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高職院校施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革
高職院校施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革
摘 要：施工企業(yè)會(huì)計(jì)是高職院校建筑工程管理專業(yè)的一門(mén)核心基礎(chǔ)課。
從施工企業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教材選用和考核方式等方面對(duì)中國(guó)高職院校的施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)提出改革的思路。
關(guān)鍵詞：施工企業(yè)會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)課程;教學(xué)改革;高職院校
近些年，高職院校注重培養(yǎng)復(fù)合型人才，施工企業(yè)會(huì)計(jì)也成為建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的必修課。
但是，建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大多是工程類相關(guān)人才，所學(xué)知識(shí)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢竟有本質(zhì)上的區(qū)別。
因此，建筑工程管理專業(yè)學(xué)生到底需要什么樣的會(huì)計(jì)知識(shí)，如何使他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，怎樣培養(yǎng)他們運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)分析解決實(shí)際理由的能力，是我們施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)工作人員應(yīng)該深入深思的理由。
一、施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的理由分析
(一)施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與其目標(biāo)不相符
目前高職院校建筑工程管理專業(yè)施工企業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)研究存在明顯的滯后性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足施工會(huì)計(jì)實(shí)際工作的要求。
甚至?xí)霈F(xiàn)以下兩個(gè)方面的錯(cuò)誤：一是按照會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念和要求，對(duì)建筑工程管理學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)傳授;二是保留會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基本內(nèi)容，大幅簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)課程教學(xué)中所涉及到的輔助性知識(shí)，片面認(rèn)為學(xué)生將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的可能性不大，對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)做到了解即可。
實(shí)際上，建筑工程管理專業(yè)的會(huì)計(jì)課程是為建筑工程管理工作者提供輔助會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的，應(yīng)該具備與其專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和體系。
這兩種片面觀點(diǎn)從根本上影響了施工企業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。
(二)施工企業(yè)會(huì)計(jì)教材忽視了對(duì)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)
以往施工企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)核算知識(shí)的傳授，它是將建設(shè)施工單位主要業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理作為教學(xué)重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的識(shí)別和處理能力。
但隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，建筑企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作提出更高的要求，施工會(huì)計(jì)在決策、支持等管理方面具有不可替代的作用。
其處理會(huì)計(jì)信息的實(shí)際能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足建筑施工企業(yè)的需要，因此，現(xiàn)階段這種沒(méi)有明確目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，目前的施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力，而忽視了對(duì)其管理等相關(guān)能力的培養(yǎng)。
(三)教學(xué)策略單調(diào)，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
施工企業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)于建筑工程管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性。
目前高職院校在施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中大多存在重理論教學(xué)，輕實(shí)踐操作，重理性認(rèn)識(shí)輕感性認(rèn)識(shí)。
由于實(shí)踐操作能力的不足，學(xué)生主要通過(guò)僵化的理論知識(shí)來(lái)解決施工建設(shè)中的實(shí)際理由。
教師僅限于在課堂上傳授理論知識(shí)，學(xué)生始終未能深入了解施工會(huì)計(jì)中的實(shí)際業(yè)務(wù)，教學(xué)策略和手段都比較單一。
另一方面多媒體在教學(xué)過(guò)程中未能有效地發(fā)揮作用。
目前很多高職院校在施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)手段上運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但是，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式不是十分認(rèn)可，理由在于：一是現(xiàn)在大多數(shù)多媒體教學(xué)往往單獨(dú)運(yùn)用幻燈片，教師沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行直接交流。
二是板書(shū)未能與多媒體教學(xué)相結(jié)合。
(四)考核形式單一，難以達(dá)到教學(xué)目的
不同專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)要求肯定存在較大差異。
因此，仍然采用以閉卷考試為主的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將使得學(xué)生把更多的精力集中在死記硬背的老路上，達(dá)不到學(xué)以致用的目的，這樣不僅影響自學(xué)的效果，而且會(huì)使多樣化教學(xué)改革的實(shí)施收效甚微。
所以，不管是考核的形式還是內(nèi)容，都應(yīng)該注重施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)課程自身的差異性。
二、施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思路
施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的一些理由，影響了教學(xué)的有效性。
如何適應(yīng)施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教材、改善教學(xué)策略和手段是必要的。
(一)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位
對(duì)于建筑施工企業(yè)，會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)緊密結(jié)合施工企業(yè)的特點(diǎn)，在“懂會(huì)(下轉(zhuǎn)295頁(yè))(上接287頁(yè))計(jì)”的基礎(chǔ)上為企業(yè)服務(wù)。
因此，施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的定位要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)確定。
要立足于本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，使建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生能夠從管理的角度來(lái)認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)。
如在施工企業(yè)會(huì)計(jì)工程成本核算的教學(xué)中，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)一些精細(xì)化建造工程項(xiàng)目造施工工藝，將工程成本對(duì)象用作業(yè)成本法細(xì)分作業(yè)，突出特別教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)講授工程成本核算和工程價(jià)款結(jié)算的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
(二)根據(jù)實(shí)際需要，精選授課教材
由于施工企業(yè)會(huì)計(jì)是一門(mén)新興學(xué)科，教材選取的范圍相對(duì)狹窄，基本上是會(huì)計(jì)專業(yè)教材的減縮本，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面無(wú)法體現(xiàn)出施工企業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)。
在選取教材時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的特點(diǎn)，以施工企業(yè)會(huì)計(jì)工作中主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主要內(nèi)容，全面系統(tǒng)地反映施工企業(yè)會(huì)計(jì)的基本理論和核算策略。
注重突出工程成本的核算和工程價(jià)款的結(jié)算等內(nèi)容，以解決工程項(xiàng)目實(shí)際成本核算和制約能力培養(yǎng);力求敘述簡(jiǎn)明易懂，便于課堂講授及學(xué)生自學(xué)。
(三)全方位改革教學(xué)策略，增強(qiáng)教學(xué)效果
要搞好建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用案例教學(xué)和多媒體演示相結(jié)合的形式。
在案例教學(xué)法中，教師的作用是組織課堂、引導(dǎo)討論，創(chuàng)造場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
由于高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低，案例教學(xué)法的實(shí)施可以拓展其知識(shí)面，加強(qiáng)綜合素質(zhì)鍛煉。
多媒體教學(xué)可以充分利用課堂時(shí)間，列舉大量的實(shí)例，加大課堂信息容量，這種教學(xué)方式應(yīng)該是是高職院校積極推進(jìn)的教學(xué)策略。
除此之外，教師在運(yùn)用多媒體授課時(shí)應(yīng)該與板書(shū)相結(jié)合。
在遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)理由時(shí)，板書(shū)可以對(duì)多媒體教學(xué)加以補(bǔ)充，以加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)。
(四)合理完善會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系
施工企業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，如采用多種考試策略相結(jié)合，“過(guò)程型測(cè)評(píng)+期末閉卷”，分階段、多站點(diǎn)進(jìn)行的考試成績(jī)?cè)u(píng)定模式等。
具體的考評(píng)方式可以采用課堂表現(xiàn)、技能操作考核、案例分析、團(tuán)隊(duì)報(bào)告、虛擬平臺(tái)演練等。
施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的考評(píng)體系改革不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)論
綜上所述，施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、教材的合理設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的多樣化、考核體系的完善對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)改革具有非常顯著的推進(jìn)作用。
隨著教學(xué)改革的不斷深入，該課程定會(huì)形成自己的教學(xué)特色。
參考文獻(xiàn)：
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