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工商管理類專業(yè)課程體系的整體優(yōu)化探析論文
一、工商管理類人才培養(yǎng)模式的確立
1.人才需求的特點(diǎn)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，競爭尤為激烈，其顯著特點(diǎn)是面對日新月異的變化不斷地創(chuàng)新。因此，工商管理類人才必須要有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力，能夠用創(chuàng)造性思維去分析和解決所面臨的各種問題。當(dāng)然，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，有關(guān)學(xué)者和相關(guān)部門、媒體對市場進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，市場對人才的選擇，簡要地歸納起來是‘五項(xiàng)基本能力”和‘三種基本素質(zhì)”，這較全面地反映了人才市場的需求情況。“五項(xiàng)基本能力”包括：一是合理利用與支配各類資源的能力，以求最小的投入，獲取最大的效用;二是處理人際關(guān)系的能力，以求和諧發(fā)展;三是獲取信息并利用信息的能力，為企業(yè)發(fā)展決策提供有效的依據(jù);四是綜合與系統(tǒng)分析能力，面對復(fù)雜變化的環(huán)境，能從宏觀和微觀進(jìn)行系統(tǒng)地分析;五是運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的能力，即掌握與職業(yè)相關(guān)的基本專業(yè)技術(shù)，以滿足崗位的需求�！N基本素質(zhì)”包括：一是基本技能;二是思維能力;二是個人品質(zhì)。
2.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立。市場要求工商管理類專業(yè)培養(yǎng)的管理人才，不僅要有豐富的理論知識，而且要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，需要的是適應(yīng)性、創(chuàng)新意識、綜合能力、接受挑戰(zhàn)性工作能力、知識更新能力、終生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)都較強(qiáng)的人才。同時，每年有大量畢業(yè)生涌入市場，“求職就業(yè)難”與‘企業(yè)難以找到合適的人才”的呼聲同時響遍市場。其本質(zhì)是人才結(jié)構(gòu)的失調(diào)，其根源之一是作為培養(yǎng)人才的主要陣地的高等院校人才培養(yǎng)模式與市場存在脫節(jié)，有待于重新審視與改進(jìn)。針對新的經(jīng)濟(jì)市場對工商管理類人才需求的特點(diǎn)，對于工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)選擇‘培養(yǎng)具有基礎(chǔ)寬厚、實(shí)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)人才”的培養(yǎng)模式。
二、工商管理類專業(yè)教育所存在的問題
工商管理類專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)國際激烈
競爭的管理人才，改善我國企業(yè)管理的落后水平。其要求學(xué)生不僅具有豐富的理論知識，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生跨出校門走向工作崗位的時候，能盡快適應(yīng)崗位，并發(fā)揮才干。但是，現(xiàn)階段我國大專院校工商管理類專業(yè)教育還存在以下三方面的不足：
1.重理論，輕實(shí)踐。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，工商管理屬于‘軟科學(xué)”，聯(lián)系實(shí)際時，只要通過教師提供案例或輔之以學(xué)生實(shí)習(xí)即可。其教學(xué)注重知識的灌輸，一味強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)性地位，教學(xué)方法主要還是沿用教師教、學(xué)生學(xué)、重理論、輕實(shí)踐——學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其中存在的最大問題是重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識較扎實(shí)，但對現(xiàn)場實(shí)際了解甚少，嚴(yán)重欠缺實(shí)際知識與操作能力，難以盡快勝任現(xiàn)場工作。
2.教與學(xué)矛盾突出。由于經(jīng)費(fèi)少、實(shí)習(xí)時間短，沒能從根本上解決教與學(xué)兩個方面‘空對空”的問題。教學(xué)基本上采用教師教學(xué)生學(xué)的‘說教式”，忽視了學(xué)生的主動參與。教學(xué)方法的單一與教學(xué)觀念的陳舊客觀上導(dǎo)致了工商管理類專業(yè)教學(xué)效果不佳，從而導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)果。
3.重專業(yè)，輕素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在著重視專業(yè)知識教育、忽視人文社科知識的教育，導(dǎo)致了“高學(xué)歷，低素質(zhì)”的存在，導(dǎo)致市場中出現(xiàn)了數(shù)量上‘供大于求”、結(jié)構(gòu)上‘供小于求”之現(xiàn)象。
三、課程體系整體優(yōu)化的措施
在明確人才培養(yǎng)模式之后，應(yīng)以教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》精神為指南，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和院校及專業(yè)自身的特點(diǎn)，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，對工商管理類專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革與實(shí)踐，并形成一定的特色。主要措施如下：
1.按市場需求與就業(yè)狀況動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的人才需要。對此，應(yīng)設(shè)置能滿足市場需求的相對應(yīng)專業(yè)，如工商管理、人力資源、物業(yè)管理、物流管理、經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷、營銷策劃、電子商務(wù)等專、本科專業(yè)，并在實(shí)踐中，逐步調(diào)整�？茖I(yè)，增設(shè)相關(guān)本科專業(yè)，以提高辦學(xué)層次。
2.注重學(xué)歷與證書教育并重，鼓勵學(xué)生參與各類資格考試，形成‘學(xué)歷+證書”的培養(yǎng)模式。對此，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，可以在院系設(shè)立培訓(xùn)部，組織學(xué)生參與行業(yè)資格認(rèn)證考試，開展專業(yè)技能比賽，增強(qiáng)參與市場競爭的能力。主要類型有助理電子商務(wù)師、企業(yè)人力資源管理員(師)、中級推銷員、報送員、國際貨運(yùn)代理從業(yè)員、物業(yè)管理員、內(nèi)審員、外銷員、企業(yè)管理師等國家級職：從)業(yè)資格證書培訓(xùn)和考試。這不僅可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時，也使畢業(yè)生在嚴(yán)峻的市場競爭中，增加了就業(yè)競爭力。許多院校實(shí)踐證明，持‘雙證”的畢業(yè)生一次性就業(yè)率高于普通畢業(yè)生，這一模式的推行，深受學(xué)生、用人單位和社會的好評。
3.注重對學(xué)生外語綜合能力及計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。第一，在制訂教學(xué)計(jì)劃時，應(yīng)按專業(yè)要求，有針對性地開設(shè)外語和計(jì)算機(jī)相關(guān)課程與實(shí)踐，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如規(guī)定�？粕厴I(yè)時，外語、計(jì)算機(jī)必須取得省二級證書，超過者予以相應(yīng)的獎勵;第二，課外開展相關(guān)培訓(xùn)、講座及活動，如口語培訓(xùn)班、外語演講比賽、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)大賽等形式多樣的輔助教學(xué)或活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合操作能力的目的。
4.注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求。第一，廣泛組織高學(xué)歷、高職稱及具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)、外教師或有關(guān)專家學(xué)者開展專題學(xué)術(shù)講座，以追蹤學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，增進(jìn)文理滲透與交融;第二，有計(jì)劃地舉辦如‘創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等活動，以達(dá)到學(xué)以致用，同時，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情;第三，開展輔修第二專業(yè)和第二學(xué)位教育，鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)文理學(xué)科的交叉，經(jīng)考試合格，發(fā)放不同的專業(yè)證書。
5.教學(xué)與社會掛鉤，全程跟蹤學(xué)生。從學(xué)生入校開始，對本科生可實(shí)行‘導(dǎo)師制”，選擇一些經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的優(yōu)秀老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的四年學(xué)習(xí)和實(shí)踐及實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作;對于專科生，也可指定相關(guān)專業(yè)老師作為指導(dǎo)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、畢業(yè)論文寫作及就業(yè)輔導(dǎo)。同時，不定期地舉辦供需見面洽談會，開辟就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道，逐步建立就業(yè)基地，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入社會和服務(wù)社會。
6.加強(qiáng)教學(xué)管理。主要是重視教研活動，提倡教學(xué)競賽;重視多媒體教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件;重視課堂氛圍，探索師生互動模式。如：積極提倡和引用案例教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐中搜集案例，再由老師組織討論、分析，并予以點(diǎn)評，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。
7.加強(qiáng)社會活動，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力。工商管理類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力作為工商管理類專業(yè)課程體系中之重點(diǎn)。一方面，應(yīng)盡可能地建立諸如“電子商務(wù)”、“國際商務(wù)中心”、“工商管理模擬”、“金融工程”等實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程和課時;另一方面，應(yīng)主要依托院校所在地，與學(xué)院所在地的國內(nèi)、外企業(yè)建立長期的合作伙伴關(guān)系，盡可能地去設(shè)置涵蓋工商管理類所有專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。
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