[經(jīng)典]語文教案7篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說明方法說明事物。

　　2、 了解宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙秘密。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 運(yùn)用多種說明方法說明事物。

　　2、 準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　作者簡(jiǎn)介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學(xué)幻想小說《第2個(gè)月亮》，后即致力于科學(xué)幻想小說和科學(xué)普及讀物寫作。作品文字質(zhì)樸流暢。故事構(gòu)思新穎，人物形象生動(dòng)。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、 思考：讀了課文之后，請(qǐng)你說說宇宙里有些什么？

　　學(xué)生討論、交流

　　明確：宇宙里有恒星、行星、星云……

　　2、 理清文章思路

　　全文21段，分為三個(gè)部分

　　第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。

　　第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運(yùn)動(dòng)，從而說明宇宙是運(yùn)

　　動(dòng)的，是無窮無盡的。

　　第三部分（21）說明宇宙是可以認(rèn)識(shí)的。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　學(xué)生朗讀第一部分，思考有幾個(gè)層次，概括層次大意。

　　學(xué)生討論、交流

　　板書 1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對(duì)象。

　　2、（2-6）介紹恒星的基本情況。

　　3、（7-9）介紹恒星的其他情況。

　　4、（10）介紹宇宙里的星云。

　　5、（11）小結(jié)宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質(zhì)的。

　　閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？

　　明確：作者先總說恒星。將人們對(duì)恒星的感覺和恒星的實(shí)際情況加以對(duì)照，“火熱的太陽”說明恒星發(fā)光發(fā)熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個(gè)共同特征：熱度非常高。

　　第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘?zé)o窮，激起人們探索的愿望。

　　第3-5段運(yùn)用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。

　　第6段是第二層的小結(jié)，作者用兩個(gè)“全都是”總結(jié)了恒星是“灼熱的龐大的`氣體球”“發(fā)光發(fā)熱”的共同特征。

　　閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？

　　明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測(cè)宇宙中別的恒星也會(huì)有行星饒著它們轉(zhuǎn)。

　　接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數(shù)字，把它表述得很具體。

　　然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對(duì)宇宙之大有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：

　　星云的多，難于計(jì)算

　　星云的組成：塵埃和氣體

　　宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里

　　星云的厚度：有的厚到幾萬億公里

　　星云的分類：亮星云、暗星云

　　四、小結(jié)

　　課文介紹宇宙里有些什么，從人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈菍懫�，說到行星和星云，十分講究說明順序。

　　五、布置作業(yè)

　　1、 探究、練習(xí)一

　　2、 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分

　�。ㄒ唬� 學(xué)生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個(gè)層次？概括層意。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：這部分可分為四個(gè)層次。

　　第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。

　　第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。

　　第三層（18-19段）：說明宇宙是運(yùn)動(dòng)的。

　　第四層（20段）：小結(jié)第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運(yùn)動(dòng)也是無窮無盡的”。

　�。ǘ�）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？

　　明確：

　　銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數(shù)目，用“鐵餅”這個(gè)比喻說明銀河系的整體形狀，用“環(huán)”這個(gè)比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現(xiàn)了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設(shè)問，列出數(shù)字，用“一千萬萬”和“一個(gè)微不足道的小點(diǎn)點(diǎn)”進(jìn)行對(duì)比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。

　　（三）閱讀第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運(yùn)用了哪些說明方法來寫的？

　　明確：

　　宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個(gè)，不可能一一說到。作者運(yùn)用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系這例，又用列數(shù)字的方法，說明它距地球極其遙遠(yuǎn)，并進(jìn)而說到每一個(gè)恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的雖然“數(shù)以億計(jì)”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個(gè)極小部分”，從而進(jìn)一步突出宇宙的無窮無盡。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分

　　明確：

　　這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認(rèn)識(shí)星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運(yùn)動(dòng)，后一句由此推論，今天科技大大發(fā)展了，更有利于認(rèn)識(shí)宇宙的奧秘。這樣的結(jié)尾，給人以鼓舞，給人以信心。

　　四、探究活動(dòng)

　　思考：文中運(yùn)用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　A、 列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點(diǎn)。

　　如，為了說明恒星的溫度，作者列出數(shù)字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，

　　小恒星的“表面溫度高達(dá)三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠(yuǎn)，列出數(shù)字：“每秒鐘能飛十六點(diǎn)七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。

　　B、作比較：用一般人可以感知和事物來進(jìn)行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經(jīng)驗(yàn)，由已知認(rèn)識(shí)未知。

　　如：在說明有的恒星密度非常小時(shí)，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機(jī)造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時(shí)，用地球上成年人的體重、白金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。

　　C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動(dòng)具體，有助于人們了解被說明事物的特征。

　　如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。

　　D、分類別：如，課文在說明恒星時(shí)，將恒星按體積分為大、小、中三類進(jìn)行說明。在說明星云時(shí)，依據(jù)它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。

　　E、舉例子：如，說明恒星系時(shí)，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數(shù)量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠(yuǎn)，說明宇宙的遼闊。

　　以上這些說明方法的綜合運(yùn)用，能幫助讀者具體地認(rèn)識(shí)被說明事物的特征。

　　五、體會(huì)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確

　　思考：

　　1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星��！一千萬萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千年�。ㄒ弧叭f萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？）

　　2、些星星里，想來會(huì)有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉(zhuǎn)吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達(dá)，文章為什么還要這么說呢？）

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。2、“想來”表示一種推測(cè)語氣，使說明顯得更科學(xué)客觀。

　　六、小結(jié)

　　本文是一篇科學(xué)小品。文章簡(jiǎn)明生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星和星云，恒星系等天文知識(shí)，說明宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。

　　七、布置作業(yè)

　　1、探究、練習(xí)二。

　　2、選用課間作業(yè)設(shè)計(jì)。

語文教案 篇2

　　目的：⑴ 能根據(jù)自己的想象講述簡(jiǎn)單的角色和情節(jié)。

　�、� 培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。

　　準(zhǔn)備：圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動(dòng)物指偶。

　　過程：

　　1、出示圖片，提出問題

　�、� 這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）

　�、� 看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，

　　然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。

　　⑶ 教師示范講述。

　　2、幼兒想象編故事

　�、� 邊看圖邊思考（提示幼兒：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）

　�、� 請(qǐng)一幼兒講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。

　�、� 評(píng)價(jià)幼兒的講述，啟發(fā)幼兒大膽地展開想象。

　�、� 兩人一組互相講故事，教師巡回指導(dǎo)。

　�、� 請(qǐng)幾名講得較好的幼兒用小動(dòng)物指偶邊演邊講給大家聽。

　　3、教師表揚(yáng)敢于大膽想象進(jìn)行講述的幼兒，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的講述。

　　4、活動(dòng)延伸

　�、� 講畫貼在教室一角，幼兒可在游戲時(shí)間內(nèi)自由地進(jìn)行講述。

　�、� 每位幼兒都可畫一幅背景畫，根據(jù)所講的故事情節(jié)添畫上動(dòng)物與人物，帶回家講給父母聽，并共同修改故事，把故事編得更好。

　　活動(dòng)三：森林里的動(dòng)物

　　目的：⑴ 聽聽音樂，想象出春天里動(dòng)物們之間發(fā)生的一些事，并用繪畫表現(xiàn)故事的情節(jié)。

　�、� 指導(dǎo)幼兒掌握編故事的'基本方法。

　　準(zhǔn)備：⑴ 知識(shí)準(zhǔn)備：日常生活中多聽、多講有關(guān)動(dòng)物的故事。

　�、� 繪畫準(zhǔn)備：掌握各種動(dòng)物的基本畫法。

　　過程：

　　1、引出話題：花兒開了，草兒綠了，暖和的春天又到了，許多小動(dòng)物都出來玩了，聽聽誰來了？

　�、� 優(yōu)美、輕快的樂曲：鳥、兔子、小魚、小猴子。

　�、� 沉重、笨拙的樂曲：鴨、大象、熊、熊貓、鵝。

　�、� 兇狠、恐怖的樂曲：狼、獅子、老虎。

　　2、出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察并會(huì)用語言表述

　　這么多動(dòng)物都來了，可真熱鬧呀！那他們來到哪？想干什么？

　　圖1：有山、有水、有樹。水中有荷花，是一幅夏天的圖景。

　　圖2：草地上有座小房子，有棵果樹，天上有太陽。方法：由遠(yuǎn)至近，由整體到局部。拓色：將水粉用水粉筆涂在玻璃板上，然后用鉛畫紙覆蓋在玻璃板上拓色。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)用繪畫來表現(xiàn)故事情節(jié)

　�、� 在背景圖上添畫上各種小動(dòng)物。

　�、� 根據(jù)自己的畫面編講故事：

　　要點(diǎn)：名稱、發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、角色及主要活動(dòng)。

　　4、播放音樂，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己編的故事，其余幼兒聽后進(jìn)行評(píng)講。

　　5、活動(dòng)延伸

　�、� 在教室里開辟表演區(qū)，讓幼兒戴上頭飾，繼續(xù)自由創(chuàng)編并表演故事。

　�、� 利用來園活動(dòng)，組織幼兒選圖，添畫再講述故事。

　　散文欣賞——橘子花

　　目標(biāo)：

　　1。在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情緒。

　　2。愿意并大聲說出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。

　　3。在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽。

　　準(zhǔn)備：橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音

　　過程：

　　1。運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

　　（1） 師生共同制作橘子花，請(qǐng)幼兒說說橘子花象什么。

　�。�2） 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。

　　提問：聞一聞橘子花，聞起來怎么樣？（清香）。

　　摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的）

　　每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）

　　可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說說，再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。

　　2欣賞散文，感受作品的語言美。

　　（1） 教師配樂朗誦散文，請(qǐng)幼兒說說“散文的名字是什么”“什么地方最好聽”。

　�。�2） 教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論：

　　散文中橘子是什么顏色。（金黃的）

　　橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì)怎么樣？（害羞的，緊緊地抱在一起。）

　　聞一聞橘子花，怎么樣？（一股清香撲面而來。）

　　摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的，象小姑娘的手。）

　　嘗一嘗橘子花，味道怎么樣？（又酸又甜）

　�。ㄏ日�(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。）

　　3。教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。

　　討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎？為什么？

　　4。制作橘子花樹，體驗(yàn)散文中展示的語言美和快樂的情感。

　　放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。

　　語言活動(dòng)：一、二、三自己爬起來

　　一、目的要求：

　　1。 在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　2。 鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色;事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難�！苯Y(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩;孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停;獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子。

　　五、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┮�起興趣：今天，老師請(qǐng)來了幾位小動(dòng)物來表演節(jié)目，你們想看嗎？

　�。ǘ�）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）

　　1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

　　問：（1）大象怎么啦？

　�。�2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？

　�。▽W(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）

　　2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。

　　問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習(xí)以上短句）

　　3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”

　　問：（1）誰又來幫助大象了？

　�。�2）小貓會(huì)對(duì)大象說什么？

　�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來對(duì)大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

　　4、過渡提問：

　　三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？

　�。�1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來？

　　（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2—3名）。

　　5、看最后一段表演

　　問：小動(dòng)物對(duì)大象說了什么話，大象爬起來了嗎？

　　（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

　�。ㄈ�）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）

　　1、交代表演名稱。

　　2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。

　�。ㄋ模┻w移運(yùn)用：

　　1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說？）

　　2、如果你摔倒了，你怎么辦？

　　3、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子。

　　評(píng)析：

　　從教師制定的目標(biāo)來看，還是比較合理的。既有語言活動(dòng)的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語言活動(dòng)的語言性。

　　從整個(gè)活動(dòng)的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節(jié)中，幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。

　　但作為語言活動(dòng)，總的說來幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說對(duì)話，如小熊的對(duì)話由老師來講，小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之，在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛大自然，熱愛生活。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并把當(dāng)時(shí)的感受寫下來。

　　3、有中心，有順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　如何恰當(dāng)?shù)貙懠旱母惺�、體驗(yàn)或聯(lián)想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、文前指導(dǎo)：

　　1、課前布置觀察，寫觀察。

　　和父母一起觀察自已喜歡的景象，細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受體驗(yàn)寫下來。

　　第一課時(shí)文中指導(dǎo)

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　老師注意到同學(xué)們?cè)诮裉斓恼n上都很興奮，是不是因?yàn)槔蠋熒洗谓o你們布置的觀察很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來寫一，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大家說好不好？

　　那么，這次的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

　　二、課中交流：學(xué)生交流自己的觀察。

　�。薄⒙犃送瑢W(xué)們的，誰來說說？有什么感受？誰還有補(bǔ)充？

　�。�1）我們?cè)谥斜磉_(dá)出一定的真情實(shí)感，這樣，這就有中心了。

　�。�2）要按順序?qū)�，抓住主要特點(diǎn)。

　　我們寫的時(shí)候，可以依照我們學(xué)過的課文，按時(shí)間順序來寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達(dá)中心的部分要詳寫，寫已的感受。

　�。病⒅笇�(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何。擬提綱，修改提綱。

　　提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號(hào)。

　　誰來把提綱讀聽聽？（指名讀）大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？

　　同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意見。

　　各位根據(jù)修改意見修改提綱。

　�。�、起草：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手文，寫的時(shí)候注意語句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，書寫認(rèn)真。這樣這次目標(biāo)就達(dá)到了

　　拿出草稿本，開始動(dòng)筆完成這。

　　第二課時(shí)

　　集體評(píng)議草稿，修改。

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一，大家都寫出了自已最喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出初稿，回憶一下，前老師提出了哪些要求？

　　生答：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，恰當(dāng)?shù)貙懠旱母惺�、體驗(yàn)或聯(lián)想。

　　課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達(dá)到了這次的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)沒有抓住事物的`主要特點(diǎn)，在有中心、有順序等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，認(rèn)真修改，你們的也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。

　　二、評(píng)改

　　（一）評(píng)優(yōu)秀稿

　　1、按目標(biāo)評(píng)改

　　看看“有中心”這一條，還記得指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯幔?/p>

　　生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫己的感情。

　　請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的，快速默讀，用“～～～”劃出寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

　　2、生畫，請(qǐng)一學(xué)生說，師劃

　　這樣寫我們一讀就知道了他寫這的目標(biāo)了。

　　請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的，進(jìn)行自評(píng)，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。

　　3、同學(xué)們?cè)倏焖俚啬�讀，用“”劃出文中表示時(shí)間的詞，想一想他是怎樣來寫的？這樣寫就很有條理。

　　我們?cè)僖积R來欣賞該同學(xué)中詳細(xì)寫景的片段，輕聲讀思考：

　　他是怎樣把景物寫具體的？

　　生答：⑴按照一定的順序⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來寫具體的。

　　4、老師也覺得他在寫美景時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降摹⒙牭降暮透杏X到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。

　　（二）評(píng)有問題的稿子

　　我們來看一個(gè)寫得不怎么好的片段。

　　輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方？

　　生答：雖然按一定的順序?qū)懥耍�但沒有把景物寫具體。

　　該如何修改呢？同桌之間互說，請(qǐng)一生說。

　　（三）評(píng)自己的文章

　　1、自評(píng)

　　下面請(qǐng)同學(xué)們按照目標(biāo)，對(duì)自己的進(jìn)行綜合，先說說你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？

　　2、互評(píng)互改

　　誰先來說一說？（請(qǐng)兩生說說）同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的。根據(jù)中存在的問題幫他修改。

　　3、自改

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己中存在的問題，按照目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的。

　　全課：

　　通過這節(jié)課評(píng)改課，同學(xué)們的跟原來相比一定有了很大進(jìn)步，質(zhì)量得到提高，這些同學(xué)的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)。互評(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出本謄寫。

　　（四）作后評(píng)講

　　概述此次習(xí)作情況。

　�、疟頁P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。

　�、瓶隙ǔ煽�(jī)，指出問題。

　　板書：

　　觀美景 寫感受

　　按 順 序 （ 時(shí)間順序）

　　內(nèi)容具體

　　要寫已的感受

語文教案 篇4

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！币痪湓挼囊馑肌�

　　3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)語：童年是美好的`，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

　　2．齊讀課題。

　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

　�。▽W(xué)生自由提出疑問）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書交流。

　�。╨）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

　　（2）說說課文主要寫了一件什么事？

　�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花？

　　①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　�、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

　　（l）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　　（2）畫出“我”搖桂花的句子。

　�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

　�、谙胂蟆肮鸹�紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

　　③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　四、課堂總結(jié)

　　1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　由于這是一篇回憶童年生活的文章，學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己的童年生活，說一說不能忘懷的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　桂花雨 - 小學(xué)四年級(jí)語文教案” 桂花雨 - 小學(xué)四年級(jí)語文教案”

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片，媒體資源。

　　學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入：

　　師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

　�。ㄉ�說自己的見解，師引到時(shí)間上）

　　師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

　�。ㄉ�自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

　　師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

　�。ㄉ�讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）

　　播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分，學(xué)生聽讀并正音。

　　師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

　　（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　三、再次讀書，質(zhì)疑問難

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

　　（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？

　�。ㄉ�發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

　　四、三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

　　（生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

　　師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？

　　你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

　　五、一句話總結(jié)：

　　這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

　　如兩課時(shí)連接，課間可讓學(xué)生聽教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間像小馬車》

　　第二課時(shí)

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

　　二、學(xué)生選擇，深入探究

　　師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

　　（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的'語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

　　師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

　　（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

　　以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。

　　三、延伸，深化中心

　　師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　�。ㄉ�說，師生補(bǔ)充）

　　師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

　　珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

　　最后，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

　�。ㄉ鷮懀瑤熝惨�，指導(dǎo)，寫完的先念）

　　師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

　　四、作業(yè)

　　寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

語文教案 篇6

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　一、了解對(duì)聯(lián)的起源及含義。

　　二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

　　三、掌握對(duì)聯(lián)的寫作。

　　[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

　　了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對(duì)聯(lián)的擬寫。

　　[學(xué)時(shí)]：1課時(shí)

　　[學(xué)習(xí)過程]

　　一、了解對(duì)聯(lián)的起源

　　中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春

　　二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

　　楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎(jiǎng)。

　　有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣（今四川新都縣）一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的'古樹上，說：“我出幅對(duì)子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲�！睏钌�庵不等縣令話音落，便在堰里信口對(duì)出了下聯(lián)�？h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請(qǐng)他到縣衙作客。

　　從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

　　1.試一試：為這個(gè)對(duì)聯(lián)擬出下聯(lián)。

　　千年古樹為衣架

　　2.想一想：你所對(duì)的對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)？

　　三、牛刀小試

　　（一）評(píng)改對(duì)聯(lián)

　�。保�上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；

　　下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒。

　　上聯(lián)改為：

　　２．上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；

　　下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

　　下聯(lián)改為：

　　３．上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；

　　下聯(lián)：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

　　上聯(lián)改為：

　�。ǘ�）改改高考卷

　　1．上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠

　　下聯(lián)：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

　　2．上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

　　下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

　　3．上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去

　　下聯(lián)：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來到

　�。矗�上聯(lián)：國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺

　　下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心

　　５.上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好

　　下聯(lián)：春雨潤(rùn)物長(zhǎng)城外百花香

　�。ㄈ�）補(bǔ)充對(duì)聯(lián)

　　（1） 填寫缺字聯(lián)：

　　活到老，學(xué)到老，老不服老。

　　畫亦精，字亦精， 。

　　（２）根據(jù)課文內(nèi)容，將對(duì)偶句補(bǔ)充完整。

　　歐陽修 。

　　岳陽樓上范仲淹作文寄情。

　�。�3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請(qǐng)問這副對(duì)聯(lián)是什么意思？用一成語寫出橫批。

　　橫聯(lián)是 。

　　（4）下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

　　上聯(lián)： ，棄之可惜；

　　下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　�。�5）有人曾見過一副美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)你根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。

　　上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)。

　　下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

　　四、對(duì)聯(lián)試擬

　　1.蠶吐絲——

　　辭舊歲——

　　畫餅充饑——

　　行千里路——

　　福如東海闊——

　　家中世界小——

　　冬去山清水秀——

　　陽光普照校園花開春來早——

　　千年修煉，難得一生牽手——

　　2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對(duì)聯(lián)，用來作“畫卷”的修飾語。

　　中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)�，把三峽無數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

　　上聯(lián)：

　　下聯(lián)：

　　五、趣味對(duì)聯(lián)

　　琴瑟琵琶八大王，王王在上

　　魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

　　天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；

　　世間貞女節(jié)婦，進(jìn)來紛紛解帶寬裙。

　　六、課后作業(yè)

　　試為學(xué)校大門擬一副對(duì)聯(lián)。

語文教案 篇7

　　單元要點(diǎn)分析

　　文章是社會(huì)生活的反映，生活非常豐富多彩，家庭生活是其中的一部分。青少年的許多時(shí)間是在家庭度過的，對(duì)家庭生活最熟悉，感受最深。閱讀這個(gè)單元反映家庭生活的文章，同學(xué)們會(huì)感到親切有趣，容易理解。

　　一般說來，閱讀一篇文章，首先要把語言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容；再從思想內(nèi)容的角度，進(jìn)一步理解語言文字是怎么組織運(yùn)用的，這樣才能達(dá)到把握全文的目的。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章，也是如此。不過可以把認(rèn)讀文字、語句作為重點(diǎn)。要求注意辨字形、正字音、釋詞義。能抓住關(guān)鍵語句。理解詞語在具體語境中的含義。理解比較復(fù)雜的長(zhǎng)句的意思。養(yǎng)成字斟句酌、細(xì)心研讀的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)勾畫和積累關(guān)鍵性語句。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、掌握預(yù)習(xí)提示、書下注釋中的詞語的讀音和意義，教師和根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充。

　　2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫展示人物感情的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫渲染氣氛的寫法。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、 提高閱讀理解的能力。

　　2、 提高朗讀能力。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書摘要。

　　三、德育滲透點(diǎn)：

　　《金黃的大斗笠》是一篇寫景散文，充滿著詩情畫意，教學(xué)時(shí)，主要通過朗讀，從圖畫中看故事，體會(huì)姐弟倆天真活潑的可愛形象及它們之間的情意。《散步》是一篇散文，感情基調(diào)是歡愉、深沉的。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖孫三代人互敬互愛的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)（金黃的大斗笠）

　　明確目標(biāo)

　　1、 掃除文字障礙，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

　　2、 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫渲染氣氛的寫法。

　　3、 體會(huì)姐弟之間的深厚情誼。

　　一、預(yù)習(xí)：默讀課文完成下面各題

　　1、弄懂下列詞語的讀音和意義：

　　依偎 嫵媚 粗獷 小心翼翼 瀟灑

　　攬 漣漪 分歧 悠閑

　　2、解釋下列詞語：

　　① 柔和：本課指溫和而不強(qiáng)烈。

　　② 看管：本課指照管。

　�、� 翹：一頭兒向上仰起。教師備注

　�、� 偶爾：本課指間或、有時(shí)候。

　　⑤ 雨簾：雨點(diǎn)密密麻麻，景象像簾子遮住一樣。

　�、� 生氣：本課指生命力，活力。

　�、� 分歧：（思想、意識(shí)）不一致、有差別。

　�、� 各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的`安排。

　　二、解題

　　這篇寫景散文，描繪了一幅充滿歡樂、純真的風(fēng)雨童趣圖。文題中“金黃”一詞不僅說明大斗笠是這幅風(fēng)雨童趣圖中一道亮麗的風(fēng)景線，而且也暗示了姐弟倆金子般純真的童心。金黃的大斗笠就像臨時(shí)搭成的避雨的小房子，遮住了姐姐、弟弟和一只可愛的小山羊。文題中的一個(gè)“大”字充滿了無限的童趣。另外，文題也是這幅風(fēng)雨圖中所點(diǎn)染的故事的線索。根據(jù)這一線索作者描述了姐姐冒雨給在山坡放羊的弟弟送斗笠和姐弟倆在斗笠下避雨的歡樂情景，表現(xiàn)了少年生活的快樂和姐弟間純真的情誼。

　　三、正課

　　（一）1、學(xué)生朗讀。在朗讀中繼續(xù)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、富有感情的朗讀課文。

　　2、教師范讀。

　�。ǘ�）課文分析：

　　1、 給課文分段，并說出如此分段的根據(jù)。

　　本文按事情發(fā)展順序?qū)懗隽恕坝昵啊�雨中—雨后”三幅美麗的圖畫。

　　第一部份：雨前（開頭——“小山羊在田埂上悠閑地啃著青草”）

　　教師備注

　　藍(lán)天——溜來一團(tuán)烏云

　　雨前： 莊稼——卷來道道浪頭 春山放羊圖

　　男孩——揮著樹枝，看管著小羊

　　第二部分：雨中（從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么”）

　　提問：作者在第二部分里為我們描繪了一幅風(fēng)雨圖，這幅風(fēng)雨圖貯滿了生活的歡樂、純真的童心，這幅栩栩如生的風(fēng)雨圖是由幾幅圖畫構(gòu)成的呢？（三幅圖畫）

　　莊稼葉子——翻過背 小山羊——毛弄亂

　　第一幅圖 小男孩——汗珠被吹干 烏云——擠下了雨 風(fēng)小雨稀

　　風(fēng)小雨稀 雨——又粗又亮的線線，能數(shù)得清

　　風(fēng)——抱住、用力、搖得葉子嘩嘩響

　　第二幅圖 雨——向小男孩跑來 風(fēng)疾雨急

　　風(fēng)疾雨急 小男孩——很急，光著腳丫跑得噼哩啪啦

　　雨中： 姐姐——帶著斗笠 雨——洗洗斗笠

　　風(fēng)——想掀開斗笠

　　風(fēng)雨交加： 第三幅圖 斗笠下——姐弟避雨

　　風(fēng)雨交加 露出一條翹起的小辮

　　溫馨春意 露出一條滾圓的胳膊 形美 姐姐聰慧

　　姐弟親情 洗刷四只并排的光腳

　　遮著小山羊的咩咩聲 聲美 弟弟天真

　　遮著姐第的嬉嬉笑聲

　　第三部分：從“金黃的大斗笠下還遮著笑”到結(jié)束。

　　斗笠——向蘑菇——那么美

　　雨后： 陽光——照著它 天晴美景圖

　　雨水——潤(rùn)著它 教師備注

　　達(dá) 標(biāo) 測(cè) 試

　　一、選詞填空：

　　1、干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷 （跑、走、溜、逃）來一團(tuán)烏云。

　　2、梯田里的莊稼像綠海里 刮、卷、吹、沖）來的一道道浪頭。

　　3、小山羊在田埂上悠閑的 （啃、吃、嚼）著青草。

　　4、那邊，露出一條 （摸、拉、抱、攬）著小山羊的滾圓的胳膊。

　　二、填空：

　　1、 第一個(gè)風(fēng)雨鏡頭的特點(diǎn)是

　　2、 第二個(gè)風(fēng)雨鏡頭的特點(diǎn)是

　　3、 第三個(gè)風(fēng)雨鏡頭的特點(diǎn)是

　　4、 斗笠像個(gè)

　　小 結(jié)

　　本文是一篇寫景散文。充滿詩情畫意，可當(dāng)散文詩看，但作者沒有為寫景而寫景，而是在寫景中甸染了故事。將人物放置在特定的環(huán)境中加以描寫，寫出了聰慧的姐姐識(shí)風(fēng)雨、愛弟弟，調(diào)皮的弟弟特天真、愛姐姐，表現(xiàn)了少年活潑歡快的生活情趣。

　　補(bǔ) 充 練 習(xí)一、 課內(nèi)補(bǔ)充練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。

　　二、 課外補(bǔ)充練習(xí)：見練習(xí)冊(cè)。

　　課后教學(xué)總結(jié)

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