趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐的論文

　　【摘要】從五個(gè)方面闡述趣味實(shí)驗(yàn)的意義，并且舉例進(jìn)行說明，為小學(xué)教師提供了一個(gè)可以借鑒參考的依據(jù)，可以極大化的激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)動(dòng)手能力，創(chuàng)新實(shí)踐的能力，具有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐方法

　　化學(xué)是一門實(shí)踐的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)，小學(xué)生會(huì)看到非常奇妙的變化，小學(xué)生會(huì)以為化學(xué)是一門魔術(shù)學(xué)，通過幾個(gè)簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，每個(gè)學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的注視著教師的實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真的聽教師講解的化學(xué)知識(shí)。通過趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生思考，在生活中養(yǎng)成學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣，對(duì)于科學(xué)興趣的培養(yǎng)有非常大的幫助，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有哪些種類呢？

　　1.根據(jù)化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)顏色的變化來設(shè)計(jì)

　　以教學(xué)目標(biāo)為中心，設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，充分掌握知識(shí)。1.1變色花實(shí)驗(yàn)做好一朵紙花，先用毛筆在“花瓣”上抹白醋，再往紙花上噴一些紫甘藍(lán)水，紙花變成了什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)顯示：紙花的花瓣變成了紅色。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：像白醋這樣，能夠使紫甘藍(lán)水變紅的物質(zhì)，叫作酸性物質(zhì)。1.2海底花園分別取少量金屬氯化物,緩慢地放入到用水稀釋過的澄清水玻璃溶液中。①放入氯化銅形成綠色的“草叢”②放入氯化鈷（CoCl3）形成藍(lán)色的“海草”③放入氯化鐵形成紅棕色的“靈芝”④放入氯化鈣形成白色的“鐘乳石”。在欣賞“花園”美景的同時(shí)請(qǐng)思考其中的反應(yīng)原理,寫出以上四個(gè)反應(yīng)的方程式及離子方程式。①CuCl2+Na2SiO3＝2NaCl+CuSiO3↓Cu2++SiO32-＝CuSiO3↓②2CoCl3+3Na2SiO3＝6NaCl+2Co2(SiO3)3↓2Co3++3SiO32-＝2Co2(SiO3)3↓③2FeCl3+3Na2SiO3＝6NaCl+2Fe2(SiO3)3↓2Fe3++3SiO32-＝2Fe2(SiO3)3↓④CaCl2+Na2SiO3＝2NaCl+CaSiO3↓Ca2++SiO32-＝CaSiO3↓2.根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)狀態(tài)的變化來設(shè)計(jì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，反應(yīng)后產(chǎn)出一些沉淀物和放出一些氣體。2.1粉筆炸彈取少量氯酸鉀放入蒸發(fā)皿中，滴入幾滴水，再加入質(zhì)量約為氯酸鉀1/5的紅磷，用玻璃棒攪拌均勻呈糊狀。用針在粉筆的一頭挖一個(gè)小洞。用小湯匙將糊狀物填入粉筆的小洞里，并用薄紙將洞口粘封起來。10～20分鐘后，水分已被粉筆吸收，將粉筆（封口朝下）向地面用力投擲，粉筆會(huì)如同甩炮一樣炸裂并發(fā)出響聲。氯酸鉀是強(qiáng)氧化劑，當(dāng)紅磷作為還原劑與氯酸鉀混合后，撞擊時(shí)產(chǎn)生的壓力能促使兩者發(fā)生劇烈的氧化還原反應(yīng)，于是粉筆炸裂并發(fā)出響聲。2KCLO3＝2KCL+3O2↑4P+3O2＝2P2O32.2水變牛奶試管中加入幾滴澄清的澄清石灰水通入二氧化碳CO2，“牛奶”產(chǎn)生了，繼續(xù)通入CO2二氧化碳，牛奶又變?yōu)榍宄旱乃�。Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2OCaCO3+CO2+H2O＝Ca(HCO3)22.3火山爆發(fā)我們拿出一個(gè)結(jié)實(shí)點(diǎn)木板，在木板上我們堆上一堆泥土，在泥土上，我們放上一個(gè)小坩堝，我們?cè)谯釄宓闹車�，圍上一層小泥巴。向埋在山丘�?nèi)的坩堝中央堆放5g高錳酸鉀和1g硝酸鍶的混合物，我們?cè)诨旌衔镏苓呍俜派?0g研磨成細(xì)粉的重鉻酸銨粉末。拿出長(zhǎng)滴管，滴在高錳酸鉀上，然后帶學(xué)生遠(yuǎn)離模型臺(tái)。會(huì)觀察到紫紅色火焰的冒出�？吹接芯G色的火山灰噴涌而出。2.4火箭發(fā)射擠壓膠頭滴管時(shí)，過氧化氫被加到二氧化錳上，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下迅速分解放出O2，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓快速大于大氣壓，使套著塑料火箭的輕質(zhì)細(xì)木棒向上沖。結(jié)論為：套著塑料火箭的輕質(zhì)細(xì)木棍向上沖出；過氧化氫在二氧化錳的催化作用下迅速產(chǎn)生大量氧氣，使瓶?jī)?nèi)氣體增多壓強(qiáng)增大，大于外界大氣壓，在壓強(qiáng)差的作用下，將輕質(zhì)細(xì)木棍向上壓出。

　　3.根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)能量變化來設(shè)計(jì)

　　化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著吸熱，放熱，發(fā)光一系列的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化。3.1煙花飛舞在廣口瓶?jī)?nèi)，我們倒進(jìn)30ml的濃氨水，我們輕輕晃動(dòng)廣口瓶，讓瓶?jī)?nèi)的濃氨水沾在瓶口上。我們?nèi)∩倭康腃r2O3，放到燃燒匙上，把燃燒匙放到酒精燈上方，燃燒一會(huì)后，Cr2O3熱量沒散失掉，我們把燃燒匙放入廣口瓶中，我們可以看到瓶子內(nèi)的火花四處飛濺，耀眼絢麗。NH3+O2———NO+H2O3.2滴水生煙生煙的話鹽酸和氨水能生煙滴水可以用過氧化鈉放在棉花上，然后滴水，可以讓棉花燃燒。2Al＋3I2＝2AlI33.3燃燒的冰塊準(zhǔn)備一個(gè)小盤子，我們?cè)诒P子上倒1—2小粒高錳酸鉀，我們要細(xì)致的把高錳酸鉀碾成粉末，我們拿出幾滴濃硫酸，滴到高錳酸鉀上，使用玻璃棒小心的攪拌，玻璃棒殘留著混合物，我們拿著玻璃棒，可以把酒精燈點(diǎn)燃，也可以把冰塊點(diǎn)燃。CaC2+2H2O→Ca(OH)2+C2H2我們?cè)谠O(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意安全性的問題，反應(yīng)劇烈的實(shí)驗(yàn)一定要做好隔離措施和保持距離。使學(xué)生在身體受到保護(hù)下，又能觀察到豐富的化學(xué)反應(yīng)，被化學(xué)的美所感染，從小養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的好奇心和熱愛，通科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中的反應(yīng)有所思考，比如：茶放入清水，水的顏色改變，是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生會(huì)發(fā)起疑問，可能疑問是錯(cuò)的，但科學(xué)本就是在錯(cuò)誤中生成的。

　　4.總結(jié)

　　化學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，具有非常強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)生通過小學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)、物理、生物學(xué)科，可以提高科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升�；瘜W(xué)可以說存在我們生活的方方面面，學(xué)生學(xué)習(xí)過化學(xué)之后，看待生活的視角會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，可以說化學(xué)是一個(gè)眼鏡，透過眼鏡我們可以看到更清晰的世界，看到世界萬物變化的邏輯，所以教師要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于化學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生走近化學(xué)，看到化學(xué)的美，體會(huì)到化學(xué)的有趣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，因此，將趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入小學(xué)課堂教學(xué)中是非常有必要的。筆者最近在讀愛因斯坦相關(guān)的論文，筆者發(fā)現(xiàn)愛因斯坦對(duì)物理的認(rèn)識(shí)不是簡(jiǎn)單的公式，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不是書桌上擺的實(shí)驗(yàn)器材，愛因斯坦的科學(xué)思維是視覺化的，例如：愛因斯坦思考光速時(shí)，使用過這樣的舉例：一束光追另外一束光，兩者都為光速，是不是彼此是靜止的。愛因斯坦為什么會(huì)這么解釋，因?yàn)閻垡蛩固顾�眠中，�?mèng)到自己變成一束光，由此啟發(fā)了愛因斯坦，所以化學(xué)教學(xué)需要視覺化的看到，而不是教師說：火山爆炸。爆炸，這是能量的聚變的現(xiàn)象，用語言無法讓學(xué)生體會(huì)到其中包含的能量。通過趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生看到化學(xué)反應(yīng)的魅力，從而愛上化學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張樹軍.例舉小學(xué)科學(xué)教育中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)[J].速讀旬刊,2017(5).

　　[2]周速施.小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析[J].讀寫算:教師版,2017(31):248.

　　[3]高思山.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性分析[J].吉林教育,2017(30).

　　[4]房筱梅.小學(xué)科學(xué)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析[J].小學(xué)科學(xué):教師版,2016(4):39.

　　[5]高潔.論化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的發(fā)揮———以小學(xué)科學(xué)教學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育,2016(14):101.

　　[6]余輝.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法分析[J].課程教育研究,2016(15).

【趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐的論文】相關(guān)文章：

基于趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幼兒化學(xué)啟蒙教育探索論文10-10

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教法論文10-11

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)論文10-10

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文08-27

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討論文06-24

化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和操作論文10-10

關(guān)于基礎(chǔ)化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索和實(shí)踐教育論文10-12

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探的論文10-10

實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)工程論文10-10

s("download_bottom");