托班語言教案

時間：2023-07-26 12:50:14 教案我要投稿

(優(yōu))托班語言教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的托班語言教案，希望對大家有所幫助。

(優(yōu))托班語言教案

托班語言教案1

　　活動目標：

　　1.引導幼兒根據(jù)隱藏了動物的特征或局部信息，找出對應的動物。

　　2.鼓勵幼兒積極參與游戲。

　　活動準備：

　　1.小貓、小狗的大卡片10張。

　　2.誰藏起來了游戲圖1張。

　　3.幼兒操作動物卡片。

　　活動過程：

　　一、認識小狗小貓。

　　1.教師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認識小狗，并學學小狗叫聲。（引導幼兒用對比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）

　　師：今天，劉老師請來了小動物和我們玩游戲，，瞧！它是誰？它怎么叫的？小狗知道要來和小朋友玩，特別打扮了一下，漂亮嗎？找找它們哪里漂亮？

　　2.教師出示5張小貓的大卡片，引導幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣？（引導幼兒用對比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）

　　師：喵！小狗小狗等等我，我也想來玩游戲，誰來了？（小貓），仔細瞧瞧小貓與小狗哪里不一樣？

　　3.教師小結小狗，小貓的各自特征，不一樣的`地方。（小貓有長胡須還喜歡爬上，小狗不會爬上也沒有胡須）

　　二、集體游戲："看看，找找"，鞏固對小貓與小狗的認識。

　　1.教師任選幾張小狗的大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。

　　師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧！不見了，請小朋友從自己的卡片中找出這只小動物卡片。

　　2.教師再任選幾張小貓大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。

　　師：同上

　　三、幼兒操作

　　"誰藏起來了。"出示"誰藏起來了"的游戲圖，引導幼兒觀察，然后教師任意選一張動物大卡片，請幼兒從游戲圖中找出相應的小動物，并把小動物卡片，放到游戲圖中對應的位置上，并學學該小動物的叫聲。游戲進行多次。

　　師：許多小狗小貓都藏起來了，我們把它們找出來吧！請小朋友把這只小動物在游戲圖中找出來，并把小動物卡片，放到游戲圖上，和它親一親。

托班語言教案2

　　一、活動目標

　　1、理解故事內容和情節(jié)，感受小動物們去上幼兒園的喜悅。

　　2、愿意嘗試角色表演，具有初步的集體意識。

　　3、體會在幼兒園的快樂，喜歡并愿意上幼兒園。

　　二、活動準備

　　1、小火車以及小動物們的圖片或者動畫視頻

　　2、火車頭飾和故事中各種小動物的頭飾

　　三、活動過程

　　1、出示準備好的視頻動畫，教室?guī)肭榫�，欣賞動畫，引發(fā)幼兒的興趣。

　　（1）卡擦卡擦火車開啦，你們猜猜火車上都有誰呢？

　�。�2）猜猜火車向前奔跑要開到哪里去呢？

　　2、進入故事環(huán)節(jié)，請幼兒安靜欣賞故事，初步了解故事情節(jié)。

　�。�1）小火車開動起來的時候會發(fā)出什么樣的.聲音？

　�。�2）小動物們要去哪里？都有哪些小動物？

　　3、請幼兒再次欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　（1）小火車是什么樣子的？

　�。�2）是誰先上的小火車？接著是誰上了小火車？

　�。�3）小動物們覺得幼兒園怎么樣？猜猜他們在幼兒園里都做了哪些有趣的事情？

　　4、喚起幼兒的快樂回憶，引導幼兒體會在幼兒園的快樂。

　　（1）你們在幼兒園里都做了哪些有趣的事情？

　　（2）你們認識了哪些好朋友？

　�。�3）你們喜歡上幼兒園嗎？

　　5、鼓勵幼兒嘗試進行情景表演，體會故事的樂趣。

　　教師扮演小火車，引導幼兒佩戴動物頭飾并嘗試使用故事里的句子進行角色扮演。

　　四、活動總結

　　《小火車愛上幼兒園》讓幼兒們知道上幼兒的樂趣和歡樂，幼兒園里有很多好玩的東西，還有很多好伙伴，還有老師，讓幼兒在集體生活中體驗幼兒園帶給自己的喜悅。同時通過角色扮演體驗到了小動物們上幼兒園的高興心情，潛移默化中讓幼兒愛上幼兒園！

托班語言教案3

　　一、教學目標：

　　1．能跟老師學念創(chuàng)編過的兒歌。

　　2．喜歡與同伴一起做拉大鋸的民間游戲，感受與同伴游戲的快樂。

　　二、教學準備：

　　在餐后游戲時老師和幼兒做過統(tǒng)拉大鋸的游戲。

　　三、教學過程：

　　1．教師請一名幼兒上來和老師做拉大鋸的游戲，引起幼兒學習的興趣。

　　2．教師帶幼兒學念創(chuàng)編過的拉大鋸的兒歌。

　　3．幼兒游戲，教師積極參與和幼兒共同游戲，促進幼兒的學習興趣。

　　4．幼兒自己找同伴游戲，感受游戲的`快樂。

　　感悟：

　　拉大鋸這個民間的游戲活動，之前也在餐后游戲活動中進行過。幼兒在老師的帶動下興趣也很高。但由于以往的兒歌語句比較多，幼兒不容易記住。有的幼兒在游戲中不知不覺會把自己平時說的話加進去。如：拉大鋸，拉大鋸，拉到北京去;或拉到某某家里去等。因此我們自己創(chuàng)編了拉大鋸的兒歌“拉大鋸，拉大鋸，寶寶家（可隨機選一地點或某一幼兒的家），去看戲，你也去，我也去，大家一起去看戲�！币驗閮焊柚杏行﹛xxx于幼兒平時的經(jīng)驗。所以幼兒記起來比較容易。幼兒感到新鮮、好奇，參與活動的興趣就更高了。傳統(tǒng)的民間游戲模式融入到平時的教學活動中也能收到較好的效果。幼兒在活動中也提高了口語表達能力，平時也樂意與同伴一起加入到拉大鋸的游戲活動中去

托班語言教案4

　　活動目標：

　　1. 了解角色之間的對話和出場順序。

　　2. 喜歡聽故事，能理解故事的主要內容。

　　3. 初步理解有困能要互相幫助，團結起來力量大。

　　活動準備： 《快樂家園》相關畫面。

　　活動過程：1. 組織幼兒完整的.欣賞故事。

　　教師介紹故事名稱后，出示《快樂家園》畫面，引導幼兒欣賞故事。

　　2. 幫助幼兒初步了解故事的主要角色和情節(jié)。

　　教師講故事后，根據(jù)故事的角色進行提問：“誰種的大蘿卜?”“誰來幫助拔蘿卜?”鼓勵幼兒大膽回答。

　　3. 引導幼兒熟悉故事角色的之間的對話和出場順序。

　　如：講到：“老公公拔不動，誰來幫忙了?他說了什么?老婆婆是怎么回答的?”(后面的依次類推)。最后大蘿卜是誰拔出來的?幫助幼兒體會故事的主題。

　　4.延伸活動：親子制作(《快樂家園》相關畫面，將大蘿卜和各角色沿燜線撕開，做成立體畫面)，利用操作材料，家長和幼兒一起講故事。

托班語言教案5

　　設計意圖:

　　《紅綠燈》這首兒歌只有四句，語言直白，通過直觀的圖片引導來幫助幼兒學習兒歌，學起來比較容易。孩子們經(jīng)常能在馬路上看到汽車和紅綠燈，而托班孩子的語言能力有限，通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，還可以讓孩子從小了解并遵守交通規(guī)則。

　　活動目標:

　　1. 理解兒歌《紅綠燈》。知道“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。

　　2. 能有節(jié)奏地念兒歌，初步感受兒歌的'韻律美。

　　活動準備:

　　布置場景（小動物的家）、塑料方向盤每人一個、磁帶、錄音機

　　活動過程:

　　一、教師帶幼兒聽音樂開汽車入場。

　　二、教師在游戲中引導幼兒學習兒歌《紅綠燈》

　　1．根據(jù)兒歌內容提問：

　�。�1）剛才我們是怎么進來的？（開小汽車）

　�。�2）小汽車發(fā)出的聲音是怎么樣的？

　�。�3）是誰在當司機�。渴切∨笥炎约寒斔緳C，我們說：“我來當司機�！�

　　2、途中碰到“紅綠燈”，提問：看到紅燈我們應該怎么樣？（紅燈停）變成綠燈了，我們才可以怎么樣？（綠燈開）

　　3、游戲：“到小動物家去”。教師帶領幼兒去小動物家，邊開車邊學習兒歌，并邀請小動物上車。游戲可反復進行。

　　4、教師發(fā)給每個幼兒一個方向盤，鼓勵幼兒自己邊開車邊念兒歌。

　　三、教師帶幼兒聽音樂邊念兒歌邊開車出活動室。

　　附：

　　兒歌：紅綠燈

　　小汽車，嘀嘀嘀,我來當司機。

　　紅燈停，綠燈開,真呀真開心。

托班語言教案6

　　活動目標

　　1、學說兒歌，感受朗誦兒歌的樂趣。

　　2、初步感知高和低。

　　活動準備

　　掛圖若干個蹺蹺板模型，活動前組織幼兒玩蹺蹺板。

　　活動過程

　　一、以談話的形式進行導入。

　　師：剛才我們去哪里玩了？玩了什么？你們覺得好玩嗎？

　　二、教師出示大圖，引導幼兒觀察后提問：

　　圖上有誰？他們在玩什么？蹺蹺板是怎么玩的？

　　三、教師出示自制蹺蹺板，邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。

　　師：今天老師也帶來一個小的蹺蹺板，我們一看，這個蹺蹺板長得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎？今天蹺蹺板也帶來了一首好聽的兒歌，請小朋友聽聽，蹺蹺板里的兒歌都說了些什么：“蹺蹺板，兩邊翹，翹一翹，翹一翹，高高低低真奇妙。”這首兒歌有一個好聽的名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時候是怎樣子的？（一邊高一邊低）

　　四、學念兒歌。

　　1、教師示范朗誦后提問：

　　師：兒歌叫什么名字？

　　2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。

　　師：現(xiàn)在請小朋友和老師一起來念這首蹺蹺板的兒歌吧！念兒歌的時候，老師大聲念，請小朋友小聲的跟著老師念，聽聽誰的'聲音最好聽。

　　3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。

　　師：老師不僅帶來了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的蹺蹺板會不會念兒歌呢？我們一起它好嗎？

　　4、幼兒邊模仿老師的動作邊大聲念兒歌。

　　師：現(xiàn)在也請你們把自己的小手伸直，變成蹺蹺板，用好聽的聲音一起念兒歌吧。

　　五、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。

　　1、先請兩名幼兒上來做示范。

　　師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢？（先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌）

　　2、請幼兒自發(fā)找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。

　　師：請小朋友們找一個好朋友，兩個兩個一起上來做蹺蹺板的游戲吧，做游戲的時候我們要一邊做一邊念兒歌。

　　六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型，邊玩邊念兒歌。

　　師：老師今天也帶來了很多蹺蹺板的模型，它們也想和你們一起做游戲，請小朋友每人拿一個模型，一邊玩一邊和老師念兒歌吧。

　　活動延伸

　　剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲，現(xiàn)在請小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。

托班語言教案7

　　設計意圖：

　　讓寶寶體驗了媽媽的辛苦，同時感受到了幫助媽媽做事的快樂。因此，選擇了“以幫助媽媽做事、關心媽媽”為主旨的故事，讓寶寶通過聽故事來深入的體驗幫媽媽做事的快樂。同時托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點，選擇此次的語言活動，滿足寶寶說話的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵、多給寶寶創(chuàng)造說話的機會。

　　活動目標：

　　1、初步理解故事的內容情節(jié)。

　　2、喜歡聽故事，并體驗表演故事的`樂趣。

　　3、能跟著教師一起逐頁講述故事的內容。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一本、大口袋人手一個、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個。

　　2、玩具、水果、火腿腸若干。

　　3、布置“超市”場景。

　　活動過程：

　　一、教師講述故事

　　（一）出示袋鼠圖片，引起寶寶的興趣。

　　師：寶寶，今天我們班來了一位動物朋友，看看是誰來了呢？（出示袋鼠圖片）

　　袋鼠身上有什么呢？（強調“大口袋”中裝有袋鼠娃娃）

　　——引導寶寶觀察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說一說這個大口袋的用處。

　�。ǘ� 出示幼兒用書，激起寶寶聽故事的興趣。

　　師：袋鼠媽媽今天要去超市買東西了呢！寶寶，袋鼠媽媽買了什么呢？我們仔細聽一聽。

　　———教師逐頁引導寶寶觀察故事畫面邊提問：

　　第一頁：袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么呢？

　　第二頁：哇！袋鼠媽媽買了這么多的東西，拿不動了怎么辦呢？寶寶幫忙想個辦法，好嗎？（教師邊講述故事畫面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導寶寶的興趣）

　　第三、四頁：咦，原來袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢！看，袋鼠們把東西全裝進了大口袋呢！

　　第五頁：哇！袋鼠們真開心！一個跟著一個開著小火車回家了呢！

　�。ㄈ� 教師完整的講述故事，寶寶邊聽邊逐頁翻看幼兒用書。

　�。ㄋ模� 拓展提問

　　師：袋鼠娃娃會幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢？會幫媽媽做些什么呢？

　　二、表演故事

　　（一）師幼去“超市”買東西

　　師：這個故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個大口袋，寶寶們也有呢！我們一起去超市買東西吧！

　　——每個寶寶身上帶一個大口袋，與教師一起去“超市”買東西。

　　師：哈哈！超市到了呢！寶寶們，我們買東西吧，把買的東西裝進大口袋吧�。ㄒ龑殞殞①I的東西放入自己的大口袋里）

　�。ǘ⿴熡组_著小火車回家（活動結束）

　　活動反思：

　　此次活動的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個活動都非常投入在故事中。能夠隨著故事的發(fā)展而表現(xiàn)出自己不同感受與情緒。故事內容簡短，非常適合托班寶寶。

　　不足之處：

　�。�1）活動開始應以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來導入活動，讓寶寶更加生動、形象的理解袋鼠媽媽有一個大口的形象。

　　（2）在講述故事中“拿不動了”，可以適當?shù)募尤胍恍┛鋸埖膭幼鞅硌�，同時將玩具、火腿腸、水果裝進大口袋，讓寶寶更直觀的感受東西太多，拿不動了，并引導寶寶想方法來幫助袋鼠媽媽。

　�。�3）在完整講述故事時，讓寶寶在我的帶領下逐頁翻閱幼兒用書，當寶寶把書翻閱到后面內容時，可以適當?shù)募m正，從而培養(yǎng)寶寶逐頁的看書的好習慣。

　　（4）在表演故事的環(huán)節(jié)中，我應提出要求，并能擴大“超市”的空間，避免寶寶出現(xiàn)擁擠、混亂、毫無秩序的現(xiàn)象發(fā)生。同時在最后，可以請寶寶向客人老師說說“自己買了什么？”來滿足寶寶自己買東西的激動心情的欲望，同時增進寶寶與教師之間的互動。

托班語言教案8

　　設計意圖：

　　在日常的生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動主題設計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂。

　　活動目標：

　　1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內容。

　　2、引導幼兒學說量詞：個、支、片；學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒對文學活動的.興趣，樂于參加文學活動，并體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。

　　2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

　　3、錄音機、音樂磁帶。

　　4、自制故事圖書。

　　活動過程：

　　一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。

　　師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）

　　二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。

　　師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧�！保ń處熞龑в變焊鶕�(jù)情境進行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、支、片）。

　　1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了。”）

　　2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。（幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了�！保�

　　3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。（幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了�！保�

　　三、結合游戲經(jīng)驗，大膽講述故事。

　　1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎？”（引導幼兒自由地進行交流。請個別幼兒在集體面前進行講述。）

　　2、（出示自制的圖書）師：“姐姐編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶們想不想聽呀？”（引導幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前插進提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎么樣呢？將來會變成什么呀？）

　　3、師、幼一起完整地講述故事。

　　四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。

　　1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎？讓我們休息吧！”（幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。）

　　2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧！”（師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。）

托班語言教案9

　　教學目標：

　　輕信號穩(wěn)步地四散走

　　教學材料：

　　穿線的舊紙片盒、娃娃等玩具數(shù)只

　　教學過程：

　　1、孩子每個人1輛拉線的紙片車，自己獨立地選取一只玩具娃娃放于拉線紙片車內，在場所上四散自由走。

　　2、孩子走了數(shù)圈后，聽見幼兒教師講“娃娃要回家了”的.訊號后，將娃娃拉到家門跟前，放娃娃到教師周圍歇息。

　　3、教師跟幼兒溝通教學游戲情況。

　　4、孩子又一次選娃娃，開展“我陪娃娃到外面玩”的教學游戲。

　　教學提議：

　　1。拖拉線的長約80厘米，線最好不要太細。

　　2。娃娃家的門跟前要設4-5個，防止孩子擁擠。

　　教學二：大伙兒玩得好高興

　　教學內容：大伙兒玩得好高興（閱讀）

　　教學材料：

　　圖片、童謠《大伙兒玩得好高興》

　　教學過程：

　　1。孩子自由閱讀，幼兒教師個別指導。

　　2。幼兒教師展示掛圖，朗誦童謠。

　　3。孩子一邊看書一邊聽幼兒教師朗誦。

　　4。幼兒教師放慢速度，啟發(fā)孩子跟讀童謠。

　　教學提議：

　　幼兒教師教學前將童謠錄音，教學中可好幾次播放錄音，方便孩子重復體會與效仿。

　　附童謠：大伙兒玩得好高興

　　孩子，快點來看，

　　幼兒園里玩具多，

　　有車子，有積木，

　　另外還有一個毛絨玩具，

　　你來玩，我來玩，

　　大伙兒玩得好高興。

托班語言教案10

　　活動目標

　　1 、喜歡和老師一起邊看書邊聽故事，了解故事的主要內容。

　　2 、知道書要一頁一頁翻看，初步培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣。

　　3 、能積極閱讀參加活動，大膽表述自己的認識。

　　活動準備《爸爸氣球和媽媽氣球》大書一本 , 、小書每位幼兒一本。

　　活動過程

　　一、展示一本大書，引發(fā)幼兒對書的關注與興趣。

　　1 、今天陳老師帶來了一本大書，這本書真大呀！

　　2 、我們一起來看看大書告訴我們一個什么故事吧。

　　二、師生共同看書，幫助幼兒看懂故事。

　　1 、書的這一面叫什么？（封面）上面有什么 ? 有一個小朋友和兩個氣球。

　　2 、介紹故事的題目：爸爸氣球和媽媽氣球。（請個別幼兒用手口一致點數(shù)的方法說說故事的題目）

　　3 、封面翻過去后我們會看到第幾頁呢？ ( 第一頁 ) ，看看蓬蓬有幾個氣球，是什么顏色的？

　　4 、書是要一頁一頁翻的�？纯� 蓬蓬拿著筆在干什么？（畫畫）

　　5 、這是第幾頁？頁碼寫在哪里了？蓬蓬是怎樣玩氣球的？

　　6 、一陣風吹來，爸爸氣球和媽媽氣球怎么了？

　　7 、現(xiàn)在我們看的是第幾頁�。颗钆畋е鴼馇蛟诟墒裁�？（蓬蓬喜歡爸爸氣球和媽媽氣球，親親他們）

　　8 、蓬蓬嘴巴張著，怎么了？

　　9 、蓬蓬在想什么？（爸爸求求和媽媽氣球是不是在向他們的寶寶？）

　　10 、蓬蓬有張著嘴巴，這次蓬蓬說什么呢？

　　11 、還有一頁，這一頁叫什么？（封底）

　　三、幼兒獨立閱讀，教師重點指導幼兒有序地一頁一頁翻看，鼓勵幼兒大膽講述故事內容。

　　說課：

　　本次活動是根據(jù)我班幼兒的生活經(jīng)驗和認識水平選取的，故事《爸爸氣球和媽媽氣球》選自《嬰兒世界》。整個故事主題單純，情節(jié)生動，有趣，與幼兒生活接近，畫面簡潔，始終圍繞蓬蓬和兩個氣球，適宜托班幼兒閱讀。本次活動是以蓬蓬與兩只氣球為線索，通過蓬蓬有兩個氣球、在氣球上畫畫把氣球變成爸爸氣球和媽媽氣球、與爸爸氣球和媽媽氣球玩、不小心氣球飛了，展開美好想象。真實，生動的再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中孩子自身，讓幼兒感到故事的人物是那么貼近自己。整個活動使孩子們在聽聽，看看，講講的輕松愉快的氣氛中體驗到閱讀的快樂。

　　從本學期起我們抓住我班幼兒喜歡聽故事的特點，利用班級圖書中較多的《嬰兒世界》，開展每周一到兩次的閱讀活動。幼兒已喜歡上了閱讀活動，他們能在老師的指導下邊看圖畫邊聽故事，能大膽地表達自己的見解。同我們幼兒對圖書的結構，包括封面、封底、頁碼，對看書的方法如平放圖書、從封面開始看、一頁一頁的看等等要求有了一定的了解，但尚未成為幼兒的習慣，特別是本學期剛來的幾個孩子，看書的意識還比較淡薄。

　　鑒于對以上兩種情況的認識本次活動的目標為： 1 、喜歡和老師一起邊看書邊聽故事，了解故事的主要內容。 2 、知道書要一頁一頁翻看，初步培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習慣。 3 、能積極閱讀參加活動，大膽表述自己的認識。

　　本次活動重點是喜歡和老師一起邊看書邊聽故事，初步了解故事的主要內容，體驗閱讀的快樂。三歲左右兒童的思維以具體形象為主，我根據(jù)班級幼兒的年齡特點，注重讓幼兒在聽、看、說、玩中學習，使幼兒在活動中不斷地積累早期閱讀經(jīng)驗。首先在選材上我選擇了畫面大，角色少，色彩鮮艷的書作為閱讀材料，使幼兒能一下子就把注意力集中書上。再通過教師生動的語言和有啟發(fā)性的問題，讓幼兒嘗試用簡單的語言表達自己的認識或講述故事情節(jié)，使幼兒始終保持濃厚的閱讀興趣。

　　難點：通過本次活動，鞏固幼兒對書的認識和看書方法掌握。在獨立看書時知道要有序地一頁一頁翻看。培養(yǎng)良好的閱讀習慣需要一個過程，托班幼兒共接觸圖書不久，這是培養(yǎng)的好時機。因此我班良好閱讀習慣的.培養(yǎng)滲透在每一次的閱讀活動中，也包括在本次活動中。通過不斷指導與強調，使幼兒在不知不覺中養(yǎng)成好習慣。在本次活動中我針對翻書方法進行教育與引導，包括翻書要一頁一頁的，要按順序翻看，翻書時拿書的右下交撫平書等，都是在老師引導幼兒看大書的過程中不斷滲透這種意識。

　　活動流程：

　　一、展示一本大書，引發(fā)幼兒對書的關注與興趣。

　　二、師生共同看書，幫助幼兒看懂故事。

　　通過設疑，引導幼兒關注故事內容，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，指導幼兒看懂故事內容，并滲透看書的方法，

　　三、幼兒獨立閱讀，教師重點指導幼兒有序地一頁一頁翻看，鼓勵幼兒大膽講述故事內容。

　　教師通過巡回指導，觀察了解幼兒閱讀情況，并針對不同幼兒的差異進行個別指導。

　　活動亮點：

　　（一）設疑式閱讀在幼兒閱讀前，先提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識的去閱讀圖書。雖然畫面簡單，但幼兒缺乏觀察的目的性，缺乏表達的有效性，因此設疑不但使幼兒通過有目的的觀察，準確地表達，還能保持幼兒濃厚的閱讀興趣。

　�。ǘ└鶕�(jù)幼兒的思維特點選擇合適的讀物托班幼兒的思維具有具體形象的特征，因此我們?yōu)橛變哼x擇主題鮮明、情節(jié)簡單、主角突出的故事讀物。鮮明的主題能使幼兒圍繞一個明確的中心進行思維；按主題展開的既單純又富于層次感的情節(jié)，能使幼兒的思維具有邏輯性；有鮮明性格特征的主角，能給幼兒留下深刻的印象，并激發(fā)幼兒講述的欲望。

托班語言教案11

　　活動目標：

　　1.理解故事，進一步感知紅、黃、藍三種顏色。

　　2.感受家的溫暖，愛自己的爸爸媽媽。

　　活動準備：

　　課件、電腦、電視機。

　　活動過程：

　　一、導入課題。

　　師：我們都有一個幸福的家，家里有爸爸，有媽媽，還有可愛的寶寶。老師發(fā)現(xiàn)在樹上也有一個幸福的家，你們猜猜，會是誰的家呢？

　　師：那到底是誰的家呢？我們一起來聽一個好聽的故事吧。

　　二、操作課件講述故事前半部分。

　　1.講述故事至“它會摘果子”。

　　師：今天要講的故事，叫做《樹上有個家》。叫什么名字呀?喔，現(xiàn)在讓我們豎起小耳朵，聽聽到底是誰的家呢。

　　2.提出問題，幫助幼兒了解故事內容。

　　師：呀，你們聽到了嗎？樹上是誰的家呀？喔，原來是鳥兒的家。鳥寶寶家里還有誰呀？鳥爸爸是什么顏色的呢？喔，鳥爸爸是藍色的。鳥爸爸有什么本領？

　　師：說的真棒，鳥爸爸會捉蟲子，我們也一起來幫它捉蟲子吧。

　　師：鳥媽媽是什么顏色的？鳥媽媽有什么本領呢？我們一起來幫鳥媽媽摘果子吧。

　　師：那你們猜猜鳥寶寶會是什么顏色呢？會有什么本領呀？

　　師：真棒！那我們一起來聽聽鳥寶寶會是什么顏色，會有什么本領。

　　三、繼續(xù)講述故事后半部分。

　　1.講述故事至“一邊等爸爸媽媽回家”并提問。

　　師：你們聽到了嗎？鳥寶寶是什么顏色的？對了，鳥寶寶是黃顏色的.。鳥寶寶有什么本領？喔，我們來學一學鳥寶寶吃蟲子吧。想一想，鳥寶寶還會做什么呢？嗯，它會把果子一顆顆穿起來，戴在脖子上。我們也來穿一條漂亮的果子項鏈。鳥寶寶的本領可大了，還會翻跟頭呢！鳥寶寶還有其他本領嗎？（引導寶寶說出“它還會在天黑的時候一邊唱歌，一邊等著爸爸媽媽回家”）

　　2.繼續(xù)講述故事并提問。

　　師：寶寶們說的真棒！我們繼續(xù)來聽故事。

　　師：樹上誰在講故事呀？樹上的家睡著了嗎？

　　四、完整欣賞故事。

　　師：故事講完了，你們還記得故事的名字嗎？對了，這個故事叫做《樹上有個家》。這個故事好聽嗎？我們再來聽一聽這個好聽的故事吧！

　　五、總結。

　　師：樹上的家是誰的家呢？鳥寶寶有一個幸福的家，我們寶寶也有一個幸福的家，每天和爸爸媽媽在一起開不開心啊？你們愛爸爸媽媽嗎？讓我們抱抱他們、親親他們吧。

托班語言教案12

　　設計意圖：

　　在托班幼兒日�；顒又邪l(fā)現(xiàn)，托班幼兒存在兩類語言表達狀況：

　　其一，想說但不會說；

　　其二，會說但是不愿說。

　　另由于托班幼兒的年齡特點，許多幼兒在接觸自己不熟悉的人時會產生回避的表現(xiàn)，不會或者不愿意用言語表達自己的想法和需要。以至于在遇到困難或者麻煩時，只能用哭聲作為告知成人的單一方式，從而使困難不能得到及時解決或者不能得到及時的幫助。為了使幼兒大膽地進行語言表達并且形成一定的.間接經(jīng)驗，初步形成“有困難時應主動進行語言求助”的意識，特別生成了《小鴨問路》的游戲情境，讓幼兒通過情境表演初步進行語言運用，使幼兒能主動大膽地詢問，從而達到設計目標。

　　活動目標：

　　1、學習有禮貌地打招呼，鼓勵幼兒大膽地開口說話。

　　2、感受集體游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、與幼兒人數(shù)相等的胸飾。

　　2、若干蘋果樹（樹上有可采摘的蘋果）。

　　3、雞媽媽、山羊公公、大象姐姐的面具各一。

　　活動過程：

　　一、引題

　　“寶寶們，大象姐姐請我們去她的蘋果園玩，我們一起去好嗎？可是蘋果園離我們很遠，你們知道往哪里走嗎？媽媽也不知道，這可怎么辦呢？沒關系，我們邊走邊問路好了。出發(fā)吧！”

　　二、過程

　　1、向雞媽媽問路

　�。�1）情境對話

　　引導幼兒有禮貌地打招呼，并且大膽地詢問。引導個別、部分幼兒一起說。

　�。�2）點評整理

　　針對以上情況進行總結，肯定大膽詢問地幼兒。提出并肯定幼兒多種詢問方法，并請幼兒來學一學。

　　2、向山羊公公問路

　　引導幼兒有禮貌地打招呼，并引導幼兒重復練習大膽地詢問，個別，部分地練習。適時鼓勵。

　　3、打電話詢問

　　引導幼兒有禮貌地詢問。

　　引導幼兒重復練習大膽地詢問，個別、集體地練習。

　　4、到達蘋果園

　　引導幼兒向大象姐姐問好。大象姐姐總結表揚，使幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、摘蘋果

　　幼兒摘蘋果，可自由地說說蘋果的顏色，大小，或數(shù)量等。

　　三、結束

　　大象姐姐：“謝謝寶寶們幫我摘蘋果，我準備了好多蘋果，我們一起去吃蘋果吧！”出示一盤切好的蘋果。

托班語言教案13

　　活動目的：

　　1、能辨認幾種常見的豆子。

　　2、能按要求學說游戲語言，對猜測類的'游戲感興趣。

　　活動準備：

　　不同品種的豆子若干粒。

　　玩法指導：

　　教師拿一粒豆子給幼兒看后放到背后藏在一只手中，雙手握拳讓幼兒猜豆子在哪個手中。師生共同念兒歌“紅豆豆，綠豆豆，紅豆紅豆在哪頭？”幼兒指某一只手說“在這頭。”教師展開拳頭讓幼兒看。不管對不對，幼兒猜過后游戲重新開始。游戲熟練后，可更換手中的豆子，讓幼兒看清是什么豆后，在兒歌中替換“ⅹⅹⅹⅹ在哪頭？”

　　規(guī)則及注意事項：

　　再猜豆的游戲中要有次序，幼兒可以舉手猜。

托班語言教案14

　　設計意圖：

　　在托班幼兒日�；顒又邪l(fā)現(xiàn)，托班幼兒存在兩類語言表達狀況：其一，想說但不會說；其二，會說但是不愿說。另由于托班幼兒的年齡特點，許多幼兒在接觸自己不熟悉的人時會產生回避的表現(xiàn)，不會或者不愿意用言語表達自己的.想法和需要。以至于在遇到困難或者麻煩時，只能用哭聲作為告知成人的單一方式，從而使困難不能得到及時解決或者不能得到及時的幫助。為了使幼兒大膽地進行語言表達并且形成一定的間接經(jīng)驗，初步形成"有困難時應主動進行語言求助"的意識，特別生成了《小鴨問路》的游戲情境，讓幼兒通過情境表演初步進行語言運用，使幼兒能主動大膽地詢問，從而達到設計目標。

　　活動目標：

　　1、學習有禮貌地打招呼，鼓勵幼兒大膽地開口說話。

　　2、感受集體游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、與幼兒人數(shù)相等的胸飾。

　　2、若干蘋果樹（樹上有可采摘的蘋果）。

　　3、雞媽媽、山羊公公、大象姐姐的面具各一。

　　活動過程：

　　一、引題

　　"寶寶們，大象姐姐請我們去她的蘋果園玩，我們一起去好嗎？可是蘋果園離我們很遠，你們知道往哪里走嗎？媽媽也不知道，這可怎么辦呢？沒關系，我們邊走邊問路好了。出發(fā)吧！"

　　二、過程

　　1、向雞媽媽問路（1）情境對話引導幼兒有禮貌地打招呼，并且大膽地詢問。引導個別、部分幼兒一起說。