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高中化學(xué)課堂情境導(dǎo)入研究的論文
化學(xué)是自然學(xué)科的重要學(xué)科，是一門(mén)中心學(xué)科。它與社會(huì)發(fā)展各方面都有著關(guān)系，對(duì)我們的衣、食、住行起著至關(guān)重要的地位。在生活中，隨處可以見(jiàn)到化學(xué)的身影．鋼鐵的生銹，食物的消化，酸奶的發(fā)酵……這些都滲透著化學(xué)的奧秘�；瘜W(xué)是如此普通，但又是如此千變?nèi)f化。
一、課堂引入，創(chuàng)設(shè)多媒體情境
于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼哉n堂的開(kāi)始引入，對(duì)于學(xué)生是否可以完全集中注意力去學(xué)習(xí)，去探討，是有利于帶動(dòng)學(xué)生情緒的，也會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容格外關(guān)注。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在課程引入上，我們可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊性，感受到圖文并茂使之更加投入的學(xué)習(xí)。另外，教師要在多媒體上放一些有趣但與化學(xué)有關(guān)的小視頻，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅不會(huì)使學(xué)生感到乏味，還會(huì)使他們愛(ài)上化學(xué)學(xué)習(xí)。
二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”是指運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。實(shí)驗(yàn)不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察與動(dòng)手的能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愿望。而且用實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入也可以使學(xué)生注意力集中，更好的了解課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，迅速進(jìn)入課題的探究與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而在教學(xué)中這樣的方式也會(huì)讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇，所以這種探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育的新方法，也是教師與學(xué)生可以互動(dòng)的最好方法。這樣也可以引發(fā)和鍛煉學(xué)生的探究思維能力。教師在敘述實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法之前，應(yīng)以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的化學(xué)知識(shí)、日常生活中的真實(shí)現(xiàn)象將以呈現(xiàn)。例如，氮?dú)獾难h(huán):(1)大氣中的分子態(tài)氮被固定成氨(固氮作用)(N2+3H2=3NH2);(2)氨被植物吸收合成有機(jī)氮并進(jìn)入食物鏈;(3)有機(jī)氮被分解釋放出氨(氨化作用);(4)氨被氧化成硝酸(4NH3+5O2=(催化劑)=4NO+6H2O2NO+O2=2NO23NO2+H2O=2HNO3+NO);(5)硝酸又被還原成氮，返回大氣(脫氧作用)。(5NH4NO3=Δ=2HNO3+4N2↑+9H2O)也就是生物(有機(jī)物)—＞氨—＞亞硝酸鹽—＞硝酸鹽—＞生物(有機(jī)物)。而在生活中能提供能量進(jìn)行氮固定的途徑有(1)工業(yè)固氮:用高溫、高壓、化學(xué)催化的方法，將氮固定為氨;(2)高能固氮:高空放電瞬間產(chǎn)生的高能，使空氣中的氮與水中的氫或氧結(jié)合，產(chǎn)生氨或硝酸，由雨水帶至地表。這樣的舉例不僅可以使學(xué)生更易于接受，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、利用生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，生活中也處處存在化學(xué)。讓學(xué)生從生活中尋找化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的根本之源。從生活中尋找化學(xué)不僅可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生的能力，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)于生活的觀察力，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的豐富知識(shí)。例1:如我們很常見(jiàn)的一個(gè)常態(tài)，綠色植物為什么會(huì)在光下進(jìn)行光合作用，為什么會(huì)有凈化作用，綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程。我們每時(shí)每刻都在吸入光合作用釋放的氧。我們每天吃的食物，也都直接或間接地來(lái)自光合作用制造的有機(jī)物�？照{(diào)吸熱反應(yīng)的具體應(yīng)用，可以利用它來(lái)降低空氣的溫度，在炎炎夏日，它發(fā)揮了巨大的作用。這都與我們自身息息相關(guān)，用這些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生會(huì)更于接受，課堂效果也會(huì)更加活躍。例2:農(nóng)家肥是有化學(xué)元素硝酸稀土所構(gòu)成。而在化學(xué)與能源中，氫是最好的證明，它燃燒時(shí)發(fā)熱量大，燃燒產(chǎn)物只有水，(2H2+O2=2H2O)無(wú)其他產(chǎn)物，無(wú)污染。
四、總結(jié)
總之，興趣是學(xué)習(xí)之師。教是手段，學(xué)是目的。而在教學(xué)中設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入，為新課創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有效的提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果將起到至關(guān)重要的作用。作為一名教師我將會(huì)在今后的化學(xué)教學(xué)中會(huì)更加完善自己對(duì)于教學(xué)導(dǎo)入的方法，導(dǎo)其動(dòng)腦，導(dǎo)其動(dòng)口，導(dǎo)其動(dòng)眼，導(dǎo)其動(dòng)手，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)散能力和良好的學(xué)習(xí)心理。另外，學(xué)生的主體作用也能在興趣中強(qiáng)化。對(duì)于教師的職業(yè)也會(huì)發(fā)揮到極致，學(xué)生也會(huì)得到最大的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn):
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