建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的原創(chuàng)性思維培養(yǎng)論文

　　摘要：在教學(xué)中，學(xué)生原創(chuàng)性思維的培養(yǎng)是高校教育研究的重要課題，一直以來(lái)，建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)使用傳統(tǒng)的教育模式和方法，然而這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求。本文針對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)性思維的解決方法，并探討在教學(xué)中培養(yǎng)原創(chuàng)性思維的重要意義。

　　關(guān)鍵詞：建筑裝飾設(shè)計(jì)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

　　一、建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　在高校課程的教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技巧的鍛煉，重視知識(shí)概念而輕視思維的引導(dǎo)，使絕大多數(shù)學(xué)生從理論轉(zhuǎn)換為實(shí)體建筑設(shè)計(jì)時(shí)需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)中，為使學(xué)生盡快掌握技能，往往傳授的是固定的、簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)模式，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維模式僵化，沒(méi)有自主的設(shè)計(jì)理念，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，逐漸失去對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)的興趣，很難達(dá)到預(yù)計(jì)的設(shè)計(jì)教學(xué)效果。[1]

　　二、建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中原創(chuàng)性思維的必要性

　　在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，建筑行業(yè)及其相關(guān)的建筑裝飾行業(yè)更是保持著穩(wěn)步增長(zhǎng)的發(fā)展速度。在這樣的環(huán)境下，高校如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的的建筑裝飾設(shè)計(jì)人才是迫在眉睫的任務(wù)。從近些年熟知的建筑裝飾設(shè)計(jì)及招標(biāo)結(jié)果來(lái)看，國(guó)外的建筑裝飾設(shè)計(jì)囊括了重點(diǎn)項(xiàng)目，這種現(xiàn)象要引起的反思。[2]由于我國(guó)的建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)起步晚，師資力量薄弱，和其他國(guó)家先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育相比處于劣勢(shì)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目較多，高�；�于現(xiàn)實(shí)需要，著重于知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了原創(chuàng)性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生大多以仿制品甚至復(fù)制品應(yīng)對(duì)需求，所以原創(chuàng)性思維的培養(yǎng)是非常必要的。

　　三、從整體角度培養(yǎng)原創(chuàng)性思維

　　第一，要從上而下的進(jìn)行教育課程改革，尤其是高校要注重課程改革的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端，及時(shí)探索適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)手法，例如研討新的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理論，摒棄與政策不符的思想觀念，淘汰過(guò)時(shí)的理論知識(shí)，調(diào)整爭(zhēng)議的教材內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，包括了解國(guó)家大力推行的環(huán)保類(lèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)等等，使建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)要滿(mǎn)足國(guó)家相關(guān)規(guī)定。第二，要發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)原創(chuàng)性思維過(guò)程的作用，建筑裝飾設(shè)計(jì)非常注重實(shí)踐操作性，僅憑借理論教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。以工程為載體的項(xiàng)目教學(xué)法非常適合裝飾設(shè)計(jì)的課程。例如高�？膳蓪W(xué)生跟進(jìn)相關(guān)建筑裝飾設(shè)計(jì)的工作項(xiàng)目，制定并分配工作任務(wù)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，與需要設(shè)計(jì)客戶(hù)保持聯(lián)系，制定合適的方案，最后根據(jù)過(guò)程制定完整的設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目教學(xué)法可以極大程度提高原創(chuàng)性的思維。第三，要加大現(xiàn)代教育技術(shù)在建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)的投入，在教學(xué)過(guò)程中需要借助大量的設(shè)計(jì)實(shí)景和實(shí)例，傳統(tǒng)的黑板不再滿(mǎn)足教學(xué)的需要，多媒體技術(shù)能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在較短的時(shí)間就能展現(xiàn)復(fù)雜的原理知識(shí)。利用現(xiàn)代多媒體手段可以迅速提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步培養(yǎng)原創(chuàng)性思維。

　　四、從個(gè)體角度培養(yǎng)原創(chuàng)性思維

　　第一，需要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的積累，這是培養(yǎng)原創(chuàng)性思維的首要環(huán)節(jié)，原創(chuàng)性思維的發(fā)展離不開(kāi)自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累沉淀，只有掌握越來(lái)越豐富的知識(shí)才能進(jìn)一步加工實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)性思維的飛躍。建筑裝飾設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)面非常廣泛，學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一方面，另一方面更要掌握專(zhuān)業(yè)的技能，在教學(xué)中應(yīng)不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不僅要依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)積累知識(shí)，更要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、課外閱讀獲取和更新知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的積累是較漫長(zhǎng)的過(guò)程，一旦積累到一定程度，會(huì)實(shí)現(xiàn)量變到量變的跨越。第二，要確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以灌輸知識(shí)的方式使學(xué)生處于被動(dòng)地位，而原創(chuàng)性思維是一種內(nèi)在的素養(yǎng)，是需要自身去提高的，所以學(xué)生主動(dòng)的接受知識(shí)能夠更快培養(yǎng)出自身的原創(chuàng)性思維�？梢宰寣W(xué)生積極參與到教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)思考變?yōu)橹鲃?dòng)思考，學(xué)生在參與教學(xué)過(guò)程中會(huì)收集和整理設(shè)計(jì)知識(shí)，裝飾設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例及特征，進(jìn)行深入的分析和借鑒。[3]在反復(fù)的過(guò)程中，提高建筑裝飾設(shè)計(jì)理解能力，這是培養(yǎng)原創(chuàng)性思維的重要環(huán)節(jié)，在主動(dòng)的意識(shí)下有效啟發(fā)原創(chuàng)性的創(chuàng)作，進(jìn)而獨(dú)立完成建筑裝飾設(shè)計(jì)的工作，研究表明，確立學(xué)生的主體地位能夠有效培養(yǎng)出原創(chuàng)性思維。第三，要多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，了解到建筑裝飾設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中只有參加實(shí)踐工程項(xiàng)目，接觸裝飾設(shè)計(jì)材料才能對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)熟悉，多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參觀建筑裝飾設(shè)計(jì)工程現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)裝飾材料的種類(lèi)、性?xún)r(jià)比有一定的了解。在實(shí)踐的過(guò)程更能加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)建筑裝飾設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，幫助其增強(qiáng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很大程度上能提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，取得事半功倍的效果。

　　五、建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)原創(chuàng)性思維的重要意義

　　建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)原創(chuàng)性思維是具有重要意義，通過(guò)對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析，研討出培養(yǎng)原創(chuàng)性思維的兩種途徑�，F(xiàn)如今，現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，更注重人才原創(chuàng)性思維的培養(yǎng)，我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新性人才，創(chuàng)新一直都是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的源泉?jiǎng)恿Γ�提升我�?guó)在國(guó)際的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。原創(chuàng)性思維的缺失的現(xiàn)狀雖然是不可改變，研究出在建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)原創(chuàng)性思維的途徑，穩(wěn)扎穩(wěn)打的培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新性人才。

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