語文教案[集錦9篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　了解辯論的有關(guān)常識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。

　　在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

　　在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　活動(dòng)設(shè)想

　　現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求�；�于此，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是真理越辯越明，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。

　　教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

　　組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。

　　活動(dòng)過程

　　(設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方)閃亮登場

　　主席宣布活動(dòng)開始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。

　　一語中的

　　正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)

　　你談我問

　　雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。辯手對(duì)問題作出回答，不得回避(問題各提3個(gè))。

　　口若懸河

　　正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。針鋒相對(duì)

　　正反兩方在聽完彼此的'論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。

　　唇槍舌劍

　　正方兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。

　　■一錘定音

　　雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

　　他山之石

　　在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達(dá)到真理越辯越明，共同提高的效果。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)

　　教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。

　　針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場上隊(duì)員，場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。

　　成果交流 。

　　雙方交換賽前提交的文章�；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。

　�。�活動(dòng)小結(jié)

　　通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

　　......

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1、通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

　　2、更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語氣。

　　3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。

　　4、通過讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書的快樂，并學(xué)習(xí)寫讀后感。

　　（二）過程與方法：

　　給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語并運(yùn)用。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　一.學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”：

　　1、學(xué)生自由讀詞。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些詞語的含義。

　　4、全班交流，理解詞語意思。

　　5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個(gè)詞語。

　　二.學(xué)習(xí)“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”：

　　1.學(xué)生自由讀句子。

　　2.說說下列句子的語氣有什么不同。

　　3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。

　　4.小組評(píng)讀，讀出句子的`語氣。

　　三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

　　1.學(xué)生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四.學(xué)習(xí)“讀一讀”

　　1、自由讀短文。

　　2、說說短文寫了一件什么事情？

　　3、學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？

　　板書設(shè)計(jì)

　　口語交際：我當(dāng)主持人

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能：

　　1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

　　2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

　　（二）過程與方法：

　　明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一.讀題，明確交際內(nèi)容

　　今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　�。�1）大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。

　　（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

　�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

　　三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

　　1參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　3小組推薦代表向大家交流。

　　4全班評(píng)議，評(píng)出“最佳主持人”。

　　習(xí)作 一個(gè)快樂的人

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1能運(yùn)用具體的實(shí)例來說明這是個(gè)快樂的人。

　　2能從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個(gè)快樂的人。

　　3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

　　4能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　1、課前全方位了解這個(gè)人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

　　2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、板書“一個(gè)快樂的人”

　　2、同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂的人是誰呢？

　　3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。

　　二知道具體描述

　　1、這個(gè)快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。

　　2、指明學(xué)生講一個(gè)快樂的人的一件事情。

　　3、同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？

　　4、其他人怎么評(píng)價(jià)這個(gè)人呢？

　　5、小組交流

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。

　　2、可以從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫。

　　3、學(xué)生獨(dú)立作文。

　　第二課時(shí)

　　一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

　　2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。-

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫11個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)類型：新授課

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入新課

　　1、出示插圖，引導(dǎo)看圖，這是什么時(shí)候？什么地方？有誰？在干什么？

　　2、學(xué)習(xí)新詞：玩具、柜臺(tái)、售貨員。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察柜臺(tái)前的男孩。

　　二、初讀課文，感悟主要內(nèi)容。

　　1、自由讀課，認(rèn)讀生字，邊讀邊畫出課文中的'生字、新詞。

　　2、讀生字卡片的生字。

　　3、說說自己是怎樣識(shí)記生字的？

　　4、開火車指名朗讀生字，發(fā)準(zhǔn)讀音。

　　三、再讀課文，勾畫出自己最受感動(dòng)的句子，并讀給大家聽。

　�、倮首x感悟1-7自然段。

　�、诶首x感悟8-13自然段。

　　四、相互交流課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、流利地讀讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字。

　　四、分析字形，識(shí)記生字。

　　五、默讀課文，升華情感。

　　1、默讀課文。

　　2、小組討論

　　3、暢談自己的感受。

　　六、作業(yè)

　　1、復(fù)述課文。

　　2、做孝敬父母的好事。

　　課后小結(jié)：（略）

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生自主閱讀兩首寓言詩，理解其中蘊(yùn)含的道理，初步了解寓言詩的特點(diǎn)。

　　2、選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的'童話或寓言故事，按要求講給大家聽。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：在本單元的新課文教授之后都布置一些與此次訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容，供學(xué)生提前準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：這一段時(shí)間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的故事、結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個(gè)討論會(huì)，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)借鑒：

　　1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來。

　　2、交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由

　　②故事要講清楚明白、重點(diǎn)突出。寓言故事可以講明寓意也可以讓大家思考

　�、蹆A聽別人發(fā)言要邊聽邊思考

　　三、準(zhǔn)備發(fā)言：

　　1、自己在看一看活動(dòng)建議，進(jìn)一步明確要求。

　　2、準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點(diǎn)要求準(zhǔn)備了？還需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。自己先小聲說一說。

　　四、進(jìn)行活動(dòng)：

　　1、結(jié)合教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”發(fā)放“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”，對(duì)聽、說者的要求進(jìn)一步明確。

　　2、小組內(nèi)發(fā)言，大家共同評(píng)價(jià)，推選最佳發(fā)言者。

　　3、每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評(píng)選出“優(yōu)秀故事大王”

　　五、延伸閱讀：

　　教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學(xué)們?cè)陂喿x中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。老師也閱讀了一些作品，特別是我還發(fā)現(xiàn)了一種體裁-----寓言詩，我們一起讀一讀，好嗎？

　　1、自主閱讀，思考：①寓言和寓言詩又有什么異同？②這兩則寓言詩告訴我們什么？

　　2、集體交流：問題①同樣都給人以啟迪，講述道理‘但寓言詩比寓言更加短小精煉。

　　問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認(rèn)識(shí)它們。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、進(jìn)一步完善自己的“故事內(nèi)容”，講給家人后伙伴聽。

　　2、閱讀“習(xí)作要求”，作好準(zhǔn)備。

語文教案 篇5

　　教材分析

　　本課是為了學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)字和平面設(shè)計(jì)基本規(guī)律，了解海報(bào)宣傳的基本特征而設(shè)置的。

　　海報(bào)是一種信息傳送藝術(shù)，是一種大眾化的宣傳工具。它的社會(huì)功能在于告訴人們確定的信息，以引起人們的相應(yīng)反應(yīng)，它常以內(nèi)容和時(shí)、形式生動(dòng)、活潑被廣泛運(yùn)用到人們社會(huì)生活中。

　　海報(bào)設(shè)計(jì)必需有相當(dāng)?shù)奶?hào)召力與藝術(shù)感染力，要調(diào)動(dòng)形象、色彩、構(gòu)圖、形式感等因素形成強(qiáng)烈的視覺效果；它的畫面應(yīng)有較強(qiáng)的視覺中心，應(yīng)力求新穎、單純；還必需具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　在學(xué)校里，海報(bào)常用于文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、故事會(huì)、讀書會(huì)、展覽會(huì)、歡迎會(huì)、家長會(huì)等。

　　海報(bào)設(shè)計(jì)總的要求是使人一目了然。在具體創(chuàng)作上，要引導(dǎo)同學(xué)注意構(gòu)圖要相對(duì)集中，不宜太散；形象和文字選擇要恰當(dāng)，要和主題內(nèi)容相統(tǒng)一；形象、文字比例要適度。

　　一、參考教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課業(yè)類別：工藝設(shè)計(jì)課。

　　教學(xué)目的：讓同學(xué)了解海報(bào)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和構(gòu)思、構(gòu)圖、繪制的一般過程。運(yùn)用所學(xué)過的美術(shù)字、圖案和色彩知識(shí)完成一個(gè)海報(bào)設(shè)計(jì)。

　　作業(yè)要求：自定設(shè)計(jì)內(nèi)容，并根據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，確定最理想的方案，畫在正式紙上，也可以采用剪貼方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：海報(bào)設(shè)計(jì)的原則和實(shí)踐。

　　教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)圖形式問題。同學(xué)往往把一些形象進(jìn)行簡單的羅列，畫面零散，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)把圖案形象和文字進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使畫面完整、文字突出。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、尺子、橡皮、16開草稿紙二張、蠟光紙、剪刀、舊掛歷紙、調(diào)色盤、筆洗、水粉顏料、毛筆。

　　教具準(zhǔn)備：范圖四幅（一幅以剪貼為主、一幅以圖案為主、一幅以美術(shù)字為主、一幅美術(shù)字參考圖）。

　　教學(xué)過程：

　　按常規(guī)進(jìn)行。

　　二、講授新課

　　1.宣布課題并板書“海報(bào)設(shè)計(jì)”。要同學(xué)打開課本欣賞海報(bào)設(shè)計(jì)例圖。

　　在我們生活中有許多活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、雜技節(jié)、新影片上映、戲劇節(jié)、書展、燈展、花展、音樂會(huì)等，除了用電視、廣播、報(bào)紙、吉祥物等立體的、平面的、靜止的、運(yùn)動(dòng)的不同形式進(jìn)行宣傳外，海報(bào)也是一種靜止的宣傳形式。

　　海報(bào)的特點(diǎn)是利用靜止的形象與文字發(fā)明出強(qiáng)烈的視覺效果，在繁華地段，面對(duì)廣大的空間與流動(dòng)的人群。所以大效果要突出，使人一覽無余，不費(fèi)思索就留下深刻印象。

　　提問：我們?cè)谏�活學(xué)習(xí)中見到過哪些活動(dòng)是通過海報(bào)把信息傳送給大家的？

　　同學(xué)回答：雜技節(jié)、渡江節(jié)、大運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、農(nóng)運(yùn)會(huì)、迎新會(huì)、文藝演出、讀書會(huì)、“六一”游藝會(huì)等。

　　2.海報(bào)設(shè)計(jì)的'具體要求：（板書）（結(jié)合課本中范圖講解）

　�、僦黝}明確�；顒�(dòng)名稱、時(shí)間、地點(diǎn)要書寫清楚。海報(bào)中，名稱是最重要的，應(yīng)放在顯要的地方，字體要大。紋樣裝飾要防止喧賓奪主，應(yīng)突出主題。

　�、谛问揭�人。在構(gòu)圖上應(yīng)根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)男问�，或�?yán)肅、或活潑，力求新穎、新穎。

　�、凵�彩鮮明。應(yīng)根據(jù)海報(bào)的特點(diǎn)，在明度上、色相上、底色與浮紋上、底色與海報(bào)名稱上作適當(dāng)?shù)膶?duì)比。如底是深色，海報(bào)的名稱應(yīng)該是淺色。這樣，海報(bào)的名稱就能突出。

　�、軜�(gòu)圖單純。海報(bào)主要是遠(yuǎn)看，所以畫面上的形象要突出、單純，才干給人留下深刻的印象。切不可面面俱到、瑣碎零亂。如畫乒乓球賽的海報(bào)，畫上許多人在觀看競賽，效果一定不好。不如就畫一個(gè)球拍，一個(gè)乒乓球，加上文字，效果就較強(qiáng)烈。

　　海報(bào)制作技法多種多樣，除水粉外，可用剪貼、噴刷、貼沙、壓印等技法。也可在黑板上用粉筆畫海報(bào)。

　　3.海報(bào)的設(shè)計(jì)步驟：（板書）

　�、俅_定主題。同學(xué)選擇一個(gè)和自身學(xué)習(xí)生活有關(guān)的內(nèi)容，如音樂會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)或者交通、綠化、慶“六一”文藝演出等為題，設(shè)計(jì)一幅海報(bào)。

　　②構(gòu)思構(gòu)圖。先在草稿紙上畫幾個(gè)小構(gòu)圖，把想法簡單地畫出來。

　�、劭仗撏晟啤６ㄏ聵�(gòu)圖后把圖放大到16開草稿紙上，再加以完善，形象可以參考其它書籍，美術(shù)字可參考教師范畫。

　　4.著色要求：

　�、俅_定色調(diào)，根據(jù)畫面主題確定色調(diào)，明確以什么顏色為主，顏色種類不宜太多，一般以三種為好。

　�、谥�色時(shí)應(yīng)注意的問題�？上犬嬕粋�(gè)色稿，只畫色塊，確定色彩關(guān)系，防止在正稿上反復(fù)涂改。要注意著色順序。

　　5.過稿要求。

　　把16開鉛筆稿與16開水彩（水粉紙）對(duì)齊，對(duì)大頭針?biāo)慕枪潭�，用硬鉛筆或圓珠筆沿著草圖的設(shè)計(jì)輪廓用力畫一遍，不要用橡皮。

　　6.剪貼要求：剪貼應(yīng)以草圖輪廓為依據(jù)，根據(jù)畫面需要確定選用廢掛歷紙哪幾塊，剪下后貼在正稿的相應(yīng)地方。

　　三、同學(xué)作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

　　重點(diǎn)了解同學(xué)的構(gòu)思，啟發(fā)同學(xué)思路，可協(xié)商同學(xué)完成構(gòu)圖，可建議同學(xué)采用剪貼與著色方法。根據(jù)同學(xué)作業(yè)進(jìn)程，對(duì)有共性的問題不時(shí)提出解決方法，爭取當(dāng)堂完成作業(yè)。

　　四、小結(jié)

　　作品展覽，師生講評(píng)。

語文教案 篇6

　　一、 談話導(dǎo)入

　　“路”是本單元的主題，看到這個(gè)主題，你能想到些什么？你都知道些什么？

　　你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）

　　生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風(fēng)采。

　　魯迅先生曾說過：“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！蹦阍趺蠢斫膺@句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會(huì)到開拓新路的艱辛，同時(shí)也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經(jīng)歷，才能把握好方向更好地前進(jìn)。今天我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。

　　二、 初讀課文

　　1.自由讀，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字、詞。

　　2.自由練讀，爭取讀得流利。

　　3.課件出示下列字詞：

　　絲絳 締造 干涸 險(xiǎn)峻 溝壑 顛簸 匍匐

　　侏儒 豐沃 開拓 萬頃 波濤

　　4.理解字義。課件出示課文中句子：

　　（1）鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。

　　絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

　�。�2）這一串串珠寶交錯(cuò)相連，便把我們的錦繡江山締造。

　　締造：A?結(jié)合。締結(jié)、締交。

　　B?創(chuàng)立，建造。締選。

　　C?禁止。取締。

　�。�聯(lián)系句子進(jìn)行選擇）

　　匍匐：爬行。

　　開拓：開辟，擴(kuò)充。拓荒、拓展、開拓。

　　5.字形記憶。

　　條（ ）絳（ ）

　　帝（ ）締（ ）

　　固（ ）涸（ ）

　　石（ ）拓（ ）

　　匍（ ）葡（ ）

　　6.指讀分小節(jié)朗讀課文，想想詩歌主要寫了什么？

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.這首小詩的語句都是很優(yōu)美的，請(qǐng)大家大聲地朗讀，要把詩讀得流利。邊練習(xí)邊思考：這首詩共有四節(jié)，每節(jié)都寫了些什么？

　　2.學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。

　�。�1） 第一節(jié)中分別用了兩個(gè)比喻句，把鄉(xiāng)村大道比喻成了什么？

　　“鄉(xiāng)村大道，好像一座座無始無終的長橋！”

　　“鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！”

　　這兩個(gè)比喻句說明了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)？可以結(jié)合插圖來理解。

　　（鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長遠(yuǎn)、寬闊、美麗）

　�。�2）“那兩道長城般的高樹呀，排開了綠野上的萬頃波濤。”這一個(gè)“排”字用得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)大家想一想，說說這個(gè)“排”字用得好在哪里。

　�。�準(zhǔn)確地表達(dá)出路邊樹木的狀態(tài)：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風(fēng)吹過時(shí)，就像海面上翻涌的陣陣波濤，十分壯觀）

　�。�3）“所有的城市、鄉(xiāng)村、山地、平原，都叫它串成珠寶；這一串串珠寶交錯(cuò)相連，便把我們的錦繡江山締造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠寶”指的又是什么？

　　（“它”指鄉(xiāng)村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉(xiāng)村大道串起來的城市）

　　（4）讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩歌魅力，相信大家對(duì)詩中那些優(yōu)美而又充滿豪情的句子過目不忘，現(xiàn)在我們一起來帶著激情朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)。

　�。�1） 想一想，在第二節(jié)中，詩人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么？這些比喻又說明了鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？（“好像一條條險(xiǎn)峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”；說明鄉(xiāng)村大道曲折，充滿坎坷）

　�。�2） 詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？

　�。�3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的風(fēng)波”這一句怎樣理解？這里的“風(fēng)波”指什么？

　　4.指名讀第三節(jié)詩。

　�。�1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過嗎，你怎樣理解？

　　（2）“侏儒”是什么意思？詩人為什么要這么說？

　�。�3）你認(rèn)為什么樣的人才是詩人所說的`“英雄兒女”呢？

　�。�4）“前來的”和“不來的”分別怎么理解？

　�。�5）齊讀這一節(jié)。這一節(jié)寫的是詩人在農(nóng)村的生活，為什么要加上這樣一節(jié)？不要這部分可以嗎？

　　5.自讀最后一節(jié)詩，想一想，這一節(jié)詩與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系？

　�。ㄗ詈笠还�(jié)詩，是對(duì)前三節(jié)詩的總結(jié)和概括）

　�。�1） 為什么詩人說不但愛“你的長遠(yuǎn)和寬闊”、“你的明亮和豐沃”，還不能不愛“險(xiǎn)峻和突起的風(fēng)波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？險(xiǎn)峻和風(fēng)波、坎坷和曲折也值得愛嗎？

　　（2） 如何理解“在花磚地上旋舞”？

　�。�3） 你認(rèn)為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”？

　�。�4） 練習(xí)以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌。

　　四、 再次朗讀感悟

　　全班飽含激情地朗讀全詩。整首詩都學(xué)完了，你怎樣理解“鄉(xiāng)村大道”？這僅僅是指一條鄉(xiāng)村的道路嗎？還有哪些其他的用意？

　　學(xué)完詩后你有什么感想？（生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛生活）

　　五、 小結(jié)

　　著名詩人郭小川用優(yōu)美而又富于激情的語言向我們展示了勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神，“鄉(xiāng)村大道”一語雙關(guān)，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，二者都抒發(fā)了詩人扎根生活和人民之中、永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。

　　通過學(xué)習(xí)，我想大家也一定會(huì)有許多收獲，人生路上不可能是一帆風(fēng)順的，挫折和錯(cuò)誤都是對(duì)我們的磨練，只有歷經(jīng)磨練，我們才能更健康地成長，才能更堅(jiān)強(qiáng)地走向成功！

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、會(huì)講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志等。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點(diǎn)，認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

　　學(xué)生各抒己見。教師出示課題“小黃鶯唱歌”。

　　二、認(rèn)識(shí)生字

　　啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發(fā)生了什么事等等。

　　1、教師進(jìn)行范讀。

　　2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的'字。

　　4、教師指名識(shí)字、正音（2--3名）。

　　5、同桌用卡片檢查識(shí)字、對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

　　6、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）

　　三、初讀課文

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

　　2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、精讀理解

　　在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。

　　1、讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如：

　　小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵(lì)的話語；小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺(tái)，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

　　2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時(shí)，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

　　4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

　　5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

語文教案 篇8

　　《ang eng ing ong》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家分享的人教版語文一年級(jí)上《ang eng ing ong》第二課時(shí)教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.過程與方法：學(xué)會(huì)兒歌《兩只羊》，并識(shí)記4個(gè)生字。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的`作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請(qǐng)學(xué)生練讀。

　　2.過渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)

　　學(xué)生自由拼讀

　　指名拼讀，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

　　四人小組互練。

　　開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

　　3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。

　　學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

　　4.鞏固練習(xí)。

　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。

　　老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰

　　hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？

　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）

　　3.識(shí)記生字：車，羊，走，也。

　　讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識(shí)記生字“車”。）

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。

　　二、品味詩歌語言，體會(huì)詩歌的內(nèi)容。

　　三、培養(yǎng)熱愛科學(xué)熱愛文學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。

　　二、品味詩歌語言，體會(huì)詩歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)聯(lián)想想象，理解詩歌的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程及內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　在漫長的生物進(jìn)化中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家研究這些化石，從中發(fā)現(xiàn)了億萬年前像奇紀(jì)的神話一樣的生物世界。在《化石吟》這首詩中，詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。

　　二、新授：

　　1.預(yù)習(xí)

　　⑴.找出文中的生字詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。

　　進(jìn)化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)逐漸變化。

　　烏有：虛幻，不存在。

　　潛行：在水面以下行動(dòng)。

　　裹藏：纏繞著藏起來。

　　太古：遠(yuǎn)古時(shí)代

　　引頸長吼：伸直脖子大聲吼叫。

　　蔥籠：（草木）青翠茂盛。

　　幽雅：幽靜而雅致。嘆服：稱贊而佩服。�？菔癄�：形容經(jīng)歷很長時(shí)間。

　　日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。

　　⑵朗讀這首詩，思考課后研討與練習(xí)題。

　�、蔷驼n文不理解之處提出質(zhì)疑。

　　3.研習(xí)新課。

　�、爬首x課文。要求讀好詩的節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)，要求有感情地朗讀。

　�、铺骄抠|(zhì)疑：題目“化石吟”的“吟”是什么意思？

　　討論并歸納：“吟”是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思�！盎�石吟”就是贊頌化石的抒情詩。

　　⑶探究質(zhì)疑：第一、二節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問號(hào)，在文中起什么作用？

　　討論并歸納：“通過問句的形式，引發(fā)讀者的思考和想象。連續(xù)不斷地問句表現(xiàn)出作者對(duì)科學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　�、忍骄抠|(zhì)疑：化石所重現(xiàn)的逝去萬載的`世界是一個(gè)怎樣的世界？

　　討論并歸納：

　�、偕�命的起源。大約在46億年前，地球剛剛形成。那時(shí)候地球的溫度很高，天空中赤日炎火，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構(gòu)成了原始的大氣層。后來，地球的溫度逐漸降低，原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上，這些有機(jī)物又隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋。海水中所含的有機(jī)物，不斷地相互作用，經(jīng)過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始的生命。

　　②生物進(jìn)化的歷程。原始的生命由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)化成為具有葉綠素的原始藻類植物，另一部分進(jìn)化成為沒有葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。這些藻類植物和原始單細(xì)胞動(dòng)物就分別成為各種各樣的植物和動(dòng)物。

　　③人類的出現(xiàn)。人類和類人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里過著樹上生活。后來，地球上一些地區(qū)，氣候變得干燥了，森林減少了。在這些地區(qū)生活的森林古猿，被迫下到地面上來尋找食物，經(jīng)過漫長的年代，它們就逐漸進(jìn)化成了現(xiàn)代的人類。仍然生活在森林里的古猿，經(jīng)過漫長的年代，有的滅絕了，有的就逐漸進(jìn)化成現(xiàn)代的類人猿。

　　⑸探究質(zhì)疑：沉睡了億年的石頭說了什么話？

　　討論并歸納：3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容�？茖W(xué)家通過對(duì)化石的研究，得出了生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，所謂上帝創(chuàng)造萬物的說法是不符合客觀事實(shí)的。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎?古代生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。這些有機(jī)物的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?第5節(jié)的前兩句寫“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個(gè)讀者都明白的道理。但是作者并不是寫人，還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪荒，�？菔癄�，滄海桑田，物換星移，無論多么久遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化。皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫皺紋呢?假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節(jié)，作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。當(dāng)你參觀古生物博物館，面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你會(huì)作何感想呢?你可能想像它在引頸長吼；當(dāng)你站在重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木之中的時(shí)候，難道你不會(huì)贊嘆大自然的高妙嗎?“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。

　　小結(jié)：3、4、5、6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容�！澳惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來就是寫飛揚(yáng)的思緒了。

　�、侍骄抠|(zhì)疑：這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。反復(fù)朗讀，體會(huì)這一特點(diǎn)。并說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里?

　　討論并歸納：這道題目的是讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)�？梢哉f，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。

　�、颂骄抠|(zhì)疑：最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答,詩歌把化石稱為“你”有什么好處？

　　討論并歸納：這首詩運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

　　四、小結(jié)

　　這是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學(xué)詩。全詩是科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。

　　五、作業(yè)

　　完成課后研討與練習(xí)一、二、三。

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語文《荷花》教案10-07

語文青花教案10-07