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探討成本會計教課模式經(jīng)濟論文
一、實驗教學(xué)內(nèi)容
成本會計課程的實驗教學(xué)內(nèi)容一般是結(jié)合財務(wù)會計實務(wù)操作的特點,選擇合適的賬務(wù)處理程序,按照進行具體實務(wù)操作的步驟,重點突出成本核算的實驗內(nèi)容,同時注意產(chǎn)品成本計算方法的選擇與運用,以期在學(xué)生進行實際操作時起到理論指導(dǎo)實踐的作用,進而增強學(xué)生的實踐能力。
首先,在賬務(wù)處理程序的選擇上,一般選擇科目匯總表賬務(wù)處理程序,該賬務(wù)處理程序具有步驟簡單、易于操作、運用方便的特點,能夠滿足成本會計課程實驗教學(xué)的要求;其次,具體的實務(wù)操作步驟主要包括三個環(huán)節(jié),即:填制和審核會計憑證;賬簿的登記;編制會計報表;最后,編制的會計報表不僅包括資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表等三張基本報表,還包括相關(guān)的成本報表,以及在此基礎(chǔ)上進行成本預(yù)測、決策與成本計劃、控制等。
二、成本會計課程教學(xué)模式
成本會計課程教學(xué)模式的選擇應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì),促進新型財會教學(xué)方法的運用,提高學(xué)生的理論水平與實踐能力,以期達到鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的,從而為其將來從事財會方面的研究與進行實務(wù)操作打下良好基礎(chǔ)。鑒于此,在分別對理論教學(xué)模式與實驗教學(xué)模式探討的基礎(chǔ)上,提出理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。
1、理論教學(xué)模式理論教學(xué)模式是在成本會計課程的教學(xué)過程中僅僅闡述理論教學(xué)內(nèi)容,而實驗教學(xué)內(nèi)容則合并到財務(wù)會計實務(wù)操作中去進行講解,不再單獨進行闡釋。因此,選擇理論教學(xué)模式的目的在于提高學(xué)生成本會計的理論水平,為將來從事相關(guān)專業(yè)研究打下基礎(chǔ)。
首先,成本會計課程雖然是財會類專業(yè)的專業(yè)主干課程,但是,在進行課程設(shè)置時,往往將該課程與其他財會類課程合并為一門課程,例如,將管理會計課程與成本會計課程合并為管理成本會計課程;或?qū)⒇攧?wù)管理課程與成本會計課程合并為財務(wù)成本管理課程。這就造成了成本會計課程內(nèi)容的壓縮,學(xué)生不能全面了解成本會計理論知識。而理論教學(xué)模式則充分考慮到這一情況,因此將成本會計課程作為單獨的一門課程進行設(shè)置,不再與其他財會類課程相合并。
其次,在理論教學(xué)模式中,未能加入實驗教學(xué)內(nèi)容,因此,雖然學(xué)生的理論水平有所提高,但是其實踐能力并沒有得到鍛煉,這就造成了該模式適用的范圍較為有限。
2、實驗教學(xué)模式實驗教學(xué)模式是在成本會計課程的教學(xué)過程中,以提高學(xué)生的實踐能力為目的,除闡述與成本會計相關(guān)的理論知識(基本理論知識)外,單獨設(shè)置成本會計實驗課程進行講解,從而為學(xué)生將來從事相關(guān)專業(yè)的實務(wù)操作打下基礎(chǔ)。該模式偏重于對實驗教學(xué)內(nèi)容的講解,且將成本會計相關(guān)實務(wù)操作從財務(wù)會計實務(wù)操作中提取出來,單獨設(shè)置實驗課程,從而使學(xué)生融會貫通,學(xué)以致用。但是,由于該模式僅僅對理論教學(xué)內(nèi)容中的最為基本的理論知識進行了闡述,未能詳盡闡述擴展理論知識,因此也造成了該模式的適用范圍較為有限。
3、兩種模式的結(jié)合理論教學(xué)模式與實驗教學(xué)模式的結(jié)合意味著在成本會計課程教學(xué)過程中,既闡述相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容,又設(shè)置實驗課程對實驗教學(xué)內(nèi)容進行講解,從而實現(xiàn)使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的目的,因此該教學(xué)模式適用的范圍較為廣泛。
首先,在兩種模式相結(jié)合的情況下,理論教學(xué)模式對理論教學(xué)內(nèi)容的闡述較為詳盡,學(xué)生可以從中學(xué)到成本會計的相關(guān)理論知識,提高了理論水平;而實驗教學(xué)模式對實驗教學(xué)內(nèi)容的講解較為詳細,學(xué)生可以將理論知識運用到實踐中,提高其實踐能力。其次,兩種模式的結(jié)合并不是簡單的相加,而是實現(xiàn)互補的有機結(jié)合,理論教學(xué)模式彌補了實驗教學(xué)模式中闡述理論知識的不足,實驗教學(xué)模式又彌補了理論教學(xué)模式中實務(wù)操作的不足,這樣有機結(jié)合的目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用,從而為其將來從事相關(guān)財會方面的研究或?qū)崉?wù)操作打下良好基礎(chǔ)。
最后,兩種模式的結(jié)合,并不意味著理論課程與實驗課程分別設(shè)置,而是將成本會計課程設(shè)置為理論課與實驗課,且理論課與實驗課并行不悖,例如,成本會計課程共56學(xué)時,可以將理論課設(shè)置為40學(xué)時,將實驗課設(shè)置為16課時。在教學(xué)過程中,不必先完成理論課再開始實驗課,可以在進行理論課教學(xué)的同時,選擇合適的時間開始實驗課。
三、結(jié)語
財會類課程具有實踐性較強的特點,因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意理論與實踐的結(jié)合,選擇與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象相適應(yīng)的教學(xué)模式,以達到財會教學(xué)的目的與要求就顯得尤為重要。鑒于此,在成本會計課程的教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)選擇適宜的教學(xué)模式,采用正確的教學(xué)方法與手段,以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,并在此過程中不斷探索新的教學(xué)模式,從而達到該課程教學(xué)的要求。
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