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分析建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及改革思路論文
20世紀90年代，隨著現(xiàn)代化建筑進化到智能建筑，建筑實現(xiàn)了辦公自動化、設備管理自動化和信息通信自動化，智能建筑使建筑電氣的科技含量大大提高，也對從事建筑電氣行業(yè)的工程技術人員提出了更高的要求。為了適應現(xiàn)代化建設發(fā)展的步伐，對建筑電氣從業(yè)人員的知識結構、層次結構應進行重新定位與思考。就建筑電氣與智能化專業(yè)應用型本科層次上的學生來說，突出“應用”是該層次本科教育的核心，也是建筑智能化本科教育的科學定位和辦學立足點。由于建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)生主要流向到一般性企事業(yè)單位、外資企業(yè)、民資私人企業(yè)，從事與電氣工程相關的技術與管理工作。因此，在教學的實施過程中，設置建筑電氣與智能化專業(yè)的本科院校就不能沿襲普通本科院校的教育模式，辦成學科型或研究型本科，也不能因為突出應用需要而削弱建筑電氣與智能化專業(yè)基礎理論的教學，必須根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，按照本科人才培養(yǎng)規(guī)律，重點突出實踐環(huán)節(jié)，強化工程應用，尤其要特別注意學生應用能力的培訓，加強建筑電氣專業(yè)知識的應用與實踐，把電氣工程技術應用教學環(huán)節(jié)貫穿在四年教學的全過程，使學生能夠?qū)⑺鶎W的專業(yè)基本理論知識運用到相應的電氣工程實踐中，不斷地檢驗、反饋，為相關單位輸送合格的本科建筑電氣與智能化專業(yè)技術人才。
一、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
實踐教學環(huán)節(jié)在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學計劃中是必不可少的。然而，各高等學校普遍存在著重視理論教學環(huán)節(jié)、輕視實踐教學環(huán)節(jié)，對實踐教學的重要性、目的性和系統(tǒng)性研宄不夠，在實踐教學環(huán)節(jié)的設置上缺乏連續(xù)性、科學性。在對學生實踐教學環(huán)節(jié)的考核上照搬照抄理論教學的考核方法，無法有效地評價學生的工程實踐能力。甚至存在一些實踐教學環(huán)節(jié)僅僅流于形式，沒有實際效果或者實踐教學的效果不明顯，這不僅影響后續(xù)實踐教學環(huán)節(jié)的實施，也影響理論教學的效果，影響學生分析問題和解決問題能力的提高。
部分實驗課程教學理念陳舊，基本上針對理論教學的知識性驗證，缺少相關課程和相近學科知識間的聯(lián)系與驗證，學生所學知識不連貫，缺乏系統(tǒng)概念；理論教學與實踐教學脫節(jié)，理論課教師和實踐課教師各司其職，缺少溝通；實驗教學時間短，沒有真正培養(yǎng)學生動手能力，沒有調(diào)動學生主動性和創(chuàng)造性；實驗課程質(zhì)量監(jiān)督體系和學生成績考核機制不健全，導致學生對實驗課程不重視；從事實驗教學人員大多年輕，實踐經(jīng)驗缺乏，實驗教學不深入，效果欠佳；缺少學術交流氛圍，學生不能及時了解和參與具有明顯專業(yè)背景的科研項目和工程技術等。針對這些現(xiàn)實問題，建筑電氣與智能化專業(yè)教育必須轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新實踐教學管理與操作模式，切實培養(yǎng)學生對知識的系統(tǒng)綜合和實際工程能力，以適應社會發(fā)展需求。
另外，我國建筑電氣與智能化本科教育對實踐教學特征的理解存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是因為強調(diào)建筑電氣工程學科具有很強的實踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業(yè)課程教學中，必須把工程實際操作作為主要教學內(nèi)容和考核內(nèi)容；二是因為強調(diào)建筑智能化教育必須深入實際工程環(huán)境，就簡單地理解為讓學生去某些企業(yè)熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術處理措施；三是因為強調(diào)必需提高學生適應社會需要的能力，而片面認為應把提高學生的實際操作能力作為直接教學目標。對此，我們必須從理論與實踐的辯證關系出發(fā)，通過對建筑電氣實踐教學改革的研宄與探索，改變當前建筑智能化實踐教學的實施方案，以適應應用型本科學生的教學要求。
二、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學改革的基本思路和設想
結合多年從事建筑電氣專業(yè)教學的體會，筆者認為建筑電氣與智能化專業(yè)在實施實踐教學過程中需要從以下幾個方面考慮：
(一）構建完善、合理的實踐教學體系
我校建筑電氣與智能化專業(yè)本科以培養(yǎng)“應用型人才”為主要目標，在具備堅實的建筑智能化基本理論教育基礎上，必須加強實踐教學環(huán)節(jié)改革，以培養(yǎng)出具有較強動手能力的建筑智能化應用型人才。由于建筑智能化技術是隨著現(xiàn)代化建筑的發(fā)展而形成的新技術，它集現(xiàn)代通訊技術、現(xiàn)代計算機技術、現(xiàn)代控制技術于一體，是一門綜合的行業(yè)，學科知識更新快。建筑電氣與智能化專業(yè)是建筑智能化技術與電氣工程技術的融合，畢業(yè)生需要既具備建筑智能化專業(yè)的實踐技能，又具備扎實的專業(yè)基礎理論知識，才能適應知識的快速更新和現(xiàn)場條件、需求的變化，充分發(fā)揮學生自身的潛在能力，更好地適應社會對建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業(yè)實踐教學改革中，一方面要加強專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)，同時不能忽視專業(yè)基本理論教學；逐步提高實踐性教學環(huán)節(jié)在整個教學計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應用型人才”教育要求的教學計劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關課程建設計劃和專業(yè)實踐教學計劃。
為了實施實踐教學，需要建立完整配套的電氣智能化專業(yè)實踐教學體系，實踐教學內(nèi)容應包括實習（包括認識實習、電子工藝實習與畢業(yè)實習）、課程實驗、課程設計和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。在實習教學的設置方面，與理論教學一樣，各種實踐教學環(huán)節(jié)均要精心編制教學大綱。各種實習都要求學生認真完成規(guī)定的實習任務、認真撰寫實習報告、完整記錄實習內(nèi)容、仔細分析實習情況、歸納實習心得。
課程設計要強調(diào)專業(yè)課程的實用性、綜合性，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，制定相應的指導書和任務書。通過合適選題，鍛煉學生全面分析、綜合、解決實際問題的能力。開放實驗室為學生提供實訓條件，為愿意和有能力的同學提供試驗平臺，從而可以讓他們體驗成就感，提高學習興趣與學習積極性。
畢業(yè)設計是學生畢業(yè)前對四年所學專業(yè)知識的概括與總結，要認真抓好畢業(yè)設計的選題與審題、設計指導和畢業(yè)答辯三個環(huán)節(jié)，目的是通過畢業(yè)設計這個教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生熱愛建筑電氣智能化專業(yè)的思想、嚴謹求實的工作作風和認真負責的工作態(tài)度，進一步培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行分析問題與解決問題的能力，使學生受到良好的實際工程訓練和一定的科研工作訓練。畢業(yè)設計要制定相應的指導書和任務書，要抓好全過程監(jiān)控與考核，強化畢業(yè)設計的全過程管理是保證畢業(yè)設計教學質(zhì)量、提高學生實踐能力的基礎，而畢業(yè)設計的考核（答辯）是提高畢業(yè)設計的質(zhì)量、衡量畢業(yè)設計水平的重要手段。
(二）加強基本理論課程設置和實踐教學課程的結合
建筑電氣與智能化專業(yè)教學計劃所規(guī)定的課程中，各課程之間是既相對獨立而又緊密結合，基礎課的實踐教學環(huán)節(jié)與專業(yè)課教學相互呼應。在教學計劃的安排上，理論課和實踐課的時間應合理分配，讓有些課程的教學可在實踐中完成。例如：《電子技術》《建筑消防控制系統(tǒng)》等課程，以解決學生對電子元件不認識和對電子設備概貌知識貧乏等問題，以便加深學生對建筑智能化專業(yè)相關知識的理解和提高學生的實際動手能力。畢業(yè)設計安排在最后，是對前面所學各門課程教學內(nèi)容的提煉與升華，以體現(xiàn)建筑智能化技術綜合能力的培養(yǎng)效果。
建筑智能化學科是一門實踐性很強的專業(yè)學科，每門專業(yè)課程的學習，都要根據(jù)該課程的主要內(nèi)容開設驗證性（設計性）實驗；為達到良好的實驗效果，建立直觀的工程印象，應盡量采用相對真實的，或者模擬真實環(huán)境的實驗裝備進行實驗，使學生在完成課程實驗的過程中，如同置身建筑電氣工程實際生產(chǎn)的真實環(huán)境，從而達到實驗目的，鍛煉實踐動手能力。同時，進一步完善電氣工程綜合實驗室，擴大綜合實驗設備規(guī)模和涉及面，提升實驗水平。建筑智能化專業(yè)的所有專業(yè)、綜合實驗室要對學生開放，讓學生隨時都可以來實驗室進行課程實驗，實現(xiàn)興趣制作，以提高實驗設備的使用效率。實驗教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設計、安裝、調(diào)試、測試與運行的全過程。
(三）加強產(chǎn)學研合作，努力培植完善的校外實習場所
由于建筑電氣與智能化專業(yè)是一個實踐性很強的工程專業(yè)，所以利用各種條件與企事業(yè)或科研院所共建實驗室，簽定實習基地、產(chǎn)學研合作協(xié)議，聯(lián)合指導畢業(yè)設計可全面提高學生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。加大力度加強產(chǎn)學研合作，努力培植完善的校外實習場所，本著互惠互利原則，實行學校與企業(yè)共建，實現(xiàn)實踐教學資源合理配置與使用，并努力使實習基地盡可能涵蓋有代表性的相關企業(yè)。有些實習可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業(yè)相關的工作，實習時間一般不長，每學年將安排一次。
另外，可以安排學生到相關企業(yè)的技術及施工部門實習，請企業(yè)電氣工程技術人員講解有關產(chǎn)品的電氣控制原理、設計、安裝、調(diào)試、運行等相關問題。通過這種組織方式的實習，給學生們制造了身臨其境的機會，接觸實際工程，可以使學生更好地理解和掌握所學基礎理論知識。而且，通過校外實習基地的現(xiàn)場實習，學生有機會到實際工作中演練，使學生在實習過程中增強對建筑電氣工程工作的感性認識，提高學生的實踐動手能力，提高學生對電氣智能化專業(yè)技能進行綜合運用的能力。同時，通過建立校外實習基地可以建立與企業(yè)的合作關系，爭取現(xiàn)場生產(chǎn)與技術改造等方面的課題，使學校在社會上得以延伸發(fā)展，為企業(yè)技術人員、現(xiàn)場操作人員進行培訓，提高企業(yè)人員的技術素質(zhì)，從而使學校和企業(yè)獲得雙贏。
(四）加強師資隊伍建設
教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的基礎和源泉，實踐教學的效果與實踐教學教師的經(jīng)驗和能力密切相關。普通高校，尤其是應用型本科院�，F(xiàn)有教師大多是從學校到學校，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗不足，理論脫離實際，為此，各高校應與電氣工程相關的企業(yè)建立聯(lián)系和交流機制。在不影響教學的前提下，鼓勵并組織部分教師到企業(yè)、相關研究所等進修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實踐，積累實踐工程經(jīng)驗，提高實踐能力，拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經(jīng)驗，邀請現(xiàn)場專業(yè)技術人員來學校講學；組織有關企業(yè)與學校參加學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。在教學實施過程中，教師應有意識地將自己所獲得的實踐經(jīng)驗與技能傳授給學生，以提高學生分析、解決實際問題的能力。
教師的科研工作是教師建立工程實踐經(jīng)驗、提高工程設計能力的重要渠道，因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項目，撰寫專業(yè)
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(五）完善實踐教學評價體系，合理設置實踐性教學考核方法
實踐性教學體系的規(guī)范與完善，必然需要運用科學的考評方法，這是實踐性教學改革的重點。電氣智能化專業(yè)實踐性教學的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此，對實踐性教學的考核，最好通過答辯與實際現(xiàn)場考核相結合的方法。通過提問、實際操作的檢查，可以綜合考核學生理論與實踐相結合的能力。
三、結語
實踐教學改革是建筑電氣與智能化專業(yè)教育教學改革的重要組成部分，而教育教學改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要我們從實際出發(fā)，以社會需要為教學目的，才能提高建筑電氣與智能化專業(yè)的理論、實踐教學質(zhì)量，促進學生實踐意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多的電氣智能化專業(yè)合格人才。
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