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農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化學(xué)生管理模式分析論文
一、農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的學(xué)生主要管理模式
1、寄宿管理模式
所謂寄宿管理模式，就是學(xué)生寄讀于學(xué)校，家長將孩子交給學(xué)校來監(jiān)管，學(xué)效需要管理學(xué)生的一切事務(wù)。這種管理模式能夠在一定程度上有效解決離家遠(yuǎn)去上學(xué)的問題，還能夠緩解上學(xué)難的危機(jī)，同時(shí)，減少了學(xué)生與社會(huì)不正風(fēng)氣接觸的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育效果的有效提升。但是這種教學(xué)管理模式也存在一定的弊端，學(xué)校不能夠?qū)崿F(xiàn)與家長的共同配合教育，這樣就使學(xué)生在成長的過程中，嚴(yán)重地缺少家庭教育，在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的身心健康。
2、陪讀管理模式
陪讀管理模式在我們的生活中也是一種普遍的學(xué)生管理模式，其主要就是父母或者其他的家庭成員隨著學(xué)生去城鎮(zhèn)中生活，然后負(fù)責(zé)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，陪讀的人員可能是父母的一方，也可能是雙方。這種管理模式的主要特點(diǎn)在于能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭合并的教育，學(xué)校、教師和家長之間能夠進(jìn)行有效的溝通，這樣就能夠在一定程度上有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。但是這種管理模式也存在一定的缺點(diǎn)，很多家庭因此面臨著較大的經(jīng)濟(jì)壓力，而且有時(shí)候農(nóng)村的家長對(duì)城鎮(zhèn)生活產(chǎn)生了不適應(yīng)感，造成了很大的心理壓力。
3、走讀管理模式
走讀管理模式是指學(xué)生每天直接奔波于農(nóng)村家庭和城鎮(zhèn)學(xué)校之間，主要是對(duì)上學(xué)時(shí)間和上學(xué)距離進(jìn)行了一定的延長。這種管理模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生還在傳統(tǒng)家庭教育的管制下，能夠感受到家庭的教育和溫暖，但是這種時(shí)間和上學(xué)距離的延長，也會(huì)增加學(xué)生上學(xué)的困難。這種狀態(tài)很難保證農(nóng)村學(xué)生的午餐問題和交通安全。
4、寄養(yǎng)管理模式
寄養(yǎng)管理模式主要是指父母將學(xué)生托付在城鎮(zhèn)中的親戚或者朋友家里，由親戚或者朋友來管理學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)。這種管理模式的優(yōu)點(diǎn)就是能夠保證學(xué)生的生活以及教育的安全，為學(xué)生提供一個(gè)盡可能多一些家庭關(guān)懷的學(xué)習(xí)和生活氛圍，但是這也會(huì)受寄養(yǎng)家庭文化的影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的管理進(jìn)程，造成管理的失敗。
5、寄管管理模式
寄管管理就是父母將學(xué)生放在一些學(xué)生管理中心和機(jī)構(gòu)中，這樣的機(jī)構(gòu)基本上會(huì)是一個(gè)家庭或者組成的團(tuán)體構(gòu)成，他們通過收取一定的費(fèi)用來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活給予監(jiān)管，這樣管理模式的優(yōu)點(diǎn)在于很多監(jiān)管人員都是在學(xué)校教學(xué)的教師，而在課外其就能夠?qū)W(xué)生的生活起居進(jìn)行管理，能夠更高地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和輔導(dǎo)，但是這種模式的缺點(diǎn)在于，受到人數(shù)的影響，以及費(fèi)用的影響，很容易對(duì)教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行曲解。
6、隨讀管理模式
這種隨讀管理模式主要是指學(xué)生跟隨家長到其工作的城市中接受教育，隨著家長的遷移，學(xué)生接受教育的地點(diǎn)也會(huì)改變，這樣雖然能夠盡量實(shí)現(xiàn)家庭教育，卻很容易使學(xué)生因?yàn)槲幕町�、社�?huì)階層以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響而產(chǎn)生其他問題。
二、加強(qiáng)農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)生管理模式的建議和策略
我們從上文分析中可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)管理模式都有它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們從不同的角度分析，會(huì)得到不同的結(jié)論。為此，我們應(yīng)該對(duì)這種教學(xué)管理模式進(jìn)行完善。
1、加大對(duì)農(nóng)村教育資金的投入
教育部門應(yīng)設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)機(jī)構(gòu)為農(nóng)村中小學(xué)生提供餐費(fèi)補(bǔ)助，這樣能夠有效減輕農(nóng)村家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且對(duì)學(xué)生的健康和營養(yǎng)給予保證。與此同時(shí)，相關(guān)部門還應(yīng)該聘請(qǐng)一些專業(yè)的管理人員來對(duì)學(xué)生的生活起居和生活習(xí)慣給予關(guān)注，并且進(jìn)行良好的教育補(bǔ)充。例如：我們可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的人士來定期對(duì)教育管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠更好地理解學(xué)生的內(nèi)心需求，實(shí)現(xiàn)更好的關(guān)愛和幫助。
2、加強(qiáng)寄管模式的監(jiān)管力度
我們?cè)趯?shí)際的監(jiān)管過程中，相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)相關(guān)管理機(jī)構(gòu)的合法性和合理性給予嚴(yán)格的保證，這樣才能減少安全事故的發(fā)生。國家應(yīng)該對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的資格進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，有效維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，促進(jìn)師生之間的融洽相處。例如：國家對(duì)于寄管機(jī)構(gòu)的相應(yīng)條件進(jìn)行具體和全面的落實(shí)，針對(duì)寄管機(jī)構(gòu)的環(huán)境條件和服務(wù)方式以及工作人員的素質(zhì)給予合理的規(guī)定，這樣就能夠使得學(xué)生更好地意識(shí)到其中的問題，進(jìn)而加強(qiáng)寄管模式的監(jiān)管力度。
3、加大對(duì)農(nóng)村學(xué)生的扶持和關(guān)懷
在實(shí)際的生活中，我們不得不承認(rèn)，受到環(huán)境因素和地域因素的影響，很多農(nóng)村學(xué)生剛來到新城鎮(zhèn)生活的時(shí)候，對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和文化產(chǎn)生抗拒感。因此，城鎮(zhèn)的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理健康給予有效的關(guān)懷。例如：學(xué)�？梢猿闪ｉT的心理咨詢部門，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理狀況進(jìn)行合理的了解，通過這樣的方式，有效保證學(xué)生健康發(fā)展。除此之外，學(xué)校還可以定期舉辦一些文化交流活動(dòng)，使得學(xué)生更快地適應(yīng)城鎮(zhèn)生活。
綜上所述，農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)生管理模式的完善和優(yōu)化對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義和作用。為此，教育部門應(yīng)該對(duì)其給予有效的完善和優(yōu)化，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且有效解決問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。
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