《雨》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《雨》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《雨》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩(shī)歌的內(nèi)容.

　　2.在看看講講,做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.字卡:五彩繽紛

　　2.錄像機(jī)(多媒體)

　　3.三幅場(chǎng)景圖

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1.一談話的方式導(dǎo)入課題

　　師:小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋(píng)果,桃子,橙子都熟了,有些樹(shù)葉落下來(lái),有些變成紅色掛住樹(shù)上等等)

　　2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來(lái)豐收,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容.

　　3.出示三幅圖片(按詩(shī)歌的先后順序來(lái)出示)讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容講述.

　　出示圖片1師:銀杏,楓樹(shù),田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說(shuō)出各種顏色名稱(chēng),并引導(dǎo)教幼兒說(shuō)出五彩繽紛的字卡)

　　小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的`雨……雪白的都給了菊花仙子.

　　出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學(xué)菠蘿甜甜的,梨子香香的)

　　小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.

　　出示圖片3師:樹(shù)葉聽(tīng)到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開(kāi)始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹(shù)上的樹(shù)葉怎樣?小動(dòng)物又怎樣?

　　小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀:秋天的雨……小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了.

　　4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),也是一個(gè)豐收的季節(jié),這些都是雨帶給我們的,我們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字《秋天的雨》

　　(1)幼兒邊看錄像邊聽(tīng)老師朗讀兩編.

　　(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.

　　5.結(jié)束部分

　　歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場(chǎng).

《雨》教案2

　　活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)活動(dòng)——雨

　　活動(dòng)目的：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒初步了解云、雨的形成，培養(yǎng)幼兒觀察和探索自然變化的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多次組織幼兒觀看不同的云和雨。

　　2、準(zhǔn)備兩瓶開(kāi)水，一個(gè)較大的燒杯和一塊玻璃片；為每組幼兒準(zhǔn)備一個(gè)杯子和一塊玻璃片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜謎引題：

　　云：身體輕又輕，空中來(lái)旅行。有時(shí)象棉絮，有時(shí)象魚(yú)鱗。

　　雨：千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在水里就不見(jiàn)。

　　提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)的云、雨是什么樣子的？

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)：教師為每組幼兒的'杯子里倒入開(kāi)水，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣上升現(xiàn)象及蓋上玻璃片后，水蒸氣產(chǎn)生的變化。

　　3、教師在大燒杯里演示邊提問(wèn)幼兒操作結(jié)果，幫助幼兒小結(jié)云、雨的形成

　　4、討論：雨給人們帶來(lái)哪些益處和害處。

　　5、教師講述故事《小水滴旅行記》

　　6、延伸活動(dòng)：讓幼兒結(jié)合日常生活進(jìn)一步觀察云和雨。

《雨》教案3

　　繪畫(huà)：下雨啦

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 能通過(guò)自己的想像畫(huà)出下雨時(shí)的情景。

　　2、 培養(yǎng)幼兒想像力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、散文：下雨啦。

　　2、蠟筆，輕音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒聽(tīng)兒歌，引出課題。

　　師：“你聽(tīng)到散文里有誰(shuí)？”

　　“他們都讓小雨干了些什么事？”

　　“下雨的時(shí)候，小朋友去干什么了？”

　　附：散文《下雨啦》

　�。� 下雨啦！下雨啦！小雨沙沙，小雨沙沙。

　　小雨下在綠綠的小樹(shù)上，小樹(shù)笑著說(shuō)：“謝謝你，雨弟弟，幫我洗澡，把我的`樹(shù)葉洗得干干凈凈。”小雨下在美麗的鮮花上，鮮花也笑著：“謝謝你，雨弟弟，幫我澆水，讓我的花兒開(kāi)得更加燦爛，更加鮮艷�！毙∮晗略诔靥晾�，池塘里的小青蛙馬上從水里跳出來(lái)，為小雨拍手、唱歌：“呱呱呱，呱呱呱，下雨啦！下雨啦！”小雨下在小朋友的身上，小朋友撐著五顏六色的雨傘跑到池塘邊開(kāi)心地觀看可愛(ài)的小青蛙。

　　下雨啦！下雨啦！沙沙沙！沙沙沙！）

　　2、激發(fā)幼兒把散文里的情景畫(huà)下來(lái)。

　　師：“你們想不想把他們畫(huà)下來(lái)？”

　　“請(qǐng)你想一想，下雨的時(shí)候還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)？”

　　3、幼兒作畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)的和別人不一樣。

　　4、作品展示：

　　教師講評(píng)幼兒作品，并進(jìn)行展示。

　　反思：

　　創(chuàng)新是藝術(shù)永不枯竭的源泉，藝術(shù)中創(chuàng)新意識(shí)能讓孩子的思維和智慧得到更大限度的發(fā)展。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)”。為此，教師應(yīng)從樹(shù)立創(chuàng)新教育新理念，創(chuàng)造性地使用教材，利用故事、散文等來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，使之成為教學(xué)活動(dòng)的催化劑。本次美術(shù)活動(dòng)中，我利用了一段生動(dòng)有趣的散文來(lái)激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，給幼兒充分想象的空間，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，孩子們還想到了小白兔撐著蘑菇，小螞蟻撐著樹(shù)葉，小魚(yú)撐著荷葉……畫(huà)面變得更加豐富多彩。在活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者，讓孩子感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)。

《雨》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及作者的情感；

　　2、合作探究品味本文平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格；

　　3、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)昆明的喜愛(ài)與想念。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步品味散文形散神聚的特點(diǎn)，體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言。教法：

　　1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運(yùn)用；

　　2、討論點(diǎn)撥法；

　　3、對(duì)比閱讀。

　　學(xué)法：

　　1、朗讀感悟；

　　2、自主研學(xué)與合作探究相結(jié)合；

　　3、圈畫(huà)關(guān)鍵詞句突破。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　春花秋月，夏雨冬雪，四季風(fēng)景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《昆明的雨》來(lái)一探其實(shí)。

　　二、走近作者

　　汪曾祺（1920—1997）中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。代表作有小說(shuō)《受戒》、小說(shuō)集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)，積累字詞

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　青頭菌鮮腴籬笆黃燜雞扳尖乍一看

　　擇凈緬桂花綠釉密匝匝

　　2、理解詞義

　�。�1）新鮮肥美。（鮮腴）

　　（2）比較、比得上。（方比）

　�。�3）夏季的第一個(gè)月。（孟夏）

　　4、非常濃密的樣子。（密匝匝）

　　四、文本

　　1、速讀課文，整體感知

　�。�1）昆明的雨有什么特點(diǎn)？提示：雨季長(zhǎng)、明亮、豐滿(mǎn)。

　�。�2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫(xiě)有什么作用？

　　提示：由給朋友作的畫(huà)引出昆明的雨，既點(diǎn)明了昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的.特點(diǎn)，同時(shí)吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。

　　（3）課文除了寫(xiě)昆明的雨，還寫(xiě)了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關(guān)聯(lián)呢？

　　提示：課文除了寫(xiě)雨，還寫(xiě)了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

　�。�4）作者看似信筆寫(xiě)來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達(dá)了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構(gòu)成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無(wú)論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿(mǎn)著美感和詩(shī)意，作者正是以此表達(dá)出對(duì)昆明生活的喜愛(ài)和想念之情。這也突出了散文的特點(diǎn)，即形散神聚。

　　2、精讀課文，賞析語(yǔ)言

　　學(xué)生選擇自己理解較深的一段文字談體會(huì)。

　　（1）因?yàn)槭窍孪峦Ｍ�，停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，很舒服。

　　提示：有如大白話一般，沒(méi)有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風(fēng)格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語(yǔ)言風(fēng)格。

　�。�2）賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿(mǎn)幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u(mài)楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。

　　提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆?jiǎn)尽币幌盗袆?dòng)詞，對(duì)苗族女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，用賣(mài)花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)作者對(duì)昆明的喜愛(ài)和懷念之情。這里直白平淡描寫(xiě)中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠(yuǎn)的余味。

　�。�3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。提示：這句更是說(shuō)一半留一半，富有余味。汪曾祺散文的語(yǔ)言特點(diǎn)：直白平淡，流利自然，簡(jiǎn)潔而富有韻味，充滿(mǎn)生活氣息。

　　3、研讀課文，探究寫(xiě)法

　　（1）課文第

　　3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？

　　提示：第3自然段——內(nèi)容上，點(diǎn)明中心，表達(dá)對(duì)昆明雨季的深切懷念之情。結(jié)構(gòu)上，獨(dú)立成段，既承接上文畫(huà)面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫(xiě)。

　　第12自然段——內(nèi)容上，深化主題，表達(dá)對(duì)昆明的雨的想念之情。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)第3自然段的內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)更加完整。

　　2、有人說(shuō)本文采用“以小見(jiàn)大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？

　　提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣(mài)楊梅的苗族女孩、賣(mài)緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著作者的情感，愛(ài)得越深沉，情感的載體就越細(xì)越小，這里淋漓盡致的表現(xiàn)出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見(jiàn)大”的視角，彰顯出汪老對(duì)昆明生活的熱愛(ài)。

　　五、課堂小結(jié)

　　作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念�！泵来嬖谟谖覀兩磉叺囊徊菀荒�，本文即是作者對(duì)景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現(xiàn)。愿我們?cè)谏�活中能�?cè)耳細(xì)聽(tīng)、俯身微察，發(fā)現(xiàn)更多的美，來(lái)點(diǎn)染我們的生活。

　　六、課后作業(yè)

　　對(duì)比閱讀本文與《雨的四季》，體會(huì)兩篇散文在寫(xiě)作上的異同。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　昆明的雨

　　汪曾祺

　　雨的特點(diǎn)————雨季長(zhǎng)、明亮、豐滿(mǎn)

　　昆明的生活物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花

　　雨中之人：苗族女孩、房東母女事；酒店小酌喜愛(ài)、懷念（以小見(jiàn)大）

《雨》教案5

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的一片深情，對(duì)人生的感嘆。

　　2、通過(guò)研讀課本，體會(huì)文章深厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)。

　　3、修辭手法的運(yùn)用。

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)課文內(nèi)容的解讀。

　　2、修辭手法的運(yùn)用。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對(duì)課文內(nèi)容的解讀。

　　2、對(duì)時(shí)代背景的理解。

　　●教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、了解作者和時(shí)代背景：

　　1、作者簡(jiǎn)介。（略）

　　2、時(shí)代背景：寫(xiě)于1974年，當(dāng)時(shí)大陸正是“中國(guó)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗。

　　二、詞語(yǔ)　　三、熟讀課文，將課文劃成三部分，并歸納大意：

　　第一部分：寫(xiě)雨季引起“他”對(duì)祖國(guó)故土濃郁的牽掛和堅(jiān)定的信念。

　　第二部分：寫(xiě)嗅雨，觀雨，聽(tīng)雨，從多方面表達(dá)因離開(kāi)祖國(guó)而引起的人生感悟。

　　第三部分：回到臺(tái)北的現(xiàn)實(shí)，續(xù)寫(xiě)聽(tīng)雨，表達(dá)因時(shí)光、青春流逝而引起的凄冷感悟。

　　作業(yè)：

　　熟讀課文，寫(xiě)小作文：《雨中致余先生》，300字以上。

　　第二課時(shí)

　　三、課文研討

　　《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》是余光中的散文代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《喝茶》之于周作人一樣，文章集中地反映了作家的創(chuàng)作主張及藝術(shù)風(fēng)格。本文通篇寫(xiě)雨，寫(xiě)愁，寫(xiě)離怨，通過(guò)那蒙蒙細(xì)雨來(lái)凸現(xiàn)自己的思國(guó)愛(ài)國(guó)感喟生命之情思。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析：

　　1、第一部分研討：寫(xiě)雨季引起“他”對(duì)祖國(guó)故土濃郁的牽掛和堅(jiān)定的信念。

　　⑴第一自然段里有一句話點(diǎn)明了全文的思路，請(qǐng)找出這句話。

　　——雨里風(fēng)里，走入霏霏更令人想入非非（板書(shū)）

　　⑵“想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺(jué)，不知道是不是從安東尼奧那里來(lái)的。”這里用了什么修辭手法？“黑白片的味道”是什么意思？為什么說(shuō)是“從安東尼奧那里來(lái)的”？

　　——比喻，通感（感覺(jué)變味覺(jué)）。

　　▲補(bǔ)充：錢(qián)鐘書(shū)《談藝錄》中論述“通感”：

　　在日常經(jīng)驗(yàn)中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等往往可以打通或交通。譬如我們說(shuō)“光亮”，也說(shuō)“響亮”，把形容光輝的“亮”轉(zhuǎn)移到聲響上面，就仿佛視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在這一點(diǎn)上無(wú)分彼此。在視覺(jué)里仿佛有聽(tīng)覺(jué)的感受，在聽(tīng)覺(jué)里仿佛有嗅覺(jué)的感受，這就是通感。

　　作用：賦無(wú)形于有形，生動(dòng)可感激發(fā)想象。

　　例子：

　　目光銳利（視——觸）耳朵太長(zhǎng)（聽(tīng)——視）

　　笑聲很甜（聽(tīng)——味）聲音響亮（聽(tīng)——視）

　　味道很濃（味——視）

　　微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（《荷塘月色》）

　　字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢。（《明湖居聽(tīng)書(shū)》）

　　“黑白片的味道”比喻單調(diào)乏味。作者寫(xiě)此文時(shí)，正是大陸的*后期（1974），安東尼奧當(dāng)時(shí)拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗�？梢�(jiàn)作者由此表達(dá)了對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂(yōu)。

　�、堑诙�三自然段里，從哪幾句話可看出作者對(duì)祖國(guó)的一片深情？其中用了什么修辭手法？

　　——“二十五年，┅┅嚴(yán)寒里竟有一點(diǎn)溫暖的感覺(jué)了�！北扔�，擬人，移就。

　�、取叭粍t他日思夜夢(mèng)的那片土地究竟在哪里呢？”“在報(bào)紙的頭條標(biāo)題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰?shù)?黑鍵白鍵、馬思聰?shù)奶�弓撥弦？……”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　——有兩種。一是因久離祖國(guó)而產(chǎn)生的強(qiáng)烈牽掛，二是因中國(guó)的形象；“向心力”指中華民族的向心力，表達(dá)了作者在擔(dān)憂(yōu)和困惑后對(duì)祖國(guó)的堅(jiān)定信念。

　�、蕿槭裁醋髡咄ㄟ^(guò)“漢字”堅(jiān)定了對(duì)祖國(guó)的信念？

　　——因?yàn)椤皾h字”是世界上最獨(dú)特最豐富的語(yǔ)言（從“雨”及“雨”部可看出），是中華民族悠久歷史文化和向心力的集中體現(xiàn)。只要這種語(yǔ)言不斷絕，中國(guó)就永遠(yuǎn)挺立。歷史已充分證明了這一點(diǎn)。

　�。ㄐ〗Y(jié)）本文開(kāi)篇，作者便將在凄風(fēng)冷雨中產(chǎn)生的印象融人了對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的喟嘆：“雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想人非非�！边@語(yǔ)言簡(jiǎn)賅，新鮮，把現(xiàn)實(shí)與想象和諧地化為一體，成了全文的主線。作者不沉溺于歷史的“杏花春雨”，也不輕信來(lái)自官邸或酒肆的傳言。他思索、辨析：“日思夜夢(mèng)的那片土地究竟在哪里呢？”“在報(bào)紙的頭條標(biāo)題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰?shù)暮阪I白鍵、馬思聰?shù)奶�弓撥弦……”。作者通過(guò)對(duì)“雨”的聯(lián)想，通過(guò)對(duì)中國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的思念、擔(dān)憂(yōu)和信念。

　　第二部分研討：寫(xiě)嗅雨，觀雨，聽(tīng)雨，從多方面表達(dá)因離開(kāi)祖國(guó)而引起的人生感悟。

　�、虐训诙�部分分成兩個(gè)層次，注意找到過(guò)渡句。

　　——過(guò)渡句是“雨不但可嗅，可觀，更可以聽(tīng)�！币源朔殖蓛蓚�(gè)層次。第一層次寫(xiě)雨可嗅，可觀，表達(dá)對(duì)中國(guó)風(fēng)景、中國(guó)文化的追思。第二層次寫(xiě)雨更可以聽(tīng)，表達(dá)作者漂流異鄉(xiāng)的凄迷之感及得到的安慰。

　�、频谖遄匀欢卫�，運(yùn)用了哪些修辭手法？（集體朗讀后討論）

　　——排比，疊字，通感，比喻，擬人。

　�、菍�(xiě)美國(guó)一段有何用意？

　　——反襯。突出中國(guó)風(fēng)景之美，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的情思。

　�、葌�(gè)別朗讀“臺(tái)灣濕度很高┅┅恐怕是誰(shuí)也說(shuō)不清楚�！斌w會(huì)其中的中國(guó)文化況味。

　　——著重從國(guó)粹中的水墨畫(huà)引發(fā)詩(shī)意聯(lián)想，來(lái)描述雨給予作者的歷史邈思和文化感悟。

　　⑸“一打”“二打”“三打”概括了作者怎樣的遭遇？

　　——少年時(shí)，熱情受挫；中年時(shí)，漂泊動(dòng)蕩；老年時(shí)，遠(yuǎn)離祖國(guó)。

　　第三課時(shí)

　　三、課文研討

　　3、第三部分研討：回到臺(tái)北的現(xiàn)實(shí)，續(xù)寫(xiě)聽(tīng)雨，表達(dá)因時(shí)光、青春流逝而引起的凄冷感悟。

　�、虐汛瞬糠址殖扇龑�，并歸納層意。

　　——寫(xiě)在臺(tái)北的瓦屋里聽(tīng)雨，不時(shí)引起對(duì)祖國(guó)風(fēng)情的回憶。

　　——寫(xiě)時(shí)光流逝，瓦屋不再，傷感地回憶起雨中漫步的初戀時(shí)代。

　　——回到眼前的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，感嘆“前塵隔海。古屋不再”，并再次點(diǎn)題。

　�、朴懈星榈乩首x第一層，體會(huì)作者對(duì)雨的細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)和懷戀祖國(guó)的感情。

　�、锹�(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“前塵隔海。古屋不再”的理解。

　　——“前塵隔海”是因遠(yuǎn)離祖國(guó)而發(fā)出的悲嘆；“古屋不再”是因青春不再而發(fā)出的嘆息。這是全文的感情基調(diào)。也是“冷雨”之所以“冷”的主要原因。

　　在這部分，作者著重寫(xiě)了“聽(tīng)”雨。因時(shí)光的流逝，連瓦屋聽(tīng)雨也成了歷史，其中對(duì)人世滄桑的感喟不言自傷。日式古屋聽(tīng)雨的妙不可言，令人念起祖國(guó)江南雨聲，而臺(tái)北突然進(jìn)入了公寓時(shí)代，提醒作者時(shí)光飛逝，雨中漫步的初戀時(shí)代早已成為回憶。雨連著臺(tái)島與大陸，連著悠悠的歷史與難盡人意的現(xiàn)實(shí)，連著自己可嘆的一生，雨交織了作者對(duì)于祖國(guó)故鄉(xiāng)、對(duì)于人生的一片愁思愁情。

　�。ǘ�）寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1、在千巖競(jìng)秀之中，時(shí)時(shí)流露博學(xué)和奇思，處處融入真情至性。

　　2、在筆法上融貫古今，出入中外，冶各家于一爐。他的作品，除了驚嘆其

　　感染性強(qiáng)烈與意象豐富、思緒細(xì)密之外，兼具絢爛奪目的視覺(jué)美感與音節(jié)鏗鏘的聽(tīng)覺(jué)美感。

　�。ㄈ�）主題思想：

　　遠(yuǎn)離大陸的作者，通過(guò)在臺(tái)北聽(tīng)雨及其產(chǎn)生的豐富聯(lián)想，抒發(fā)了他對(duì)于祖國(guó)家鄉(xiāng)、對(duì)于人生的一片愁思愁情，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)及其悠久文化的摯愛(ài)。

　　四．小結(jié)：

　　1、研討課文第一題：

　　——參考答案：文中的冷雨交織了作者對(duì)于祖國(guó)故鄉(xiāng)、對(duì)于人生的一片愁思愁情，故而使已使人都感到“冷”。具體感悟，可由學(xué)生依據(jù)自身體驗(yàn)作多元回答。

　　2、補(bǔ)充閱讀，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一首懷戀家鄉(xiāng)的短詩(shī)，在班級(jí)展示。

　　材料一：臺(tái)灣以“鄉(xiāng)愁”為主題的詩(shī)歌（略）

　　材料二：中國(guó)古代的“鄉(xiāng)情詩(shī)”（略）3交流寫(xiě)“雨”詩(shī)句。

　　《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中相關(guān)詩(shī)作

　　原文：只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門(mén)細(xì)雨渭輕塵也都已不再。

　　相關(guān)詩(shī)作：

　　1、《絕句》志南（宋）

　　古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　2、《送元二使安西》王維（唐）

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　3、《清明》王維（唐）

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　4、《劍門(mén)道中遇微雨》陸游（宋）

　　衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未？細(xì)雨騎驢入劍門(mén)。

　　原文：中國(guó)詩(shī)詞里“蕩胸生層云”，或是“商略黃昏雨”的意趣，是落磯山上難睹的景象。

　　相關(guān)詩(shī)作：

　　1、《望岳》杜甫（唐）

　　岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

　　蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　　2、《點(diǎn)絳唇》姜夔（宋）

　　燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。

　　第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。

　　原文：不過(guò)要領(lǐng)略“白云回望合，青靄入看無(wú)”的境界，仍須回來(lái)中國(guó)。

　　相關(guān)詩(shī)作：《鐘南山》王維（唐）

　　太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無(wú)。

　　分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。

　　原文：一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。再打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。相關(guān)詩(shī)作：

　　《虞美人聽(tīng)雨》蔣捷（宋）

　　少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

　　而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

　　小結(jié)：在以后的學(xué)望大家注意積累，學(xué)會(huì)搜集同題材資料，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)

《雨》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)中雨調(diào)皮、活潑的形象，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的"雨滴唱歌"的優(yōu)美意境。

　　2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》，并通過(guò)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。

　　3、擴(kuò)展幼兒對(duì)雨聲的想象，激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心周?chē)�事物的情感�?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、老師帶幼兒觀察雨景，請(qǐng)聽(tīng)雨聲。

　　2、教學(xué)掛圖一幅，雨點(diǎn)指偶一個(gè)。

　　3、雨聲錄音、紙、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)雨聲，引起幼兒興趣。

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?小雨點(diǎn)落下來(lái)，發(fā)出了什么聲音?請(qǐng)幼兒模仿。

　　2、小朋友聽(tīng)著雨聲，好像看見(jiàn)小雨點(diǎn)落到了哪里?小雨點(diǎn)是什么樣子呢?

　　二、初步欣賞散文詩(shī)，了解散文詩(shī)的主要情節(jié)。

　　1、介紹散文題目《聽(tīng)雨》，老師有感情的朗誦。

　　2、提問(wèn)：散文的題目是什么?你聽(tīng)到了什么?小雨在干什么?(唱歌)小雨是怎樣唱歌的呢?

　　3、幼兒邊看圖邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

　　4、提問(wèn)、看圖逐步理解散文詩(shī)內(nèi)容。

　　(1)小雨是怎樣唱歌的?(沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒)

　　(2)沙沙沙，那是小雨在干什么?丁丁丁，那是小雨在干什么?吱吱吱，那是小雨在干什么?嗒嗒嗒，那是小雨在干什么?

　　(3)小雨唱著一支怎樣的歌?為什么說(shuō)小雨唱的歌是有趣的、好聽(tīng)的呢?

　　5、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)《聽(tīng)雨》。

　　1、調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、鐵皮屋、花蕊、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音?我知道你們都想告訴它，我們把他畫(huà)下來(lái)，怎么樣?

　　2、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

　　四、結(jié)束部分"多可愛(ài)的`小雨點(diǎn)啊!落下的聲音象唱歌，真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)。"活動(dòng)延伸

　　1、區(qū)域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。

　　2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

　　附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》

　　滴答，滴答，下小雨啦，聽(tīng)!

　　沙沙沙，沙沙沙，那是小雨在和森林的樹(shù)葉在玩耍;丁丁丁，丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟斗;吱吱吱，吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)池塘中粉色荷花的花蕊里;嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，那一定是小雨在敲打小朋友家的窗玻璃，和小朋友打招呼呢。

　　沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首多么有趣、多么好聽(tīng)的歌呀!

　　活動(dòng)反思：

　　《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶(hù)上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮�！钡认舐曉~的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢�？梢钥闯鲞@個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。

《雨》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文《昆明的雨》。（板書(shū)）

　　3.請(qǐng)學(xué)生讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？

　　二、初讀課文，讀中感悟

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子。

　　3.指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。

　　4.學(xué)生自由練讀。

　　5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。

　　6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)，又讀懂了什么？（學(xué)生討論）

　　7.教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過(guò)昆明，寫(xiě)出了對(duì)昆明雨的懷念，請(qǐng)同學(xué)們思考，文中寫(xiě)了雨中的哪些景物？

　　三、理清脈絡(luò)

　　學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書(shū)。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、抒情導(dǎo)入，揭示課題

　　昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書(shū)課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　這篇寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

　　中寫(xiě)到了雨中的哪些景物？

　　三、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情

　　文中寫(xiě)了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的'句子來(lái)回答。（明亮的、豐滿(mǎn)的、使人興奮的）字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)。

　　品讀對(duì)果兒、花兒的描寫(xiě)：

　　1.指名讀。

　　2.從哪些詞句看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫(huà)一畫(huà)，然后想一想，學(xué)生交流。

　　3.你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

　　四、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

　　昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個(gè)畫(huà)中的故事，是一段讓人懷念的時(shí)光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

《雨》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片。

　　2．小黑板，填空題。

　　3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1．指導(dǎo)觀察秋天下雨時(shí)的情景圖。（讓學(xué)生能形象、直觀的感知畫(huà)面。）

　　3．喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這篇文章，一定會(huì)有全新的感受。

　　4．板書(shū)課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？

　　師：有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文吧！

　　二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

　　1、范讀課文，完成填空題。

　　小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）；秋天的雨，是一盒（）；秋天的雨，藏著（）；秋天的'雨，吹起（）。指學(xué)生口頭填空，并讀。

　　2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因?yàn)榍锾煊屑t色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹(shù)和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）

　　d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語(yǔ)言

　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　五、習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一把鑰匙

　　11秋天的雨一盒顏料豐收的歌

　　藏著氣味歡樂(lè)的歌

　　吹起喇叭

《雨》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

　　2、能力訓(xùn)練：

　�。�1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　�。�2）、摘抄描寫(xiě)雨下得大的語(yǔ)句。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、激情導(dǎo)入。

　　一場(chǎng)雨的來(lái)臨，常常能催發(fā)很多作家的感嘆�！昂糜曛獣r(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”杜甫就是在他的詩(shī)歌《春夜喜雨》中這樣寫(xiě)到，朱自清更是在他的文章《春》中把雨寫(xiě)得無(wú)聲無(wú)息：雨是尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲、密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……。杜甫和朱自清寫(xiě)的都是春雨，春雨固然很美，但是當(dāng)夏雨驟然而至?xí)r，它帶走了干燥，流下了濕潤(rùn);它帶走了沉悶,流下了清爽。夏雨多美啊，今天我們一起也感受一下夏雨給我們帶來(lái)感動(dòng)。

　　板書(shū): 《雨》

　　2、初讀課文，整體感知。

　　同學(xué)們把這篇課文流利地讀一遍，想一想這篇課文圍繞“雨”都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：雨前，雨中，雨后）。

　　3、感情朗讀，品味第一段詞句。

　�。�1）、請(qǐng)一生來(lái)讀雨前的這部分，其他同學(xué)用“�！钡膶W(xué)習(xí)方法找出雨前的特征。(一生讀到有寫(xiě)雨前特征的詞語(yǔ)其他學(xué)生喊停)

　　① 你們找得又快又對(duì)，真是老師的驕傲。我們把這些詞讀一讀，同學(xué)們邊讀邊把它們?nèi)ζ饋?lái)。

　�、� 全班朗讀雨前的段落。（要求重讀出描寫(xiě)雨前特征的詞語(yǔ)）

　　③ 展開(kāi)想象，完成投影上的問(wèn)題：本課的雨前和平時(shí)下雨前有何異同。

　�、� 生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)。

　　小結(jié)：要下雨了，屋里很（ ），天色（ ），刮了一陣（ ）。這雨不發(fā)請(qǐng)柬它也乘興而來(lái)呀!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雨中這部分，同學(xué)們用你喜歡的方式朗讀這部分，可以一個(gè)人讀，也可以和好朋友一起讀，坐著讀，站著讀都可以，看看這雨下得如何？

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）、誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括這場(chǎng)雨下得如何。（大，板書(shū)大）

　�。�2）、你的概括能力非常好！同桌討論哪些詞語(yǔ)和句子是描寫(xiě)雨下得很大，把他們畫(huà)起來(lái)。

　　（3）、生交流、匯報(bào)。

　�、佟鞍劝取笔怯甏蛟诓Ａ�上的聲音，細(xì)心的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的哪部分和聲音有關(guān)（口字旁）,左邊是一個(gè)（口），右邊是一個(gè)（八），這個(gè)字是（形聲字），形旁是（口），聲旁是（八），它是用來(lái)表示聲音的詞，像這樣的詞我們把它叫做擬聲詞，這篇課文還有像這樣表示聲音的詞嗎，同學(xué)們找一找。（咕，咚）用剛才我們學(xué)習(xí)“叭”字的方法來(lái)學(xué)習(xí)其他兩個(gè)字（生自學(xué)）

　　同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)不只這三個(gè)字表示聲音，還有很多表示聲音的詞，小貓（ ）叫，小狗（ ）叫，我（ ）跑，雨（ ）下……

　�、凇坝暝较略酱蟆Ｎ彝高^(guò)玻璃窗向外望去，天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾迷蒙蒙的一片。”

　　這個(gè)同學(xué)讀得如何？（生評(píng)）。誰(shuí)能把雨“下”得更大。（激勵(lì)學(xué)生讀出雨下得大。）

　　指導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)比喻句后，分小組賽讀句子。完成投影練習(xí)（1、這三個(gè)句子分別 把比作 。2、像這樣的句子你能造一個(gè)嗎？）

　　這場(chǎng)雨下得真大啊！粗大的雨點(diǎn)打在窗戶(hù)上（ ）響，雨越下越大，天地間像掛著（ ），落在瓦片上濺起水花像（ ），雨水順著著房檐流下來(lái)，像（ ）（生說(shuō)師用簡(jiǎn)筆畫(huà)按順序畫(huà)出圖形）。師：作者用了怎樣的順序觀察雨中的景象。（從上到下）

　　這么大的雨你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（生說(shuō)，師板書(shū)）

　　5、學(xué)習(xí)雨后部分，情境表演解決難點(diǎn)。

　　（1）、這場(chǎng)雨不僅下得大，而且下得及時(shí)，我真想發(fā)出這樣的感嘆：真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊�。◣熥x作者聯(lián)想的`這一自然讀）

　　想和老師這樣發(fā)自?xún)?nèi)心情感來(lái)讀書(shū)的同學(xué)也把這一段讀一讀。

　�。�2）、這是一場(chǎng)（ ）的雨，這樣及時(shí)的雨，真可謂是雪中送炭啊，除了玉米苗咕咚咕咚喝個(gè)痛快，還有哪些莊稼也要喝個(gè)痛快（生發(fā)言），

　　（3）、生表演，師充當(dāng)記者提問(wèn)，體會(huì)雨下得“及時(shí)”和人們喜悅的心情。

　�。ㄕ�(qǐng)發(fā)言較好的三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)表演莊稼痛快喝雨水，師朗誦臺(tái)詞創(chuàng)設(shè)情境，下面的學(xué)生鼓掌充當(dāng)下雨，表演完后師當(dāng)記者采訪“三棵莊稼”痛快喝水后的感受）

　　同學(xué)們，假如你是個(gè)農(nóng)民，看到將要渴死的莊稼喝上水，你心情怎樣？你想對(duì)這場(chǎng)及時(shí)雨說(shuō)什么？

　　（4）、品讀句子，讀出真情。

　　莊稼喝得多痛快啊，看到莊稼喝得這樣歡，人們的心情都是一樣的，一樣的（高興，喜悅、快樂(lè)）。是啊，多么及時(shí)的雨��！莊稼都喝得飽飽的，秋天來(lái)到的時(shí)候肯定是一個(gè)大豐收。這時(shí)，我仿佛看到了雨水流進(jìn)……（師生接龍的方法讀出人們快樂(lè)的心情。）同學(xué)門(mén)讀得比電視上的主持人還要標(biāo)準(zhǔn)。作者寫(xiě)得實(shí)在太好了，連用了三個(gè)流進(jìn)，最后一個(gè)很讓老師納悶，怎么雨水能流進(jìn)人們的心窩里呢？哪個(gè)同學(xué)幫老師解答這個(gè)問(wèn)題。

　　男女生賽讀排比句，讀出高興。

　　（5）、男女生互評(píng)讀得好在哪，不好在哪。

　�。�6）、這個(gè)句子連用了三個(gè)“流進(jìn)”，這樣的句子叫（ ）。 我們也能寫(xiě)排比句。大家動(dòng)動(dòng)腦完成練習(xí)（下課了，同學(xué)們有的 ，有的 ，有的 。）

　　小結(jié)：這場(chǎng)雨在人們最需要它的時(shí)候降臨了，所以說(shuō)它是一場(chǎng)（及時(shí)的雨），真是“雪中送炭”�。∵@場(chǎng)雨給莊稼、人們帶來(lái)快樂(lè)。雨來(lái)得及時(shí)，去時(shí)也留下另一番美景。

　　6、男生讀雨停的這一段，女生找出這段寫(xiě)了什么景物。

　�。�1）、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　（2）、小組討論，雨后除了這幾種景象，還有哪些景象。

　�。�3）、用接龍方法（男生：云，女生“散了……）。

　　7、總結(jié)作者的寫(xiě)作方法。

　　8、作業(yè)。

　　摘抄描寫(xiě)雨下得大的語(yǔ)句或你認(rèn)為最生動(dòng)最美的語(yǔ)句。

《雨》教案10

　　一、教材分析

　　《桂花雨》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇閱讀課文，文章以“桂花”為線索，作者通過(guò)回憶童年時(shí)代故鄉(xiāng)的桂花和與母親一起搖桂花的事，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。

　　二、學(xué)情分析

　　對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了一定的賞析文本的能力，再加上本組課文前兩篇文章的學(xué)習(xí)，奠定了一定的感情基礎(chǔ)，所以，在這篇獨(dú)立閱讀課文中，學(xué)生對(duì)作者思念家鄉(xiāng)的感情能感受，也能領(lǐng)悟

　　三、設(shè)計(jì)思想

　　文章清新自然，感情豐富真摯，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)作者與作者情感相融，是我本課設(shè)計(jì)與研究的重點(diǎn)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、感受文本中的桂花香、搖花樂(lè)

　　3、體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

　　2、體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　在教學(xué)中我采用“讀——賞——悟”的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段加以輔助，使教學(xué)更直觀。

　　(1)讀：讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。

　　(2)賞：賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內(nèi)化。尤其是抓住描寫(xiě)桂花香味的句子中的“浸”字，以及搖桂花時(shí)一系列表示動(dòng)作的詞來(lái)品析。

　　(3)悟：抓住母親的話讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。

　　七、課前準(zhǔn)備

　　自制幻燈片

　　八、教學(xué)建議：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了很多女作家，也欣賞了她們優(yōu)美的篇章，比如林海音的《竊讀記》、葉文玲的《我的長(zhǎng)生果》。今天，老師再給大家介紹一名女作家——琦君。(課件展示)下面，讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的《桂花雨》——板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　　1、這是一篇略讀課文，對(duì)我們提出了這樣的閱讀要求：(課件展示)

　　2、聽(tīng)錄音，注意糾正文中沒(méi)讀對(duì)的字詞。

　　3、檢查字詞掌握情況。

　　4、自由朗讀，思考：文章的主要內(nèi)容是什么?

　　5、在閱讀中，同學(xué)們有沒(méi)有感覺(jué)出作者對(duì)桂花有著怎樣的情感呢?從哪些句子可以看出?——喜歡

　　6、作者為什么喜歡桂花?(桂花香、搖花樂(lè))

　　三、品讀課文

　　(一)、在文中找出描寫(xiě)桂花香的句子，抓住“浸”分析

　　(二)、享受搖花樂(lè)

　　1、在文中找出搖桂花的句子讀一讀。

　　2、畫(huà)出句中一系列動(dòng)作的詞，感受搖花的樂(lè)。

　　3、看到這紛紛下落的桂花，作者情不自禁的喊了起來(lái)，(課件展示)你想喊嗎?你想怎么喊?喊給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　四、悟情

　　因?yàn)楣鸹ǖ南銡馓�迷人了，所以作者喜歡，因?yàn)閾u桂花太使人感到快樂(lè)了，所以作者喜歡。正是因?yàn)閷?duì)桂花的喜愛(ài)，才使得作者上了中學(xué)，全家離開(kāi)了家鄉(xiāng)來(lái)到杭州，還忘不了要去欣賞桂花，并且還要給母親帶回一大袋，滿(mǎn)以為母親會(huì)贊美桂花的香味，可是母親卻說(shuō)(課件展示)難道真的是這里(杭州)的桂花不香嗎?從哪里可以看出來(lái)?

　　是呀，不是因?yàn)檫@里的桂花不香，而是因?yàn)榧亦l(xiāng)的桂花充盈了母親的生活，傾注了母親的情感，母親不是用鼻子聞桂花，而是用情感看桂花。那到底是一種什么情感讓母親覺(jué)得家鄉(xiāng)的桂花香些呢?(思念家鄉(xiāng))

　　母親的這句話也讓作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的搖花樂(lè)。(課件展示)

　　同學(xué)們，作者母親的這句話，也讓老師想起了一句古詩(shī)：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。是呀，對(duì)于一個(gè)遠(yuǎn)離故土，在外漂泊的人來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飄浮的云彩，都可以勾起他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，請(qǐng)欣賞《故鄉(xiāng)的云》

　　小結(jié)：那一聲聲“歸來(lái)吧”是故鄉(xiāng)對(duì)游子的`深情呼喚，也是游子對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷念，課文中，作者通過(guò)回憶小時(shí)候故鄉(xiāng)的桂花和搖桂花的快樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們，在你的童年生活中，有什么讓你魂?duì)繅?mèng)繞嗎?是童年的小搖車(chē)，還是隔壁家的楊桃樹(shù)?請(qǐng)仔細(xì)想想，寫(xiě)一篇短文給老師。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　桂花香

　　桂花雨思念家鄉(xiāng)

　　搖花樂(lè)

　　課后反思：

　　《桂花雨》是琦君寫(xiě)的一篇散文。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能真正體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。教授本節(jié)課后，我有如下感想：

　　一、精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感受作者對(duì)桂花的喜愛(ài)。

　　課文的第一小節(jié)主要寫(xiě)了作者最喜歡桂花。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話時(shí)，我就在“最迷人”等字眼上做文章，問(wèn)學(xué)生作者最喜歡桂花的什么?學(xué)生開(kāi)始只能回答出最喜歡桂花的“香氣迷人”。其實(shí)作者是通過(guò)對(duì)比其他的花，來(lái)表現(xiàn)桂花的“不愛(ài)張揚(yáng)”。開(kāi)始學(xué)生回答不出，我就讓學(xué)生靜心默讀課文，一遍下來(lái)，學(xué)生舉手了，找到了課文的原句，“笨笨拙拙”，“不與繁花爭(zhēng)艷”等，于是，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀水到渠成，很有感情。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)

　　課文的第三小節(jié)是重點(diǎn)段落，在這節(jié)中，我的亮點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“搖花樂(lè)”，我和學(xué)生同搖同樂(lè)，用各種不同的方法喊搖花時(shí)的句子，學(xué)生很放得開(kāi)，喊得入情，做得自然，效果很好，連我也被感染了，忍不住和學(xué)生一起喊，一起讀。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生讀出真情

　　課文的最后兩個(gè)自然段是作者真情的流露，這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì)，默默感受，特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情，所以在學(xué)習(xí)這兩段的時(shí)候，我一開(kāi)始就拎出來(lái)，在精讀課文前先讓學(xué)生朗讀，在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上，再次將這兩段話提出來(lái)，學(xué)生此時(shí)的體會(huì)已深刻，不用多講，他們就體會(huì)到了作者和母親的那份情。

　　母親的這句話也讓作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的搖花樂(lè)。(課件展示)

　　同學(xué)們，作者母親的這句話，也讓老師想起了一句古詩(shī)：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。是呀，對(duì)于一個(gè)遠(yuǎn)離故土，在外漂泊的人來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飄浮的云彩，都可以勾起他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，請(qǐng)欣賞《故鄉(xiāng)的云》

　　小結(jié)：那一聲聲“歸來(lái)吧”是故鄉(xiāng)對(duì)游子的深情呼喚，也是游子對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷念，課文中，作者通過(guò)回憶小時(shí)候故鄉(xiāng)的桂花和搖桂花的快樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們，在你的童年生活中，有什么讓你魂?duì)繅?mèng)繞嗎?是童年的小搖車(chē)，還是隔壁家的楊桃樹(shù)?請(qǐng)仔細(xì)想想，寫(xiě)一篇短文給老師。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　桂花香

　　桂花雨思念家鄉(xiāng)

　　搖花樂(lè)

《雨》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解自然界萬(wàn)物都少不了雨。

　　2、了解水形態(tài)的不斷變化。

　　3、知道雨水會(huì)給我們帶來(lái)哪些好處。

　　4、懂得雨水形成的奧秘。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、透明杯子1個(gè)、玻璃板1個(gè)、玻璃紙1張、50-60℃熱水（確保實(shí)驗(yàn)的安全性）、吸水布、溫度計(jì)1個(gè)、A3紙及展示板1個(gè)、油性筆1支、籃子1個(gè)、實(shí)驗(yàn)方桌1個(gè)。

　　2、故事《小雨點(diǎn)旅行記》動(dòng)畫(huà)片。

　　3、雨點(diǎn)、浪花、冰雹、雪花、霧、雷、露珠、太陽(yáng)和風(fēng)等圖片投影片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談?wù)摚河曛谐鲩T(mén)的感受 （5’）

　　1、說(shuō)一說(shuō)：各自喜歡或不喜歡下雨天的理由。

　　師：小朋友們，你們喜歡下雨天嗎？喜歡或者不喜歡的理由是什么？（3-4位幼兒回答）

　�。ㄏ矚g：天氣變得涼爽、空氣清新；不喜歡：出行不方便、空氣潮濕陰冷。）

　　追問(wèn)：雨天可以做哪些事情？（1-2位幼兒回答）（室內(nèi)活動(dòng)、觀賞雨景、陣雨后看彩虹。）

　　2、思考：雨水會(huì)給我們帶來(lái)哪些好處？（3-4位幼兒回答）

　　追問(wèn)：為什么人們會(huì)說(shuō)春雨貴如油（就是春天下的雨就像油一樣寶貴）？（1-2位幼兒回答）

　�。ù禾旆N子要發(fā)芽需要雨水，小樹(shù)長(zhǎng)大、開(kāi)花也需要雨水。另外，春雨下得少。）

　　小結(jié)：雨天雖然會(huì)給我們的出行帶來(lái)不便，但小樹(shù)在雨水中長(zhǎng)大，種子在雨水中發(fā)芽，小動(dòng)物要靠著雨水來(lái)解渴；雨水使空氣清新，連馬路也會(huì)被雨水沖洗得干干凈凈…自然界萬(wàn)物都不能缺少了雨水。

　　二、實(shí)驗(yàn)：雨從哪里來(lái)（15’）

　　1、猜測(cè)（2’） （1-2位幼兒回答）

　　師：既然雨水是這么重要，小朋友們，你們知道雨水是從哪里來(lái)的嗎？(幼：水蒸氣升到空中后變成云，云在空中遇到冷空氣后會(huì)變成雨點(diǎn)掉下來(lái)。)

　　2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（10’）

　　師：我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)雨水形成的奧秘吧！

　　教師操作：（考慮到實(shí)驗(yàn)的安全性，全部過(guò)程由教師操作。）

　　第一步：教師將熱水倒進(jìn)杯子里，讓幼兒觀察上升的水蒸氣。并拿出玻璃紙和玻璃板，讓幼兒先看，再觸摸，感受兩個(gè)都是透明的，并且玻璃板比玻璃紙的溫度低。

　　第二步：先用玻璃紙蓋住杯口1分鐘，讓幼兒觀察玻璃紙上發(fā)生的現(xiàn)象（水霧，實(shí)際是很多微小的水珠形成的，在顯微鏡下就看得清楚）。

　　師：你們看這一塊不透明的地方是不是很像云彩��！

　　第三步：再改用玻璃板蓋住杯口2分鐘，讓幼兒觀察玻璃板上發(fā)生的現(xiàn)象（小水珠，并且慢慢變大，如果時(shí)間夠長(zhǎng)會(huì)看到水珠最后會(huì)掉下去）。

　　提問(wèn)：為什么玻璃紙上只形成一層很微小的水珠，而玻璃板上會(huì)形成大水珠？

　　(水蒸氣在玻璃紙和玻璃板上都凝結(jié)成小水珠。但由于玻璃紙上的溫度高，玻璃板上的溫度低，小水珠只有遇到冷的東西時(shí)才會(huì)凝結(jié)成大水珠。)

　　3、解釋實(shí)驗(yàn)，思考雨的形成過(guò)程（3’）

　　實(shí)驗(yàn)記錄：教師邊解釋邊在展示板上畫(huà)圖。我們開(kāi)始把熱水倒進(jìn)杯子就是模擬太陽(yáng)光照射海水，使海水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光加熱變成水蒸氣，水蒸氣會(huì)往上升，碰到玻璃紙后就變成很小的水珠，這些水珠就像云朵一樣。因?yàn)椴ＡЪ埖臏囟纫彩潜容^高的，杯子里面的水珠就不會(huì)再變大了。只有當(dāng)我們換成玻璃板后，玻璃板的溫度很低，小水珠就會(huì)變成大水珠，最后就變成雨點(diǎn)落下來(lái)了。

　　小結(jié)：雨水形成的過(guò)程是地面上的水經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射變成水蒸氣，升入天空溫度降低就變成云朵，云朵遇到冷空氣又凝結(jié)成雨點(diǎn)落下來(lái)。

　　三、欣賞故事《小雨點(diǎn)旅行記》（10’）

　　1、欣賞多媒體故亊《小雨點(diǎn)旅行記》（7’）

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們?cè)诳吹倪^(guò)程中要注意，小雨點(diǎn)在旅行途中都遇到了哪些“親戚”？

　　2、從投影片“小雨點(diǎn)的親戚”里，為小雨點(diǎn)找“親戚”。（3’）

　　提問(wèn)：請(qǐng)你們?nèi)�圖片中找找誰(shuí)是小雨點(diǎn)的“親戚”？（集體回答）

　　追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你們的理由。為什么浪花（表哥）、冰雹（表弟）、雪花（表姐）和小雨點(diǎn)是“親戚”？（因?yàn)樗鼈兌际撬�變�?）

　　小結(jié)：水有不同的形態(tài)：氣體、液體和固體，還有不同的樣子：水珠、雪花、冰雹。

　　思考：小雨點(diǎn)的其他“親戚”（云、霧、霜、露珠等）（1-2位幼兒回答）

　　（結(jié)束前可以把玻璃板拿起來(lái)，讓幼兒觀看上面的水珠掉下來(lái)的過(guò)程，就像下雨一樣。）

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友們回家以后跟爸爸媽媽一起尋找小雨點(diǎn)的其他“親戚”。然后寫(xiě)在記錄本上明天帶給老師看。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)上下來(lái)整個(gè)過(guò)程還是比較順利的，也存在一些問(wèn)題：

　　1、整個(gè)內(nèi)容偏多，在第三部分倉(cāng)促結(jié)束的情況下仍然超時(shí)5分鐘左右。

　　2、幼兒還是缺乏自己動(dòng)手實(shí)際操作的體驗(yàn)。而其科學(xué)原理相當(dāng)部分幼兒是已經(jīng)知道的。

　　3、實(shí)驗(yàn)用的水杯有點(diǎn)小，由于天氣冷，水溫也降得快，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。建議換大的能夠裝1L以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進(jìn)行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。

　　4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解，這個(gè)問(wèn)題可以刪掉的。

　　附故事：小雨點(diǎn)旅行記

　　在藍(lán)藍(lán)的天空中，有一座漂亮的云房子，她呀，又潔白又輕盈，里面住著可愛(ài)的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)每天從云房子的窗戶(hù)里看著地面，心里想：一個(gè)人住在云房子里面多沒(méi)勁呀，要是能到地面上去看看，那該多好啊！

　　寒風(fēng)大哥雖然總是板著臉，其實(shí)，他的心腸可好了，最?lèi)?ài)幫助人。一天，當(dāng)他從小雨點(diǎn)的窗前經(jīng)過(guò)時(shí)，聽(tīng)到小雨點(diǎn)自言自語(yǔ)。就敲敲小雨點(diǎn)的窗戶(hù)，大聲說(shuō)：“小雨點(diǎn)，你不是想去地面上嗎？那就打開(kāi)窗戶(hù)吧，我來(lái)幫你！不過(guò)，你要記住，你在地面上只能呆三天，三天后必須回來(lái)，好嗎？”

　　下雨點(diǎn)聽(tīng)了寒風(fēng)大哥的話，高興極了，別說(shuō)三天，就是三個(gè)小時(shí)也不錯(cuò)呀！于是，他急忙打開(kāi)窗戶(hù)。哇，小雨點(diǎn)只覺(jué)得渾身一涼，好象被什么東西托著，慢慢瓢出了云房子。眼看著離地面越來(lái)越近，小雨點(diǎn)想：不知我會(huì)落在哪里呢？沒(méi)等他想好，只聽(tīng)下面?zhèn)鱽?lái)“嘩嘩“的聲音，小雨點(diǎn)落在一條寬寬的大河里。

　　小雨點(diǎn)睜大眼睛，正好奇的東張西望，一個(gè)粗粗的嗓門(mén)響了起來(lái)：“小雨點(diǎn)，歡迎你來(lái)做客�！薄澳闶钦l(shuí)呀？”小雨點(diǎn)歪著腦袋問(wèn)�！拔沂悄愕谋砀纾�名字叫浪花，我會(huì)帶你去看許多好玩的東西。”小雨點(diǎn)跟著浪花表哥，蹦蹦跳跳地來(lái)到了一座山腳下；浪花表哥指著山頂白皚皚的地方說(shuō)：“瞧，那兒住著你的雪花表姐，她又文靜又美麗�！� “哇，雪花表姐！”小雨點(diǎn)早就從媽媽那兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的名字了。他用力向上揮揮手，大聲喊道：“雪花表姐，你好��！我是小雨點(diǎn)，你聽(tīng)見(jiàn)我的聲音了嗎？”

　　浪花表哥要趕路了，小雨點(diǎn)戀戀不舍地離開(kāi)了雪花表姐住的大山。

　　小雨點(diǎn)一邊走，一邊欣賞河邊五顏六色的花朵，突然，腦袋上被重重地砸了一下�！鞍ミ海�是誰(shuí)這么壞，打我的頭！”小雨點(diǎn)生氣地叫道。浪花表哥搖搖頭，苦笑著說(shuō)：“準(zhǔn)是那調(diào)皮的冰雹表弟溜出來(lái)了，他呀，總是喜歡搗亂�！�

　　就這樣，小雨點(diǎn)跟著浪花大哥去了好多地方。這天，小雨點(diǎn)瞇起了眼睛，他猛地記起了寒風(fēng)大哥的話。哎呀，不知不覺(jué)，三天的時(shí)間已經(jīng)到了，準(zhǔn)是太陽(yáng)公公來(lái)接自己了。小雨點(diǎn)覺(jué)得身上越來(lái)越熱，渾身變的輕飄飄的，眼看就要升到空中了，他趕忙向浪花表哥告別：“浪花表哥，我要走了，再見(jiàn)！”“再見(jiàn)，小雨點(diǎn)，歡迎你在來(lái)做客。”浪花表哥緊緊地拉著小雨點(diǎn)，還真有點(diǎn)舍不得呢！

　　現(xiàn)在，小雨點(diǎn)又回到了自己的云房子了，不過(guò)，他相信，自己一定有機(jī)會(huì)再見(jiàn)到浪花表哥、雪花表姐。不過(guò)，最好別碰到那個(gè)調(diào)皮的冰雹弟弟。

《雨》教案12

　　生成背景：

　　下雨啦！孩子們跑出教室，來(lái)到走廊上，他們一個(gè)個(gè)抬著小腦袋，用好奇的眼睛望著天空，雨滴滴在他們的小臉蛋上，涼涼的。孩子們禁不住伸出小手，雨滴把他們的小手打濕了，孩子們高興的跳了起來(lái)，笑聲回蕩在走廊里。“你們知道小雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎？”我的問(wèn)題一下子把孩子們難倒了，孩子們都搖著小腦袋說(shuō)：“不知道。”為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，于是我生成了有關(guān)雨的一系列活動(dòng)：

　　活動(dòng)一 故事：小雨滴的旅行

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)故事初步讓幼兒了解雨滴的形成。

　　2、 激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 故事錄音《小雨滴的旅行》

　　2、 圖片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話，引出課題。

　　師：“下雨的時(shí)候，雨滴在你的臉上和手上有什么感覺(jué)？”

　　“下雨的時(shí)候，你聽(tīng)到雨發(fā)出了什么聲音？”

　　2、聽(tīng)故事錄音，初步了解故事內(nèi)容。

　　聽(tīng)完提問(wèn)：

　�。�1）故事的名字叫什么？

　�。�2）丁丁和雨滴們?nèi)チ四男┑胤铰眯校?/p>

　　3、再次聽(tīng)故事，了解雨滴的形成。

　　聽(tīng)完提問(wèn)，教師邊出示相應(yīng)的圖片。

　�。�1）丁丁先來(lái)到哪里？變成了什么？

　�。�2）小溪匯入到什么地方去了？河流將丁丁他們帶到了什么地方？

　�。�3）太陽(yáng)照在海面上，海水怎么了？丁丁他們變成了什么？

　�。�4）水蒸氣在高高的空中發(fā)生了什么變化？

　　（5）丁丁和水滴們聚在一起又變成了什么？

　　4、幼兒討論雨滴的形成。

　　幼兒分組討論，說(shuō)說(shuō)小雨滴是怎么形成的？

　　5、再次聽(tīng)故事，鞏固幼兒對(duì)雨滴形成的知識(shí)。

　　6、教師小結(jié)，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的.欲望。

　　反思：

　　雨在平時(shí)生活中經(jīng)常遇見(jiàn)，可雨是怎么來(lái)的呢？這是孩子們想知道的，抓住孩子身邊感興趣的事物來(lái)進(jìn)行探究，是孩子所需要的。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用一個(gè)有趣的故事來(lái)滿(mǎn)足孩子的好奇心，完成“雨滴是怎么形成”的這一科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中并通過(guò)圖片演示、討論等活動(dòng)形式來(lái)完成活動(dòng)的目標(biāo)�？茖W(xué)活動(dòng)有時(shí)比較枯燥，怎樣使科學(xué)活動(dòng)變得有趣生動(dòng)呢？這正是我們教師值得研究和探討的，在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用一個(gè)有趣的故事來(lái)完成整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)氣氛比較活躍和寬松，使得教師和幼兒之間能有效的互動(dòng)起來(lái)。但是在科學(xué)活動(dòng)中，如何有效的來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望方面我做的還不夠，希望各位同仁多提意見(jiàn)。

《雨》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩(shī)中的雨聲，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)編散文詩(shī)。

　　2、感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)雨（價(jià)值分析：聽(tīng)雨聲，了解雨落在不同地方的聲音。感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境）

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“千條線萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)”。（雨）

　　2、ppt：聽(tīng)，小雨發(fā)出了什么樣的聲音？

　　（引導(dǎo)：小雨還會(huì)落在哪里發(fā)出沙沙沙的聲音？）

　　小結(jié)：小雨落在大樹(shù)上，發(fā)出了沙沙沙的聲音，；小雨落在草叢里，發(fā)出了沙沙沙的聲音……（根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)）

　　3、雨聲1：春天到了，調(diào)皮的小雨出去玩了。聽(tīng)，小雨落在哪里？它發(fā)出了什么樣的聲音？

　　小結(jié)：根據(jù)幼兒表述內(nèi)容小結(jié)。

　　4、雨聲2：聽(tīng)小雨落在哪里？它發(fā)出了什么樣的聲音？

　　小結(jié)：根據(jù)幼兒表述內(nèi)容小結(jié)。

　　5、小結(jié)：原來(lái)小雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

　　二、欣賞散文（價(jià)值分析：欣賞散文詩(shī)中的雨聲，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)境意境）

　　1、聽(tīng)散文，聽(tīng)聽(tīng)它落在了哪里？發(fā)出了什么樣的聲音？在干什么？

　　2、教師朗誦散文，出示圖片

　　3、幼兒用散文中優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)（引導(dǎo)幼兒結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行師生活動(dòng)，生生互動(dòng)）

　　小雨落在大樹(shù)上，發(fā)出了沙沙沙的聲音，那是小雨在和大樹(shù)一起玩耍。

　　小雨落在小熊的鐵皮屋上，發(fā)出了咚咚咚的聲音，那是小雨在鐵皮屋上翻跟斗。

　　小雨落在粉色荷花的`花蕊上，發(fā)出了吱吱吱的聲音，那是小雨在和荷花姐姐說(shuō)悄悄話。

　　小雨落在自家的窗玻璃上，發(fā)出了嗒嗒嗒的聲音，那是小雨在和自己打招呼。

　　三、創(chuàng)編散文（價(jià)值分析：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，創(chuàng)編散文體。感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)境和意境。）

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：小雨除了去這些地方，它還會(huì)去哪里，發(fā)出什么樣的聲音，干什么呢？（提醒幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行表述。）

　　2、4人一組創(chuàng)編散文

　　3、散文朗誦

《雨》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩(shī)歌。

　　2.認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書(shū)，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。

　　3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.畫(huà)有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩(shī)歌。

　　2.幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的知識(shí)，知道它們形成的原因。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字

　　1.出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象

　　今天，老師給你們帶來(lái)一幅美麗的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么？

　　幼兒邊說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象，教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。

　　小結(jié)：原來(lái)又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨。（出示太陽(yáng)雨文字）

　　2.觀察圖中彩虹圖片

　　提問(wèn)：這是什么？一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？分別有哪些顏色？

　　幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

　　3.觀察畫(huà)面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。

　　二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來(lái)念兒歌。

　　1.教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完詩(shī)歌后的感覺(jué)，喜歡這首詩(shī)歌嗎？喜歡詩(shī)歌里的'哪一句呢？

　　2.師幼共讀詩(shī)歌幾遍

　　請(qǐng)小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

　　3.配上音樂(lè)，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。

　　讓我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)下一起再來(lái)有感情朗誦一下這首詩(shī)歌。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌

　　1.幼兒自主創(chuàng)編

　　提問(wèn)：太陽(yáng)雨落下來(lái)除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰(shuí)呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起來(lái)創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。

　　2.個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩(shī)歌

　　小百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

《雨》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用多種顏色表現(xiàn)雨點(diǎn)。

　　2、體驗(yàn)大膽想象的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：云朵圖片、蠟筆、幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、彩色的云。

　　1、如果飄來(lái)彩色的云，會(huì)下什么顏色的雨呢？

　　2、依次出示單一顏色的云朵圖片，根據(jù)幼兒的`回答用相應(yīng)的顏色以短線、小圓點(diǎn)的方式畫(huà)出雨點(diǎn)。

　　3、出示一幅四種顏色的云朵圖，想象彩色云朵落下來(lái)的雨點(diǎn)會(huì)是什么樣的。

　　肯定幼兒的想法，即時(shí)在圖上呈現(xiàn)。

　　二、彩色雨點(diǎn)。

　　1、使用幼兒活動(dòng)材料，幼兒自主表現(xiàn)彩色的云朵和雨點(diǎn)。

　　2、提醒幼兒動(dòng)手多種顏色來(lái)表現(xiàn)，教師可以幫助個(gè)別幼兒鞏固對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。

　　三、會(huì)跳舞的彩色雨點(diǎn)。

　　1、雨點(diǎn)會(huì)跳舞嗎？誰(shuí)能讓它跳舞呢？會(huì)跳什么的舞？依次提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒大膽想象。

　　2、教師觀察幼兒的作品，適時(shí)給予示范和幫助：呼……一陣風(fēng)吹來(lái)，彩色的雨點(diǎn)跳起了圓圈舞，跳起了s形舞。

　　3、提醒幼兒讓雨點(diǎn)密密地排列在一起跳舞。

　　4、完成后，同伴之間互相交流作品。

　　5、把幼兒的作品連成一排，形成一片彩色的雨。

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