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工商管理培養(yǎng)方案革新形式論文
培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的應(yīng)用型人才已成為高等教育滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo),也是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的一個(gè)重要途徑。為此,筆者依據(jù)因材施教、重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)原則,建立了按類招生、按類培養(yǎng)并在學(xué)分制下強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力以及個(gè)性化發(fā)展的工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。一方面,該方案增加了培養(yǎng)分析和方案調(diào)整兩大環(huán)節(jié),另一方面,在秉承“育人為本、知行統(tǒng)一”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上,經(jīng)過多方論證,形成了學(xué)分制下的按類招生、按類培養(yǎng)體制。
培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
本培養(yǎng)方案以按類招生、按類培養(yǎng)為核心,即將工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理四個(gè)專業(yè)合并為工商管理類專業(yè),統(tǒng)一制定工商管理類各專業(yè)前五學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃,構(gòu)建統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),強(qiáng)化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。從第六學(xué)期開始,學(xué)生經(jīng)過對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),根據(jù)自身興趣和愛好,在導(dǎo)師的引導(dǎo)下,選擇合適的專業(yè)方向,完成專業(yè)課程學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)專業(yè)分析能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于整個(gè)培養(yǎng)方案的實(shí)施,則主要采用全面的學(xué)分制,實(shí)行3~6年的彈性學(xué)制,學(xué)生可在學(xué)習(xí)期間選專業(yè)、選教師、選課程、選進(jìn)程,提高培養(yǎng)方案的靈活度和個(gè)體適應(yīng)度,優(yōu)秀的本科生可提前畢業(yè),并在按類招生、按類培養(yǎng)和學(xué)分制思想的基礎(chǔ)上,將整體的人才培養(yǎng)過程分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂三部分。
理論教學(xué)包含必修和選修兩種課程類型,必修是整個(gè)培養(yǎng)過程的核心內(nèi)容,它不僅包含對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授,而且通過開設(shè)符合社會(huì)需求和具有較強(qiáng)崗位適用性的課程,更加重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。集中優(yōu)勢(shì)師資力量,強(qiáng)化基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué),而專業(yè)課則體現(xiàn)分專業(yè)培養(yǎng)的思想和學(xué)生的專業(yè)志向,實(shí)施因材施教,強(qiáng)化個(gè)性化培養(yǎng)。選修則采用選修專業(yè)基礎(chǔ)課、院級(jí)任選課、校級(jí)任選課的辦法,拓寬學(xué)生的理論知識(shí)面,深化學(xué)生人文素質(zhì)和技能培養(yǎng)。針對(duì)選修課中學(xué)生擇課的盲目性,在校級(jí)和院級(jí)選修課中規(guī)定文、理類課程比例,專業(yè)與非專業(yè)選課比例,保證選課的成功率和開出率。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、集體實(shí)踐四個(gè)方面。其中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)中注重應(yīng)用能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程相對(duì)應(yīng),它們?cè)诎搭愓猩蛯W(xué)分制所構(gòu)建的體制平臺(tái)下形成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體,保證實(shí)踐活動(dòng)的理論知識(shí)支撐,也為學(xué)生運(yùn)用能力、動(dòng)手能力、決策能力、項(xiàng)目管理能力等應(yīng)用能力培養(yǎng)提供保障。另外,在培養(yǎng)方案中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為演示性、驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性四種類型,確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)至少有一個(gè)設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn),并建立實(shí)驗(yàn)室開放制度,為學(xué)生驗(yàn)證創(chuàng)新思維提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。課程設(shè)計(jì)則主要采用分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的方案,讓學(xué)生把相關(guān)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題的解決之中,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通能力、組織能力、科研創(chuàng)新能力以及各專業(yè)系統(tǒng)軟件分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要分為應(yīng)用型和科研依托型兩種類型,題目“雙向選擇”,答辯采用全盲答辯方式。
應(yīng)用型是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體,通過應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施,可培養(yǎng)學(xué)生的需求分析能力、面向具體應(yīng)用的設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用實(shí)施能力;而科研依托型畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中占有較少比例,但它為具有較強(qiáng)科研和創(chuàng)新能力的學(xué)生提供了更為完整的展示和學(xué)習(xí)環(huán)境,充實(shí)完善了學(xué)分制下個(gè)性化培養(yǎng)方案。集體實(shí)踐環(huán)節(jié)則從基本能力實(shí)踐和創(chuàng)新能力實(shí)踐兩方面展開對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)與競(jìng)賽,并促進(jìn)學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)科研成果,為以后在工作崗位上科研創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)。第二課堂則以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)交流互動(dòng)為目標(biāo),是一種在課堂教學(xué)之外的溝通機(jī)制。在第二課堂中,通過推動(dòng)教與學(xué)共同參與,采用調(diào)研、觀察、探討、社會(huì)實(shí)踐等方式,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)優(yōu)化
為了確保培養(yǎng)方案的正確性和實(shí)用性,我們制定了培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)優(yōu)化流程,該流程包含如圖1所示的培養(yǎng)分析、按類招生、學(xué)習(xí)跟蹤、專業(yè)培養(yǎng)、績(jī)效反饋、方案調(diào)整六個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和依賴關(guān)系為培養(yǎng)方案的完善和優(yōu)化提供依據(jù)。在培養(yǎng)方案制定流程中,培養(yǎng)分析為按類招生提供需求信息,專業(yè)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的強(qiáng)化,績(jī)效反饋則從個(gè)性培養(yǎng)中歸納普適的良好培養(yǎng)模式,為方案調(diào)整提供支撐,而學(xué)習(xí)追蹤則保證掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀態(tài),及時(shí)為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供指引。六環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容如下:
。1)培養(yǎng)分析主要是對(duì)當(dāng)年生源結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,并研討當(dāng)前企事業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求以及科研創(chuàng)新人才的需求;
。2)按類招生則是將聯(lián)系緊密的工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理四個(gè)專業(yè)加以組合,形成招生大類,確定大類的教學(xué)、管理、培養(yǎng)方案,強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),并拓寬學(xué)生的知識(shí)面;
。3)學(xué)習(xí)跟蹤則是建立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)狀況跟蹤服務(wù)管理平臺(tái),記錄學(xué)生各階段的選課、成績(jī)、特長(zhǎng)、性格、家庭環(huán)境等眾多成長(zhǎng)因素,構(gòu)建分類模式,按個(gè)人狀況對(duì)學(xué)生分類,給學(xué)生提供培養(yǎng)建議,進(jìn)而確定按類培養(yǎng)后的專業(yè)志向和培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生提供成長(zhǎng)指引;
。4)專業(yè)培養(yǎng)是指經(jīng)過按類培養(yǎng)后,在學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的大體方向后確定個(gè)人專業(yè)志向,并在專業(yè)培養(yǎng)中加強(qiáng)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力;
。5)績(jī)效反饋則是回饋優(yōu)秀畢業(yè)生及校友成功人士階段性成果,建立優(yōu)秀畢業(yè)生和在校生的互動(dòng)機(jī)制,從績(jī)效反饋中提煉適應(yīng)市場(chǎng)需求的個(gè)體培養(yǎng)模式,為現(xiàn)有培養(yǎng)方案的完善提供數(shù)據(jù)支撐;
。6)方案調(diào)整則是根據(jù)學(xué)習(xí)跟蹤和績(jī)效反饋成果,組織學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行論證新培養(yǎng)方案的可行性,更新、完善現(xiàn)有培養(yǎng)方案。
配套建設(shè)工作
為了給工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實(shí)施提供支撐環(huán)境,借助學(xué)院在MBA教學(xué)和科研活動(dòng)中與企事業(yè)單位建立的廣泛合作關(guān)系,深入調(diào)查研究,充分分析工商管理人才需求狀況,并優(yōu)化生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)和地域結(jié)構(gòu),為工商管理學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定提供有力的支撐。在師資管理體制上,實(shí)施聘約制,通過競(jìng)聘上崗強(qiáng)化教師的教學(xué)積極性,打破部分高級(jí)教師對(duì)本科教學(xué)的惰性心理,提高教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)建立教師進(jìn)修、培訓(xùn)、交流機(jī)制,培養(yǎng)一專多能的教師人才,為新型培養(yǎng)方案的實(shí)施提供良好的師資條件。
在教學(xué)體制中,進(jìn)一步鞏固本科評(píng)估優(yōu)秀成果,集成專家認(rèn)可的培養(yǎng)方案,積極推進(jìn)學(xué)分制,充分考慮學(xué)生的差異性,因材施教,實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)的個(gè)性化培養(yǎng)和彈性化培養(yǎng),尤其是在教學(xué)體制改革中,開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新嘗試。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,開展啟發(fā)式教學(xué),與企業(yè)共建創(chuàng)新研發(fā)中心,建立科技競(jìng)賽和課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制,在聯(lián)合研發(fā)中推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng);加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放,為學(xué)生提供創(chuàng)新的良好環(huán)境。在工程訓(xùn)練中心建設(shè)上,實(shí)現(xiàn)由單一金工實(shí)習(xí)向大工程綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型,成立工程訓(xùn)練專家指導(dǎo)委員會(huì),全面負(fù)責(zé)工程訓(xùn)練中心的建設(shè)和運(yùn)行;以“打破學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)基本技能,分層綜合訓(xùn)練,鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐,充分體現(xiàn)大工程思想”為建設(shè)指導(dǎo)思想,構(gòu)建由工程技術(shù)認(rèn)知訓(xùn)練、工程技能訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新訓(xùn)練組成的三層次工程訓(xùn)練體系和全面開放的運(yùn)行機(jī)制。
拓寬生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)渠道,與多家大中型企業(yè)(集團(tuán))建立良好的院企合作關(guān)系和穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)踐基地,為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供良好的軟硬件條件。在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)上,完善和改造實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,設(shè)立專項(xiàng)資金投入到實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)與管理軟件購(gòu)置,建設(shè)企業(yè)管理模擬、ERP、會(huì)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘等實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)生管理上,實(shí)現(xiàn)學(xué)生導(dǎo)師制,讓具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中,與輔導(dǎo)員一起了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài),為學(xué)生提供一個(gè)融洽、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
結(jié)語(yǔ)
本文所提出的工商管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案是在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上,以按類招生、按類培養(yǎng)為核心,在學(xué)分制下強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力以及個(gè)性化發(fā)展的實(shí)用型培養(yǎng)方案。該方案充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和企事業(yè)單位的人才需求,拓寬基礎(chǔ),因材施教,在確保較強(qiáng)的專業(yè)選擇靈活度的同時(shí)突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),為培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng),掌握專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí),具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,能夠在管理領(lǐng)域開展工作的應(yīng)用型人才提供了保障。
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