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提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量中生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的作用研究論文
生物化學(xué)是一門(mén)在分子水平上研究生命現(xiàn)象的學(xué)科，是一門(mén)應(yīng)用面廣，且又比較抽象、復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)院校一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其理論和技術(shù)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中都有所應(yīng)用，特別是在疾病診斷、治療、預(yù)防及新藥開(kāi)發(fā)中[1].在生物化學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，教學(xué)內(nèi)容得到不斷改進(jìn)和完善，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都發(fā)生了很大的變化，如案例教學(xué)、討論教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等得到一定應(yīng)用[2,3].近年來(lái)，各高校組織學(xué)生參加各類(lèi)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽[4],如南開(kāi)大學(xué)、北京礦業(yè)大學(xué)開(kāi)展了一系列的化學(xué)競(jìng)賽等[5-7].開(kāi)展生物化學(xué)競(jìng)賽能增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起到推進(jìn)作用。
1 傳統(tǒng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端。
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑之一，然而，在醫(yī)學(xué)院校，特別是民族院校，不夠重視生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，基本沿襲基礎(chǔ)課教學(xué)方法，側(cè)重于演示現(xiàn)象和驗(yàn)證。大多為教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，講授實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，依照實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，造成了學(xué)生思維定勢(shì)，缺乏主動(dòng)性，限制了解決問(wèn)題的能力，也無(wú)法激起其學(xué)習(xí)興趣，自然教學(xué)效果不太理想。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新性思維缺乏鍛煉，只在乎實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否完成。
另外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師事先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)試劑，調(diào)試好實(shí)驗(yàn)儀器，更有甚者，老師親自動(dòng)手幫助完成實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果多需老師進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣一來(lái)學(xué)生依賴(lài)?yán)蠋煈T性和惰性就會(huì)養(yǎng)成，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì)與結(jié)果評(píng)價(jià)。
為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校，特別是民族醫(yī)學(xué)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，推動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)程，培養(yǎng)新型醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展人才，建立健全醫(yī)學(xué)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，以及綜合分析和解決問(wèn)題的能力。我校以生物化學(xué)競(jìng)賽為平臺(tái)，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2.1 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì) 將所帶教的學(xué)生分成若干小組，根據(jù)課時(shí)安排，合理進(jìn)行小組間的競(jìng)賽。競(jìng)賽流程如下：首先提前告知實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽內(nèi)容，各實(shí)驗(yàn)小組自行安排時(shí)間查閱文獻(xiàn)資料，熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及注意事項(xiàng)。競(jìng)賽時(shí)由教師做簡(jiǎn)要講解，主要提示各項(xiàng)內(nèi)容的操作要點(diǎn)，然后由每個(gè)小組學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自行分工，所需實(shí)驗(yàn)物品也由各組自己準(zhǔn)備。如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到困難，一般首先要求各組獨(dú)立解決，教師可根據(jù)實(shí)際情況講解。下面以《鄰甲苯胺法測(cè)定血糖含量》為實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽項(xiàng)目舉例說(shuō)明。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽題目：鄰甲苯胺法測(cè)定血糖含量，總分為 100 分，具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程與所用時(shí)間要求如下：①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)（時(shí)間 20 min）；a）試管、移液管、容量瓶的清洗；b）分光光度計(jì)調(diào)試；c）鄰甲苯胺試劑以及 1.00 mg /mL 葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)溶液配制。②標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)繪制和樣品測(cè)定（60 min）：a）取 6 支試管編號(hào)后，按照順序加入葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)液、鄰甲苯胺試劑，見(jiàn)表 1.
加畢，混勻，于沸水浴中煮沸 4min 取下，冷卻，放置 30min,用 1 cm 比色杯，試劑空白為參比，測(cè)定 630 nm 處吸光值，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)；b）取 0.100 mL 血清，加入 5.00 mL 鄰甲苯胺試劑。按照繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)步驟操作，測(cè)定 630 nm 處吸光值。③數(shù)據(jù)處理（20min）：a）橫坐標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)葡萄糖濃度（mg/mL），縱坐標(biāo)為吸光度（ABS），繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)；b）根據(jù)血清的吸光值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)中計(jì)算血糖含量。
2.2 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽結(jié)果評(píng)價(jià)方法 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽需采取科學(xué)考核方法，制訂出實(shí)驗(yàn)考核詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則和量化指標(biāo)，使生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀(guān)。結(jié)合每個(gè)實(shí)驗(yàn)考核側(cè)重點(diǎn)不同，結(jié)合實(shí)際，制訂相應(yīng)的考核評(píng)分細(xì)則和量化指標(biāo)。結(jié)合鄰甲苯胺法測(cè)定血糖含量的競(jìng)賽實(shí)際，制訂相應(yīng)考核量化指標(biāo)。見(jiàn)表 2.
3 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)。
3.1 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性 競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的教學(xué)模式能夠營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)也是對(duì)競(jìng)賽選手心理素質(zhì)的考驗(yàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，能夠順利、正確地完成實(shí)驗(yàn)操作，并在短時(shí)間內(nèi)完成處理數(shù)據(jù)，既是對(duì)選手操作能力的考驗(yàn)，也是對(duì)心理素質(zhì)的考驗(yàn)。尤其對(duì)醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生一旦進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或工作，在當(dāng)前復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境下，臨床能力的培養(yǎng)，以及提高學(xué)生的心理素質(zhì)很有必要。
3.2 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽有利于提高動(dòng)手能力 由于小組之間相互競(jìng)賽，小組內(nèi)分工合作，有助于提高小組內(nèi)成員的動(dòng)手能力，學(xué)生動(dòng)手制配實(shí)驗(yàn)藥品，親自調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器，通過(guò)實(shí)驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，可以讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高動(dòng)手能力。
3.3 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽是以小組為單位，每一位成員都是小組的有機(jī)個(gè)體，其操作的規(guī)范和成敗都影響著整個(gè)小組的成績(jī)。因此，小組成員之間必須加強(qiáng)相互溝通、幫助和監(jiān)督，培養(yǎng)小組成員間的團(tuán)隊(duì)合作精神。
3.4 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 通過(guò)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽結(jié)果的評(píng)比，讓學(xué)生知道要規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、提高熟練度、加強(qiáng)責(zé)任心，才能提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，使每一名同學(xué)得以改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，也可以清楚地知道學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作掌握情況的差距，通過(guò)對(duì)比、查找、反思，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處和不足，從而更有針對(duì)性地去改進(jìn)和提高，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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