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急救護(hù)理情景教學(xué)的論文
1對象與方法
1.1評價(jià)教學(xué)效果
在課程結(jié)束后，兩組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行理論考試，對比兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。滿分為100分，90～100分為優(yōu)，80～89分為良。根據(jù)自制調(diào)查問卷評價(jià)反饋急救護(hù)理教學(xué)情況，問卷內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)合作能力提高、分析解決問題能力提高、理論聯(lián)系實(shí)際能力提高、溝通表達(dá)能力提高、促進(jìn)知識理解掌握、自學(xué)能力提高、有無學(xué)習(xí)興趣提高等情況，并由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答是或否。在帶教實(shí)習(xí)結(jié)束后發(fā)放關(guān)于教師對于學(xué)生實(shí)習(xí)評價(jià)情況，統(tǒng)一進(jìn)行填寫并回收。
1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對本次研究數(shù)據(jù)資料進(jìn)行處理分析，分別采用t和x2檢驗(yàn)計(jì)量資料以及計(jì)數(shù)資料，以P<0.05表示組間比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1比較兩組學(xué)生的考試成績
分析比較兩組學(xué)生的考試成績，其中研究組學(xué)生平均成績明顯優(yōu)于對照組，研究組優(yōu)良率為37.2%（52/140），對照組優(yōu)良率為81.7%（98/120），研究組優(yōu)良率與對照組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05比較有差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具體見表1。
2.2兩組學(xué)生評價(jià)反饋情況
分析對比兩組學(xué)生的評價(jià)反饋情況，具體見表2。從上表中可以看出，根據(jù)學(xué)生評價(jià)反饋情況，可見研究組學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、分析解決問題能力、理論與實(shí)際聯(lián)系能力、表達(dá)溝通能力、促進(jìn)知識了解、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣提高等情況明顯優(yōu)于對照組，比較有差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。
2.3教師對護(hù)生實(shí)習(xí)行為情況進(jìn)行評價(jià)
統(tǒng)計(jì)分析教師對護(hù)生實(shí)習(xí)行為情況，具體見表3。研究表明，教師評價(jià)護(hù)生的實(shí)習(xí)情況，研究組學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)改善情況明顯優(yōu)于對照組，P<0.05比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
3討論
情景模擬急救護(hù)理教學(xué)方法為一種實(shí)踐教學(xué)方法，是在教學(xué)中結(jié)合角色扮演、情景教學(xué)、對話練習(xí)等，充分將學(xué)習(xí)以及興趣結(jié)合起來的一種仿真演習(xí)教學(xué)方法。該方法具有靈活性、針對性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、參與性、互動(dòng)性以及趣味性，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的角色情景以及責(zé)任感，有利于促進(jìn)學(xué)生之間相互的溝通交流學(xué)習(xí)以及應(yīng)變能力。(1)情景教學(xué)方法營造了一種輕松、自由、活躍的氛圍，可在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，讓患者主動(dòng)性參與到學(xué)習(xí)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)情景模擬教學(xué)方法有有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通以及應(yīng)急能力。在臨床搶救治療過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況，且患者家屬會(huì)表現(xiàn)為情緒激動(dòng)。針對這種情況，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)保持良好的心理素質(zhì)，做好與患者以及患者家屬的溝通，并采取措施實(shí)施應(yīng)對處理，及時(shí)搶救患者。情景模擬教學(xué)中模擬設(shè)置了不同的場景，讓學(xué)生主動(dòng)參與到搶救中，提高其參與應(yīng)對處理能力，可成功救治患者。(3)情景模擬教學(xué)方法有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，在模擬教學(xué)中，為了保證課程的順利進(jìn)行，教師要做好充分的術(shù)前準(zhǔn)備工作，收集、整理，并選擇合適的病例以及素材，并翻閱相關(guān)文獻(xiàn)，便于明確最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展，便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在情景模擬中，解答學(xué)生的問題，同時(shí)促進(jìn)教師自身的提高，起到教學(xué)相長的目的。研究表明，給予學(xué)生采用情景教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)反饋情況以及教師評價(jià)情況均明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。由此可見，在急救護(hù)理教學(xué)中采用情景教學(xué)模式，有利于提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合能力，值得護(hù)理教學(xué)廣泛推廣。
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