漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文

時間：2022-10-08 13:22:57 漢語言文學畢業(yè)論文我要投稿

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　　漢語言文學專業(yè)知識培養(yǎng)過程中，需要以有效的人才培養(yǎng)為模式標準，加強我國漢語言文化基礎(chǔ)知識的判斷，重點分析漢語言文學專業(yè)性價值意義，依照漢語言的實際人才培養(yǎng)重點，開展合理的漢語言知識培養(yǎng)辦法，不斷完善漢語言知識模式的拓展，提升漢語言知識文化水平的提升。

漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文

　　一、漢語言文化專業(yè)人才培養(yǎng)的基本情況分析

　　1.漢語言文化教學模式單一

　　傳統(tǒng)漢語言文化教學中，往往以教為主，缺乏有效的信息技術(shù)分析和落實，缺乏對課件內(nèi)容的分析。教師往往將內(nèi)容原封不動的落入到課件中，通過課本內(nèi)容，照本宣科，很少考慮講授的具體內(nèi)容情況，學生對教師講授的內(nèi)容往往無法接受。教師沒有進行有效的創(chuàng)意教學，課堂上缺乏生動性，趣味性，一些學生往往不認真聽講，課下玩手機，發(fā)微信聊天。授課過程過于傳統(tǒng)，直接影響學生的學習興趣，教學知識無法有效的拓展和提升。教師單一的教學方法影響學生的興趣，學生對漢語言文學沒有清楚的認識其重要性，往往不能再課堂上進行知識積累和吸收，造成課程整體的效率水平較低，無法順利的了解具體知識內(nèi)容，防治學生死記硬背，無法對相關(guān)知識進行深入的分析和理解。

　　2.課程設置上存在不合理的問題

　　漢語言文學的課程設置體系上存在諸多的問題，課程設置過于集中，古代文學、現(xiàn)代文學、外國文學、選修優(yōu)秀作者文學等內(nèi)容。課程在設置上缺乏有效的專業(yè)化滲透，沒有綜合宏觀的分析價值，缺乏綜合性應用研究，與社會的實際情況出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)問題，造成學生的整體知識結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)濟體系不合理，高校課程的整體設置嚴重的限制了學生的實際學習能力水平，嚴重的影響學生的就業(yè)發(fā)展水平，導致學生的漢語文專業(yè)無法有效的學以致用，課程內(nèi)容與實際應用存在嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，造成學生對課程滅有興趣，人為學習這些課程也是沒有用的，造成漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的誤區(qū)。

　　二、漢語言文學課程中專業(yè)人才的有效培養(yǎng)方案

　　1.建立有效的創(chuàng)新課程教學培養(yǎng)模式

　　漢語言文學的整體教學分析過程中，需要開展適合課程教學分析的標準，充分調(diào)動學生的有效主動學習積極性，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，避免課程教學方式的單一。教師需要營造舒適、愉快、輕松的課堂學習氛圍，努力創(chuàng)建良好的教學課程活動基礎(chǔ)形式。運用現(xiàn)代教學方法，不斷完善教學標準的重要思想。依照不同的學習階段和標準，對不同的教學情況盡心分析，運用有效的教學思路，不斷提高教學綜合發(fā)展質(zhì)量水平，充分激發(fā)學生的學習興趣，努力調(diào)動學生的熱情，培養(yǎng)有效的創(chuàng)新課程教學模式標準。

　　2.制定合理的課程專業(yè)設置標準

　　按照課程設置的實際發(fā)展需求，漢語言文學的專業(yè)人才需要培養(yǎng)專業(yè)化的課程設置過程。按照實際的教學應用，不斷提高綜合應用能力水平。漢語言文學的人才需要加強口語教學能力的分析，加強交流能力、書寫能力的拓展，并非單一化的課程設置。需要根據(jù)人才的整體發(fā)展需求，不斷提高核心教學應用標準，加強漢語言文學相關(guān)知識內(nèi)容的拓展，對漢語言文學的課程體系進行改革，建立符合整體教學標準的課程體系內(nèi)容。另外，需要注重課程整體設置，分析如何培養(yǎng)學生良好的應用能力建設發(fā)展水平，實現(xiàn)課程專業(yè)的標準化設置。

　　3.漢語言文學人才培養(yǎng)需要與市場需求向適應

　　漢語言文學的人才培養(yǎng)需要順應市場的整體發(fā)展需求，依照漢語言文學的實際標準專業(yè)歸屬，判斷符合人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)體制標準。在實際的問題分析中，需要根據(jù)實際的市場發(fā)展需求，重點判斷可以為學生開設的課程體制內(nèi)容，分析不同專業(yè)學科所強調(diào)的課程標準，不斷提高現(xiàn)代化發(fā)展的規(guī)律形式，促進漢語言溫文學整體水平的有效提升。

　　4.漢語言文學綜合專業(yè)發(fā)展的未來趨勢

　　著眼于未來，將各個行業(yè)的發(fā)展需求融合到教學中，培養(yǎng)綜合性的人才，對漢語言文學的相關(guān)知識內(nèi)容水平進行培養(yǎng)和提升，立足專業(yè)化的管理，滿足社會漢語言文學人才的綜合發(fā)展需求，實現(xiàn)新型人才的快速發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，漢語言文學培養(yǎng)過程中，需要以有效的課程設置為標準，不斷統(tǒng)籌課程標準體系分析建設模式，加強社會發(fā)展的管控過程，不斷促進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，提升文化的傳承，推進社會的發(fā)展進度。

　　參考文獻

　　張玉萍2016《漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討》，《華中師范大學學報》第2期。

　　丁穎2016《漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》，《現(xiàn)代企業(yè)教育》第12期。

　　古瑩奎、劉娟娟2017《以應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導向的教學改革與科技創(chuàng)新互動模式》，《遼寧教育研究》第10期。

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