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工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑論文
摘要：基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)如何落地，是值得學(xué)界和高校研究的一個(gè)話(huà)題。本文分析了產(chǎn)教融合對(duì)新建院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值，同時(shí)提出四大實(shí)現(xiàn)路徑，希望對(duì)應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)提出值得借鑒的參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：新建院校；工商管理；產(chǎn)教融合；實(shí)現(xiàn)路徑
“產(chǎn)教融合”是最近三年來(lái)理論和實(shí)踐領(lǐng)域的一個(gè)熱詞，是我國(guó)教育改革尤其高等教育改革深化的產(chǎn)物。這個(gè)詞有諸多類(lèi)似說(shuō)法，如：校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教合作、產(chǎn)教依存、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)學(xué)研政融合等等。而這之中在使用時(shí)也有區(qū)別，比如產(chǎn)學(xué)研合作的提法往往泛指或側(cè)重指研究性大學(xué)，而“產(chǎn)教融合”則指職業(yè)教育，包括應(yīng)用型大學(xué)。產(chǎn)教融合在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家已有上百年歷史，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)存在發(fā)展的客觀必然。由于文化、政治、經(jīng)濟(jì)、教育觀念的多樣性，產(chǎn)教融合在各國(guó)形成了不同的體制和機(jī)制，不同的名稱(chēng)、主體、模式。研究者一般認(rèn)為，產(chǎn)教融合發(fā)達(dá)的國(guó)家有著共同特點(diǎn)，一是教育法律法規(guī)完備、二是政府在財(cái)政方面的積極支持、三是企業(yè)全程參與、四是實(shí)行就業(yè)資格準(zhǔn)入。目前，產(chǎn)教融合研究?jī)?nèi)容范圍較廣泛，從宏觀到微觀，從區(qū)域?qū)W校整體到個(gè)體案例，均有涉及。但許多研究與地方產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不緊密，脫離了地方的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)背景；有的研究比較空泛，或是就教育談教育，或是就合作談合作，缺乏量化研究；更沒(méi)有對(duì)基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑的研究，因此本文研究具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。
一、新建院校工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才產(chǎn)教融
合培養(yǎng)的價(jià)值管理學(xué)大師彼得德魯克提出：“管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果”。新建院校定位為應(yīng)用型大學(xué)，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)定位為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)新建院校工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑，并具有實(shí)際價(jià)值。
�。ㄒ唬⿲�(duì)內(nèi)價(jià)值。一是對(duì)學(xué)校：產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型大學(xué)與研究型高校差異化競(jìng)爭(zhēng)的有利策略，同時(shí)有利于擴(kuò)大學(xué)校影響、提升學(xué)校品牌，并完善高校服務(wù)地方社會(huì)的職能。二是對(duì)老師：產(chǎn)教融合為教師提供了接觸社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有利于教師積累應(yīng)用型科研素材和成果，并積累教學(xué)資源。三是對(duì)學(xué)生：學(xué)生在參與學(xué)校產(chǎn)教融合的各種項(xiàng)目過(guò)程中，可以將理論融入實(shí)際，并在校內(nèi)外增加實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)。
�。ǘ⿲�(duì)外價(jià)值。新建院校在與政府、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)深度協(xié)同合作的過(guò)程中，可以讓政府了解學(xué)校、讓行業(yè)認(rèn)同學(xué)校、讓社會(huì)支持學(xué)校。
二、基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理類(lèi)本科
專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑基于產(chǎn)教融合的新建院校工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的四大實(shí)現(xiàn)路徑，具體包括：
�。ㄒ唬┏闪a(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)組織。為落實(shí)產(chǎn)教融合工作，需要成立專(zhuān)業(yè)組織機(jī)構(gòu)，可以包括：第一、校院系產(chǎn)教融合管理組織：負(fù)責(zé)產(chǎn)教融合政策解釋、制度建設(shè)、日常管理、人員安排、對(duì)外宣傳等；第二、以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的項(xiàng)目專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)：這是產(chǎn)教融合項(xiàng)目的研究執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)家可以跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨機(jī)構(gòu)；強(qiáng)化決策咨詢(xún)，保證項(xiàng)目質(zhì)量；第三、培養(yǎng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向項(xiàng)目服務(wù)團(tuán)隊(duì)：該團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)商務(wù)談判、項(xiàng)目后勤、財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)等。
�。ǘ⿺U(kuò)展產(chǎn)教融合合作渠道。新建院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以拓展產(chǎn)教融合的合作渠道，如：實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)、專(zhuān)家顧問(wèn)智庫(kù)建設(shè)、專(zhuān)項(xiàng)課題合作研究、企業(yè)活動(dòng)策劃實(shí)施、企業(yè)管理輔導(dǎo)支持，以多種方式做好學(xué)校與合作單位的深度融合。
（三）建設(shè)雙師雙能師資隊(duì)伍。新建院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以著力打造三個(gè)團(tuán)隊(duì)：一是雙師型專(zhuān)職教師隊(duì)伍優(yōu)化，加強(qiáng)雙師型教師綜合能力的提升；
二是實(shí)戰(zhàn)型兼職教師隊(duì)伍優(yōu)化，做好兼職教師信息庫(kù)優(yōu)化；三是實(shí)戰(zhàn)型專(zhuān)家顧問(wèn)隊(duì)伍優(yōu)化，做好實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家的聘任與激勵(lì)。
�。ㄋ模┙M建專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合中心。為保證產(chǎn)教融合工作的落地與執(zhí)行，新建院�？梢越M建專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合中心。產(chǎn)教融合中心的建議遵循四分類(lèi)的原則，即：分行業(yè)、分產(chǎn)業(yè)、分區(qū)域、分專(zhuān)題；四關(guān)注原則：關(guān)注政府、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注技術(shù)、關(guān)注專(zhuān)家。新建院校可以根據(jù)各學(xué)校學(xué)科特色和產(chǎn)教融合中心的構(gòu)建原則，成立如：自貿(mào)區(qū)研究中心、知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心、文創(chuàng)研究中心、管理咨詢(xún)培訓(xùn)中心等，服務(wù)地方政府及企事業(yè)單位。
三、結(jié)語(yǔ)
新建院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要聚焦產(chǎn)教融合方向，聚集和整合各方資源，最終才能拿聚變成果，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生增值、教師增值和學(xué)校增值。
參考文獻(xiàn)
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[3]黃帥.商明蕊.“產(chǎn)教融合”背景下新建本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、機(jī)制及其構(gòu)建.高教學(xué)刊,2016.3.
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