綠色化學論文(集錦15篇)

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的綠色化學論文，歡迎大家分享。

綠色化學論文1

　　1運用綠色科技降低溫室氣體的排放，改善生活環(huán)境

　　二氧化碳等溫室氣體的排放造成的溫室效應，嚴重威脅著人們的生活環(huán)境，威脅著生態(tài)的平衡。而傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)每年都會產(chǎn)生幾十萬噸的二氧化碳，大量二氧化碳的排放造成全球氣候變暖，溫室效應越來越嚴重，而且由于當時國家針對溫室效應的法律法規(guī)制度不夠完善，化工企業(yè)排放大量二氧化碳對大氣層的破壞又無需承擔相應責任，人類的生產(chǎn)與發(fā)展面臨著嚴重的危機。而隨著南極臭氧層空洞事件的發(fā)生，中國乃至整個世界都開始關注溫室效應問題。針對這一問題，大多數(shù)化工企業(yè)都開始承擔起相應的社會責任，不斷努力的開發(fā)新技術，運用綠色科技進行化工生產(chǎn)，改善二氧化碳氣體的排放。舉例來說，化工企業(yè)在生產(chǎn)尿素的時候，通過采用對再生產(chǎn)過程中的二氧化碳進行有效的收集，然后利用一些有效的化學反應，比如說CO2為酸性氧化物,可以與堿性氧化物反應生成相應的碳酸鹽，其化學反應公式是：CO2＋Na2O=Na2CO3，然后將反應生成的碳酸鹽又運用到相關的化工生產(chǎn)過程中去。如此一來，一方面可以有效降低二氧化碳的排放量，緩解了溫室效應，另一方面也對二氧化碳資源進行充分的利用。

　　2運用綠色科技進行海水淡化處理，豐富生活資源

　　水作為生命之源，無論是工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展還是人類的生存都離不開水。而人類的水資源特別是淡水資源十分的匱乏，淡水危機問題嚴重影響了人類社會的發(fā)展與進步。為此，人類開始嘗試采用海水淡化的綠色化工技術來緩解淡水危機。海水淡化技術初期的研發(fā)應用成本非常高，只有少數(shù)發(fā)達國家才有技術和資金的保障。但是，隨著海水淡化技術的不斷發(fā)展和進步，其運用成本也相對降低，于是海水淡化最為一種綠色化工技術不斷的傳入發(fā)展中國家，并且通過不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，取得了很大的成效。目前，隨著綠色科技在化學工程應用的不斷拓展，海水淡化技術的關鍵就是綠色化學工業(yè)的應用，一方面利用海水獲取淡水資源，另一方面又不對環(huán)境造成任何污染或者危害。而目前，綠色科技在海水淡化處理中的運用，具體來說就是，將氫氧化鎂運用到海水淡化處理中，氫氧化鎂不僅環(huán)�？煽�，而且成本低廉，操作工藝也相對簡單，而且不用擔心在海水淡化處理過程中產(chǎn)生換進的二次污染，淡化海水的處理效果非常明顯，具有廣闊的應用前景。

　　3運用綠色科技進行香料香精的化工生產(chǎn)，減少環(huán)境污染

　　香精香料是我國進出口貿易的重要組成部分，而且在我們日常生活中的'運用也和廣泛。但是傳統(tǒng)的香精香料的生產(chǎn)缺乏安全的質量保障，而且很容易造成環(huán)境的污染。據(jù)相關調查統(tǒng)計，歷史上有很長一段時間我國的香精香料的出口受到限制，原因是香精香料中含有的有害雜質嚴重超標，這些歸根結底是由化學生產(chǎn)工藝存在缺陷所導致的，提取材料的成分以及包裝材料的不當使用都會影響香精香料的質量。針對此問題，我國開始拓展綠色科技，將綠色化工技術運用于香精香料的生產(chǎn)中，采用綠色無污染的包裝材料，而且在生產(chǎn)工藝過程中運用綠色科技不斷的降低有害物質的含量，同時嚴格控制香精香料的生產(chǎn)工藝流程，加強產(chǎn)品質檢。運用綠色科技，不斷的研發(fā)新的化學生產(chǎn)工藝，進而生產(chǎn)出高質量、低能耗的香料香精，減少環(huán)境的污染，促進生產(chǎn)的發(fā)展和進步，實現(xiàn)社會經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展。

　　4結語

　　綜上所述，綠色科技在化工生產(chǎn)過程中的運用，無論是對于化工企業(yè)的發(fā)展和進步，還是對于人類的生存與發(fā)展，都有著積極的影響意義。為此，我們必須響應“可持續(xù)發(fā)展”的號召，積極的創(chuàng)新和發(fā)展綠色科技，并運用于化工生產(chǎn)過程中去，努力減少化學工程的環(huán)境污染，促進化工生產(chǎn)過程中相關資源的充分利用，為人類社會提供更多的能源。當然，綠色化工技術的開發(fā)與創(chuàng)新是一個任重而道遠的工作，需要社會各方面的廣泛配合，在實踐中去不斷的摸索進步，積累經(jīng)驗的同時，不斷促進綠色化工技術的革新�？傊�，在化工生產(chǎn)過程中，要始終以“綠色化工生產(chǎn)”為核心，促進綠色科技在化工生產(chǎn)過程中的深入貫徹和發(fā)展。

綠色化學論文2

　　摘要:人類社會在不斷地進步和發(fā)展，在人們生活水平的不斷提高也帶來了一系列的問題，其中嚴峻的問題是環(huán)境和能源問題。特別是化學工程，其因為行業(yè)和學科的特殊性，導致其不可避免地會出現(xiàn)一些能源和環(huán)境危機，就化學工程節(jié)能中綠色化學工程工藝的促進作用進行簡要分析，希望可以為相關領域提供可行的參考。

　　關鍵詞:化學工程節(jié)能;綠色化學工程;促進作用

　　0引言

　　我國近年對于環(huán)境保護和能源保護的意識逐漸增強，在某種程度上來說，節(jié)能環(huán)�？梢愿�好地保護環(huán)境，同時也能夠對有效的資源進行合理利用，使其最大限度地發(fā)揮出作用，并且也能夠緩解人與自然之間的矛盾。這對于保證人類的生存，保護地球具有重要意義，同時這也是可持續(xù)發(fā)展的要求和重要體現(xiàn)。綠色化學工程主要在化學工程的基礎上將綠色節(jié)能環(huán)保理念合理的進行融合，其最終目標是可以達到生產(chǎn)無公害的效果。雖然從某種意義上來說，這屬于一種理想化的設想，但是這也更加符合化學工程自身發(fā)展和實踐工作的目標。

　　1化學工程節(jié)能中綠色化學工程工藝開發(fā)的分析

　　1.1綠色化學工程工藝開發(fā)的意義

　　分析傳統(tǒng)的化學工藝，傳統(tǒng)的化學工程所使用的工藝在對有毒污染物進行處理的時候，往往都存在著非常明顯的滯后性，這在一定程度上為有毒污染物提供了必要的時間準備。很多化學工藝都是當污染物產(chǎn)生之后才著手進行有針對性的處理，這在某種程度上加重了其污染物處理的成本，同時也達不到具體治理的效果。舉例來說，傳統(tǒng)工藝當中的煙氣除塵，雖然在某種意義上進行了相關的氣體凈化，但是其污染物卻能夠直接地轉化為廢水或廢渣，這樣就需要再繼續(xù)進行一道工序來作清潔處理，無疑增加了相應的成本。而將綠色化學工藝引入其中，能夠直接在生產(chǎn)過程中或排放的過程中將清潔工作完成，這樣可以通過相關的化學反應達到預防的效果，進而可以有效地對污染情況進行控制。從另一方面來說，化學工程的基礎資源便是化學原料，化學原料對于化學生產(chǎn)過程中的相關工藝選擇具有重要決定作用，而綠色化學工藝能夠從源頭上對原料生產(chǎn)而造成的各種化學污染進行根治，通過化學工程與綠色化學工藝的結合，可以更加高效地對各類自然資源進行利用，從某種程度上能夠實現(xiàn)深度開發(fā)和清潔無污染的效果。

　　1.2綠色化學工程工藝開發(fā)的重要性

　　在化學反應當中，為了促進綠色工藝的合理利用，需要應用選擇性較高的試劑進行相關的工作。比如石油化工，在其生產(chǎn)的過程中，烴類選擇氫化反應的比較多，這是一種比較典型的強放熱反應，其最典型的調整為生成物性質活躍，而且可能會出現(xiàn)進一步的氧化反應。所以催化過程中這類反應并非是最佳的選擇，而且其生成物不穩(wěn)定，更加不利于相關產(chǎn)物的提取工作。因此，對這種情況進行改善，必須選擇具有較高選擇性的試劑來進行催化。這樣就能夠更好地降低成本，同時可以達到節(jié)約資源的效果，在某種程度上還能夠有效地確保生成物的純度。在綠色化學工程當中，通過這方面的實踐可以為具體的生產(chǎn)工作提供重要的基礎技術支持，并且在未來的時間內，隨著越來越多的化學反應被逐漸的應用到研究課題之中，綠色化學工程也將會成為更加熱門的課題。雖然當前在化學工藝領域中，對于無毒、無公害的高效催化劑的研究工作其主流方向存在差異，但是這些工作對于推動全局、對于綠色化學的深入研究具有重要的意義，而這也是確保建立環(huán)境友好型和資源節(jié)約型社會的一個重要體現(xiàn)。

　　2化學工程節(jié)能中綠色化學工程工藝的促進作用

　　2.1綠色化學工程工藝的應用

　　當今社會，綠色化學工藝對于實現(xiàn)節(jié)能減排具有重要的意義，而對于綠色化學工藝的重視和開發(fā)也能夠顯示出全社會、全國乃至全世界對于綠色生活和節(jié)能環(huán)保的重視。分析化工歷史，在一百多年的'時間里，人們對于自然的危害正在不斷地加劇和蔓延，特別是我國這樣的工業(yè)大國，此時正面臨著19世紀英國那樣的生活，甚至這種危害程度比那時還要嚴重，被扣上了“三廢”問題頭銜。在這種背景下，資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)失衡、水土流失、人口壓力巨大等問題逐一地擺在了人們的面前，使人們逐漸地認識到了節(jié)能環(huán)保的重要性，而化學工程則是造成環(huán)境污染和資源浪費的一個重要的產(chǎn)業(yè)之一，同時其又是保障和促進人類發(fā)展必不可少的一個產(chǎn)業(yè)。因此，在化學工程節(jié)能中利用綠色化學工程將是一個重要的選擇。

　　2.2綠色化學工程工藝的促進作用

　　從當前環(huán)境來分析，節(jié)能環(huán)保工作的實現(xiàn)途徑有如下幾點:①開發(fā)新技術;②源頭上控制污染;③打造可循環(huán)的綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈;④發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。從綠色化學工程和化學工藝的發(fā)展來說，其工藝的實現(xiàn)能夠為節(jié)能減排的實現(xiàn)提供重要的保障，而且能夠被廣泛地應用到諸多的領域當中。從當前的角度來說，其主要體現(xiàn)在三個方面:其一是清潔生產(chǎn)技術;其二是利用生物技術;其三是創(chuàng)造環(huán)境友好型產(chǎn)品。清潔生產(chǎn)技術也就是無毒、無公害的技術，這是一種綠色的技術，從目前正在發(fā)展的情況來看，脫磷脫硫技術就屬于此。在城市化建設過程中對于相關城市垃圾的處理等必須遵循無公害原則，比如可以循環(huán)利用和可回收利用相關垃圾，通過對生物垃圾的回收利用能夠制作沼氣。從某種意義上來說，清潔生產(chǎn)技術所涵蓋的范圍比較廣，其這不僅涉及到了生物工程技術等范圍，同時也涉及到了輻射加工技術和綠色脆化技術，其對于超臨界瘤體技術也具有較好的表現(xiàn)。因此在不同的環(huán)境中和領域內，這都將是一場新的環(huán)保節(jié)能革命。利用生物技術就是對細胞工程和基因工程等進行合理高效的應用，當前生物技術的應用主要涉及到生物化工領域和生物仿生領域兩個主流。生物酶是一種非常高效可行的催化劑，因此這種物質被廣泛地應用到了醫(yī)藥生產(chǎn)的各個方面。在綠色化工產(chǎn)業(yè)當中對于生物技術的應用能夠有效地促進可再生能源的合成，比如有機化合物原料的使用是從動植物范疇發(fā)展到了石油與煤炭的范疇之中，而今天在各行各業(yè)都開始廣泛地使用有機合成的原料進行相關的生產(chǎn)和生活。綠色化工產(chǎn)業(yè)當中，所有涉及到的催化劑大多都是酶類，分別是工業(yè)酶或自然界中的酶，和其他的化學催化劑比較，酶類催化劑的特點更加突出，其反應條件比較溫和、生成物比較優(yōu)良、污染物比較少，因此也更加適應當前的環(huán)境發(fā)展需要。環(huán)境友好型產(chǎn)品對于綠色化工工藝也具有促進作用，在現(xiàn)實生活當中涉及到很多應用實例。在空調制冷過程中一般都會涉及到氟利昂的使用，而氟利昂則會對臭氧層造成一定的影響，同時影響紫外線，容易造成全球氣候變暖等情況出現(xiàn)，因此需要積極地尋找可以代替氟利昂的產(chǎn)品，這可以有效地推動節(jié)能環(huán)保的政策;無磷洗衣粉的使用，在某種程度上減少了其對于河流的污染，也降低了其對于人類身體的傷害，這些都是綠色化學工藝在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，說明環(huán)境友好型產(chǎn)品既是綠色化學的保障，也能夠促進綠色化學工藝的進步。

　　3結語

　　筆者主要就化學工程節(jié)能中綠色化學工程工藝的開發(fā)和促進作用作了簡要的分析。綠色化工是建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的必然選擇，其對于生產(chǎn)和生活具有深遠的意義，同時也有助于人類的可持續(xù)發(fā)展，因此需要予以充分的重視。

　　參考文獻:

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　�。�2］于賀．論綠色化學工程與工藝對化學工業(yè)節(jié)能的促進作用［J］．科技與企業(yè)，20xx，3(5):78－79．

綠色化學論文3

　　摘要：化學教師有責任在教學中培養(yǎng)學生的綠色化學意識,在課堂教學中綜合滲透綠色化學教育知識和理念;在實驗及課外活動中培養(yǎng)學生的情感體驗和相關能力;將綠色化學滲透到高中化學教學中。

　　關鍵詞：綠色化學；化學教育；思想教育

　　隨著化學領域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關的產(chǎn)業(yè)和物品，但是相應的存在很多弊端，地球的資源有限，化學生產(chǎn)中各種不可再生資源的消耗，產(chǎn)生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時為了響應可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學教學中，對學生進行綠色化學教育，目的是強化學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)化學教育和環(huán)保意識的有機結合，既要體現(xiàn)化學對生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學教育的重要性和方法做出敘述。

　　一、綠色化學的重要性

　　化學與人們的衣食住行息息相關，滲透在生活中的各個領域。傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)對人類的生活環(huán)境造成嚴重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學的理念。綠色化學是一種環(huán)境友好型化學，其核心是從源頭上減少化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染，高中化學教育是學生接觸化學學科的初始階段，將這一理念滲透到教學中就很有必要，讓學生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學教育中培養(yǎng)出來的學生，將會更具有社會意識和科學精神，在獲取新的化學產(chǎn)品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學的理念，讓學生不僅要領悟綠色化學，而且在實際生活中加以應用。

　　二、實現(xiàn)綠色化學教育的方法

　　由于是一種新型的理念，同學們在認知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因為這些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實例講解、實際應用、擴大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學教育。

　　1.思想教育

　　由于在過去同學們并未形成綠色化學的思想，對于什么是綠色化學，為什么要進行綠色化學教學以及綠色化學與我們傳統(tǒng)的化學相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的'問題。首先，應該讓同學們意識到綠色化學離我們并不遙遠，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應等現(xiàn)象，讓學生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，污水排入河流造成水體污染，經(jīng)由食物鏈傳遞后在人體內富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。

　　2.實例講解

　　在授課時，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實例，讓同學們自己分析談論，找出其缺點和造成的嚴重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時也是綠色化學思維形成的過程，這種方式不但讓同學們更加明確綠色化學的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實驗室經(jīng)常會遇到有毒氣體的釋放，為了試驗人員的安全，這種操作經(jīng)常要在通風櫥內完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學的理念，在收集裝置處用一個氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。

　　3.實際應用

　　知識永遠在大腦中，不拿來運用，那就失去了本身的價值。不只是在教學中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢使其在裝修領域占很大的市場份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實質上是對其的深度改造。此外，教學中在做實驗的時候，對于實驗廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學有關，在學校實驗中心開設綠色化學實驗模擬基地，制定符合綠色化學的實驗設計原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實際操練中形成綠色化學理念，這才是綠色化學教育成功的體現(xiàn)。

　　4.擴大宣傳范圍

　　綠色化學以高中化學教育作為載體，讓學生們感受到綠色化學和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應該讓更多人群了解這一理念才是要達到的效果，學生可以作為傳播者，這種使命使學生在一定程度上產(chǎn)生榮譽感，比如在學校組織綠色化學小組，進行明確分工，宣傳組負責宣傳綠色化學理念，技術組負責宣傳材料的制作，策劃小組負責定期舉辦活動，人事組負責招收新成員，這樣的組織可以督促學生在實際生活中實施綠色化學，普及這種理念。

　　5.舉辦相關比賽

　　化學是一門實用性學科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學產(chǎn)品，需要激發(fā)想象力，學校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產(chǎn)品造福人類。例如，綠色化學的研發(fā)領域，雖然高中的學生并不具備相關知識儲備，僅僅作為一個項目的參與者，但是對于他們遲早要面臨進入高校的問題，這樣的獨特經(jīng)歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨立思考的意識，對他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學教學中，學生不僅要學習純粹的化學知識，還要了解化學對我們生活造成的改變，不論是促進了人類社會的發(fā)展，還是對環(huán)境造成污染，這些都是應該讓學生了解的范圍，從而獲得有價值的信息，做一名高素質的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

　　參考文獻：

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　　［2］鮑東陽，黃泰華，姜大雨.中學化學教學課堂問答的有效策略研究［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（16）.

綠色化學論文4

　　1綠色化學概念

　　綠色化學是在環(huán)境友好化學的基礎上發(fā)展起來的，它的核心內容主要是講在化學實驗過程中，利用化學技術，盡量減少或者完全不使用有毒試劑和減少或避免有害物質的產(chǎn)生。綠色化學概念于20世紀90年代提出，它不同于傳統(tǒng)化學，是以環(huán)境保護意識為指導，盡量避免污染環(huán)境的化學。綠色化學有以下特點：

　　(1)反應原料綠色化；即化學反應的原料為毒性低且可再生物質。

　　(2)化學反應綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應的發(fā)生。

　　(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。

　　(4)溶劑的綠色化；目前實驗室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應該用對環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。

　　(5)產(chǎn)品的綠色化；化學反應所得到的產(chǎn)物必須為綠色產(chǎn)品，對環(huán)境不造成污染。

　　2實驗過程中綠色化學的實施

　　綠色化學是“防”，環(huán)境保護是“治”，綠色化學是從根源上杜絕污染源。按照Anasta和Warner提出綠色化學12條原則和從化學品出發(fā)的5R原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學的實行：

　　(1)設計符合綠色化學標準的實驗

　　教師應精心設計對環(huán)境無污染的環(huán)保型實驗來指導學生，如蒸餾、沸點和熔點的測定。

　　(2)按綠色化標準對現(xiàn)有實驗進行改進

　　根據(jù)綠色化學的特點，教師可在下面幾個方面進行修改：減少實驗試劑的用量(采用半微量或微量實驗)；選擇綠色催化劑；選擇綠色溶劑；改進反應方法，盡量減少反應步驟；引進新的實驗技術如微波輻射加熱技術和計算機模擬技術等。

　　(3)對實驗室的“三廢”進行回收和處理

　　由于實驗產(chǎn)生的大量有毒有害物質，實驗室應制定相對應的回收處理方法，對實驗室的“三廢”進行回收和處理，減少化學實驗對環(huán)境的污染。

　　(4)實驗項目連續(xù)化

　　傳統(tǒng)的化學實驗多為“孤立型”實驗，而實驗過程中得到的產(chǎn)品需要進行處理，這樣不僅造成了實驗試劑的浪費，還對環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設計實驗項目時盡可能把各個單一的實驗盡量聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗的`連續(xù)化。此外培養(yǎng)學生的綠色化學理念也十分的重要，加強學生的環(huán)保意識，同時還加強對學生的實驗室安全教育。

　　可從下面幾個方面對學生進行綠色化教育：

　　(1)學校多開展關于綠色化學的專題講座，樹立學生的綠色化學觀念。

　　(2)在課堂上對學生進行綠色化學教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　(3)在實驗項目設計和具體實驗教學中體現(xiàn)綠色化學理念。

　　3結論

　　采用上述措施，增強了師生的環(huán)保意識，減少化學實驗室的“三廢”和有毒害物質的排放，降低了化學實驗對環(huán)境的污染，節(jié)約了實驗室實驗試劑的費用，保障了實驗室和環(huán)境的安全，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。綠色化學是一種以可持續(xù)發(fā)展為目的的理念，在有機化學教學中，貫徹綠色化學教學思想尤為重要。只有在學習過程中培養(yǎng)學生良好的環(huán)境保護意識，才能真正實現(xiàn)綠色化教學，所以綠色化學教育已然成為廣大教育工作者十分關心的問題。

綠色化學論文5

　　一、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學教育的意義

　�。ㄒ唬�對高職院校學生進行“環(huán)境意識”培養(yǎng)的重要性

　　環(huán)境意識是人們通過一系列心理活動過程而形成的對環(huán)境保護的認識和行為傾向，是人對自然環(huán)境的理論、情感、意志、知覺等觀念形態(tài)的總和，它包括了環(huán)境倫理意識、對環(huán)境科技知識和常識的了解、環(huán)境政治經(jīng)濟與法制意識以及環(huán)境心理意識。環(huán)境意識已成為人類文化素質的重要組成部分，它將使人的言語行為更具有目的性和自覺性，使個體能夠主動的認識、評價和保護環(huán)境，自覺地調控自身的言語行為，使之更符合規(guī)范與道德。早在1992年，我國政府就明確提出了“加強環(huán)境基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學教育□柳州城市職業(yè)學院 張 琳教育，不斷提高全民族的環(huán)境意識”的對策。高職學生畢業(yè)后，他們將承擔生產(chǎn)一線、社會服務等領域主要崗位的工作，提高這一學生群體的環(huán)境意識水平，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，對經(jīng)濟、社會的持續(xù)、健康發(fā)展具有不可估量的作用。顯然，環(huán)境意識是高職學生應具備的素養(yǎng)。

　�。ǘ�）高職院校開展綠色化學教育的必要性

　　許多環(huán)境問題都與化學物質有著直接的關系，具備一定的化學知識使得人們在碰到環(huán)境問題時能夠做出及時的辨別和判斷，并得出解決的方法手段，以減小環(huán)境危害，保障人體健康。綠色化學是化學學科的前沿，化學學科的特點，決定了綠色化學教育在培養(yǎng)和提升學生環(huán)境意識中具有較其他學科更多的優(yōu)勢。高職院校學生，通過接受綠色化學教育，會逐步具備綠色化學的思想，具備綠色觀念，直至能用綠色化學的思維方式來指導自己的.工作，用綠色化學的方法手段來解決生產(chǎn)生活實踐中可能碰到的環(huán)境問題，而且，他們將成為一個具有較高環(huán)境意識的群體，用自己的行為影響身邊的每一個人�，F(xiàn)如今，國際社會已將綠色環(huán)境、綠色家園作為共同追求的目標，國內各行各業(yè)都已經(jīng)意識到要生存、要發(fā)展，就必須在資源的合理利用、降低能耗、環(huán)境保護這些方面加以足夠的重視，甚至是讓其成為行業(yè)企業(yè)的發(fā)展理念和文化�；�于此，行業(yè)企業(yè)對員工提出了更高的要求，也寄予了更高的期望，員工的環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展意識、較強的社會責任感，將幫助行業(yè)企業(yè)長久處于不敗之地。由此可見，在高職院校中實施綠色化學教育符合社會可持續(xù)發(fā)展的需求，是必要的。在高職院校開展基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的綠色化學教育，不僅可以讓綠色化學教育的目的、目標更明確，而且教育內容、教育途徑的選擇也更易于讓高職院校所接受。

　　二、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學內容體系構建

　　綠色化學的教學內容包括以下幾大方面：綠色化學原則、綠色化學理念、綠色化學原理、綠色化學技術和綠色工藝等�；�于高職學生的知識結構及能力特點，在開展綠色化學教育的過程中，內容的選擇非常關鍵，我們不需要去追求專業(yè)深度，而應該把教學重點放在原則、理念上，選擇一些貼近實際、反映學科與技術、技術與生活生產(chǎn)，體現(xiàn)環(huán)境保護的內容，同時介紹一些化學領域中涉及到環(huán)境、倫理、道德、法律等方面的知識。也就是說在高職中開展綠色化學教育，教學目標可定位在讓學生建立起一種可持續(xù)發(fā)展的理念，強化學生的綠色觀念，時刻牢記人類對于環(huán)境與社會的責任感，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。綠色化學恰好可以承載環(huán)境意識培育和環(huán)境知識傳輸這一核心任務。

　　三、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學教育實施途徑

　　課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，能夠較系統(tǒng)的讓學生接受綠色化學知識的教育，然而受到教學課時數(shù)及學生知識結構的影響，在高職院校中，綠色化學課程作為必修課開設很少，多以選修課的形式開設。為了讓綠色化學教育在高職院校中的普及面更廣，使更多學生的環(huán)境意識得到提升，可考慮靈活多樣的實施途徑。

　　（一）安排綠色化學教育講座

　　選擇學生較為關注的社會熱點問題，比如綠色食品、赤潮的危害、異常天氣的形成、新能源、生態(tài)城市建設等，從化學學科的角度，有針對性地開展專題講座，這不僅能夠使學生掌握綠色化學的相關知識，還能進一步提升環(huán)境認識。

　　（二）利用環(huán)境保護紀念日，開展主題宣傳

　　3月17日世界保護臭氧層日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日，利用這些環(huán)境保護紀念日開展主題班團會，舉辦專題宣傳欄等，充分挖掘隱含的綠色化學知識，對學生進行綠色化學宣傳，教育學生在日常生活中，從身邊點點滴滴的小事做起，時刻牢記環(huán)境保護的責任，保護我們的大家小家。

　�。ㄈ�）成立社團或興趣小組

　　積極開展實踐活動，組織和號召有興趣志向的學生成立譬如“綠色行動營”“環(huán)保社”等一系列社團或綠色化學興趣小組，借助社團活動積極開展研究性學習或社會實踐調查，如區(qū)域水質污染情況分析、垃圾的分類處理、塑料制品的使用情況、不同種類洗滌劑的使用調查、農藥濫用現(xiàn)象及危害調查、汽車尾氣污染狀況及控制方法研究、城市污水處理調查等，這樣使學生在社團活動中深化綠色化學理論知識的學習，也喚起更多同學對綠色化學的關注、對環(huán)境保護的關注。另外，還可以多開展一些與綠色化學、環(huán)境保護為主題的讀書活動、科技論文競賽、知識競賽、演講比賽等活動，不僅豐富了校園文化，還能讓整個校園的環(huán)境意識氛圍提升一個層面，使得每一個學生都能夠領悟到環(huán)境保護既是責任又是義務，在學習生活及今后的工作中自覺踐行環(huán)境保護的行為。

綠色化學論文6

　　化學是一門實驗性很強的科學。高等學�；瘜W、化工、生物、食品、材料、水利等專業(yè)的本科課

　　程均設置有較多的化學(含無機、分析、物化、有機、高分子等)或普通化學課程及相關實驗課程，各本科/研究生專業(yè)畢業(yè)論文中均會涉及較多的化學實驗。因此，加強各本科/研究生畢業(yè)論文的實驗教學指導尤其是化學實驗指導，是培養(yǎng)高素質人才和提高教學指導質量的重要環(huán)節(jié)。目前，大學本科/研究生專業(yè)畢業(yè)論文的化學實驗設計系統(tǒng)，實驗任務多，大多數(shù)實驗均采用常量法，所使用、消耗的化學試劑品種多、成分復雜，雖然消耗量不及化工廠大，但常常對試劑藥品不進行回收和循環(huán)利用，未經(jīng)處理而直接排放，造成了資源的浪費。而且，本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗所使用的試劑常常有毒有害，對人和環(huán)境會造成不利影響和污染。為了減少化學實驗對學生、對環(huán)境的影響，培養(yǎng)大學生尊重生命、愛護環(huán)境的意識，環(huán)境友好、資源節(jié)約型的化學實驗，尤其是本科/研究生畢業(yè)論文中的綠色化學實驗，已成為國內外高校畢業(yè)論文實驗教學指導與研究的重要發(fā)展趨勢。

　　我們長沙理工大學化學與生物工程學院擁有電力與交通材料保護湖南省重點實驗室、華中電力集團動力化學研究中心、基礎化學湖南省示范實驗室，現(xiàn)有應用化學、化學工程與工藝、生物工程、食品工程、環(huán)境工程、輕化工程等6個本科專業(yè)，在校本科生1579人，碩士研究生123人。每年的本科/研究生畢業(yè)論文階段，主要集中在36月份，各個實驗室的無機化學、分析化學、有機化學、物理化學等常規(guī)實驗及實驗研究項目開展很多，尤其是無機、分析化學實驗中的試驗性實驗多，很有必要實施實驗綠色化。所以，廣大教師開展了許多綠色化實驗方案設計，積極指導畢業(yè)論文同學從小事做起，從自己做起，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境、愛護生命健康的化學實驗綠色理念。

　　一、綠色化學

　　綠色化學是美國最早提出的一門新興學科，它的提出是21 世紀可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境的挑戰(zhàn)。綠色化學實驗是指設計沒有或盡可能小的環(huán)境副作用，并且在試驗技術上和經(jīng)濟上可行的化學實驗過程，是一門從源頭上阻止污染的實驗化學。把綠色化學理念融于本科/研究生專業(yè)化學實驗教學指導中，使綠色化學成為大學本科生/研究生化學教育的一個重要組成部分，是本科生/研究生化學教育的新課題。作為化學專業(yè)大學生/研究生學習與從事的主要實驗，化學實驗中有很多無機化學、分析化學實驗，將綠色化學理念融入其中，實現(xiàn)無機化學、分析化學實驗綠色化，使本科生/研究生一開始就在潛移默化中受到綠色化學的教育，以后運用到有機化學和物理化學實驗直至畢業(yè)論文的復雜系統(tǒng)實驗中實現(xiàn)綠色化，這對培養(yǎng)本科生/研究生科學的環(huán)境觀、資源觀，提高他們的環(huán)保緊迫感和責任感，樹立綠色化學的意識都具有非常重要的意義。

　　綠色化學是維護生態(tài)環(huán)境的化學，從長遠的發(fā)展觀點看，放棄有污染的傳統(tǒng)化學實驗，探索傳統(tǒng)化學實驗的綠色化，是本科生/研究生化學實驗尤其是畢業(yè)論文實驗研究工作的必然趨勢。近年來依據(jù)綠色化學理念，長沙理工大學化學與生物工程學院指導本科生/研究生在使用化學藥品時切實遵循5R原則，即：減量使用或盡可能少用(Reduce)、循環(huán)使用(Recycle)、重新使用(Reuse)、再生使用(Regenerate)、拒用危險品(Reject)或采用替代品(replace)。例如，使用到汞的極譜電化學實驗已于二十多年前被取消了，使用濃酸濃堿的實驗則盡可能減少使用量，并經(jīng)中和處理后再排放。學院各化學教研組由教授牽頭，博士積極參與，經(jīng)常就如何實現(xiàn)普通的化學實驗尤其是本科畢業(yè)論文多程序實驗以及研究生化學實驗的綠色化進行細致的探討，并總結經(jīng)驗，進行交流推廣。

　　二、微型化實驗

　　近年來，大學本科/研究生畢業(yè)論文化學實驗為了實現(xiàn)節(jié)能減排，適應快速合成、高通量篩選等需要，已逐步發(fā)展到快速、集約型、微型化實驗階段，如采用微量進樣器、微量試管和微量反應容器，微型實驗已逐漸運用到國內外高等學校的化學實驗及實驗室管理中。微型化學實驗一般指以盡可能少的反應容器和試劑，來獲取所需化學信息的實驗原理與技術。微型化學實驗的基本特征是：化學反應儀器微型化和化學試劑使用少量化。微型化學實驗不是常規(guī)實驗的簡單縮微或減量，而是要在微型化的條件下對實驗進行重新設計與探索，達到以盡可能少的試劑來獲取盡可能多的化學信息的目的。用于教學的微型實驗還需具有現(xiàn)象明顯、便于操作、效果良好、成本低、易于推廣的特點。

　　在我國，近30年來微型化學實驗方面取得了可喜的研究成果。杭州師范學院周寧懷教授為代表，開展了許多化學實驗微型化的研究，召開了各級微型化實驗學術交流會議，編寫了一些微型化實驗用教材，同時研制出一批微型化實驗用儀器等，使化學實驗微型化不斷深入進行，并在無機、有機、分析、物化、高分子化學等學科全面展開，成為當今實驗教學改革的重點。近年來，國內各高校如我們長沙理工大學化學與生物工程學院逐步改變傳統(tǒng)、粗放型實驗，推廣使用微量反應容器，教導學生尤其是畢業(yè)論文的大學生/研究生合理安排實驗項目，減少試劑的使用量，既節(jié)省了經(jīng)費開支，又減少了化學污染物的排放，不僅提高了學生的實驗技能，學生也多次獲得湖南省大學生化學實驗技能競賽獎，由此推動了學院的省級化學基礎課示范實驗室的建設與化學學科的發(fā)展。

　　三、畢業(yè)論文化學實驗綠色化實踐

　　(一)逐步開展基于綠色理念化學實驗的微型化

　　作為理工科大學長沙理工大學的化學與生物工程學院，我們逐步開展了基于綠色理念的無機、分析化學實驗微型化的實踐，其目的是探討實驗儀器微型化和試劑用量減量化，以節(jié)約資源、減少排放。不僅是通過實驗教學鞏固、加深本科生/研究生對無機化學基本內容、基本理論的理解和驗證，更重要的是通過微型無機化學實驗加強化學教學的素質教育作用，培養(yǎng)本科生/研究生綠色意識和精細化操作能力，使本科生/研究生在化學實驗中既可以獲得第一手的化學知識和實驗技能，逐步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察、分析、推理和歸納總結，又能受到科學方法和思維的訓練，培養(yǎng)本科生/研究生認真求實的科學態(tài)度和獨立工作及解決問題的能力，跟上當今實驗技術發(fā)展的進程，從而為將來走上工作崗位從事重要開發(fā)研究工作奠定堅實的實驗基礎。并期望把本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗綠色微型化的經(jīng)驗，在其他學院的化學、生物化學、材料等相關學科中推廣應用，最終實現(xiàn)本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗的全面綠色微型化。

　　(二)根據(jù)專業(yè)特色進行指導融合

　　理工科大學本科生的無機、分析化學類課程是我校的重要專業(yè)基礎課。課程組對該類課程進行了較多的前期研究工作�，F(xiàn)在各專業(yè)的教學內容基本為無機、分析化學課程的教學內容，課程組在現(xiàn)階段的教學過程中已進行了一些融合，根據(jù)專業(yè)的特色進行教學。本科生的.無機、分析化學系列課程有著豐富的教學內容，該類課程有正式出版的教材，有完整的教輔資料，講課和指導實驗的教師隊伍由教授和博士領銜，配備了足夠面積的無機、分析化學實驗室，實驗室有完備和先進的儀器設備，課程的實驗課的教學效果得到了充分的保證，授課內容不斷更新，并能與學科建設發(fā)展充分地結合。教師的教學指導受到學生的歡迎，在歷次教學效果測評中，教師均獲優(yōu)良評分。

　　通過開展基于綠色理念的本科畢業(yè)論文無機、分析化學實驗微型化的研究，教學進一步實現(xiàn)了基礎化學實驗的綠色化，以及在綠色化學理念的指導下，實行污染預防全過程控制和實驗操作事故危機處理機制。從教學指導管理角度出發(fā)，制訂教學指導計劃、教學內容、教學方式等每個環(huán)節(jié)都要考慮保護生態(tài)環(huán)境，從而符合綠色化學的要求。而且，實際教學指導過程中，在保證實驗教學指導效果的前提下，積極、合理地應用綠色化的措施，可實現(xiàn)本科/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗乃至理工科大學整個化學實驗的綠色化目標。

　　(三)建立新型人才培養(yǎng)模式

　　微型無機、分析化學等實驗是本科/研究生畢業(yè)論文化學實驗發(fā)展的方向與趨勢。開放實驗室，樹立創(chuàng)新意識，開展本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗微型化可使無機、分析化學實驗明顯地減少實驗對環(huán)境的污染，有效地解決實驗經(jīng)費不足的困難，有利于本科生/研究生綜合素質的提高，是培養(yǎng)本科生/研究生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、實施素質教育的有效途徑。

　　我校是理工科大學，無機、分析化學實驗涉及全校十多個本科生/研究生專業(yè)學位點，畢業(yè)論文實驗涉及面廣。研究發(fā)現(xiàn)，全校在十多個本科生/研究生專業(yè)學位點進行無機、分析化學實驗綠色化、微型化實驗教學指導，實施范圍廣，受益本科生/研究生每年預計在1500人左右。做好無機、分析化學實驗綠色微型化教學指導的研究與實踐可推廣至理工科大學整個化學實驗體系，因此在理工科大學中具有示范效應和十分重要的改革意義。

　　四、綠色化實踐成績與展望

　　近年來，我們通過本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗綠色化研究和實踐工作的努力，在本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學等實驗的教學指導中實施實驗綠色化，在人才培養(yǎng)、教研教改等方面取得了一些研究成果，在理工科大學起到一定的示范效應。取得的主要成績如下。

　　1.課題組成員在核心期刊《實驗技術與管理》和《教育教學論壇》上發(fā)表教研教改論文2篇，還有1篇論文被收入《高等師范院校化學教育教學前沿研究》。

　　2.課題組成員獲得湖南省20xx年教學成果三等獎1項。

　　3.我們指導的環(huán)境工程專業(yè)本科生胡靜齡、張云飛等同學在科研創(chuàng)新實驗項目中能做到化學實驗綠色化并順利完成該項目，已在《化學學報》等國內外期刊上公開發(fā)表研究論文2篇，獲得實用新型專利2項;指導張云飛等同學提出的新型智能燃氣爐項目，在節(jié)能減排方面獲得長沙市第七屆大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎最后完成大學本科學業(yè)，獲得學士學位。

　　4.課題組成員制作的《無機化學》和《分析化學實驗》多媒體課件分別榮獲湖南省高校多媒體教育軟件大賽三等獎、二等獎，指導的本科生/研究生還榮獲了湖南省挑戰(zhàn)杯競賽三等獎。

　　5.課題組成員和本科生/研究生的實驗論文獲得湖南省精密儀器測試學會20xx年度學術年會優(yōu)秀學術論文獎1項，課題負責人獲長沙理工大學優(yōu)秀指導教師。

　　然而，由于微型化學實驗的成套儀器較貴，要完全實現(xiàn)本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗的微型化，目前還有一些困難。但我們可以在能夠達到實驗目的的前提下，在可能的實驗條件下，通過改造實驗裝置，使之趨于微型化，盡可能減少污染物的排放，做到實驗綠色化。因此，作為理工科大學的學子們，必須牢牢樹立綠色化學的理念，從源頭上阻止污染。根據(jù)實驗目的，在能夠達到同樣教學效果的前提條件下，尋找替代品，盡量用低毒或無毒化學試劑替代有毒化學試劑。我們長沙理工大學化學與生物工程學院無機化學和分析化學教研組的老師們制訂了周密的研究和實施計劃，根據(jù)本科生/研究生畢業(yè)論文教學、指導的具體情況進行優(yōu)化與整合，初步制訂了本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學教學實驗指導大綱，同時組織課題組成員研討無機、分析化學實驗的教學內容，改革、編寫相關教材內容，以適用不同專業(yè)研究方向本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗教學指導與培養(yǎng)的需要。

　　今后，我們計劃逐步將綠色理念融于長沙理工大學的能源、交通、電力、水利、輕工、化工等各個專業(yè)本科生/研究生畢業(yè)論文的整個化學實驗教學指導中，努力培養(yǎng)學生綠色意識和精細化操作能力，進一步完善畢業(yè)論文化學實驗微型化的新型人才培養(yǎng)模式的教學指導體系。

綠色化學論文7

　　摘要：綠色化學理念是一種孕育在現(xiàn)階段社會大背景下的教學理念。高職院校在開展化學教育的過程中理論與實驗尤為重要，積極采用綠色化學理念，將其運用到實際工作中去，促進學生化學能力水平提升的同時，培養(yǎng)與增強綠色化學意識，為我國實現(xiàn)綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展輸送更多高素質應用技術型人才。

　　關鍵詞：高職教育；綠色化學；化學教育

　　高職教育的過程中，我們都知道理論教學的重要作用。如果要將綠色化學理念運用在理論教學工作之中，那么第一步就是對學生綠色化學意識的培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學生的綠色化學意識則需教師先具備強烈的綠色意識。只有這樣教師才能產(chǎn)生更為積極的教學效果，更好的對學生的專業(yè)知識進行指導，并能通過各種方式將綠色化學理念逐步滲入到學生心中。學會用綠色化學理念去思考所遇到的問題，促進其主觀能動性的發(fā)揮。所以高職院校的教師們應充分了解有關綠色化學的各種知識，建立健全完善的知識系統(tǒng)，能將存儲的知識運用到化學實驗教學的過程中來，采用潛移默化的方式培養(yǎng)學生的綠色觀念與意識，通過授課方式的選擇與教師個人魅力的影響，讓學生更容易接納綠色化學知識，這也正符合綠色化學對于教學方法與教學手段的多樣化、現(xiàn)代化需要。

　　1綠色化學理念在理論教學中的作用探討

　　1.1通過微量化學實驗達到資源節(jié)約、有效利用的目的

　　近些年，隨著我國各行各業(yè)在資源利用效率等諸多方面所提出的更高要求，微型化學實驗也孕育而出，成為近些年一種新興的化學實驗方法，這種實驗方法主要講求化學實驗裝置的微型化，由此盡可能的避免化學試劑的浪費，從而通過這種實驗方法所產(chǎn)生的中間生產(chǎn)物的轉移過程中也得到大幅降低。微型化學實驗最大的優(yōu)點就是有效降低實驗材料的使用量，并且反應效果明顯，其實驗效果相比之下更為優(yōu)異，就時間與空間而言也有則會節(jié)約實驗時間與方便攜帶等諸多優(yōu)勢。通常情況下，微型實驗的試劑用量一般只有普通實驗的0.1%~10%，這與綠色化學的宗旨不謀而合，所以將其運用在高職院校的化學實踐教學中有著非常重要的意義與作用。高職院校在運用微量化學實驗方法之前，首先還是應在實驗效果好、現(xiàn)象明顯的前提下開展各項工作，在實驗中雖然采用單常量試驗儀器，但可以通過調整試劑用量以及降低試劑質量分數(shù)等方式達到節(jié)約效果，在實際操作的過程中我們不難看出微量化學實驗不僅僅能夠降低材料用量，把控經(jīng)濟成本，更能起到相應的環(huán)保價值[1]。

　　1.2充分發(fā)揮串聯(lián)實驗、系列化實驗以及組合實驗的效果

　　在化學實驗的過程中，采用串聯(lián)實驗、系列化實驗以及組合實驗能夠通過有序的實驗組織安排，將實驗中間物或產(chǎn)物進行有效利用與循環(huán)利用。我們可將前一個反應生產(chǎn)的產(chǎn)物當作后一項十余年的反應物，不僅能夠起到減少試劑用量的效果，更能有效降低環(huán)境污染問題。例如在硅鎢酸催化合成實驗中，學生所合成的產(chǎn)品粗品能夠當作基本操作實驗中的重結晶，之后學生可將乙酰水楊酸精制后純品用在熔點測定的基本操作實驗之中，并且還能為薄層層析實驗提供材料的，在條件允許的前提下，還可通將符合條件的樣品用于紅外吸收光譜測定實驗之中。

　　1.3重視三廢處理，盡全力降低污染

　　綠色化學的宗旨就在于對污染的源頭治理，在污染源頭對其進行把控，從而起到環(huán)保效果，這就要求有關工作者利用化學方法處理三廢問題，通過合理科學的回收利用措施達到降低污染的效果。一方面我們綠色化學理念真正運用到實踐之中，發(fā)揮其實際效果，另一放賣弄還應盡量降低實驗開支，從學校的長遠發(fā)展角度來思考問題。在高職院校綠色化學教學的過程中，教師一定要重視三廢處理問題，有關人員應將廢物處理與污染最低當作綠色化學工作的重要前提，由于高職院校的學生大多在中學階段學習成績較差，當然不排除中學階段偏科的問題，很可能導致學生的化學能力水平與素養(yǎng)上的差異，大部分高職院校學生在剛接觸化學實驗室時，因為缺乏經(jīng)驗，并且教師不對三廢問題進行著重講述，所以常常會出現(xiàn)直接將不經(jīng)處理的`三廢進行排放，這樣做所造成的危害性是不言而喻的，教師應不斷培養(yǎng)學生綠色觀念的同時，著重樹立危害防范意識，指引學生養(yǎng)成良好的學習與實驗習慣。如學生在對一些經(jīng)常會用到的有機溶液進行回收利用、對校園內部雨水的酸堿程度進行確定并采用合理方式凈化水質、廢氣的吸附以及對含重金屬的實驗廢液進行分類處理等操作步驟等等。在試驗選擇的過程中，應考慮到高職院校學生的心理需要，選擇他們喜聞樂見的元素加入到化學課程之中，一定要貼近學生生活，讓學生在試驗的過程中發(fā)現(xiàn)化學就在我們身邊，激發(fā)學生學習化學的興趣所在，提升學習主動性與積極性，進一步強化學生的綠色化學意識[2]。

　　1.4積極采用多媒體輔助教學，推進化學實驗綠色化

　　隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段多媒體教學已經(jīng)不是什么新鮮詞匯，諸多高職院校在多媒體硬件方面已經(jīng)能夠滿足相應的授課要求，但是在采用多媒體教學的過程中，很多院校依舊不能擺脫傳統(tǒng)授課觀念的束縛與困擾，不能有效發(fā)揮多媒體教學的先進性與實用性，甚至一些教師非常機械的將書本內容防放置在投影儀上，依舊不顧學生感受，在講臺上自說自話，從而不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。多媒體技術所采用的設備有著一定的復雜性，但是在使用的過程中，多媒體技術不受實驗條件的限制，可通過視頻等方式進行呈現(xiàn)，不論反應速度的快慢或是操作條件的特殊性要求因素都不能阻止教師采用多媒體技術將實驗內容與過程生動形象的呈現(xiàn)在學生面前，不僅僅提升了教學質量與教學效果，更增加學生學習化學知識的積極性。另外針對一些易燃易爆的實驗或是實驗物不易操作與控制的實驗亦或是一些環(huán)境污染較為嚴重的實驗，教師可不用讓學生親操作，而是通過多媒體的形式對實驗進行模擬演示，這樣不僅僅完成了既定的教學任務，也能將綠色化學的教學理論運用到實驗課程中來，利用計算機模擬技術進行授課，實驗現(xiàn)象明顯、零污染、且有著良好的教學效果。

　　2結語

　　綜上所述，高職院校化學教學工作中運用綠色化學理念有著非常重要的價值與作用，這是素質教育的選擇，更是高職院校培養(yǎng)應用技術型人才的需要，還符合我國可持續(xù)發(fā)展的大趨勢。高職教育不僅僅要進行專業(yè)技能培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生的社會責任感、職業(yè)自豪感與使命感等等，在授課過程中注重學生環(huán)保能力的提升，借助綠色化學理念與知識從污染源下手阻止污染問題的發(fā)生，讓學生抱著積極向上的心態(tài)投入到社會主義社會的建設之中，在保護與改善生態(tài)環(huán)境的同時，為人類文明的長遠發(fā)展奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]劉靜.綠色化學在高職化學教育中的教學探討[J].讀書文摘,20xx,14:55.

　　[2]祝昌翠.綠色化學在高職化學教育中的滲透[J].中學教學參考,20xx,32:71.

　　作者：符曉曼 單位：洛陽職業(yè)技術學院

綠色化學論文8

　　在化學教學中所倡導的綠色化學，其核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除生產(chǎn)對環(huán)境的污染，從而解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處，達到保護人類賴以生存的環(huán)境，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。

　　一、綠色化學的概念

　　綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學，是通過化學方法合成對環(huán)境無害或友好的物質的一門新興學科。其內涵就是研究和尋找并能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應途徑。是從源頭阻止污染或預防污染的化學，其過程為零排放和零污染。簡要概括，綠色化學的基本內涵體現(xiàn)在“5R”原則上。

　　(1)減量，即節(jié)省資源，減少“三廢”的排放，避免實驗過程中造成對環(huán)境的污染。

　　(2)重復使用，既是降低成本的需要，又是減廢的需要，如化學反應過程中催化劑、載體等，從一開始就應考慮有重復使用的設計。

　　(3)回收，可以有效實現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，如回收未反應的`原料、副產(chǎn)物、助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應試劑，達到循環(huán)使用的目的。

　　(4)再生，即變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染，如離子交換樹脂、磺化煤等。

　　(5)拒用，指對一些無法代替，又無法回收、再生和重復使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒絕在化學過程中使用。如全國查禁毒鼠強，停止使用含磷洗衣粉。

　　二、綠色化學思想的教育意義

　　1.綠色化學思想的教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，是實施素質教育的重要途徑。綠色化學思想是一種戰(zhàn)略、方針、指導思想、研究策略。不久的將來，重大的綠色化學研究成果將會走進我們的生活。而且它所倡導的預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。

　　2.把綠色化學思想貫穿在化學教學的全過程中，能夠培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。在中學化學教學中應該加強綠色化學思想的宣傳，使學生清除從社會上帶來的對化學的種種誤解和偏見，尤其要突出環(huán)保意識。

　　3.在化學教學中，滲透綠色化學思想，應用綠色化學的理念進行化學教學設計，并且還要著重介紹綠色化學在防治大氣污染、溫室效應，保護臭氧層，保護土壤、水質及生態(tài)環(huán)境中的重要貢獻，介紹化學產(chǎn)品對提高生活質量，保障人類健康和安全方面所起的作用，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，明確化學學習的目的。

　　化學新課程教材中融入了綠色化學內容，舉例如下： (1)實驗室制氯氣的實驗中，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。

　　(2)在鎂的提取及應用中，強調氯氣循環(huán)利用生產(chǎn)鹽酸，節(jié)約資源，并減少污染。

　　(3)在二氧化硫的性質和作用中，介紹了硫酸型酸雨的危害。在濃硫酸與銅的反應中，多余的SO2用氫氧化鈉溶液吸收，防止了尾氣對環(huán)境污染。

　　三、綠色化學思想在中學化學教育中的實施

　　中學化學教材中涉及綠色化學知識的內容不多，這就要求教師在化學教學中注重對教材的二次開發(fā)和利用，挖掘教材中的隱含因素，在教學中不斷地滲透綠色化學教育理念。

　　1.在教學設計中滲透綠色化學思想。在教學設計中通過創(chuàng)設有效情境，滲透綠色化學思想。例如，在學習氮氧化物時，我們先講NO、NO2的毒性、性質、致毒原理、形成的危害：NO直接結合血紅蛋白引起中毒，NO2則刺激呼吸道引起中毒，NO、NO2相互作用并形成光化學煙霧等。再根據(jù)NO、NO2的性質，讓學生思考如何除去實驗室產(chǎn)生的NO、NO2尾氣。接著講述大氣中NO、NO2的主要來源，如汽車尾氣。然后介紹汽車尾氣中的NO、NO2的除去方法。通過在化學課堂上滲透綠色化學思想，既培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)新意識，又加強了學生的環(huán)保意識。

　　2.在化學實驗教學中滲透綠色化學思想。在實驗教學中要盡量體現(xiàn)綠色化學實驗的新要求：省資源、無污染、無廢物、多循環(huán)、多利用。

　　(1)實驗操作規(guī)范化，妥善處理實驗廢棄物，減少對環(huán)境的污染。教師在演示實驗時，通過言傳身教，滲透綠色化學思想。教育學生實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用，不能回收利用的廢液、廢渣，則應倒在規(guī)定的地方，以便清理，減少環(huán)境污染。

　　(2)劑量最小化，最大限度減少污染。即改進實驗裝置，將常規(guī)實驗改成微型實驗。這樣既能降低實驗費用；又能降低排廢量，減少污染；更能縮短實驗時間且安全可靠。

　　(3)改進化學實驗，減少環(huán)境污染。即將有毒實驗改成封閉實驗。如氯氣的制備與性質實驗、二氧化硫的制備與性質實驗。

　　3.在習題教學中滲透綠色化學思想。習題教學是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它是幫助學生掌握和鞏固所學知識、技能的重要手段。習題教學不僅可以開發(fā)學生的智力，還能使學生在習題中了解科技動態(tài)，學以致用，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。

　　總而言之，培養(yǎng)學生樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，使他們成為自覺的“綠色化學家”，為綠色化學事業(yè)做出應有的貢獻。

綠色化學論文9

　　在如今，教學決定了社會的未來發(fā)展方向，故老師在教學當中應當重視社會的需求，將其融入教學之中，從而使學生在學習中與社會發(fā)展同步。尤其是在工科類教學當中具有明確的目的性——既將社會發(fā)展與自身能力的發(fā)展結合起來，成為社會發(fā)展的棟梁之材。當今的社會發(fā)展講究可持續(xù)發(fā)展與綠色環(huán)保相結合，所以說綠色化學對于初中生教育來說是必須重視的一項教學目標。初中化學是學生在學習中對化學知識的初次接觸。在化學課標中也明確指出義務教育階段的化學教學，需要幫助學生去理解化學對社會發(fā)展所能起到作用，繼而能從化學的角度去認識科學、技術、社會和生活方面的相關問題，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源。所以在化學教學中要將社會責任感融入其中，使學生的學習不僅僅局限于知識。教育的過程本就是一種將自然人社會化的過程，在日常教學中老師需要從各方面入手，從而幫助學生能夠更好地接觸社會，融入社會。在化學教學中將綠色教育融入其中是符合社會發(fā)展需求的，如何在教學中更好地向學生闡述是老師在教學中需要有所考量的。那么怎樣將綠色化學理念更好地滲透在教學之中呢？

　　一、利用教材進行綠色化學教育

　　在日常課堂教學中，老師應當立足于課本對學生滲透相關的綠色化學知識，目的是為了在潛移默化中幫助學生樹立更好的環(huán)保意識。樹立環(huán)保意識與綠色化學的宗旨相一致，由基本的環(huán)保意識樹立可以有效達到形成綠色化學自主學習的欲求，使學生的主體位置在教育中得到彰顯。例如在教學“身邊的化學物質”這一單元時，老師可以通過讓學生了解這些化學物質的同時重視這些物質的保護。在講授空氣中的氧氣時我常�？桃鈴娬{空氣的保護，向同學科普一些化石材料（如煤或石油等）在燃燒時產(chǎn)生的化學物質對空氣的污染。同時在教學中會安排一些相關的實踐活動，如調查自己的居住地的周邊環(huán)境空氣是否受到污染，受到的污染是否嚴重？污染物主要是什么？有什么治理方式？通過由教材內容所引出的相關實踐活動可以很有效地幫助學生在學習中將教材和生活緊密聯(lián)系起來，使綠色化學的教育獲得更好的落實。再如在第三節(jié)“自然界中的水”這一課的`教學當中，就利用了電教設備播放了相關的河流、湖泊、大海被污染的短片，從而使同學們樹立起保護水資源的意識。老師在日常課堂教學中應當向學生多方面地滲透更多的綠色化學知識，從而使綠色化學與教材緊密結合起來，達到教學的目的和宗旨。

　　二、在化學實驗中進行綠色化學教學

　　化學是一門立足于實驗的學科，化學中的一切結論都是在一次次的實驗中所得出的。在化學教學中老師常常帶領學生做化學實驗，教師應當在實驗過程中嘗試向學生展示綠色化學、普及綠色化學、應用綠色化學，讓學生不僅在實驗中能夠對綠色化學有更多的認識，還要讓學生在實驗中獲得更好的習慣。老師應當把環(huán)保和綠色貫徹到實驗教學當中，如在實驗過程中在不影響實驗原理的基礎上利用一些廢棄物來進行試驗（如在測試金屬活動性的實驗中利用廢棄的鐵絲鋁片等等）。這樣可以使教學中最大化利用資源，給學生樹立良好榜樣。在實驗過程中老師也需要幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。不管是實驗過程中實驗器材的使用還是試劑等實驗用品的回收利用，都應當給學生更好的指導，幫助學生養(yǎng)成更加良好的實驗習慣。如實驗過程中剩余的試劑放回指定容器中，實驗生成的試劑放入指定容器中方便以后這一試劑的使用。避免化學實驗中液體、固體的隨意丟棄。對實驗中產(chǎn)生的氣體實行處理，避免其污染空氣等等。在實驗教學中，老師應該對這些方面給學生更加嚴格的標準，強調學生在實驗中所需要具備的實驗習慣，從而幫助學生建立良好的綠色化學意識。

　　三、加強綠色化學宣傳

　　人是一種具有主觀能動性的生物，也就是說人的主觀思想直接決定了一個人的行為。所以在日常生活當中要想使綠色教育獲得成效，就需要在學生的思想上做出相應的努力。在教學中，老師應當重視學生保護、優(yōu)化、改善環(huán)境的相關環(huán)保意識，在教學中利用加強教學活動設計來有目的地加強學生的綠色化學意識。如在課堂中老師可以讓學生談一談化學發(fā)展給生活帶來的便捷，從而讓學生了解到化學發(fā)展對社會的作用。之后讓學生談一談化學對生活的危害，讓學生意識到科技的發(fā)展其實是一把雙刃劍，從而探討如何在保證環(huán)境不被污染的情況下繼續(xù)發(fā)展化學，緊接著引入綠色化學的理念。同時老師還可以安排一些綠色化學講座，或是相關的調查研究活動，進而使學生在活動中形成保護環(huán)境的主觀意識。通過這樣的方式可以有效幫助學生從思想上接受綠色化學，從思想上養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。在如今的社會形勢中，我國工業(yè)發(fā)展極為迅速，化工業(yè)的發(fā)展也極為迅速。但緊接著國家也面臨著一系列的問題——霧霾、水污染等等。這些污染的來源大多數(shù)都與化工業(yè)有關，而只有綠色化學才能從根源上解決這些環(huán)境問題。所以教師在教學過程當中應當滲透綠色化學的理念，幫助學生養(yǎng)成更加良好的化學學習意識，以至于在未來的工作與生活當中繼續(xù)秉持這些理念。我相信在老師的綠色化學教育下，學生必然會在未來建設社會的過程中取得更好的成果。

綠色化學論文10

　　在高中化學實驗教學中滲透綠色化學理念非常重要．這不僅是化學教學中一個基本的教學目標，也是對于學生生態(tài)意識的一種培養(yǎng)，并且能夠保障學生的實驗過程更加規(guī)范合理地展開．在實驗教學中，教師如果沒有給學生傳遞綠色化學的思想，不僅會造成很多不合理的實驗過程，甚至會導致環(huán)境污染，這是需要杜絕的問題．因此，在高中化學實驗教學中，教師要讓綠色化學的基本理念得以傳授，這是高質量的實驗教學應當有的展開方式．

　　一、在設計實驗時，注重對于學生的引導

　　綠色化學思想應當滲透于實驗教學的始終．在設計實驗時，教師應當給予學生合適的教學引導，讓學生在自主設計實驗的過程中充分融入綠色化學思想．很多學生在設計實驗時都缺乏一些必要的考慮，要么就是有毒有害的實驗廢棄物沒有進行合理的回收利用，要么就是設計的實驗方案存在不合理的地方，如對于實驗藥品的浪費等．這些都需要教師給予學生有效的教學引導，教師要將綠色化學思想傳授給學生，讓學生在設計實驗時有合理的考慮．例如，在講“硫和氮的氧化物”時，需要學生設計實驗收集二氧化硫氣體，很多學生之前做過制取和收集二氧化碳的實驗，因此，在設計實驗時也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對大氣的污染強于二氧化碳，需要進行尾氣處理．二氧化硫對大氣的危害也是這次堂課的重點內容，因此教師在指導學生設計實驗時應當引導學生對于這一要點有所考慮，并且結合二氧化硫的這一特征設計更加合理的尾氣收集方案．在教師的引導下，學生能夠設計出更加合理的后續(xù)實驗的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實驗．在這個教學過程中，不僅有助于提高化學教學質量，同時能樹立學生的綠色化學理念．這是實驗教學應有的展開方式，有利于培養(yǎng)學生的生態(tài)意識．

　　二、有效地進行裝置的合理連接

　　在設計實驗中，實驗裝置的連接是重要的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)對于實驗的效果，乃至實驗的成敗都會產(chǎn)生直接影響．有的學生忽略了對于實驗連接的良好設計，要么使整個裝置漏氣，要么產(chǎn)生一些有毒有害氣體的外泄，這些都是不合理的實驗設計．因此，在引導學生考慮實驗裝置的連接問題時，教師要滲透綠色化學理念，讓學生對于一些可能存在的問題進行合理的考量，并且要將生態(tài)化學思想滲透到實驗裝置連接的'設計中，這是學生實驗能力的一種體現(xiàn)．例如，在做“制取SO2”實驗時，裝置的連接是設計實驗時一個重要的考慮因素．教師可以讓學生用硫酸和亞硫酸鈣進行反應制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫溶于水后的強氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，再用酒精燈加熱，品紅溶液重新顯色，這就證明制取的是二氧化硫．在連接整個實驗設備時，一定要做好必要的密閉性處理，這不僅能夠保障實驗的有效進行，也能夠防止SO2泄露對于環(huán)境造成的污染．這樣設計實驗，不僅實驗現(xiàn)象明顯，而且能夠很好地處理實驗廢氣，向學生傳遞了綠色化學理念，幫助學生樹立綠色化學意識．

　　三、注重對于實驗廢品的有效處理

　　在化學實驗教學中，對于實驗廢品的有效處理非常重要．這不僅是一個必備的過程，也是綠色化學思想的一種體現(xiàn)．不少化學實驗后產(chǎn)生的廢物都會對于環(huán)境造成直接污染，這是必須對于實驗廢物進行處理的一個原因．在實驗教學中，教師要滲透實驗廢品處理的思想，并且要給學生傳授一些常用的實驗廢品的處理方法與處理技術．這不僅是對于學生自身的實驗能力的一種培養(yǎng)，也是實驗教學的一種必要的延伸．只有這樣，才能深化對于學生實驗能力的培養(yǎng)，并且讓學生的實驗技能得到提升．例如，在講“氨，硝酸，硫酸”時，實驗過后會殘余各種強酸，如果隨意處理可能會腐蝕實驗室的排水系統(tǒng)，酸解后釋放的氣體也有可能污染環(huán)境．因此，教師應該選取合適的堿液對其進行中和，然后測定廢液的pH，達標后才能進行排放．再者就是上述說的酸性氣體廢物，最好是能夠在實驗儀器的最后一個環(huán)節(jié)加入廢氣吸收液，將這些廢氣吸收，然后同樣用堿液進行中和，以防酸性氣體破壞大氣．這些都是必要的實驗環(huán)節(jié)，有效處理實驗廢棄物也是必須傳授給學生的一個基本實驗理念．這不僅是綠色化學思想的直觀體現(xiàn)，也是學生在實驗教學中必須養(yǎng)成的一種良好的實驗習慣．總之，在高中化學教學中滲透綠色化學思想非常重要．在設計實驗時，教師應當給予學生合適的教學引導，讓學生在自主設計實驗過程中融入綠色化學的思想．教師在引導學生考慮實驗裝置的連接問題時要滲透綠色化學理念，讓學生對于一些可能存在的問題進行合理的考量．此外，教師要滲透實驗廢品處理的思想，并且要給學生傳授一些常用的實驗廢品的處理方法與處理技術，這些都是滲透綠色化學思想的教學方法所在．

綠色化學論文11

　　1生活中的“綠色化學”

　　綠色化學就是將一切的資源和能源的充分利用,采用無公害、無毒的原料,在無害無毒的條件環(huán)境下進行反應,從而減少向環(huán)境排放廢物污染,使“零排放”得到充分的實現(xiàn)。其實在我們看來看似平常的事物中很多都是與綠色化學有關的,只是由于我們的不在意而給忽略了。

　　1.1“亞硝酸鹽”我們人體內的亞硝酸鹽一般都來源于長時間煮沸或是反復煮沸的水;在魚肉類食物中有時候對其進行加工處理的時候,能夠分解出胺類的化合物這是由于魚肉類中含有豐富的蛋白質和脂肪;有時候為了食品的外觀顯得好看,一些不法商販就會使用發(fā)色劑等食品添加劑。

　　1.2“甲醛”很多時候,在我們的室內家居中都存在著甲醛,多來源于裝修布料、粘合劑、以及復合木材中的酮醛樹脂,而常用的衣物整理劑中也會含有甲醛,如果穿上含甲醛的服裝,會使人們因為衣物和皮膚之間的接觸而對皮膚產(chǎn)生強烈的刺激從而引起皮膚炎等。

　　1.3水果的“催生劑”也許很多人都會注意到現(xiàn)在市場上出現(xiàn)不少的奇形怪狀的水果,雖然水果看起來好看漂亮,但是吃起來要么無味,要么酸澀。其實是因為有些商販為了搶占市場的利潤,采用催熟劑、膨大劑等一些化學激素,將尚未成熟的水果進行加工后將其提前上市。

　　2綠色化學研究的主要內容和原則

　　隨著綠色化學的廣泛應用,在進行綠色化學研究的同時,應該遵循其相關的原則,這樣才能使綠色化學在進行環(huán)境保護的時候得到最大有效地發(fā)揮�？偟膩碚f,綠色化學研究的原則主要有:原子經(jīng)濟性,盡可能的使合成直收率得到有效地提高;廢物和環(huán)境污染的預防;設計使用高效安全無毒或低毒的化學品;助劑以及安全溶劑的使用;使能源經(jīng)濟性得到提高;盡量使可再生原料的得到廣泛使用;盡量減少和避免衍生物的生成。

　　3綠色化學與環(huán)境污染

　　3.1綠色化學的重要性

　　伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,工業(yè)也在加快的發(fā)展,與此同時,在工業(yè)給我們帶來的經(jīng)濟效益時,同樣也帶來了很多的環(huán)境污染問題,土壤、大氣和水等都在不同程度上受到了化學工業(yè)有關有毒氣體所帶來的環(huán)境污染。據(jù)不完全統(tǒng)計,全球的二氧化碳氣體、各種有害氣體污染每年都是呈上升狀態(tài),使大氣污染變得更加的嚴重;而也正是由于大量的使用各種塑料產(chǎn)品或原材料導致白色污染越來越厲害;大量的農藥與化肥的使用也使得農田呈現(xiàn)貧瘠化。正是由于這些大量的環(huán)境污染存在,使人們在治理污染的同時也付出了相當慘痛的代價。雖然人們在治理污染的力度逐步在加大,但是,比如氣候變暖、臭氧層受到破壞、重金屬及農藥在環(huán)境介質中的互相傳遞等等污染是在短時間內無法得到徹底解決的。因此,要想在享受工業(yè)所帶來的經(jīng)濟效益的同時能夠實現(xiàn)社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展就必須加快綠色化學的實施,嚴格遵循綠色化學的相關理念,盡最大努力做好綠色化學的一切工作。

　　3.2環(huán)境污染與綠色化學的相關問題

　　綠色化學的主張是通過化學轉換來獲得新的物質,而在其過程中要充分的利用每一個原子,其最大的特點就在于一開始就采用實現(xiàn)預防污染的科學手段,因此在整個過程和結束都能夠實現(xiàn)零污染和“零排放”。現(xiàn)今的環(huán)境污染主要是水污染和空氣污染,而造成空氣污染的主要成分是氮的氧化物,而二氧化碳主要是由生活、生產(chǎn)中的石油、煤炭等燃料進行燃燒而產(chǎn)生的,還有一些事來自于使用硝酸或是生產(chǎn)硝酸的工廠排放出來的廢氣。當二氧化碳與碳氫化物共同生存與空氣中的時候,經(jīng)過紫外線的照射,會發(fā)生一些化學反應,從而產(chǎn)生一種特有的光化學煙霧,這些光化學煙霧多發(fā)生在一些大城市中,尤其是陽光強烈的夏秋兩個季節(jié)。因此,怎樣才能將環(huán)境污染進行有效的控制和降低阻止已經(jīng)成了現(xiàn)今人們越來越關心的問題。綠色化學的主要目標就是不產(chǎn)生不處理廢物,不使用有害有毒的物質,采用化學的方法和技術,從根本上、從源頭上消滅對人類身體健康、生態(tài)環(huán)境有害的催化劑、產(chǎn)物等,是人類追求完美、綠色環(huán)境的一種至高表現(xiàn)。

　　3.3綠色化學在環(huán)境保護中的研究成果

　　隨著人們對綠色化學研究的重視,綠色化學也在逐步的發(fā)展,綠色化學在環(huán)境保護中的研究成果也是碩果累累。

　　(1)能源清潔。對于我國目前來說,在能源中仍然處于主要的重要地位的還是歸屬于煤炭。一直以來,有關部門和相關部門在處理煤炭污染的同時也在大力推廣洗煤技術以及煤炭液化技術。與此同時,作為新的清潔能源的核能、太陽能也已經(jīng)受到人們普遍的使用,這樣在一定的程度上大量有效地降低了環(huán)境污染中的能源污染。

　　(2)二氧化碳的有效吸收�，F(xiàn)在,全球的溫室效應越來越嚴重,而造成溫室效應的主要來源還得屬二氧化碳,而其的主要來源之一是燃燒。在常溫下,二氧化碳是一種無味無色的氣體,其的密度與空氣相比略大于空氣,在水中得到溶化并且能夠生成碳酸,而燃燒煤炭所釋放出來的二氧化碳在短期內是無法得到徹底的解決,因此怎樣才能有效的吸收二氧化碳已經(jīng)是人們面對的嚴峻問題之一。正因為綠色化學研究的推動,現(xiàn)今已經(jīng)研究出膜分離技術、碳酸鉀加熱化學吸附法、乙醇物理吸附法等相關方法對二氧化碳進行有效地吸收。

　　(3)環(huán)境友好的產(chǎn)品開發(fā)和化學反應�，F(xiàn)在,越來越多的人開始注重環(huán)境保護,對于環(huán)境保護的要求也是逐漸的提高,除了要求能夠對現(xiàn)今存在的污染源得到有效的控制之外,還一直在努力的研制出新的能源,期望能夠創(chuàng)造一個有利于人類健康生存的環(huán)境。以前,在化學工藝中,有些原料是有害的,對于環(huán)境的污染和人類的健康都存在著很大的威脅�，F(xiàn)在,伴隨著科學技術的加快發(fā)展,人們把酶作為催化劑,以生物作為原材料,從而消除一些原料對人類身體健康和環(huán)境污染。

　　4綠色化學的發(fā)展方向

　　4.1開發(fā)利用一切的綠色能源傳統(tǒng)的燃料燃燒只有低于40%的化學能能夠被轉化成為有用能,而其余的能量則因為種種原因而不可避免的消耗了�？v觀全球來說,水利發(fā)電是目前已獲得商業(yè)應用的可再生能源,其發(fā)電量占全球的發(fā)電量約有18%,但是這僅僅只是全球的水能資源10%的開發(fā)利用。因此,對資源、能源等一切可再生能源和太陽能的開發(fā)利用是尤為重要,大幅度的.減少和降低環(huán)境的污染氣體等。

　　4.2大量可再生材料的重復使用可再生材料的大量重復使用,可以通過對材料的降解和生物質的充分利用以及對人類生活中眾多廢棄物的資源再利用,通過化學對生物質的特有結構進行充分的發(fā)揮衍生出各種各樣具有不同功能甚至是具有特殊功能的精細化學品。針對目前我國的國情來說,在化學工業(yè)中引領和開展綠色革命是進行環(huán)境保護的重要課題之一。

　　4.3實現(xiàn)農藥化學的綠色化農藥化學即是生物學與有機化學進行交叉而形成的研究分支學科,農藥在全球化中化學污染處于主導地位,而農藥污染也是環(huán)境污染全球化的主要因素之一,因此,對于將農藥綠色化已經(jīng)成為了當今時代的要求和必走之路。在現(xiàn)在和未來的社會中,化學農藥仍然是植物保護的重要因素,總的來說,選擇高效的能與環(huán)境友好相處的化學農藥是其主要的方向。

　　5綠色化學的可持續(xù)性發(fā)展

　　隨著工業(yè)化進程的不斷加快,因為人口不斷的增加,工業(yè)污染物以及生活廢棄物的不斷增加使得我國目前正在面臨著日益家中的生態(tài)環(huán)境危機和資源短缺問題。由此可見,如何解決環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展之間的矛盾,已經(jīng)是一個重要課題。不斷的通過走綠色化學的途徑,從科學性研究出發(fā),發(fā)展綠色化學技術,強化公眾對環(huán)境的保護觀念,樹立起可持續(xù)發(fā)展的意識,使能源得到最大限度的節(jié)約,全面提高化學反應整個過程中的資源利用,不斷推進低污染、低排放、低耗能的低碳經(jīng)濟發(fā)展形式,從而創(chuàng)造一個情節(jié)美好的生活居住環(huán)境。

　　6結論

　　對于環(huán)境污染,從根本上來說就得從源頭抓起,要實現(xiàn)“零排放”,要采取標本兼治的一切方法,將綠色化學與環(huán)境污染相聯(lián)系,利用化學原理消除污染源頭,綠色化學也是化工發(fā)展和化學發(fā)展的新階段,對實現(xiàn)經(jīng)濟和工業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要性。

綠色化學論文12

　　第1篇:綠色化學思想在高中化學教學中的應用論文

　　綠色化學思想主要是針對自然、科學以及可持續(xù)發(fā)展目標提出的理念，是人與環(huán)境或者自然相互協(xié)調的產(chǎn)物，對工業(yè)發(fā)展意義重大。本文主要是把綠色化學思想和高中化學相結合，通過探討其特點和結合方式，提出具體的可實施途徑，希望提升學生的化學學習興趣。

　　一、高中綠色化學教學的內涵

　　高中化學教育不僅僅是知識教育，也不僅僅為了應付考試，其實更多體現(xiàn)的是素質教育。高中綠色化學教育的開展，主要是在基本化學知識的前提下，通過設計和改良污染性比較強的實驗，對學生進行環(huán)保和科學化的思想意識培養(yǎng)�？偠�言之，高中化學教育主要包含兩方面內容：理論教育、實驗教育。因而在明確高中綠色化學教學之后，很多特點將會展現(xiàn)出來，主要有以下四個方面：第一，思想要與綠色化學要求相一致；第二，實驗過程中使用的材料要求環(huán)保無害；第三，實驗進行過程中盡量不產(chǎn)生污染性較強的物質；第四，化學實驗的各類產(chǎn)物不但要達到制定的目的，并且要對環(huán)境沒有太大的影響。

　　二、綠色化學引入課堂教學過程

　�。ㄒ唬┺D變教學理念

　　學生在學習高中化學的過程中，沒有形成系統(tǒng)和穩(wěn)定的化學思維，所以，教師在平時的教學中體現(xiàn)出的教學理念，對學生的思想構成有很重要的影響。因而引入綠色化學就要讓教師轉變積極的教學觀念，并且注重在平時的教學活動中重視有關綠色化學思想的滲透和講解，教師需要做好自我更新，認識化學，讓自身的觀念發(fā)生變化。另外，教師在課堂上要有意識地培養(yǎng)學生綠色化學的意識，比如，列舉化學實驗中的各種可能引發(fā)的事故，并分析事故解決相關的措施和方法。

　　（二）變革教材內容

　　教材作為高中化學課程的基礎，是學生開展化學學習的工具，因而在教學過程中需要將綠色化學思維引入高中化學課堂中，并且以教材改革為主要的出發(fā)點，避免學生的抵觸和懷疑，有助于學生科學鞏固與綠色化學相關的知識內容。教材的變革不是刪除原有的內容，主要是在保留高中化學大綱的前提下，增添與綠色化學有關的知識。比如，在學習能源這一內容時，不僅需要在課堂上講解有關傳統(tǒng)能源的內容，像碳和煤氣等相關資源，更要介紹一些無害的新型能源，比如乙醇和地熱等，學生可以充分了解能源發(fā)展史，這樣更能樹立綠色能源意識。

　　三、綠色化學的具體教學內容和教學方法

　�。ㄒ唬┳尵G色化學融合教學內容

　　任何與生活實踐不相適應的教學方式，學生都會感覺很排斥，綠色化學也不能排除在外。因而在教學過程中結合生活中的形象事例，可以提高學生學習綠色化學的效果。為了提升學生對化學的興趣，教師可以在課堂教學中融入生動典型的案例。比如，通過給學生講解污染事例，并將污染的原因與課本知識融合在一起，讓學生了解污染帶給學生的危害。教師可以在酸雨講解過程中結合硫和氮以及其他化合物的性質和知識，讓學生根據(jù)掌握知識了解酸雨形成的具體原因和成分，教師帶領學生制定預防酸雨的方案，并且討論應對酸雨的具體措施。

　　在化學元素講解過程中，不但要帶領學生了解各類化學元素的性質以及作用，更要告訴學生在生活中各類化學元素帶給人的危害。比如，生活生產(chǎn)中經(jīng)常運用的化肥和洗衣粉，但是這些洗滌用品也會產(chǎn)生“赤潮”。另外，化工可以給生活帶來各類便利，有助于生活質量的提升，但是也會危害人類的生存發(fā)展。教學過程中要培養(yǎng)學生反思知識的能力，讓學生從環(huán)保、循環(huán)、原子經(jīng)濟等角度評價有關化工的生產(chǎn)和生活。

　�。ǘ�）綠色實驗引入化學教學中

　　1.設計簡易實驗步驟

　　簡易實驗不是要刪減化學教學目標，而是在滿足實驗目標的基礎上，簡化原有的實驗步驟和實驗材料，通過節(jié)省相關材料，減少實驗時間，縮小實驗裝置規(guī)模。其主要的優(yōu)勢是進一步降低實驗成本，節(jié)省實驗經(jīng)費，并且降低實驗的危險系數(shù)。比如，在實驗過程中減少或者更換一些實驗材料，可以避免或者減少有害物質的出現(xiàn)，一方面降低污染，另一方面確保實驗者免除有害物質損害。簡易化學實驗要求教師帶領學生通過實驗驗證相關知識點，不但要加強綠色化學思想，并且能夠在實驗中驗證化學猜想，提升學生的自主探究能力。

　　2.規(guī)范實驗操作步驟

　　讓實驗操作步驟更有規(guī)范性，一方面，實驗過程中需要反復推敲實驗步驟，確保實驗的整個過程有較強的規(guī)范性以及可實施性；另一方面，需要嚴格地根據(jù)實驗步驟完成實驗操作，化學試劑的取和拿要按照規(guī)定步驟進行，要稱量化學試劑并對有害物質進行妥善的處理，嚴禁為了實驗方便，私自減免一些實驗步驟，或者更改實驗試劑的用量，實驗結束后，要小心地處理剩余實驗試劑，切忌隨便丟棄。如果操作流程不規(guī)范，很有可能會出現(xiàn)很多可控范圍外的實驗事故，給學生和教師的人身造成損害。

　　我國目前綠色化學物質的使用依舊處于起步階段，很多設想依舊不完善，例如有關綠色化學教材的編寫、新型化學試劑的運用等。因而本文通過思想引入和實驗引入兩種方式，讓學生在教師的引導下，探尋知識，并且所有的活動都要以環(huán)保和安全為前提，其最終的目的是讓學生多接觸化學，通過動手轉變?yōu)閯幽X，最終自己思考學習中的不足和困惑，提高自己的化學學習能力。

　　第2篇:綠色化學思想在高中化學教學中的應用論文

　　隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，人們的環(huán)保意識越來越突出。近些年來綠色化學思想得到了廣泛的傳播，在高中化學的教學中也得到了應用。而綠色化學思想有助于提高學生的環(huán)保意識，進而提高學生的綜合素質。因此本文將結合高中化學教學的具體實例，對綠色化學思想的應用效果和應用措施進行探究，以期能夠促進高中化學的教學效果和環(huán)保教育工作。

　　素質教育推廣以來，要求教育工作者要及時轉變教學觀念，將促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質作為教學的目標。綠色化學思想應用到高中化學的教學中不僅符合環(huán)保教育的要求，還能極大地促進學生的綜合素質。因此本文對于綠色化學思想在高中化學教學中應用的探究是非常有必要的。

　　一、綠色化學思想對高中化學教學的影響

　�。ㄒ唬┰鰪娏藢W生的環(huán)保意識

　　環(huán)境的保護需要一代又一代人的努力去實現(xiàn)，因此對高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常重要的。因此在高中化學教學中使用綠色化學思想能夠不斷強化學生對環(huán)境保護的認識，潛移默化的培養(yǎng)了環(huán)保的意識。通過綠色化學思想在化學課堂上的體現(xiàn)和具體的實踐，學生能夠慢慢培養(yǎng)良好的習慣，進而在生活中時刻考慮到環(huán)保的要求，加強對自我的約束。因此將綠色化學思想滲透在高中化學中能夠增強學生的環(huán)保意識，為我國環(huán)保事業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。

　　（二）提高了學生的.綜合素質

　　綠色化學思想不僅僅是一種指導思想，應用到高中化學的教學中還能夠實現(xiàn)素質教育和理論教育的結合，進而提高學生的綜合素質。在高中化學的學習中有很多關于資源和能源的綜合利用，而綠色化學思想能夠引導學生對能源和資源使用現(xiàn)狀以及對環(huán)境造成的污染進行思考，從而探究提高能源利用率的方法，認識到節(jié)約能源和資源的重要性，進一步引發(fā)對自然和人之間相互模式的探討。通過這個過程，不斷的提高學生的思想水平和對社會、自然的關心，進而提高自身的綜合素質。

　　二、綠色化學思想應用到高中化學教學中的策略

　�。ㄒ唬┘訌娊虒W內容的綠色化

　　要想強化學生對學科的重視，就要將學科內容多和社會生活相聯(lián)系，在高中化學的教學中也不例外。綠色化學思想要想在高中化學教學中更好的應用，就要多和生活中具體的實例相結合，引發(fā)學生學習的興趣。例如在學習必修一中《酸雨及其防治》的時候，引導學生對酸雨的危害和形成的原因進行思考，并啟發(fā)學生對減少酸雨形成的方法進行設計，并結合實際探索應對酸雨的措施。另外老師也要多提醒學生對實驗產(chǎn)生的廢棄物不要隨意丟棄，不斷強化學生的環(huán)保意識。

　　（二）加強實驗方法的綠色化

　　高中化學是以實驗為基礎的課程，但是課本上很多實驗沒有進行綠色化，實驗過程中產(chǎn)生的氣味或者氣體會造成環(huán)境污染。例如在學習必修二《乙烯》時，在相關的實驗中會產(chǎn)生二氧化硫反應物，這種物質不僅給環(huán)境造成污染而且對學生的身體健康也帶來了影響。因此老師需要對這些內容進行綠色化，在教學的時候要說明實驗過程中產(chǎn)生的氣體是有害的，并引導學生充分發(fā)揮自己的能力對實驗的材料、步驟、工藝和裝置等進行適當?shù)母脑�，讓化學實驗變得安全和綠色無污染。

　　（三）教學中使用小型或者微型的實驗器材

　　高中化學中有很多實驗，而且很多是學生能夠動手操作的、沒有危險的實驗，為了能夠對化學知識更好的理解就需要老師帶領學生進行實驗。而實驗過程中用到的實驗材料、設備等都可能會造成污染，如果將使用微型化或者小型化的實驗器材，就能在很大程度上減少實驗材料的使用，也能節(jié)約實驗的時間，進而減少污染，實現(xiàn)綠色化學思想的教學。而微型化實驗器材不是將常規(guī)的器材簡單的縮小，而是利用新的技術和方法對實驗器材進行改進，以防止實驗帶來的污染。因此實驗的微型化對提高綠色化學思想在高中化學中的應用具有非常重要的作用。

　　（四）加強教學方式的綠色化

　　科學技術的發(fā)展極大的促進了教學方式的創(chuàng)新，多媒體技術在教學領域的應用不僅能提高教學的效果，也能實現(xiàn)教學方式的綠色化。在高中化學的實驗中，有很多實驗是具有危險性、污染性的，但是學生由需要了解實驗過程。單純依靠老師對實驗過程的描述很難達到教學的效果，因此利用多媒體課件，為學生播放實驗過程的視頻，不僅能吸引學生的注意力，加強對實驗過程中知識的理解和掌握，還能實現(xiàn)教學的綠色化，減少因為實驗造成的污染和危害。比如在學習《二氧化硫的性質和作用》時，老師可以利用多媒體課件展示硫酸等具有強烈腐蝕性的物質，讓學生對它的特性有更直觀的了解和認識。

　　結語

　　綜上所述，綠色化學思想應用到高中化學教學中是非常重要的，它符合時代發(fā)展的潮流和素質教育的要求。要想實現(xiàn)高中化學的綠色化教學，化學老師需要不斷發(fā)揮自身的作用，將課本中的化學知識多和實際生活相聯(lián)系，提高學生的環(huán)保意識。并盡量減少化學實驗中的污染，提醒學生注意實驗過程中產(chǎn)生的有害物質，并引導學生對其進行改造。不斷提高綠色化學思想在高中化學教學中的應用，促進學生環(huán)保意識和綜合素質的提升。

綠色化學論文13

　　一、高中化學實驗綠色化的意義

　　化學科學的發(fā)展在一定程度上影響著經(jīng)濟與科技的的進步，但凡事都有兩面性，化學科學在研究成果的過程中也摻雜著對環(huán)境、對人類的危害，因此應不斷加快促進化學研究的綠色化進程，綠色化突出了對資源的充分利用，保護環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類社會發(fā)展的首要選擇�；瘜W科學的研究促進著國家的發(fā)展與進步，但研究的過程會給人類環(huán)境造成威脅，甚至還會造成安全事故，因此久而久之，化學慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學領域，甚至對它提出許多質疑，也讓學習化學科學的學生對其充滿恐懼。因此，必須促進化學綠色化，降低甚至杜絕有害物質的污染與危害，也促進化學研究過程的和諧發(fā)展。在高中化學實驗教學中實行綠色化教學，它可以優(yōu)化教師的實驗方案，減少實驗產(chǎn)生的污染，也通過綠色化教學的有效實施，引導學生樹立正確的綠色觀念，促進學生更加愛護環(huán)境，增強學生學習化學的信心，使得學生的綠色觀念更加符合社會可持續(xù)發(fā)展的要求。

　　二、高中化學實現(xiàn)綠色化的策略

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的綠色意識

　　教師是學生的楷模，教師可以以自身為標準，在實驗操作過程中做到精準的藥品用量，及時回收處理廢棄物，合理運用實驗裝置，嚴格避免有毒物質排入環(huán)境，并在嚴格執(zhí)行的同時也要求學生嚴格遵守，也可以運用多媒體播放視頻，展現(xiàn)一些不正確使用化學物品而導致的污染和危害，讓學生認識到不正確使用的后果。促進學生綠色觀念和環(huán)保意識的形成和提高。

　�。ǘ�）指導綠色化學方法

　　教師可以通過讓學生在選擇合適的反應原理、裝置、三廢處理等方面不斷積累實驗經(jīng)驗，要求其盡量在各個環(huán)節(jié)和裝置都采取有效措施，降低有害物質的排放和污染，指導學生學會降低有害物質排放的方式，基本處理三廢的方法，并深刻意識到環(huán)境污染的危害，從而堅定戰(zhàn)勝污染的決心。

　　（三）控制實驗產(chǎn)生的污染

　　高中的化學教材，雖然在編寫時已經(jīng)嚴格減少有害物質的使用，但仍有許多實驗會產(chǎn)生污染物質，盡管每次實驗所用藥品、藥量不多，但是，反復和累計的實驗相加所用的藥量是不可估計的，而且產(chǎn)生的'污染物不盡相同，不僅復雜而且也難處理，因此，教師應該積極的規(guī)范學生的實驗操作過程，在正式實驗前反復的練習，在學生反復練習的過程中細心指導出錯誤并及時改正，避免實驗錯誤造成的反復實驗以及有害物質的再次運用。長期以往不僅使學生養(yǎng)成良好的練習習慣，也大大減少了有毒藥品的使用，以及有毒氣體的排放。

　　（四）回收處理廢物

　　對廢物的及時處理和回收能夠有效地節(jié)省資源，減少藥品的使用和污染。例如：對實驗所用到的鐵、鋁、銅等金屬物，實驗后及時地回收，像實驗所用到的煤油等類似實驗物品，如果不合理回收，不僅危害環(huán)境，也會存在一些未知的安全隱患，可以用稍濃的氫氧化鈉進行分解，重新獲取四氯化碳和煤油，也可以在水層加硫酸調到酸性，得到可循環(huán)利用的典水。高中化學實驗中可回收利用的物質有很多，為了使化學藥品得到充分的循環(huán)利用，必須加強三廢的處理和回收，降低實驗成本，減少有毒物質排放。

　�。ㄎ澹┮�(guī)范藥品用量

　　教材中關于實驗的藥品用量并未給出明確指示，一般都用“適量”來表達藥品的用量，導致了學生常常把握不好合理的用量，不僅影響了實驗的順利實施，也增加了實驗的成本。例如：在硫酸根離子檢驗的試驗中，學生往往根據(jù)個人興趣隨意的添加氯化鋇試劑的用量，教師應該在實驗前著重強調大量氯化鋇溶于水會產(chǎn)生的有毒物，過量的使用氯化鋇后轉成廢液會污染水和土壤。這樣不僅加強了學生的節(jié)約和環(huán)保意識，也提高了實驗過程的安全性，保證師生的安全。也可以把氣體的排放裝置和實驗物質的反應裝置串聯(lián)起來，進行循環(huán)實驗，減少其體外漏，或是把一些零散的實驗，有效的合并在一起，既省時又省力，還能減少有害氣體外漏產(chǎn)生的污染。

　　三、結語

　　通過對綠色實驗方案的不斷更新、完善，使實驗器材更加安全，實驗物質更加環(huán)保，雖然再實施的過程中會遇到種種問題，但只要不斷地創(chuàng)新、發(fā)掘一定能促進化學實驗綠色化的推進，教師要以自身為準則，嚴格要求學生正確使用藥品和裝置，增強其綠色環(huán)保意識，全面提高公民的綠色環(huán)保意識，適應社會可持續(xù)發(fā)展的需要。

綠色化學論文14

　　摘要：化學教學和生活之間是緊密相連的，生活中的環(huán)境問題和化學反應就有關聯(lián)，在教學中使用綠色化學思想，可以讓學生掌握環(huán)境污染的原因，樹立保護環(huán)境的意識，還能讓學生認識到學習化學的價值。本文分析了綠色化學思想的特點以及其在高中化學教學中的應用。

　　關鍵詞：綠色化學思想;高中化學教學;應用

　　科技以及經(jīng)濟的發(fā)展，同時也帶來了環(huán)境污染的問題，且還在不斷加重，特別是化工生產(chǎn)污染問題更是嚴重，給人們的生活環(huán)境帶來了困擾，也影響了我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展讓。針對這一問題，出現(xiàn)了綠色化學思想，其目的是為了減少化學生產(chǎn)中因不規(guī)則的技術和設施使用而生產(chǎn)出的有害物質，減少對環(huán)境的污染。

　　1、綠色化學思想的主要特點

　　該思想是想通過節(jié)省資源、使用無污染的化學材料，達到減少社會生產(chǎn)和工業(yè)生活造成環(huán)境污染的目的。其具有三點特征，首先是要使用綠色無污染的化學材料，在工業(yè)生產(chǎn)中原材料都是由化學元素組成，因此只有使用綠色無污染的材料，才能保證工業(yè)建設中不會給環(huán)境造成污染。其次是要減少廢棄物的排放，可以有效減少對環(huán)境的污染。最后是保證化學活動產(chǎn)生的物質是可以被回收利用的，化學物質無處不在，可以在生產(chǎn)活動中帶來很大的經(jīng)濟利益，同時也給環(huán)境及人們的健康帶來損害，因此實施綠色化學思想就是為了解決這些化學物質，為建設綠色環(huán)境提供保證。

　　2、綠色化學思想在高中化學教學中的應用

　　在化學教學中，教材中并沒有明顯的體現(xiàn)出綠色化學思想，而是隱含在教材中，需要教師細心觀察，在教學的過程中，能夠對教材進行二次整合，掌握教材的內容，從中挖掘出其中的綠色化學思想、素材等，并將其和教學內容進行有機結合。

　　2.1情境創(chuàng)設，滲透綠色化學思想

　　在學習“非金屬及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”時，教師需要注重課堂導入內容的設計，這對于教學成果也具有很大影響，好的導入可以吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和積極性，參與到課堂教學中。在學習一氧化氮和二氧化氮時就可以將使用多媒體將新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片展示給學生看，為學生進行解說，學生還會好奇為什么叫它“魔鬼谷”，吸引學生的.注意力，教師告訴學生其所以會被這樣稱呼，是因為經(jīng)常會發(fā)生電閃需鳴風雨交加把人畜擊斃的事件，但是其中的農作物卻不受影響，生長狀況良好，有經(jīng)驗的農民說是“雷雨發(fā)莊稼”，說到這學生會感到好奇，專注于教師的講解，想知道具體的原因，這時教師就可以導入這節(jié)課的學習內容，帶領學生一起打開魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教學的效果[1]�？梢韵葟目諝庵谐煞肿疃嗟脑�素——氮元素開始，游離狀態(tài)氮元素和土壤中的硝酸鹽，因此會有氮元素是生命元素的說法。之后教師可以引導學生去思考工業(yè)生產(chǎn)中生產(chǎn)硝酸的過程，分析一氧化氮和二氧化氮對環(huán)境的影響，氮是一種惰性氣體，但遇到高溫情況下，會和氧氣發(fā)生反應，生成二氧化氮，是天然的化肥，因此谷中的農作物、植物生長狀況很好，這會吸引很多牲畜來進食，遇到糟糕天氣時就會發(fā)生上面的事情。在這個導入事例中，讓學生了解到了相關的知識，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮會對環(huán)境造成污染之后，教師再提出減少它們造成的污染的方法，其中就體現(xiàn)出了綠色化學思想。教師可以以汽車尾氣中的主要成分一氧化氮和二氧化氮為例，學生都知道汽車尾氣也是造成環(huán)境污染的一個重要原因，因此可以和學生一起討論去除其污染的方法，這樣可以有效的讓學生們樹立保護環(huán)境的意識，讓學生用學習到的知識解決實際中的問題，學生會有成就感，更加愿意去學習化學。

　　2.2在化學實驗中滲透綠色化學思想

　　2.2.1規(guī)范實驗操作，減少污染

　　教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生一定的影響，因此教師應該發(fā)揮自己的榜樣作用，在演示化學實驗時，要規(guī)范自己的操作，體現(xiàn)出綠色化學的思想，例如在結束實驗后，就可以將廢棄掉的材料進行回收再利用，器材要放在規(guī)定的地方進行清理，減少污染[2]。

　　2.2.2實施微實驗，降低成本

　　除了要將實驗中廢棄的材料進行回收再利用之外，還需要滿足化學實驗的基本要求，要實現(xiàn)低能源、低消耗。因此在實驗的過程中，要盡可能少的使用實驗劑量，從而減少污染。比如在學習制造氯氣時，為了減少污染，就可以使用微視頻、多媒體等手段，將其制作方法、實驗步驟、現(xiàn)象以及結果等通過這樣的方法展現(xiàn)給學生觀看，這樣的教學模式，可以豐富教學資源，也將綠色化學思想滲透到教學中，新的教學方法，也會讓學生感興趣。

　　2.2.3改進實驗，封閉實驗

　　化學中有一些實驗是有毒的，比如氯氣、二氧化氮、二氧化硫、氟化氫、硫化氫、一氧化氮等氣體都具有毒性，還有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都會產(chǎn)生污染，因此在進行此類實驗的時候，就需要保證實驗室是封閉的，能夠盡量的減少污染。另外，在試驗中，盡可能的不用或少用揮發(fā)性的有機物，例如濃鹽酸、濃氨水以及甲醛等，絕對不要使用風險試劑，例如嗅水、汽油等，在實驗中要將綠色化學的思想滲透到各環(huán)節(jié)中，減少對環(huán)境的污染。

　　3結束語

　　當前對環(huán)境保護的問題，人們都非常重視，在高中的化學教學中滲透綠色化學思想是非常必要的，既是促進素質教育改革的關鍵，又是實現(xiàn)我國綠色環(huán)境的要求，在新課標的背景下，高中化學教學需要改變教學方法，讓學生樹立保護環(huán)境的意識，減少化學材料的使用，減少污染，因此教師應該從生活中以及教材中多去挖掘有效的化學教學素材。

　　參考文獻:

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　　[2]李偉:在高中實驗教學中體現(xiàn)綠色化學的思想[2].考試周刊.20xx(60)

綠色化學論文15

　　在科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的當代，人才培養(yǎng)顯得尤為重要。隨著社會的發(fā)展，我國的教育培養(yǎng)目標已經(jīng)發(fā)生改變，從過去的培養(yǎng)“接班人”向培養(yǎng)“勞動者”轉變，由“精英教育”向“大眾化教育”轉型。在培養(yǎng)目標上不僅要培養(yǎng)一批撥尖人才，更要體現(xiàn)培養(yǎng)大批高素質的普通公民。下面筆者就中學化學中進行低碳經(jīng)濟與綠色化學的教育談一些認識。

　　一、低碳經(jīng)濟和綠色化學的概念與內涵

　　現(xiàn)代社會出現(xiàn)資源、環(huán)境問題的根源在于人類的生產(chǎn)、消費模式。以碳為主的能源物質在被人類利用之后，都變成了以CO2為主要物質的氣體，造成了溫室效應、蝴蝶效應。在多哈提出低碳經(jīng)濟理念之后，全國乃至全球都在倡導低碳模式經(jīng)濟。

　　Low carbon是低碳的英文詮釋，是指排放更少的以二氧化碳為主的溫室氣體。而低碳經(jīng)濟是一種高效的、環(huán)保的經(jīng)濟模式，其特點是耗能更低、污染更少、排放減少等，要求在利用能源時提高使用效率，且著重于清潔能源的開發(fā)與使用，其實質是提高能源利用效率和清潔能源結構問題。從碳到低碳是一個從化學到社會生活的過程，是一場涉及生產(chǎn)方式、生活方式和價值觀念的全球性革命，它與我國的化學教育有著緊密的關聯(lián)。

　　綠色化學重視對環(huán)境的保護，通過清潔能源、原子經(jīng)濟等內容的學習，可實現(xiàn)綠色化學。綠色化學是對化學原理的轉化，通過化學方法來減少有毒、有害物質的生產(chǎn)和應用，在研究過程中，弱化有害、有毒作用，強化其綠色作用，從技術和經(jīng)濟角度分析，綠色化學能夠從源頭、生產(chǎn)過程以及使用等各個環(huán)節(jié)減少并降低污染。因此，在平時的化學教學中，貫徹“低碳經(jīng)濟”的觀念，培養(yǎng)學生“綠色化學”的可持續(xù)發(fā)展理念顯得尤為重要。

　　二、在化學教育中重視低碳經(jīng)濟與綠色化學教育

　　我國的《九年義務教育化學課程標準（實驗）》明確指出了化學課程的性質、目的以及方法。在義務教育階段中的化學課程，教學目的是讓學生了解化學為社會發(fā)展帶來的影響，利用化學來認識科學技術和社會、生活中的相關問題。同時，學生能夠從化學教育中了解化學物品給人們生活和健康帶來的影響，且能夠借助化學手段治理環(huán)境污染，開發(fā)并且利用化學資源。另外，化學教育中要強調學生對自然和社會的責任心，當學生在遇到與化學相關的問題時，能夠利用化學知識科學地解決問題。

　　由此可知，我國新課程對中學化學有了全新的詮釋和要求，新課標更加注重培養(yǎng)學生的科學和人文素養(yǎng)，為新課程理念下的中學化學教學指明了方向。

　　三、對中學生進行低碳經(jīng)濟與綠色化學教育的基本策略

　　中學化學教學要選擇真實的問題情境，突出科學觀念、科學思維、科學方法、科學主題，重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學教育與人性發(fā)展有機融合起來。在平時的化學教育中可以做到以下幾個方面。

　�。ㄒ唬┴瀼鼐G色化學和低碳經(jīng)濟的觀念

　　讓學生接受綠色化學思想，把綠色化學內化為自己的自覺行為。初中和高中的化學課本直接或者間接地對綠色化學都有涉及，但僅是停留在書本的概念之上。在平時的教育中，教師應該引導學生通過實踐來加深對綠色化學的理解。如利用周末時間帶學生到化學工業(yè)園進行參觀、實踐，親身接觸化學物質的轉變和生產(chǎn)過程，形象地說明綠色化學理念的重要性，低碳經(jīng)濟的影響力。介紹空氣污染及防治，抓住時機向學生介紹綠色化學及其主要特點，在教學中盡可能滲透、強化綠色化學的思想理念。例如教授溫室效應及其危害與防治，使用燃料對環(huán)境的影響，金屬資源的.利用與保護等。同時通過綠色化學的教育，讓學生形成良好的生活習慣，真正實現(xiàn)節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟。

　　（二）建立綠色化學和低碳經(jīng)濟的意識

　　人教版新課程下的化學教材，著重于從多個角度闡述了綠色化學和低碳經(jīng)濟的內涵、概念。例如從環(huán)境保護的角度講述了酸雨、大氣污染與溫室效應的關聯(lián)；介紹了循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念；介紹了有毒物質的性質、使用、保存；介紹了與綠色化學相關的再生、使用替代產(chǎn)品、回收以及重復使用的工業(yè)化學內容。其中包含了許多低碳經(jīng)濟的理念，例如：以海水為原料提取鎂、接觸法制硫酸……這些綠色化學技術充分說明了低碳經(jīng)濟并不一定需要極高的成本，也不需要很高的技術，只要我們共同努力，做好自己，就能很好地應對全球變暖等環(huán)境問題，為地球盡一份力量。

　�。ㄈ�）從實驗中體驗綠色化學和低碳經(jīng)濟

　　綠色化學實驗具有基本的5R原則，即reduce（減量）、recycling（回 收）、reuse（循 環(huán) 使用）、rejection（拒 絕 使 用）、regeneration（再生）。從化學試劑的選擇、化學反應條件的控制、化學反應結束后三廢的處理等，充分體現(xiàn)了能源、化學試劑、化學反應、反應產(chǎn)物、劑量等的低碳化等特點。這些具體包含在以下三個方面。

　　1.將化學實驗微型化，實現(xiàn)綠色化學。課堂演示實驗以及學生自主實驗，要避免出現(xiàn)有毒、有害物質的污染。實驗應在小燒杯或小試管中進行，在點滴板上觀察。由于實驗藥品劑量的普遍減少，既節(jié)約了藥品資源，又減少了化學污染，同時還能夠直觀地觀察實驗結果，效果非常明顯。

　　2.優(yōu)化實驗內容、裝置和方法�；瘜W實驗離不開氣體、液體和固體的產(chǎn)物，部分實驗產(chǎn)物具備毒性或者對環(huán)境、人體有害的特點，因此，實驗中既要保證實驗的效果，還要對實驗的內容和儀器、方法進行改善，盡可能在密閉條件下或在通風櫥中進行，以減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。

　　3.妥善處理化學實驗的廢棄物�；瘜W實驗為了能夠得到科學、真實的實驗數(shù)據(jù)，往往要產(chǎn)生許多廢棄物，而這些產(chǎn)物卻沒有較好地得到處理。在實驗教學中，教師應該引導學生利用化學反應洗滌、吸收或轉化，將有害產(chǎn)物回收利用。這樣不但能夠提升學生綠色環(huán)保和綠色化學的意識，而且還能給學生及早灌輸?shù)吞冀?jīng)濟的觀念，將普通的化學實驗最終提升為綠色化學實驗。

　�。ㄋ模�實踐低碳生活

　　學生學習知識的最終目的是使用，如何將書本上的化學知識內化為學生自己的知識，并使其更好地應用于生活、服務于社會，筆者認為讓學生參與社會實踐是一個行之有效的辦法。如學習“自然界中的水”時，可讓學生調查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀本市的自來水廠和污水處理廠，讓學生對水的污染及凈化有一個詳實的了解，懂得保護水資源和節(jié)約用水的重要意義；又如學習“化石燃料的利用”時，可組織學生調查當?shù)鼐用竦娜剂鲜褂梅N類和大約日消耗量；走訪加油站和煤炭加工廠，調查了解化石能源的消耗量和消耗途徑，讓學生充分認識到我國能源結構的嚴峻形勢和由此引發(fā)的環(huán)境問題。在化學教育中，課外活動可以組織綠色化學、低碳化學的主題內容，為學生講解綠色化學的歷史、主要內容和方法以及目標等，而教師則將這些內容與教材結合，設置與環(huán)保、綠色化學以及低碳相關的課題，有意識地引導學生關注社會、關注環(huán)境的綠色化學意識，通過組織學生深入社會生活實踐去獲得第一手的信息，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，寫出調查報告，向相關部門提出解決問題的合理化的建議。

　　通過綠色化學教育，增強同學的社會責任感，增加動手能力，增強同學學習化學的興趣，更重要的是意識到綠色化學教育的重要性，使同學對綠色化學的認知由感性認識上升到理性認識，使自己更好地履行在低碳經(jīng)濟時代下的社會責任。

　　參考文獻：

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