十一”網(wǎng)絡銷售大戰(zhàn)中，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)的同學們助力浙江百誠網(wǎng)絡科技有限公司等2家企業(yè)創(chuàng)造了9億元的“神銷售”成果，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)學生一共有六個班級，共三百名學生，在十月份開始企業(yè)就與學校進行合作，并成立教學實踐基地，從10月22日開始，一直到11月8日，學生一直在集體進行培訓，在這期間學生不僅鞏固了基礎知識，還是雙十一實踐中帶動了自己濃厚的學習興趣，希望自己在學徒制的學習下可以提高自己的實踐操作能力，成為本年度雙十一大戰(zhàn)中的一個成員，這是學校對電子商務專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案，也是對現(xiàn)代學徒制的推崇，希望通過這種方式，培養(yǎng)出更多的應用型人才。
3.總結(jié)
總而言之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和學校的教學方式改革，現(xiàn)代學徒制將要在學校各個專業(yè)中應用得越來越廣泛，因此，結(jié)合專業(yè)的實際情況以及合作企業(yè)的實際信息，不斷完善與優(yōu)化現(xiàn)代學徒制，讓學生能夠在實習中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并根據(jù)這些問題尋找解決對策，力求培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的自己，也為自己未來發(fā)展的道路奠定堅實的基礎。
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電子商務實踐教學論文 篇5
摘要：在如今這個信息化時代，人們的生活節(jié)奏在逐漸的加快，而電子商務正好適應這個時代，方便快捷的特點使它快速的走進人們的生活中。中職學校的電子商務教學的根本目標是培養(yǎng)真正具有專業(yè)知識的實用性人才，為此相關人員還進行了很多的實驗和討論。但是，這其中仍然不免存在著一些問題，比如教學目標的整體定位很模糊，課程內(nèi)容的設置欠缺合理性等等的問題都阻礙著中職學校對電子商務人才的培養(yǎng)。本文將結(jié)合現(xiàn)實生活中中職學校的電子商務教學情況進行討論，并結(jié)合目前存在的問題和一些相應的解決措施作進一步的分析和探討。
關鍵詞：中職學校；電子商務；教學改革；實踐探討
電子商務是一門綜合性比較高的學科，它的主要內(nèi)容是研究用新型的信息化技術來推動傳統(tǒng)的商務進一步發(fā)展，研究利用信息化技術推動新型產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生。信息化技術和網(wǎng)絡是達到商務結(jié)果必不可少的一項工具，如果能利用好這個工具那電子商務才有了它存在的意義和價值。然而在很長一段時間內(nèi)，電子商務這個綜合性的課程在很多高校中是被忽略的，近幾年才開始得到重視，在社會電子商務發(fā)展的推動下，中職學校的電子商務教學和實踐研討工作也必須開展起來。
１中職電子商務教學改革與實踐中存在的問題
�。保睂﹄娮由虅盏慕虒W目標定位模糊：電子商務是一門交叉性的學科，它包括很多方面的知識，比如計算機、管理學、市場營銷、管理學等，這些方面都是電子商務專業(yè)的學生必須了解并且較熟練掌握的知識。這使得電子商務這門課程產(chǎn)生了很多方面的問題，比如專業(yè)性不夠強，各方面的知識只是簡單了解部分，教學目標過于模糊。最終培養(yǎng)出來的學生都不具備從事電子商務工作的能力，不能成為電子商務方面的專業(yè)人才，在工作中也會出現(xiàn)各方面的問題，長此以往，會導致電子商務行業(yè)不能健康快速的發(fā)展，使中國的電子商務行業(yè)的發(fā)展在國際上處于落后的地步。
�。保仓新氹娮由虅盏恼n程設置缺乏合理性：電子商務專業(yè)想要有一個好的發(fā)展前景就必須把各個方面的課程知識有機的結(jié)合在一起。但是在目前的中職電子商務教學過程中并沒有做到這一點，甚至在存在的不同的課程內(nèi)容中存在沖突這樣的現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象存在使得中職電子商務專業(yè)的學生在學習他們的課程的時候思路混亂，不能做到將各個學科的知識有機的整合到一起，這樣必然會導致畢業(yè)的電子商務學生專業(yè)知識不夠強硬，也就是說從中職電子商務畢業(yè)的學生不具備從事相關工作的能力，這樣直接了電子商務行業(yè)的發(fā)展不能快速有效，甚至還會出現(xiàn)種種的問題，跟不上時代的步伐。
１．３中職電子商務教學缺乏實踐過程：任何理論知識的學習的最終目的都是為了實際的應用，電子商務也是如此，實踐電子商務是一門新型的專業(yè)要求較高的技術學科，電子商務的實用性強是它最大的特點，因為電子商務工作的從事者在工作中必定會用到其專業(yè)知識，所以在教學過程中可以安排數(shù)量適合的實踐課，讓學生能夠提前感受到電子商務的工作模式，可以讓今后正式開始工作時能夠更加得心應手。除了開設該課程以外，還應該安排相應的考試，這樣可以端正學生對實踐課的態(tài)度，讓他們感到緊迫感才能夠更加認真的學習該門實踐課程。
�。仓新氹娮由虅战虒W過程中問題的解決方法
�。玻睂﹄娮由虅照n程確立清晰的教學目標：中職電子商務的教學一定要做到對其實用性原則的突出，以培養(yǎng)實用型人才為教學的總目標。每個專業(yè)設立的最終目標都是培養(yǎng)適合這個崗位的專業(yè)人才，為社會增加專業(yè)優(yōu)秀的人才，促進該類企業(yè)更好更快的發(fā)展，推動整個產(chǎn)業(yè)的進步，從而使社會經(jīng)濟的發(fā)展水平得到一定的提高。除了該項最終教學目標以外，中職學校還必須設定短時期的教學目標，首先在招收新生的時候應該提前調(diào)查研究該方面人才的市場需求量，招收合理數(shù)量的新生；其次，要抓好學生的日常學習，嚴格對待日常的考核，根據(jù)每個的考核情況制定下一階段的考核目標，循序漸進的完成每個階段設立的.學習目標，這樣到最后就能有一個非常優(yōu)秀的學習結(jié)果。
�。玻苍O置切合實際的電子商務課程：電子商務專業(yè)是一個典型為培養(yǎng)實用性人才而設定的專業(yè)，而作為中職學校的課程設置，更應該符合市場的需求，因此，在設置該專業(yè)的課程時需要在前期進行詳細合理的考察，然后對收集到的數(shù)據(jù)進行分析，再進行科學的課程安排。其中必須注意的一點是在進行市場調(diào)研，觀察和詢問從事電子商務工作的人在平時工作時所接觸的業(yè)務種類，再選擇與實際過程中接觸到的業(yè)務類型相同的課程，把它放進學生的專業(yè)課程中。除了實際工作中用到的專業(yè)知識都要面面俱到以外，還要經(jīng)過一系列的安排和討論，把重復的知識予以刪除，避免課程的重復對學生學習帶去的不利影響。比如造成學生學習時間的浪費，對知識產(chǎn)生混淆，知識分布凌亂減少學生對電子商務的課程學習的興趣等。課程是學生在學習專業(yè)知識的時候的基本形式，所以課程設置的合理性是與學生學習成果是有必然聯(lián)系的，這就要求課程設置必須合理。
�。玻吃谡n程中采用實踐教學的方法：如今，各類學校都越來越注重實踐教學的過程了，因為實踐教學是學生走出學校面向社會的中介，實踐的過程就是在校學習和實際工作的交界面，所以讓學生越多的進行實踐，學生也就會更好的適應真正的工作環(huán)境。而實踐教學的實施過程也是需要講求方式方法的，如果設置的實踐課程過于無聊枯燥，學生就沒有學習的興趣，如果課程設置的難度過大，那學生就會由于學習沒有效率沒有結(jié)果而失去熱情，相反，如果課程設置過于簡單，那學生也容易忽略課程本身的重要性，馬虎對待。在上課時，老師可以采用信息化教學，把實踐的內(nèi)容用音像、圖像或者動畫的形式展現(xiàn)給大家，這樣不但會使課堂氣氛更加好，整個教與學的過程都更加生動形象，而且還會使學習變得更加高效。
�。辰Y(jié)論
這是一個電子商務興起的時代，如果能夠抓住這個機會，利用電子商務，使它逐漸成為提高人們生活水平的一項工具，同時又能帶動一個新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進經(jīng)濟的進步，我國人口眾多，如果能利用這個優(yōu)勢，我國的電子商務產(chǎn)業(yè)將會成為我國經(jīng)濟的重要一部分。中職學校電子商務教學改革和實踐探討是整個行業(yè)發(fā)展起來的基礎，所以做好中職學校電子商務教學是目前該行業(yè)發(fā)展的首要任務。
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電子商務實踐教學論文 篇6
我國教育部在2012年提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，重點就是以電子商務教學的實踐教學項目，并重視電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，打造高素質(zhì)的電子商務專業(yè)人才。而實景化教學則是在真實的工作環(huán)境中訓練和強化學生的職業(yè)技能的教學方法，學生所接受的教學設計和培訓方法也是在真實崗位需求的基礎上完成的，這種學習模式極大的還原了職業(yè)對于學生能力的要求，及時的在教學中發(fā)現(xiàn)學生的不足，更加的強調(diào)學生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
1實景化教學的內(nèi)涵
德國學者將職業(yè)能力分成了綜合職業(yè)能力以及基本職業(yè)能力，其中基本基本能力包含了社會能力、方法能力和專業(yè)能力，而綜合職業(yè)能力則是對專業(yè)能力的進一步抽象。實景化教學能夠通過真實的工作場景來強化學生的綜合職業(yè)能力，其主要實施的方法為：學校有以教學效益為主或者有自主經(jīng)營權(quán)的合作企業(yè)，并能夠企業(yè)管理者的協(xié)助下完成教學工作，學生在職業(yè)崗位中學習電子商務有關的服務和能力，從而在學校期間積累近似于一線工作的經(jīng)驗，并在畢業(yè)后迅速適應電子商務的職業(yè)需求。實景化教學本質(zhì)上是工學交替以及實踐教學的延伸，是將原有的實踐教學進一步的擴大了，從而實現(xiàn)了從理論實踐到直接的崗位培訓模式，從單一的了解基礎知識以及實踐能力培養(yǎng)，到綜合的積累電子商務經(jīng)驗和技術的教學過程。
2實景化教學的應用方法
2.1構(gòu)建實景化教學的方案
實景化教學與傳統(tǒng)的實踐教學不同，其增加了一些新的教學環(huán)節(jié)因此與常規(guī)的教學方法有一定的差別，因此需要在教學設計、教學管理等方面進行調(diào)整。與之對應的教學體系、課程安排以及人才的培養(yǎng)計劃也均需要進行改變，因此必須重新梳理教學模式和方法，重新整理教學中的學分、學時、教材和課程等常規(guī)教學元素，建立以崗位和工作為導向的教學模式。同時要積極的構(gòu)建對應的教學評價體系，由于實景化教學中是教師以及企業(yè)管理人員兩者均為教學的參與者，因此教學的評價體系也要面臨調(diào)整。從傳統(tǒng)的教師評價逐漸的擴展為師傅評價、客戶評價、學生評價和教師評價等多元化的方式，評價的內(nèi)容也從原有的課堂向?qū)嵺`教學轉(zhuǎn)移，例如要將客戶評價、出勤、階段小結(jié)、有無突出表型等納入教學評價中，而對學生的評價也要盡可能的還原企業(yè)的真實環(huán)境，從而全方位的實現(xiàn)實景化教學的目的，及時的發(fā)現(xiàn)實景化教學和培訓中遇到的問題，提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
2.2完善實景化教學基地建設
實景化教學的重點是教學基地的建設，因此校方要盡力的為學生營造良好的教師團隊和場地環(huán)境，通過校企合作去構(gòu)建以教學效益而不是經(jīng)濟效益為主的非營利性教學企業(yè)，并主要為學生實訓工作提供服務。因此學生就能夠在有組織和計劃的完成學習和實訓任務，同時校方也擁有教學以及管理的.主動權(quán)。實景化教學的構(gòu)建方法一般有以下兩種模式：①將校內(nèi)的實訓基地進行改造，通過引進外部管理技術以及和企業(yè)的合作將校內(nèi)的實訓基地轉(zhuǎn)變成擁有實權(quán)的校方經(jīng)營實體，從而在校內(nèi)實訓基地開展電子商務工作，通過積極的聯(lián)系客戶并提高校內(nèi)企業(yè)的效益。②在校外新建經(jīng)營實體，當然校方擁有自主權(quán)，但主要的目的還是為了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。如果學校原本就擁有很多電子商務有關的網(wǎng)站建設等業(yè)務的話，那么也可以有原有的承包式經(jīng)營向?qū)W校的管理經(jīng)營轉(zhuǎn)變，企業(yè)的總經(jīng)理和部門經(jīng)理等均由校方的教師或者領導來擔任，但逐漸的由原有的經(jīng)濟效益為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W效益，為學生提供企業(yè)化的教學環(huán)境。
2.3實景化教學實踐課程安排
學生先在學校完成基礎的電子商務理論課程，隨后進入實景化教學的階段，一般在校內(nèi)完成為期1月的實景化教學內(nèi)容。一般來說在學生三年級的第二學期內(nèi)分批開始基地教學的模式，開始學習電子商務實際需要的各項技術和能力，并在部門經(jīng)理和教師的指導下，真實的完成自己的業(yè)務量。同時讓學生定期完成崗位輪換，分析電子商務各個環(huán)節(jié)對人才能力的不同需求，同時定期完成學生的基本工作情況和記錄。在學生返回課堂后，教師要針對性的分析實景化教學遇到的典型問題，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
3結(jié)語
實景化教學對于培養(yǎng)學生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用，但是在實際實施的過程中還面臨著很多問題，需要對教學管理和教學設計進行精心的安排，加強教學模式和企業(yè)經(jīng)營模式的深度合作，不斷的總結(jié)經(jīng)驗提高實踐教學能力。
電子商務實踐教學論文 篇7
摘要：當前，我國高職電子商務專業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)問題，使得網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為電子商務專業(yè)畢業(yè)生的首選。立足于高職電子商務專業(yè)教學現(xiàn)狀，主要分析了基于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學的高職電子商務專業(yè)教學改革的途徑。
關鍵詞：網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；高職教育；電子商務專業(yè)；教學改革；現(xiàn)狀
中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：2095-6401(2016)04-0091-01
在高職電子商務專業(yè)教學中，教師需要緊隨時代發(fā)展的步伐，將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐與電子商務理論知識有機結(jié)合，不斷提高學生的創(chuàng)業(yè)水平和電子商務的教學效果，真正滿足社會的就業(yè)需求，推動社會的進步與發(fā)展。
一、傳統(tǒng)電子商務專業(yè)教學的現(xiàn)狀
（一）教學設置不合理
在高職電子商務專業(yè)教學中，教師大多沿襲傳統(tǒng)教學模式，將專業(yè)課程分為基礎類和專業(yè)類兩種，使得學生在學習專業(yè)知識時較為迷茫，沒有重點突出專業(yè)特點。高職教學的最終目標是為了讓剛畢業(yè)的學生可以盡快適應社會，符合企業(yè)的崗位需求，滿足企業(yè)對人才的高技能要求。由此可見，實踐教學至關重要。然而，許多傳統(tǒng)模式對電子商務發(fā)展理解不夠，教學設計理念較為陳舊，無法真正適應電子商務的發(fā)展需要。
�。ǘ┙處熃�(jīng)驗較匱乏
電子商務是一門實踐性很強的課程，教師要想教好這門課，需要具備很強的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這對專業(yè)能力的要求更加明顯。然而，很多高職院校存在嚴重的師資力量不足現(xiàn)象，很多專業(yè)師資水平良莠不齊，真正具備實踐能力和專業(yè)知識的教師少之又少。該現(xiàn)象在不發(fā)達地區(qū)尤為明顯，嚴重制約我國電子商務專業(yè)的健康發(fā)展。
�。ㄈ┙虒W實習有隱患
電子商務專業(yè)要求學生多參與實踐，把自己所學知識運用到實踐中去，但在校外實習時，發(fā)現(xiàn)很多問題與實際教學存在很大差異。例如，學生在實際實習時不能完全進入企業(yè)內(nèi)部，無法施展自己的專業(yè)能力。又如，企業(yè)選拔實習生的要求越來越高，無法保證每位學生都可以成功進入企業(yè)實習，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能。在高職院校畢業(yè)生去企業(yè)實習的這段時間里，學校沒有與企業(yè)形成良好的溝通，合作停留于表面，使得學生實習的.作用越來越小。另外，很多學生在實習時都分散在不同的企業(yè)內(nèi)，遇到一些專業(yè)問題時無法及時得到解決，不利于學生之間的合作學習和共同進步。
二、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學的主要途徑
�。ㄒ唬┰O計合理的教學方案
高職院校教師在設計教學方案時不可照搬照抄傳統(tǒng)的教學模式，需要根據(jù)學生的特點和實際情況以及電子商務的發(fā)展狀況，設計出更加符合時代和學生特點的教學方案。在設計教學方案之前，教師應做好市場調(diào)研，緊跟電子商務發(fā)展方向，設計出更貼切的教學模式。例如，在講解一些基礎課程時，需要多花時間和精力尋找典型案例，展示給學生，幫助學生更好地理解抽象化的概念，對于核心的專業(yè)內(nèi)容（如網(wǎng)站設計和網(wǎng)絡宣傳與推廣等），就需要帶領學生開展實踐教學。在每節(jié)課之前，讓學生尋找一些與本課題有關的電子商務案例，之后讓學生互相訓練，鍛煉學生的動手能力和語言組織能力。學生在充分準備的基礎上學習新知識，可以達到事半功倍的教學效果。在此過程中不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生專業(yè)技能與操作。
�。ǘ┡囵B(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍
高職院校電子商務課程對教師的需求特別大，尤其是專業(yè)知識與實踐技能都具備的全面人才極為稀缺，這就要求高職院校不斷培養(yǎng)專業(yè)性、技能性人才，帶領學生進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。這時教師應不斷豐富自己的實踐經(jīng)驗，增強電子商務的技能，在扎實的理論知識基礎上，更好地進行實踐操作，真正帶領每位學生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。
�。ㄈ┐罱ㄐＦ蠛献鞯钠脚_
為了更好地進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學，就必須搭建校企合作平臺。這就要求教師帶領學生組成一個團隊，進而去尋找企業(yè)合作，讓學生通過自己的理論知識學習，為企業(yè)的電子商務進行策劃，建立和維護企業(yè)網(wǎng)站，做好更高質(zhì)量的網(wǎng)絡營銷服務，真正形成一條產(chǎn)學研教育基地，確保高職院校學生都有進企業(yè)實習的機會，推動校企合作。雙方在共同努力的基礎上，在思想上達成共識，企業(yè)為高職院校提供產(chǎn)品和機會，高職院校為企業(yè)提供電子商務專業(yè)人才，負責企業(yè)的網(wǎng)絡推廣與營銷，真正實現(xiàn)共贏�？傊�，在電子商務教學中，教師可以帶領學生利用課余時間進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，利用自己所學知識，盡可能地進行實踐教學，同時，教師還可以引導學生及時解決在創(chuàng)業(yè)時的問題，真正培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)性人才。
參考文獻：
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電子商務實踐教學論文 篇8
摘要：經(jīng)過實踐教育評論如何戰(zhàn)勝《電子商務安全導論》課程雙語教育中呈現(xiàn)的理論常識籠統(tǒng)難明、國外原版教材內(nèi)容繁復、學生閱覽和學習雙語資料較為費勁等艱難。介紹聯(lián)系實例解說電子商務理論常識、節(jié)選國外最新教材內(nèi)容、基于教育網(wǎng)站平臺（包括“學習論壇”和“作業(yè)體系”）等辦法，在教育實踐中獲得較好的效果。
關鍵詞：電子商務安全導論；雙語教育；教育改革
《電子商務導論》是廣西師范大學計算機科學與信息工程學院信息管理專業(yè)的根底課程，它在全部課程體系中起著關鍵的基石效果。該課程通常組織在大學一年級下學期授課，加上外語越來越受到大家的注重，因而該課程通常被選定為雙語教育課程。《電子商務安全導論》課程理論性很強，關于初學者來說比較籠統(tǒng)且難于了解。再加上教育中運用的是國外原版教材，因而這門課程的教與學都面對較大的應戰(zhàn)。筆者經(jīng)過親自的教育實踐。對戰(zhàn)勝以上艱難談一談自個的心得體會。
1 教材的挑選
電子商務發(fā)展較快，包括內(nèi)容較多，因而挑選教材時既要確保內(nèi)容的新穎、全面。又要考慮到是不是能與實踐作業(yè)緊密聯(lián)系，對實踐能否起到重要的指導效果。為此，咱們在教育實踐中，挑選了國外最新權(quán)威教材In-troduction to Electronic Commerce（Second Edition）（《電子商務導論（第二版）》，作者Efrain Turban等，中國人民大學出版社），其內(nèi)容非常豐厚詳實，但在授課進程中考慮到實踐課時有限，所以對內(nèi)容進行恰當節(jié)選，首要選取了電子商務概述、電子市場、B2B電子商務、Web2.0環(huán)境中的社會網(wǎng)絡、移動商務、電子商務安全、電子商務支付體系、訂單實行及其他支持性效勞等章節(jié)。這么節(jié)選的原因是大多數(shù)選課的學生來源于計算機軟件專業(yè)，他們通常對電子商務詳細完結(jié)技能感興趣。經(jīng)過一個學期的學習，根本讓學生體系的把握了電子商務的根本理論與辦法。為今后的實踐作業(yè)供給必要的理論和實踐參考價值。
2 改進教育辦法的辦法
筆者在教育中著重學習電子商務的專業(yè)常識和技能是主體，而對英語方面的請求，首要是把握有關專業(yè)的詞匯和術語，且能夠用英語閱覽、學習、考慮和處理電子商務有關的疑問。咱們選用以下辦法來處理教育中所面對的各種艱難：
●對原版教材進行有用節(jié)選、組織課前預習和課堂評論。老師在授課之前仔細閱覽原版教材，在保持教育要點核心內(nèi)容根底上，對學生不是很熟悉的國外事例進行刪減，并替換成他們熟知的國內(nèi)事例，例如taobao商城、京東商城、支付寶等網(wǎng)站。每次課前安置學生分組進行預習，各小組由組長擔任掌管學習英文單詞及專業(yè)術語。課堂上都留有一些時刻給各小組成員進行事例評論學習等。
●選用按部就班的中英文相聯(lián)系的授課辦法。在教育中，咱們充分考慮學生英語的實踐水平。挑選在開端的幾節(jié)課從簡略的詞匯、短語和語法下手，以英文朗誦示范、中文解說為主，學生能夠用英文跟讀、用中文答復疑問：在以后的教育中漸漸加大英語教育的比重，按部就班，給學生一個習慣的進程。
●充分利用學院供給的教育網(wǎng)站協(xié)助學生檢驗學習效果并鞏固所學常識。筆者在教育進程中請求每個學生都要運用學院信息管理系開發(fā)的教育網(wǎng)站上的“學習論壇”和“作業(yè)體系”兩個模塊。他們用學號作為用戶名登錄，并在每章上課完畢后運用“作業(yè)體系”模塊完結(jié)10道單項挑選和10道對錯判斷題、運用“學習論壇”模塊翻譯一篇短文（中譯英）。其中，“作業(yè)體系”的標題體系能夠主動改卷和評分，而“學習論壇”的標題由筆者改卷和評分，這么既減輕了老師客觀題改卷和評分的作業(yè)擔負，又確保了老師用主觀題來評估學生的'實踐學習效果。
●在試驗課教育方面，咱們組織學生運用浙科電子商務模仿試驗軟件，讓每一個學生親自體驗并模仿完結(jié)一個B2C購物買賣，從中學習完結(jié)全部供應鏈的買賣雙方需求閱歷的全部進程。
經(jīng)過對以上辦法的實施。筆者在實踐教育中獲得了的較好的教育效果。
3 結(jié)語
鑒于《電子商務導論》課程的要點是了解電子商務的根本原理和概略，特別是選修該課的學生大多數(shù)是計算機軟件專業(yè)的學生，因而筆者教育內(nèi)容的要點是放在完結(jié)電子商務的辦法和技能上。這些學生們還一起選修了公共英語課程，英文語法和閱覽才能的培育不是本課程的要點，在預習本課程的電子商務特有的生詞和術語以后，大多數(shù)學生能夠跟得上筆者的教育進度。在這么的根底上，這篇文章對于《電子商務導論》雙語教育中遇到的常見疑問和艱難提出了一些教育改革辦法，收到了必定的實踐效果。
參考文獻
[1]E.Turban等，電子商務安全導論（英文版·第2版）[M].北京：中國人民大學出版社.2010.7
電子商務實踐教學論文 篇9
【摘要】在電子商務高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，電子商務的應用越來越廣泛，企業(yè)對此類人才的需求也是越來越大，就業(yè)前景也越來越廣闊，高等院校也紛紛設立起電子商務專業(yè)，電子商務專業(yè)的性質(zhì)決定了理論與實踐統(tǒng)一的重要性，本文就高職院校開設的電子商務專業(yè)實踐教學存在的問題進行分析并且提出應對措施。
【關鍵詞】高職院校；電子商務；問題；對策
一、高職院校電子商務實踐的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬└呗氃盒ｋ娮由虅諏I(yè)發(fā)展勢頭迅猛
如今，電子商務的崛起讓電商企業(yè)在社會中起到重要作用，阿里巴巴、淘寶等電商平臺早已深入人心，這就要求培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的電子商務人才來滿足市場需要。為了適應電子商務的蓬勃發(fā)展，越來越多的高職院校紛紛開設電子商務專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才。電子商務專業(yè)廣闊的發(fā)展前景和巨大的就業(yè)空間吸引了大批學生投入到對電子商務的學習之中，電子商務在近幾年內(nèi)一躍成為最炙手可熱的專業(yè)之一。
（二）學生就業(yè)難，企業(yè)用工荒
目前我國電子商務教學依然存在嚴重的問題，一方面我國電子商務人才嚴重短缺，據(jù)有關專家的預測，未來的十年，我國電子商務人才將出現(xiàn)200萬人的缺口，很多企業(yè)找不到合適的專業(yè)人才。而另一方面，還有許許多多高職院校的電子商務專業(yè)畢業(yè)生找不到相關專業(yè)的工作，放棄從事電子商務從而造成了人才的流失和浪費。這就說明電子商務的教學和實踐沒有得到充分的融合，通過實踐教學解決電子商務教學中依然存在的問題，改進教育方式、通過與相關的企業(yè)合作更加了解企業(yè)對電子商務人才的需求此時迫在眉睫。
�。ㄈ└呗氹娮由虅諏嵺`教育不能滿足需要
我國電子商務發(fā)展迅速，但是高職院校電子商務實踐教育還處于初步階段，還遠遠跟不上電子商務的發(fā)展速度，高職院校電子商務實踐教育缺乏系統(tǒng)的體系和教學方法，由于學校和企業(yè)缺乏緊密的聯(lián)系和合作，電子商務專業(yè)的學生缺少真實有效的實踐機會，學�，F(xiàn)有的實踐教育還存在種種的弊端和漏洞，有些模擬實踐軟件較為落后，不能滿足飛速發(fā)展變化的社會企業(yè)的需要。
二、高職院校電子商務實踐存在的問題
（一）師資水平不足
由于電子商務是出現(xiàn)和發(fā)展的時間并不長的新事物，高職院校的教師大多是剛剛從學校畢業(yè)的研究生，他們?nèi)鄙賹﹄娮由虅盏纳鐣䦟嵺`經(jīng)驗，因此在教學過程中，雖然理論知識豐富，但對于電子商務專業(yè)教學來講，他們傳授的課程缺乏現(xiàn)實實用性，因為電子商務的教學理論與實踐是不能分開的，所以電子商務的課程需要開設實踐教學。除此之外，年輕教師缺乏實踐經(jīng)驗，授課時可能會使知識點分散，造成體系不完整或者混亂，只能局限于把書本上的知識與同學們進行交流。在實踐教學中心有余而力不足。這樣教出電子商務學生雖然即使理論性知識再好，在社會實踐的過程中也無法勝任技術和難度過高的電子商務工作。
（二）課程體系的不足
雖然有的學校設立了電子商務的實踐教學，但教學質(zhì)量卻達不到標準，沒有一個完整的教學體系。學生上實踐課，把精力和注意力都放在了網(wǎng)上購物或者瀏覽網(wǎng)頁上，對電子商務的了解只是一些皮毛，無法深入學習。并且實踐課程形式過于單一，內(nèi)容枯燥乏味，學到的東西也寥寥無幾，學生聽課的效率和質(zhì)量并不高。此外，大多數(shù)學校采用的是電子商務模擬教學軟件，雖然該軟件能真實模擬實踐環(huán)境，提高學生的'電子商務實踐能力，但由于學校維護不周或者不及時更新，久而久之版本過老，利用率也就降低了。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)目標方向不明確
電子商務專業(yè)是一種商務活動，它需要利用網(wǎng)絡技術和電腦技術作為支持來進行，所以簡單來說就分成了兩個大的方向，一個是網(wǎng)絡技術，另一個是商業(yè)活動。許多高職院校由于電子商務的教學體系還不成熟、不完善，往往沒有能力二者兼顧，卻哪一個也不想丟下。沒有一個明確的方向去培養(yǎng)專業(yè)人才，對這兩個側(cè)重點不能很好的把握，所以會影響培養(yǎng)出來的學生的質(zhì)量和水平。
三、解決問題的方法和對策
（一）建設高質(zhì)量的師資團隊
師資隊伍的好壞直接影響學生的能力和學習效果，學校應該重視老師對學生的影響和作用，加強師資建設，通過結(jié)合學校實踐教學的具體情況選拔出屬于自己的師資力量，培養(yǎng)既有最新的理論知識，又有強大的實踐經(jīng)驗的專職師資團隊。學校可以通過對外承接企業(yè)項目或和提供電子商務解決方案的公司進行項目合作，讓教師直接參與企業(yè)實際電子商務系統(tǒng)的構(gòu)建與應用。這樣既可以加強教師自身實踐能力，豐富其項目開發(fā)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，又可以在實踐過程中提高自身業(yè)務水平，為電子商務專業(yè)實踐教學奠定好基礎。
�。ǘ┩晟齐娮由虅諏嵺`課程體系
要想取得良好的教學效果，學校必須完善自己的教學體系。學�？梢越⒁徽追献约簬熧Y能力和硬件設施的教學體系，豐富實踐教學的內(nèi)容，活躍實踐教學氣氛。實踐教學不能只是局限在電腦和書本上，也可以帶領學生走進電子商務活動中，親身體驗電子商務給自己、給世界帶來的改變。培養(yǎng)學生對電子商務的興趣，讓學生對其有更深的了解，以此來鼓勵學生主動學習、主動參與其中。除此之外還可以從實際完成的項目中選擇一些具有代表性的項目充實到案例教學當中，使教學更加貼近社會實際。定期舉辦講座和專題交流，聘請電子商務企業(yè)專業(yè)人員進行授課，或者采取頂崗實習的方法讓學生走出校園，培養(yǎng)學生更加開闊的眼界。
�。ㄈ┟鞔_人才培養(yǎng)目標
在網(wǎng)絡技術和商業(yè)活動中，要選二者之一作為主要重點進行教學，另一個作為教學的次重點。不能避重就輕，更不能“一把抓”，只有對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標有明確的市場定位，才能在激烈的人才競爭之中取得一席之地。對于很多高職院校來說，由于資金和師資力量上的短缺，要培養(yǎng)出專業(yè)技術性電子商務人才有很大的困難，但是培養(yǎng)應用型人才就相對容易很多，因此大部分的高職院校應該結(jié)合目前電子商務的發(fā)展對不同人才的需求數(shù)量，定向、定量的培養(yǎng)相關的人才，并以此來突出學校的特色，適應企業(yè)的電子商務需求。
四、總結(jié)
我國電子商務總體起步較晚，教育基礎相對較差，在電子商務蓬勃發(fā)展的當下，不能因為人才的缺乏和培養(yǎng)的錯位把高校和企業(yè)都放置在尷尬的境地。我國電子商務發(fā)展的關建問題是人才的培養(yǎng)，這就需要為電子商務人才培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境，因此完善高職院校電子商務實踐就顯得尤為重要。學校應該真正重視起來電子商務專業(yè)的實踐教學，不斷地加強和提高電子商務專業(yè)的教育建設，以最好的姿態(tài)來推動人才的培養(yǎng)，改善畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，為企業(yè)，為電子商務專業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，以滿足電子商務行業(yè)的需求，推動電子商務行業(yè)的發(fā)展。
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電子商務實踐教學論文 篇10
跟著電子信息技術的不斷發(fā)展，電子商務患上到了飛速的發(fā)展，但與之相對于應的是電子商務人材的嚴重短缺。相干教育專項預測，未來一0年，國內(nèi)電子商務人材缺口將到達2百多萬。目前卻有大量電子商務專業(yè)的學生找不到工作，“就業(yè)難”與“招人難”矛盾凸起。從目前情況來看，電子商務專業(yè)人材在現(xiàn)階段已經(jīng)顯示出了與社會需求的不適應，傳統(tǒng)教學模式下培育出的電子商務人材與社會需求存在較大差距，不能知足人材培育需求，而造成這類局面的根本緣由是高職院校在電子商務人材教育以及培育方面還存在欠缺，主要是電子商務課程設置不公道、教學法子不患上當、缺少必要的實際案例教學以及實務操作及學生缺少電子商務就業(yè)崗位的實踐訓練。因而，如何通過對于電子商務專業(yè)實踐教學進行鉆研，培育出企業(yè)歡迎、行業(yè)需要的高技巧人材，是高職院校電子商務專業(yè)教學的重要任務。
1、高職電子商務專業(yè)實踐教學的意義
一.實踐教學體系頂層設計思路不清晰高職院校電子商務專業(yè)畢業(yè)生是企業(yè)電子商務的新力量，通過實踐教育可使他們掌握相干技巧，從而有效展開工作，推進我國電子商務行業(yè)的順利發(fā)展。
二.實踐教學體系以及教學內(nèi)容不完備企業(yè)電子商務利用需要依據(jù)企業(yè)的發(fā)展階段、競爭態(tài)勢等變化而不斷變化，請求電子商務從業(yè)人員能夠準確掌控變化，適時地提出利用方案，這樣才能更好地知足企業(yè)的需求。學生通過專業(yè)實踐不但可以提高總體的專業(yè)技巧，還能提高學生的就業(yè)競爭力。
三.可以提高學生的自我學習能力通過專業(yè)實踐，學生能找出書本與實踐中的差距，通過自己的思考，討論或者追求其他匡助使問題患上到解決，從中能學習到很實用的知識，激起他們的學習熱忱，提高利用技巧，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。
四.有益于學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的展開學生通過專業(yè)實踐后，能掌握許多無比實用而且針對于性強的知識，能很快適應以及進入實務環(huán)境，熟練操作以及運作電子商務流動，掌握較實用的新技術以及較強的商務意識，匡助學生縮短適應工作崗位的時間，提高就業(yè)能力。現(xiàn)在良多畢業(yè)生在相干政策的支撐下走上應用電子商務創(chuàng)業(yè)之路，專業(yè)實踐能匡助他們累積相干經(jīng)驗，用過硬的技術以及先進的理念施行創(chuàng)業(yè)。
2、高職電子商務專業(yè)實踐教學存在的問題
一.電子商務專業(yè)實踐教學規(guī)劃不完美課程體系及內(nèi)容設置不公道，課程教材嚴重滯后，教材內(nèi)容重理論，輕實踐。課程體系樹立的進程中依然是以傳統(tǒng)的學科作為根據(jù)。授課進程中所選用課本信息嚴重滯后，直接影響整個授課效果及學生掌握情況，專業(yè)實踐中，老師沒有相應的試驗或者實訓指點書，實踐的整個進程中教學目的、能力請求不明確，技巧請求及請求掌握的程度沒有1個明確的說明;完成后沒有相應的法子來檢修學生掌握的情況，技巧掌握的熟練程度及是不是到達了此次試驗或者實訓的目的;同時因為目的任務不明確，學生在實踐的進程中是被動的，不是主動的去操作、去思考。這樣使教學目的及實訓請求具備的能力沒法完成，使整個的教學質(zhì)量沒法提高，培育出學生的能力沒法到達企業(yè)的請求。
二.專業(yè)實踐教學方式單1目前展開的實踐教學多半是學主要繚繞電子商務專業(yè)的1些核心課程展開，如《電子商務概論》、《網(wǎng)絡營銷》、《物流》、《電子商務網(wǎng)站建設》、《數(shù)據(jù)庫利用》等課程設置的，主要是1些摹擬系統(tǒng)的軟件類的使用。所引用的案例大部份是教科書上的范例，與現(xiàn)實市場環(huán)境相差太大，盡管可讓學生體驗到電子商務交易中各個角色的操作，體驗到前臺以及后臺的流程。但這類模式畢竟是摹擬仿真，其實不能代表電子商務的試驗全體，其設計與現(xiàn)實企業(yè)的實際操作以及需求還有很大1塊差距。如果把會使用電子商務平臺當作電子商務專業(yè)實踐教學的全體，會造成學生對于電子商務的片面理解。
三.校內(nèi)外專業(yè)實踐設施不夠目前電子商務專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)大部份學校依然是以校內(nèi)實訓為主，而校內(nèi)實訓多半是采取摹擬環(huán)境，且在整個實訓進程對于學生方方面面的考查依然按學校規(guī)定進行。這樣使學生在實訓的進程中只能夠簡單的了解掌握該課程基本的請求，學生們很少有機會接觸到企業(yè)真實項目和企業(yè)項目真正的操作流程，同時也沒法體會到企業(yè)的各種管理軌制，各種規(guī)定及企業(yè)文化，使學生不能夠盡快的適應企業(yè)，適應工作環(huán)境，投入工作崗位。
四.師資水平缺少專業(yè)性目前良多教師電子商務工作經(jīng)驗欠缺，電子商務是1個跟著信息技術及網(wǎng)絡不斷發(fā)展而發(fā)生的新型學科，同時該專業(yè)又是1個邊沿學科、交叉學科，這使患上從事該專業(yè)的教師必需具備各種綜合的知識及能力。然而在實際中老師很難具備這些請求。大部份的專業(yè)課老師對于電子商務的總體框架不能夠很好的理解掌握，且又沒有真正去企業(yè)工作過，在講授電子商務案例分析以及實踐技巧操作時缺少可貴經(jīng)驗。
五.學生的專業(yè)水平深刻性不夠電子商務試驗變?yōu)榱藢W生上網(wǎng)，試驗課程體系不完美，試驗內(nèi)容不具體，試驗環(huán)節(jié)不細致。只能讓學生去閱讀網(wǎng)站或者去網(wǎng)上購物。學生只能看到網(wǎng)站前臺實現(xiàn)情勢，對于電子商務的后臺業(yè)務處理流程和后臺數(shù)據(jù)庫與前臺網(wǎng)頁之間的數(shù)據(jù)傳遞瓜葛無從患上知，后臺處理等內(nèi)容也沒法接觸。另外一方面大多數(shù)電子商務摹擬教學軟件都限于提供1個程式化的摹擬環(huán)境，能夠匡助學生加深對于書本上的電子商務理論知識的理解，但在培育學生設計以及開發(fā)電子商務模型能力方面還有很大差距，在培育學生的專業(yè)性水平立異能力方面尚有不足。
3、高職電子商務專業(yè)實踐教學鉆研改革意見
一.完美實踐教學規(guī)劃依據(jù)培育目標制訂科學公道的教學規(guī)劃，當真鉆研并掌控電子商務的本色以及內(nèi)涵，依據(jù)培育目標的請求劃分教學內(nèi)容，公道設置課程，整合各門課程的教學內(nèi)容，理順各門課程之間的瓜葛，防止呈現(xiàn)課程內(nèi)容重復、沖突以及遺漏的現(xiàn)象。在制訂實踐教學規(guī)劃時，1方面要打破原來的依據(jù)理論教學需要來支配實踐教學的老模式，構(gòu)成以能力訓練項目為主體的實踐教學體系。盡可能緊縮1些理論教學課時，為實踐教學騰出更多的時間，使學生有更多的`實踐機會。另外一方面，也能夠讓企業(yè)中1些擁有實踐經(jīng)驗，又對于該專業(yè)了解的電子商務專家加入進來，共同討論該專業(yè)的課程設置、開設的實踐環(huán)節(jié)、學生的能力、技巧及職業(yè)素質(zhì)的請求，崗位的設置及崗位技巧、素質(zhì)等的請求。在此基礎上編寫新的實踐教學大綱，制訂新的實踐教學規(guī)劃，從新組織實踐教學內(nèi)容。同時，通過支配1些創(chuàng)造性、探索型試驗項目，激起學生斗膽實踐，充沛施展專業(yè)知識。
二.豐厚實踐教學體系應用教學摹擬環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境以及電子商務專業(yè)知識的利用進行察看、了解、介入、摹擬以及評價、總結(jié)和創(chuàng)造等教學流動，理解、解剖以及認知專業(yè)知識，掌握電子商務運營規(guī)律以及工作原理，加深對于電子商務技術知識利用的理解，在介入實踐教學中提高自己的立異能力。電子商務的實踐教學體系應遵循“按部就班、不斷強化”的原則，主要是:
(一)基礎性實踐基礎性實踐主要包含計算機操作實踐、網(wǎng)絡使用能力實踐以及電子商務網(wǎng)站開發(fā)實踐3個模塊，其中計算機操作實踐主要是指文檔編纂排版等，網(wǎng)絡使用能力實踐主要是指申請電子郵箱并發(fā)送郵件、使用搜尋引擎進行信息搜尋、申請數(shù)字證書、進行網(wǎng)上購物以及網(wǎng)上支付等，電子商務網(wǎng)站開發(fā)主要是指應用網(wǎng)頁3劍客工具開發(fā)保護電子商務網(wǎng)站。這些實踐目的是培育學生的計算機基本操作技巧、網(wǎng)絡操作技巧、電子商務網(wǎng)站開發(fā)技巧。同時，在掌握這些技巧進程中，以Internet為平臺，通過課堂演示以及上網(wǎng)閱讀進行電子商務認識訓練，讓學生能夠直觀以及感性地認識電子商務“是甚么”以及“不是甚么”，到達培育學生對于電子商務發(fā)生興致的目的�；A性實踐主要采取課堂教學試驗、課堂演示訓練、課程設計訓練方式。
(二)摹擬型實踐這是電子商務教學中利用現(xiàn)有摹擬教學軟件進行的試驗，它主要是在1種虛擬的場景中，老師對于學生以項目小組的情勢組織實踐，每一組都代表1個特定的電子商務流動介入者角色，在項目小組中，依據(jù)學生的能力以及興致摹擬企業(yè)進行責任分工，然落后行仿真電子商務運營。通過項目團隊成員分工協(xié)作，完成共同目標，可使學生了解各種崗位在電子商務流動中的作用，對于電子商務介入者之間的競爭與合作瓜葛有1個深層次的認識。例如對于于網(wǎng)上開店來講，通常會需要下列角色。項目負責人，負責網(wǎng)店的總體運營;財務人員，負責網(wǎng)店的財務管理工作;物流人員，負責貨物的配送;市場及營銷人員，負責產(chǎn)品的銷售、采購、營銷等業(yè)務工作;技術人員，負責網(wǎng)店的保護工作，包含店面(網(wǎng)頁)的設計、后臺數(shù)據(jù)庫的管理及保護等工作。教師可指點學生依據(jù)學生自己的能力以及興致進行角色分工，明確職責。學生在角色扮演以及任務施行的進程中逐步養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，包含協(xié)作能力、溝通能力等。
(三)案例型實踐案例型實踐也就是案例式教學。案例教學法擁有啟迪、誘導以及增進決策等功能。在電子商務案例教學中要在學生學習以及掌握了必定的電子商務知識的基礎上，1方面通過剖析案例，把所學的理論知識運用到電子商務的實踐流動中去。另外一方面通過對于商務進程真實場景的模仿以及試驗，解釋以及預測商務進程中實際產(chǎn)生的變化，使學生學會從方方面面進行察看以及描寫，探究商務流動的各種可能的前提以及途徑，從中找到滿意的結(jié)果。首先，由教師依據(jù)電子商務的教學內(nèi)容、重點、難點、目的編制出1些案例;其次，在課堂上由學生討論案例，教師引導、提醒、總結(jié);最后由學生撰寫講演并進行總結(jié)。案例教學還可采取小組學習、摹擬試驗、爭辯、公然演示課等情勢，對于案例進行分析，培育學生科學的學習法子以及踴躍的學習態(tài)度，提高學生表達、知識運用、人際交往和電子商務以及信息技術運用等技巧。
(四)利用型實踐利用型實踐就是學生應用所學知識開設自己的網(wǎng)店，親自感受電子商務運營的真實進程，鍛煉自己的實踐能力，培育自己的立異精神以及創(chuàng)業(yè)能力。在現(xiàn)有的淘寶、易趣、拍拍、百度等電子商務平臺，注冊樹立1個屬于自己的網(wǎng)上商店，學生要通過市場調(diào)研、撰寫策動書、選擇商品、采購商品、商品上架、店面布置、市場推行到物流配送、商品銷售勝利、售后服務等環(huán)節(jié)管理好自己的商店與商品，累積商務經(jīng)驗。通過網(wǎng)上開店，學生能更好地熟識電子商務各種業(yè)務流程，同時在深刻理解商務流動進程的基礎上，搭建自己的網(wǎng)站，將網(wǎng)頁設計、數(shù)據(jù)庫技術、網(wǎng)站建設與保護技術利用到商務流動中，理論與實踐緊密結(jié)合，加強了實踐教學效果，讓所學的知識真正到達融合貫通。
(五)畢業(yè)實習畢業(yè)實習是培育學生職業(yè)綜合技巧、綜合素質(zhì)和適應社會能力的首要環(huán)節(jié)。包含認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(設計)等幾部份內(nèi)容，使學生了解電子商務專業(yè)基礎知識以及技巧，培育專業(yè)意識;掌握電子商務專業(yè)主干課程知識以及技巧，增強專業(yè)意識;熟識電子商務專業(yè)綜合知識以及技巧，提高崗位適應能力以及動手操作能力;綜合運用專業(yè)知識分析以及解決問題，進1步鞏固以及深化專業(yè)理論知識，提高學生對于新環(huán)境、新崗位的適應能力及獨立工作能力，為將來就業(yè)奠定優(yōu)良基礎。
三.拓展實踐教學基地校外實踐基地的拓展，需要相干領導走出校園，踴躍聯(lián)系相干企業(yè)，主動上門溝通，從合作辦學、互惠互利的角度與企業(yè)簽訂相干協(xié)定，樹立幾個不亂的校外實踐基地。應用實踐基地把實踐教學環(huán)節(jié)真正貫穿到學生學習的始終，在學生入學之初組織學生參觀實踐基地，側(cè)重了解本專業(yè)的發(fā)展方向并對于今后所要學習的課程有直觀的認識。在接下來的理論教學中，在每一門專業(yè)理論課后支配1段相應的時間率領學生深刻實踐基地，針對于實際的裝備當真動手操作，切實搞明白電子商務操作流程。通過具體的情形任務和企業(yè)指點老師的指導，學生的注意力思惟力以及學習能力被充沛調(diào)動起來，構(gòu)成具體化的專業(yè)技巧。實習任務可以依據(jù)企業(yè)的具體情況，由企業(yè)提出與指點老師肯定教學內(nèi)容，由企業(yè)直接介入制訂實習規(guī)劃，學生實習能為企業(yè)解決實際問題，提高企業(yè)介入教學的踴躍性，學生有具體事情可做。依據(jù)電子商務不同流程，有針對于性地實習內(nèi)容，提高學生實習的興致。
四.提高教師專業(yè)水平電子商務專業(yè)實踐教學師資是不是具備深摯的實踐技巧以及理論基礎，對于實踐教學質(zhì)量起到無比癥結(jié)的作用。對于高職院校來講，最務實的做法是增強教師的實踐教學能力，增進教學質(zhì)量的全面提高。教師要突破傳統(tǒng)單1的課堂授課模式。首創(chuàng)實踐教學多樣性，肯定科學公道的教學目標。做到不但能對于教學內(nèi)容純熟，更能講授患上透辟，讓學生容易接受，完成教學任務。在施行實踐教學的進程中，教師介入指點，匡助學生解決實際利用中遇到的各種問題，也對于教師的實踐教學能力有了更高的請求。同時，高職也應當加強師資培訓以及高校間教師交換;派教師按期或者不按期的到電子商務科研機構(gòu)或者電子商務企業(yè)進行考察、學習以及鍛煉;聘用企業(yè)擁有豐厚經(jīng)驗的技術骨干作為兼職指點老師，采用學校以及企業(yè)聯(lián)合指點的做法提高實踐水平。
4、收場語
如何使電子商務專業(yè)培育的人材能夠相符企業(yè)的需求，相符企業(yè)崗位能力的請求，能夠盡快地適應企業(yè)，盡快地進入角色，這是目條件高電子商務專業(yè)就業(yè)率迫切需要解決的問題。因而，應進1步完美電子商務相干學科建設，構(gòu)建科學的課程體系，必需重視實踐訓練，加強基礎設施建設，弄好試驗室建設，引進電子商務摹擬教學軟件，使學生能夠借助計算機網(wǎng)絡以及相干軟件進行實務訓練，通過摹擬型教學以及案例式教學學會電子商務信息的基本原理以及操作技術，通過利用型教學以及畢業(yè)實習增強學生的動手能力;加強實踐基地建設，履行校企合作，使學生能夠介入企業(yè)的電子商務流動，掌握企業(yè)管理流程，在實踐中晉升自己的水平與能力。
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