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《傅雷家書》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《傅雷家書》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《傅雷家書》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
2、第2封信中哲理的闡明。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
安排2課時(shí)。
四、教學(xué)方式：
學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。
五、教學(xué)手段：
多媒體輔助
六、教學(xué)過程：
第1課時(shí)
（說明：第一封信內(nèi)容簡單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。）
一、導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課并簡介作者
簡介人物：傅雷（1908—1966）
傅聰?shù)挠嘘P(guān)介紹網(wǎng)站
2。這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ垶g覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？
第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
�。ㄒ髮W(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。）
二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題。
1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì)有的……
2、開頭為什么這樣稱呼？
討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子。”
這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。
《傅雷家書兩則》自學(xué)評估
1、給下列加粗字注音。
�。�1）諛（）詞（2）扶掖（）（3）借鑒（）（4）庸碌（）
2。根據(jù)給出的拼音寫漢字，并解釋成語。
�。�1）tí（）泗橫流________
�。�2）重dǎo（）覆zhé（）________
3、在父親與兒子的關(guān)系上，傅雷有一個(gè)觀點(diǎn)，即“父子如朋友”，請結(jié)合本課所選的兩封信，簡述這種觀點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面。
4、如何理解文章中“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”一句話的含義？
能力提高
1、寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交流有著不同的效果。作為初三的學(xué)生，不久就要初中畢業(yè)了，請你就初中生活中的某個(gè)話題，寫一封信給你喜愛的老師，跟老師進(jìn)行一次朋友式的思想交流。
2�，F(xiàn)在很少有人用信箋寫信，多用E—mail來傳遞信息，非�？旖�。你能教會(huì)另一個(gè)同學(xué)發(fā)E—mail嗎？請寫下具體的操作程序。
開放探究
閱讀另一則《傅雷家書》，完成練習(xí)。
親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了�？墒菦]有一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們快樂又惆悵。
真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感謝，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想到的，所見到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的'人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺得我看得不對，日子久了，________。
孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少，尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華！
你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的！
1、讀第一段，回答下面問題。
�。�1）“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么？（用原文回答，15字以內(nèi)）
___________________________________________________________（2）第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事？為什么說它是“又快樂又惆悵”的？
___________________________________________________________2。在第二段中，作者寫道：“你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期。”讀第二段內(nèi)容，說說作者說這話的原因是什么？（用原文回答，10個(gè)字以內(nèi)）
___________________________________________________________
3、從本文語言特色考慮，填入第二段橫線處的應(yīng)是下面哪一句？簡要說明理由。
A、現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對的。
B、現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯(cuò)。
選________，理由________
4、家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法，回答下面問題。
（1）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？
___________________________________________________________
�。�2）傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，長輩應(yīng)克服自身哪些弱點(diǎn)？
___________________________________________________________
（3）傅雷希望兩代人應(yīng)建立怎樣的關(guān)系？
___________________________________________________________
5、讀完引文后，結(jié)合對本文主旨的理解，寫你此時(shí)最想對父母說的一句話。
___________________________________________________________
參考答案
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
1、（1）yú（2）yè（3）jiàn（4）lù
2、（1）涕，鼻涕眼淚一起流下來，形容極為痛苦。（2）蹈轍，再走翻過車的老路。比喻不吸取教訓(xùn)，重犯過去的錯(cuò)誤。
3、“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧忌地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，作為父親的傅雷，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。
4。這句話在文中，其意圖在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。
【能力提高】
提示：注意正確使用書信的格式。答案略。
【開放探究】
1、（1）指傅聰二三歲到六七歲之間的小故事。
�。�2）回憶兒子的往事這件事。因回憶兒子的往事而快樂，因兒子離開父母而惆悵。
2、兒子變成了朋友。
3、填B句。B句與全文語氣口吻一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像和朋友談心一樣。
4、（1）青年人應(yīng)該理解長輩的情感，尊重老人的意見。
�。�2）長輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等缺點(diǎn)。
（3）建立和諧、沒有隔膜的朋友般的關(guān)系。
《傅雷家書兩則》知識點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)
（一）整體感知
這兩封家書，第一封寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的高峰。兩封信從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻感悟、對兒子的殷殷期望。
�。ǘ⿲W(xué)法引導(dǎo)
節(jié)選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理的家信，閱讀時(shí)，需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂藝術(shù)的熱愛與領(lǐng)悟。對于文中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)加以分析、領(lǐng)會(huì)。另外，課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對本文的理解。
�。ㄈ⿲徝黎b賞
舐犢情深的父愛美
兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時(shí)。兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。兒子取得巨大成功時(shí)，激勵(lì)孩子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)高峰。不論是前者和風(fēng)細(xì)雨式的款款相慰，還是后者滿懷激情式的深情勉勵(lì)，翻譯家對兒子的殷殷期望、舐犢之情令人心動(dòng)。誰能不為如此的父愛所感化呢？
�。ㄋ模┲仉y點(diǎn)突破
1、閱讀課文節(jié)選的兩封信回答，兩封信中分別表明了傅雷希望兒子成為怎樣的人。
【析】此題意在讓學(xué)生通讀文章后，較準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容及思想內(nèi)涵，并進(jìn)行簡明扼要地概括。
【參考答案】第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理、正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。
第二封信里，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的高峰。
2、比較兩封信，思考它們之間是否存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。
【析】此題不僅是考查學(xué)生篩選信息的能力，而且更進(jìn)一步地要求學(xué)生做到能夠從眾多信息中求同辨異。就本文而言，解決該問題的關(guān)鍵在于對“堅(jiān)強(qiáng)”一詞含義的理解。
【參考答案】兩封信形式上獨(dú)立成篇，其實(shí)融匯、貫穿于兩封信之中始終有一條主旋律，即要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。堅(jiān)強(qiáng)在本文中有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。第一封信里講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，說的都是這方面的道理。
3、第一封信中用了不少比喻，找出來，試分析它在文章中的作用。
【析】此題重點(diǎn)不在于辨別比喻句，而在于充分理解運(yùn)用比喻在表達(dá)效果上的好處。
【參考答案】作者在勸慰兒子對情緒上的跌宕要泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷時(shí)，用“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”進(jìn)行比喻，生動(dòng)形象地說明了控制情緒的必要。
又如，作者勸慰兒子要“養(yǎng)成另一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)、引為借鑒時(shí)，把對待感情的創(chuàng)傷，比作“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。
《傅雷家書》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。
2.學(xué)習(xí)第一封信。
3.體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)方法小組合作 自主學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)
教 學(xué) 過 程
導(dǎo)入
傅雷與傅聰?shù)墓适隆?/p>
檢查預(yù)習(xí)
讀課文，整理文中生字詞。
整體感知
聽讀課文后，快速回答：
1.這兩封家書分別寫于什么時(shí)候？
2.這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？
3.作者在這兩封家書里給了兒子什么人生提示？
4.這兩封家書，作者分別以什么樣的語言風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的關(guān)愛之情？
自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合內(nèi)容提示，小組自主學(xué)習(xí)第一封信：
1）這封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？
2）你能從第一封信中找出兩句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？
3）找出本信中的兩處比喻和引用的故事，體會(huì)其作用及含義。
2.交流后，歸納要點(diǎn)。
課堂小結(jié)
這一封家書寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。
課題：傅雷家書(第二課時(shí)）
教學(xué)設(shè)計(jì)：九年級語文備課組 劉紹榮教學(xué)時(shí)間: 20xx年 月 日累計(jì)課時(shí): 第 節(jié)
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)第二封信。
2.理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義,認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的.“堅(jiān)強(qiáng)”。
3.體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)方法小組合作 自主學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)
教 學(xué) 過 程個(gè)性化批注
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合內(nèi)容提示，小組自主學(xué)習(xí)第一封信：
1）信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
2）傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？
傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
2.交流后，歸納要點(diǎn)。
3.小討論：兩封信中都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”，找到信中對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說�！皥�(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？
品味語言
從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎？請舉例說明。
體驗(yàn)反思
傅雷是偉大的，傅聰是幸運(yùn)的。其實(shí)，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長�，F(xiàn)在靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？
《傅雷家書》教案 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
《傅雷家書》是部凝聚著一位父親對祖國、對兒子深厚愛意的苦心孤詣的教子篇。拳拳的愛子這心，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，讀來感人至深，無論成年人還是學(xué)生都可以從中學(xué)到不少做人道理，提高自己的修養(yǎng)。所以，對于這類好文章，不能輕易放過，需要仔細(xì)品讀，吸取營養(yǎng)。尤其文章里洋溢著的舐犢深情更應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)品味，理解如山的父愛，懂得感恩父母。
真正的閱讀是與作者心靈的對話，讀者與作者在心靈上達(dá)到共鳴與共顫。如果讀書人是正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界人類的大師、巨匠，那么讀這樣的書實(shí)際上是一種文化的傳承、精神傳遞的過程。對于這篇優(yōu)秀作品，我希望學(xué)生能夠全員參與品讀，真心地理解文章文學(xué)藝術(shù)上、做人為事、塑造性格等方面的教誨。
綜合性學(xué)習(xí)是一種全員參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生表達(dá)能力的加強(qiáng)。而往往綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單，又加之并非考試內(nèi)容，所以部分學(xué)生并不很在意。所以我想利用這種方式來學(xué)習(xí)課內(nèi)重點(diǎn)篇目，要求所有同學(xué)用心參與，接受挑戰(zhàn)。而且這次活動(dòng)還需要家長的參與，形成作者──編者──教師──學(xué)生四者之間的對話交流的互動(dòng)關(guān)系，讓所有讀者都能最大程度地獲益。
【課前準(zhǔn)備】
老師的工作：在老師仔細(xì)閱讀文章、透辟分析之后，確定文章的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，分成五個(gè)環(huán)節(jié)，交給五個(gè)小組分別準(zhǔn)備。五個(gè)小組的成員組成根據(jù)平衡異智原則，小組之間語文成績基本平均，對于相對有難度的環(huán)節(jié)可以多一點(diǎn)實(shí)力。
學(xué)生的工作：同學(xué)接到任務(wù)著手查找資料，整理資料，形成書面文字，由組長確定好發(fā)言人及發(fā)言順序進(jìn)行統(tǒng)一安排。并從小組中選出一名同學(xué)作為評審團(tuán)成員。
家長的工作：有一個(gè)環(huán)節(jié)是“也談父愛如山”，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解自己父母如山的父愛，為達(dá)到效果，給每位學(xué)生的家長布置了一份作業(yè)：給自己的兒子寫封信。
【活動(dòng)過程】
1、第一小組：
課題：“走近傅家、走進(jìn)家書”
準(zhǔn)備內(nèi)容：關(guān)于傅雷、傅聰、《傅雷家書》、《傅雷家書兩則》的介紹，大量圖片、文字說明。
達(dá)到效果：對傅雷、傅聰、《傅雷家書》有比較詳細(xì)的了解，以便于理解文章;對《傅雷家書兩則》的內(nèi)容有大致了解。
2、第二小組：
課題：“尋找文章美點(diǎn)”
準(zhǔn)備內(nèi)容：講解文中較難懂的詞句及段落，品味文章中的優(yōu)美語句，感悟文中所滲透出的種種美好：父愛之美、奉獻(xiàn)之美、親情之美、人格之美。
達(dá)到效果：對文章的詞句、段落、全文內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)有詳細(xì)和準(zhǔn)確的講解;通過品味美點(diǎn)，挖掘文章的感染力魅，提高同學(xué)們對美的鑒賞力和自身的修養(yǎng)。
3、第三小組：
課題：“理解堅(jiān)強(qiáng)”
準(zhǔn)備內(nèi)容：真正理解文中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解釋，在兩篇獨(dú)立的信件中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，全面完整地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的.含義。
達(dá)到效果：真正理解文中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解釋，并且對學(xué)生有很強(qiáng)的指導(dǎo)和提高作用，尤其懂得如何面對成功，如何做到從容不迫。
4、第四小組：
課題：“也談父愛如山”
準(zhǔn)備內(nèi)容：細(xì)讀每封家長給孩子寫的信，把令人感動(dòng)的段落劃出來并整理，把對信任的理解，對父母的深情厚意和理解形成書面文字。
達(dá)到效果：讓每位學(xué)生領(lǐng)悟到雖然我們的父母不能算是偉人，他們樸實(shí)無華，但他們對孩子的愛是相同的，所有父親的愛是如山般地厚重和深刻。從而理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報(bào)答父母。
5、第五小組：
課題：“假如我是傅聰”
準(zhǔn)備內(nèi)容：在理解了全文基礎(chǔ)上，對兩封信以傅聰身分給傅雷回復(fù)。形成書面文字。
達(dá)到效果：讓學(xué)生懂得作為孩子，應(yīng)該如何理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報(bào)答父母。
6、最后：活動(dòng)評價(jià)
由評審團(tuán)評價(jià)每小組的優(yōu)劣，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提出教訓(xùn);結(jié)合學(xué)生意見，評審團(tuán)選出優(yōu)秀小組。
7、作業(yè)：
學(xué)后感悟(常規(guī))。
《傅雷家書》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握書信的格式
2、體會(huì)文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。
3、理解傅雷所說的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的 堅(jiān)強(qiáng)
4、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。
一、導(dǎo)入新課
�。úシ爬畲翰ǖ摹兑环饧視罚┻@首歌，大家很熟悉，它是──李春波的《一封家書》。你們都聽出了些什么呢？說說書信的格式有哪些呢？（稱呼、問候、正文、祝語、結(jié)尾還要署名，寫上日期）
大家談得都很不錯(cuò)。在通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，書信無疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家──傅雷，在其長子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。今天我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛！
二、整體感知
學(xué)生通讀兩則家書，試從四個(gè)方面進(jìn)行比較
寫作情形：
主要內(nèi)容：
情感特色：
語言特點(diǎn)：
融會(huì)，貫穿于兩封信中的主旋律，是作者要兒子做一個(gè)怎樣的人？兩封家書，一封寫于兒子消沉?xí)r，勸慰兒子勇敢地坦然地面對感情的創(chuàng)傷；另一封則寫于兒子成功時(shí)，又告誡他要保持清醒的頭腦。勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。
三、研讀賞析
1、用“ 這句話打動(dòng)了我，因?yàn)樗嬖V我 ” 或者用“ 這句話打動(dòng)了我，它使我聯(lián)想到 ”這樣兩個(gè)句式說話。
2、從這兩封家書中我們就可以感知到，傅雷總是用自己的愛心、關(guān)心傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑解難，助他順利成長，成為兒子人生之路的堅(jiān)強(qiáng)后盾。從兩封家書中，你能看出父子倆之間的關(guān)系如何嗎？不但是父子，從交談的語句中，還能感受到一種朋友的親切。哪些語句或詞語體現(xiàn)得較明顯呢？請大家以四人小組為單位，探討一下，勾劃出這些語句，并以旁批的形式略加一點(diǎn)分析。
3、組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
評價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
4、找出不理解的句子，共同討論
四、拓展延伸
1、說說，從這兩封家書中，你有哪些收獲呢？
2、傅雷是偉大的，他的兒子是幸運(yùn)的`�；蛟S，我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？就像剛才我說的，珍惜眼前所擁有的一切吧，不要失去才后悔莫及！其實(shí)，天下的每個(gè)父親都一樣，都有一顆慈善的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長�，F(xiàn)在靜下心來，好好回想下，你們感受到了父親對你們的愛了嗎？告訴大家，我們一齊分享。
五、布置作業(yè)：
討論完成課后練習(xí)
傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？ 提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)�，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜，沉郁而超然。
《傅雷家書》教案 篇5
課時(shí)：兩課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
過程與方法：閱讀理解 小組探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于 回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
�。薄�(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課。
�。�、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？
第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
�。场⒌谝环饧視拈_頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。
�。�、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？
�。ㄌ崾荆鹤⒁庹n文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
５、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？
總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）
第二課時(shí)
�。薄⒌诙庑�，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
�。病⒌诙庑胖�，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動(dòng)的？
結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)。
�。�、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
�。础⒏道子谩拔腋吲d的更安慰的是”起到什么作用？
這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
�。怠⒃趦煞庑胖�，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？
關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”
總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
�。�、在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？
是擁有一顆赤子之心。
７、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。
赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的`美好愿望。
８、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎？
希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗�！钡年杽傊畾狻�
�。梗M織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
評價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
�。保啊⒖偨Y(jié)：
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
�。保薄⒆鳂I(yè)：
討論完成課后練習(xí)：
傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)�，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。
《傅雷家書》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
２、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
�。�、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實(shí)和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
�。�、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、讀懂兩封家書，體會(huì)到其中不同的期望和情感。
�。病⒛軌驕�(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。
�。�、認(rèn)識到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。
【教學(xué)媒體】
磁帶、錄音機(jī)。
【其他】
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《傅雷家書》。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
�。�、整體感知兩封信的情感。
�。�、研讀第一封信。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課
１、播放李春波的《一封家書》，學(xué)生談感受。
�。病⒃谝郧�，通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。
今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。創(chuàng)設(shè)情境。
二、整體感知
�。薄z查“讀一讀，寫一寫”：
庸碌憑吊諛詞扶掖
大驚小怪廓然無累重蹈覆轍
涕泗橫流自知之明氣吞斗牛
�。病㈤喿x課文，說說兩封家書分別寫于什么時(shí)候，有什么作用？
明確：
第一封信，從“我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的。”可以看出，這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來的），拿出這封信來重讀幾遍�！笨芍�，傅雷此時(shí)寫這封信想鼓勵(lì)兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點(diǎn)挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。
第二封家書，是寫與兒子成功之際�！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)�！薄拔覀円�?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓�！更因�(yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂�！�
作用：
第一封信，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。
第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。
３、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？
融會(huì)貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
三、研讀第一封信
再次閱讀第一封信，思考下列問題：
�。薄⒌谝环饧視拈_頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
�。ㄌ崾荆簩懟匦艜r(shí)，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）
明確：
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。
２、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？
（提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）
明確：
⑴是寬慰兒子，不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁⿶阑虿话病?/p>
�、瓶隙▋牲c(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。
最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
３、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
明確：
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。
憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)�，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會(huì)解決問題。
�。础⒖偨Y(jié)：
要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。
�。怠⑦x擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動(dòng)最深的句子�？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。
如：“這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你�！敝笇�(dǎo)學(xué)生掌握賞析的方法。
四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、談感受
著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會(huì)，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動(dòng)人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。
五、布置作業(yè)
摘抄所受感動(dòng)最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。）
〖板書設(shè)計(jì)〗
７、傅雷家書兩則
�。�、檢查“讀一讀，寫一寫”
庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 大驚小怪 廓然無累 重蹈覆轍涕泗橫流 自知之明 氣吞斗牛
�。�、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時(shí)候，有什么作用？
�。场倪@兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？
堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
�。薄⒀凶x第二封信
�。�、理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。
�。�、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入
�。�、新年大家總可以從長輩那里收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢？
�。病⒏德斣谛履杲o家里寫了一封信，我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)，他是怎么比喻兒子的信的？
二、研讀第二封信
�。薄⒌诙庑�，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情？
明確： 比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
２、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動(dòng)的？
（提示：體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的.喜悅之情。）
明確：
傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：
�、鸥改笇⒆拥某晒Ω械叫腋�；
�、菩蕾p藝術(shù)的喜悅；“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”；
⑶為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)�！拔覀円惨�?yàn)槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗(yàn)槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂！”
小結(jié)：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了！”
３、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？
明確：
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
�。础⒃趦煞庑胖�，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？
�、旁闹�，找到信中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：
第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”。
第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”
⑵在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。但最高境界，是擁有一顆赤子之心�！俺嘧颖闶遣恢拦陋�(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。
�。怠⒃谛诺哪┪�，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
明確：
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，滲透德育教育。
引導(dǎo)學(xué)生理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，激勵(lì)學(xué)生做堅(jiān)強(qiáng)的人。
三、拓展延伸
１、傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運(yùn)的�；蛟S，我們會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認(rèn)真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了？
�。�、父母與子女之間的感情到底有多深、多重？盡量引導(dǎo)學(xué)生和自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合，感知父愛。
四、小結(jié)
兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。 引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)親情。
五、布置作業(yè)
請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。
〖板書設(shè)計(jì)〗
傅雷家書兩則
寵辱不驚
情緒上的消沉和低落──────成功后的掌聲和鮮花
堅(jiān)強(qiáng)、赤子之心
《傅雷家書》教案 篇7
教學(xué)依據(jù)
世上有一座橋，這座橋便是成長的橋。它是父母用自己的青春為子女搭起的一座生命之橋，是用希望和奉獻(xiàn)搭起的一座通向成功和幸福的橋梁。
傅雷和他的夫人就為他們的兒子搭起了這樣一座橋梁。
《傅雷家書》，摘編了1950年至1966年間傅雷先生及其夫人寫給兒子傅聰、傅敏的180多封家信，其中大部分是寫給后來成為著名鋼琴演奏家的大兒子傅聰?shù)男偶�。在信中，父子倆一起討論藝術(shù)，研究樂曲的內(nèi)涵，交流對事物的看法，雖無母子通信時(shí)那種噓寒問暖，但他們之間的默契卻是其他無論什么都無法代替的。正如傅雷在給傅聰?shù)男胖羞@樣說道：“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用。第一，我的確把你當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂的對手；第二，極想激出你的一些青年的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓(xùn)練你的──不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面、在藝術(shù)修養(yǎng)方面、在演奏姿態(tài)方面”。從中我們可以得知，貫穿全書的情意，就是要讓兒子知道國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個(gè)“德藝具備、人格卓越”的藝術(shù)家。而且，從這些“長篇累牘”中，確可見一個(gè)父親對兒子無微不至的關(guān)懷，并且不斷地以一個(gè)長者的人生體驗(yàn)、藝術(shù)心得與生活智慧作為孩子的明燈，處處閃耀著深刻雋語。
精選的《傅雷家書兩則》，就似全書的一個(gè)縮影。
這兩封家書，第一封，寫于兒子精神消沉之時(shí)，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封，寫于兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)碇畷r(shí)，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)、勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者，偏重理性；后者，充滿感情。這篇課文從兩個(gè)方面表達(dá)出了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望，以兩種不同的風(fēng)格，展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。盡管寫作年代不同，寫作內(nèi)容不同，但教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌倒，矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求、對生活的赤子之心。這一主旋律將這兩封信融匯貫穿了起來，足見編者的良苦用心。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的.內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”故閱讀這兩封家書，除了可以充分感受到傅雷那份動(dòng)人的舐犢之情外，對于教育我們的學(xué)生要做怎樣的一個(gè)人也是有極大啟示的，故教學(xué)時(shí)可以據(jù)此來拓展學(xué)生的精神視野，為他們打開一片精神的空間領(lǐng)域。
此外，由于本文是書信，書面色彩較濃，抒情、描寫也比較細(xì)膩。又由于書信寫作時(shí)有更多時(shí)間來思考斟酌，故表達(dá)時(shí)邏輯性強(qiáng)，思維嚴(yán)密，且作者態(tài)度謙和，語氣親切，多了一種如朋友談心般的情真意切、語重心長的關(guān)心，少了一份長輩訓(xùn)誡時(shí)的嚴(yán)肅克板、不可抗拒的威嚴(yán)，在充滿著濃濃父愛的同時(shí)，又蘊(yùn)涵了一些深刻的哲理。如關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”幾處的議論就飽含哲理、耐人尋味�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路、理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！薄皩ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗竽苷f出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。但由于九年級學(xué)生畢竟只有14、15歲，尚缺乏豐富的人生閱歷和精神體驗(yàn)，故這幾處語句，學(xué)生的理解可能難以達(dá)到所預(yù)想的深度，這就需要教師在教學(xué)時(shí)一定要把握好闡發(fā)的深度和分寸，不可隨便帶過，既要注重拓展學(xué)生的精神視野，又應(yīng)盡量和學(xué)生自身的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，以免學(xué)生對久遠(yuǎn)的時(shí)代感到隔膜，感到思想的過度抽象。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識與能力目標(biāo)：整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，體會(huì)作者極具邏輯性的表述和嚴(yán)密的構(gòu)思，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有赤子之心的人。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理，耐人尋味的語句的含義。
2.過程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀課文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對人生的深刻體悟；鼓勵(lì)學(xué)生對課文的內(nèi)容有自己的心得，能發(fā)表自己的看法，并用合作的方式，共同探討問題，在思辨的過程中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的對話。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對家書的學(xué)習(xí)，感知作者對兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解父母對自己的深情；領(lǐng)悟作者對人生的深刻體悟，進(jìn)而激發(fā)自己對人生的思考：應(yīng)做一個(gè)什么樣的人？在討論、思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這一情感的培養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，在反復(fù)的朗讀課文、品味語言、討論探究中加以實(shí)現(xiàn)。
[教學(xué)方式]
1.將兩則家書聯(lián)系起來思考。第一則家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二則家書，寫于兒子成功之際，激勵(lì)他保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。消沉?xí)r，要堅(jiān)強(qiáng)；成功時(shí)，也要堅(jiān)強(qiáng)。人在任何時(shí)候都是應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的，故將不同時(shí)期，不同內(nèi)容的兩封家書結(jié)合在一起看，聯(lián)系起來思考更具啟發(fā)性──做人在任何時(shí)候都要堅(jiān)強(qiáng)。
2.初讀課文整體感知，利于學(xué)生整體的把握。深入探究時(shí)，可讓學(xué)生自由閱讀，特別注意引導(dǎo)學(xué)生抓住貫穿于兩封家書的主旋律──“堅(jiān)強(qiáng)”，抓住幾個(gè)有哲理性的句子進(jìn)行，從而融匯貫通地理解全文。
3.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在讀中理清思路，理解主要內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，形成自己對課文內(nèi)容和表達(dá)的心得，提出自己的看法。
4.為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，可運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，營造交流的氛圍，發(fā)揮集體的智慧力量，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對課文進(jìn)行積極深入探究的意識和能力。
5.將情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自然貫穿于教學(xué)過程之中，而不應(yīng)把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，這是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。
[教學(xué)過程]
一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
正所謂“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)課是教學(xué)中極為重要的一環(huán)，成功的導(dǎo)語是一堂成功的課的開始。導(dǎo)課方法多樣，可由關(guān)于母愛的詩引入父愛，也可直接由關(guān)于父愛的故事導(dǎo)入，還可以從介紹傅雷導(dǎo)入。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，我最終還是選擇了學(xué)生們熟悉的李春波的《一封家書》這首歌曲導(dǎo)入。
二、閱讀課文，整體感知
這是學(xué)習(xí)文章的第一步，通過閱讀，讓學(xué)生大致感知這兩封家書寫作的時(shí)代、內(nèi)容雖不同，但都飽含了父親對兒子的期望──做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，從而體會(huì)編者將這兩封家書編在一起的用意。
三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨
讓學(xué)生在讀中，結(jié)合語句，結(jié)合自身的積累與生活，通過對“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解，體會(huì)作者對人生的深刻體悟，并為學(xué)生思考“要做一個(gè)怎樣的人”打好基礎(chǔ)。
四、品味語言，體會(huì)感情
這一環(huán)節(jié)，仍離不開一個(gè)讀，不過這次為了讓學(xué)生能盡情地參與討論，發(fā)表看法，可運(yùn)用小組合作的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從讀中體會(huì)朋友般的父子情，從讀中獲得啟迪，在思辨中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維
從文中走出來，讓學(xué)生再次重新審視自己的親人，特別是感受表現(xiàn)不太明顯、常被忽略的父愛。利用口、手結(jié)合的方式，先口頭表述，再用筆抒懷。若時(shí)間允許的話，在學(xué)生交流的時(shí)候，老師也可參與進(jìn)去，師生同講。
六、相關(guān)鏈接，擴(kuò)大閱讀
課堂上的時(shí)間總是有限的，在課內(nèi)外銜接的語文教學(xué)中，光靠課堂是學(xué)不好語文的，它還需學(xué)生在課后以課堂教學(xué)為突破口不斷發(fā)掘、填充，自由地吸收更充分的養(yǎng)料來成長，故通過相關(guān)鏈接這一途徑，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究。
《傅雷家書》教案 篇8
| 教學(xué) 目標(biāo) | 1.掌握書信格式 2.理解傅雷家書的內(nèi)涵 | |||
| 重點(diǎn) | 作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望 | 難點(diǎn) | 對于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。 | |
| 教 材 分 析 與 教 法 設(shè) 想 | 本文是作者傅雷寫給兒子傅聰?shù)膬煞饧視�。第一封家書寫作的時(shí)間是當(dāng)兒子精神消沉的時(shí)候，第二封家書寫作的時(shí)間是當(dāng)兒子欣喜成功的時(shí)候。這兩封家書從兩個(gè)方面表達(dá)了父親對兒子的那一份動(dòng)人的舐犢之情。傅雷和傅聰兩父子不僅是生活中朋友，而且是藝術(shù)上的知音。傅雷以自己深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，預(yù)想著兒子前進(jìn)道路上可能出現(xiàn)的各種困難，傳頌著自己的惦念和祖國的聲音。 | |||
| 板 書 設(shè) 計(jì) | 傅雷家書兩則寵辱不驚情緒上的消沉和低落──────成功后的掌聲和鮮花堅(jiān)強(qiáng)、赤子之心 | |||
| 導(dǎo)學(xué)過程 | 學(xué)習(xí)過程 | |||
1、 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)書信的一般格式。（信封和正文） 2、 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。 3、 比較兩封信內(nèi)容上的差別。 4、 比較兩封信寫作目的差別。 5、引導(dǎo)學(xué)生正確理解什么是“堅(jiān)強(qiáng)”在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的'直接解說嗎? 6、 引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛心。 7、總結(jié) 這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。 | 自主學(xué)習(xí)檢測：生復(fù)習(xí)書信格式。 生讀課文。解決字詞。 整體感知：概括兩封信的內(nèi)容。 合作探究：比較兩封信的風(fēng)格有何不同。 貫穿始終的是哪個(gè)詞，并理解它的內(nèi)涵。 拓展 延伸。 反思 收獲。 | |||
教 學(xué) 札 記 | 我在教學(xué)時(shí)主要突出對書信格式的掌握，理解“堅(jiān)強(qiáng)”的深刻內(nèi)涵，主要內(nèi)容比較清晰明了，不必細(xì)講，以學(xué)生自讀為主，老師主要設(shè)計(jì)幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解書信內(nèi)涵和作者用意。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合名著導(dǎo)讀，在課外閱讀《傅雷家書》。 | |||
《傅雷家書》教案 篇9
一．教學(xué)設(shè)想：
這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。針對課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，本課在講授時(shí)主要采用自讀與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生自我體悟的前提下，通過討論進(jìn)一步去理解感受本文的主旨。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，掌握“庸碌、憑吊、諛詞、扶掖、涕泗橫流”等詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、感知課文內(nèi)容，把握作者情感。
3、揣摩語言，進(jìn)一步理解作者的情懷。
三．教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解作者對兒子和風(fēng)細(xì)雨的教誨及循循善誘的一往深情。
2、知道傅雷先生想讓自己的兒子成為一個(gè)什么樣的人。
四．教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中較較艱深的語句含義及作者對音樂藝術(shù)的真切感受。
五．教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你碰到困難時(shí)，你周圍的人，包括你的父母、親友，他們是如何幫助你的呢？當(dāng)你在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)成績時(shí)，他們又是如何看待呢？那么，就先讓我們一起來研讀一下《傅雷家書兩則》吧，它一定會(huì)給你一個(gè)滿意的答案。（板書文題、作者）
二、請你介紹傅雷、傅聰。
聽傅聰演奏的貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，學(xué)生交流自己收集到的資料，投影顯示傅雷、傅聰影像及傅雷家書手跡。
三、閱讀課文，整體感知文意。
1、播放示范朗讀磁帶，初步感知文意。
詞語積累投影：
注音：庸碌（lù）、諛詞（yǘ）、扶掖（yè）、重蹈覆轍（zhé）、涕泗橫流（sì）、
廓然無累（kuò）
詞義：廓然無累：廓，空闊。超然物外，不被世事所累。
諛詞：奉承人的話。
扶掖：扶持，提攜。
庸碌：普通而無所作為。
涕泗橫流：涕，眼淚。泗，鼻涕。本文指因激動(dòng)而淚水四溢。
憑吊：對遺跡而悼念古人或感慨往事。
重蹈覆轍：蹈，踏上。轍，車輪軋過的痕跡。指重犯過去的錯(cuò)誤。
2、學(xué)生朗讀課文，完成下列問題：
（1）兩封信分別是在傅聰處在什么情況下而寫的？
�。�2）兩封信的基本內(nèi)容是什么？
（3）作者在信中傾注了對兒子怎樣的一種情懷？
學(xué)生討論、交流，老師點(diǎn)撥。學(xué)生展示成果。
3、品讀課文，感知文意。
速讀課文，完成下列問題：
�。�1）說說傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？
�。�2）傅雷在給兒子的另外一封信中說過“我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？
學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥。展示成果。
四、研讀課文，揣摩文中疑難詞句，進(jìn)而把握全文主旨。
學(xué)生質(zhì)疑問難，老師選擇共性問題組織學(xué)生研討，師生互動(dòng)，共同探究
出示問題：
1、應(yīng)當(dāng)怎樣理解文中的“堅(jiān)強(qiáng)”？
2、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？
3、如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？
展示探究成果。
五、揣摩語言，理解文章的深沉意蘊(yùn)，體悟人生。
1、多媒體顯示：
�。�1）我以前在信中和你提到過的感情的.ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊心懷。（“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？）
�。�2）赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！
�。ü陋�(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界？）
學(xué)生討論、揣摩、交流、展示。
2、學(xué)生自由選例評析，深化對人生境界的體悟。
六、結(jié)束語：
作者傅雷先生不僅是一位譯著頗豐的文學(xué)翻譯家，更是一位偉大的父親。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導(dǎo)；兒子取得成績，他諄諄教誨，激勵(lì)鞭策，讓他向更高的藝境邁進(jìn)，要其知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個(gè)“德藝雙馨、人格卓越的藝術(shù)家”。
感謝傅雷先生，因?yàn)樗募視巡粌H僅是傅雷的財(cái)富，它已成為我們整個(gè)民族的一種精神財(cái)富，它已經(jīng)或必將給已為人父或?qū)槿烁傅娜藗�，在對待后代的教育上起到不可忽視的作用�?/p>
七、布置作業(yè)：
1、從課文中摘抄幾句自認(rèn)為有深刻含義的話，并簡談看法。
2、課外閱讀《傅雷家書》。
3、以《有話要對老爸說》為題，寫一篇作文。
《傅雷家書》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會(huì)兩封信中的聯(lián)系及“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。
2、第2封信中哲理的闡明。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
安排2課時(shí)。
四、教具、教法：
多媒體教學(xué)；學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。
第1課時(shí)
�。ㄕf明：第一封信內(nèi)容簡單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。）
一、導(dǎo)入新課：
簡介人物：傅雷（1908—1966）
�。ㄒ髮W(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)的材料。）
二、學(xué)生自讀課文，教師出示問題。
1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。
討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì)有的……
2、開頭為什么這樣稱呼？
討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子�！�
這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。
3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？
討論明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。
�。�2）面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
4、課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請找出并體會(huì)其含義。
討論明確：（1）太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。
�。ū扔髡f明控制情緒的'必要性，否則只會(huì)適得其反。）
�。�2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
（恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。）
三、歸納與總結(jié)：
參照課文段落層次的劃分，學(xué)生明確第一封書信層次及其大意，并總結(jié)劃分的方法與體會(huì)。
明確：
四、課堂練習(xí)：
理解下列詞語的形、音、義。
舐（）犢之情：
重蹈覆轍： 庸碌：
驚心動(dòng)魄： 憑吊：
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入：
多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。
二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義。
�。▽W(xué)生分組朗讀課文）
提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。
明確：
“堅(jiān)強(qiáng)”有兩方面的表現(xiàn)：
�。�1）在失敗時(shí)，精神消沉?xí)r：（第一封信）
“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。
�。�2）在成功時(shí)：（第二封信）
多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！
三、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。
明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來了！
�。ㄑ由祗w會(huì)：傅雷在此時(shí)用了激動(dòng)的心情表達(dá)了對兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時(shí)，你是怎樣的感受？）
傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。
四、體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？
明確：這些想像激勵(lì)著兒子在音樂上取得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。
五、課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解？
提示：這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生用課文的語句去理解。
學(xué)生找出文中語句：
相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)進(jìn)步
解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步
矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境
明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。
六、學(xué)生參照第1課時(shí)，自己劃分并歸納段落大意。
七、總結(jié)：
八、布置課后練習(xí)：
1、摘抄文中含義深刻的語句并體會(huì)其含義。
2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。
《傅雷家書》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo):
①了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平
�、谡_掌握書信的格式，學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法
2.技能目標(biāo)：
�、僬w感知兩封家書的異同，體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
�、谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
�、倮斫飧道姿f的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅(jiān)強(qiáng)
�、隗w會(huì)文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望
教學(xué)難點(diǎn)：
對于文中“堅(jiān)強(qiáng)”的意義完整而深刻地理解
教學(xué)準(zhǔn)備：課前充分預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)方法：自主探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、開放式討論法、練習(xí)法相結(jié)合。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入：
剛才我們一起欣賞的這首曲子，誰能說出它的名字和作者？是的，它就是著名的命運(yùn)交響曲。它是貝多芬在生命中最低沉的時(shí)候創(chuàng)造的，演奏者高超的技藝和樂曲激揚(yáng)的旋律仿佛為我們再現(xiàn)了作者一生跌宕起伏的命運(yùn)，共同經(jīng)受了一次頑強(qiáng)精神的洗禮。確實(shí)，人生的路上從來不是只有坦途，它有鮮花也有坎坷，那么，當(dāng)我們面對不同的人生境遇的時(shí)候，應(yīng)該如何端正自己的心態(tài)呢？請聽一位長輩，也是一位智者是怎樣告訴我們的吧！這位智者，就是剛才樂曲的演奏者—鋼琴家傅聰?shù)母赣H，著名的翻譯家傅雷。（板書課題）
二.講授新課
1.作者簡介（多媒體展示10-11）
2.傅雷家書收集了傅雷及其夫人寫給兒子的180多封信，因?yàn)榇髢鹤痈德敽苄【碗x開家到國外修習(xí)鋼琴，父母格外牽掛，所以其中大部分都是寫給他的。這部家書是現(xiàn)代中國影響最大的一部家訓(xùn)，被人們譽(yù)為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒的修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇”，傅雷夫婦也被人們譽(yù)為“中國父母成功家教的典范”。（多媒體展示12）
3.家書，顧名思義是書信體。在通信科技還沒有發(fā)達(dá)到今天這樣迅捷的年代，書信是人們傳遞信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜歡用手寫的書信來表達(dá)感情。那么，你知道書信的正確格式嗎？（多媒體展示13-16）
4.了解了書信的正確格式，我們一起來看一下傅雷先生在給兒子的信中都寫了些什么。請大家結(jié)合老師出示的思考題默讀課文，要求能夠按時(shí)完成初讀內(nèi)容。（多媒體17）
5.下面我們一起來檢驗(yàn)一下自己的初讀成果：完成字詞部分（多媒體18）
6.初讀課文還要掌握課文大致內(nèi)容，分清層次結(jié)構(gòu)，下面我們就結(jié)合思考題一起來分析課文內(nèi)容：（多媒體19-21）
寫于何時(shí) 如何面對 所達(dá)目的
第一封信 失敗消沉 泰然處之 吸取前車之鑒
第二封信 成功喜悅 保持謙卑 永葆赤子之心
7.綜合以上兩封信的內(nèi)容，我們能夠從中找到貫穿全文體現(xiàn)主旨的一個(gè)詞—堅(jiān)強(qiáng)，這就是全文的文眼。（多媒體22），他希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人—無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
傅雷他自己也是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他幼年喪父，在寡母嚴(yán)歷管教下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴(yán)格的，但是又和兒子如同朋友，他在另一封信中提到（課后的研討與練習(xí)中有）“……我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”
這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的，所以我們說，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運(yùn)的�；蛟S，我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他、愛護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親，父親為什么對自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？其實(shí)，雖然很多父親不能像傅聰?shù)?父親那么有才華，可以寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來，但是，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利的成長，只是表現(xiàn)的方式有所不同而已�，F(xiàn)在讓我們靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？（多媒體23）
下面請同學(xué)們進(jìn)行小組討論，每組選一名代表來給大家講述自己的故事。
8.大家的講述很動(dòng)情，我也深受感染。確實(shí)，父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細(xì)的去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn)，但我相信只要大家認(rèn)真感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親同母親一樣，用自己的拳拳愛子深情為我們搭建成長的橋梁，使我們的人生之路越來越寬廣。
盡管書信繁盛于通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，現(xiàn)在的人們更多地選擇用電話、QQ、Email等現(xiàn)代化工具進(jìn)行溝通，但總讓人覺得少了一種實(shí)在和親切的感覺，也就分外懷念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來說出自己心中最想對他們說的話呢？老師期待著你們的佳作�。ǘ嗝襟w24）
《傅雷家書》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
2．理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
3．體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
(第一課時(shí))
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課
二、師生問答
1、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?
第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。
2．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因?yàn)楦德?當(dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛。
3．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的?
提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。 其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。 最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
4．傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比 喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）
第二課時(shí)
一、師生問答：
1．第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭，傅雷把兒子的'信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動(dòng)的?
結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而 激動(dòng)。
3．傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激�?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
4．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？
這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。 使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏 頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對藝 術(shù)的探索和追求。
5．在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?
關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信 中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦 是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”
總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
6．在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?
是擁有二顆赤子之心。
7．怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的純潔。
赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。
8、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗�！钡年杽傊畾�。
9．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
評價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
二、總結(jié)
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
三、作業(yè)：討論完成課后練習(xí)
傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么? 提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所 有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜，沉郁而超然。
四、教學(xué)反思：
《傅雷家書》教案 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體感知兩封家書;
2、體會(huì)真情，感悟人生;
3、學(xué)習(xí)書信的寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
完成目標(biāo)1：通讀課文，整體感知。
(通讀課文，自己思考，后小組合作，從文中尋找信息，抓關(guān)鍵語句品味)
請大家快速閱讀兩封家書，看作者再什么情況下給兒子回的信?傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么?
請以“從 看出，這封書信是作者在兒子 時(shí)給兒子回的信�！钡木涫交卮鸬谝粏�。(學(xué)生速讀后舉手發(fā)言)。
二、品味賞析
完成目標(biāo)2：體會(huì)真情，感悟人生。
(小組合作探究，從文章中尋找語言信息，抓關(guān)鍵語句品味情感蘊(yùn)含。)
研讀賞析第一封信：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：
1、開頭為什么這樣稱呼“聰，親愛的孩子”?
2、傅雷在信中開解勸慰兒子，文中哪些信息提示你的?
可以概括為兩句話一是 二是 。
3、家書中用了兩個(gè)比喻句說明控制情緒的必要 。
4、讀完這封信你想對文中的'“兒子”說 。
賞讀第二封家書：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：
1、(學(xué)生讀第一段)在兒子成功時(shí)提醒 。
2、(學(xué)生讀第二段)告戒兒子 。
3、(學(xué)生讀第四段)當(dāng)兒子說“常在矛盾與快樂中生活”時(shí)，傅雷教育兒子說“ 。”
三、體驗(yàn)運(yùn)用
傅雷的家書，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用，用我們剛學(xué)到的知識來解決下面兩個(gè)問題吧。
A、小李的爸爸和媽媽不幸雙雙下崗，小李也因此情緒消沉，學(xué)習(xí)成績直線下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫?
B、小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績。他回來后，就總是指揮這個(gè)，教訓(xùn)那個(gè)，學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎，想給小帆寫一封信。你會(huì)怎樣寫?
(任選完成A﹑B情景練習(xí)。)
四、拓展延伸
(看來同學(xué)們已從精神上把兩封家書內(nèi)化為自己的財(cái)富了。)的確，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運(yùn)的、或許，我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他愛護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親?其實(shí)愛是一樣的，只是表達(dá)的方式不同、現(xiàn)在靜下心來，好好回想一下，你們感受到父親對你們的愛了嗎?
先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。
交流分享：
小結(jié)：
五、作業(yè)安排
父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn)，他和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書來表達(dá)對他們的感激和關(guān)心呢?
《傅雷家書》教案 篇14
從容說課：
這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時(shí)，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望。雖角度不同，但融會(huì)貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
這篇文章選自人教版九年級語文上冊第二單元。該單元安排了兩篇演講詞和兩封書信。故知識目標(biāo)中應(yīng)明確顯示：學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法�？紤]到三維目標(biāo)的整和性我決定本節(jié)課讓學(xué)生完成三個(gè)目標(biāo)：（1）整體感知兩封家屬的異同。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法。（3）在體驗(yàn)運(yùn)用中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。
針對文章的內(nèi)容，文體特點(diǎn)，及九年級學(xué)生的求知特點(diǎn)，尤其是本班語文基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我決定課前先用李春波的《一封家書》引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從格式和情感上或得初步共鳴。感知可文后辨析兩封家書的異同；品味賞析文章后趁熱打鐵，馬上進(jìn)入體驗(yàn)運(yùn)用環(huán)節(jié)，延伸拓展后在《感恩的心》中結(jié)束本課。
教學(xué)過程
歌曲激趣
上課前，我們先來聽一首歌曲。
�。úシ爬畲翰ǖ摹兑环饧視罚�
剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？
（友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語言，感情等方面談。）
學(xué)生舉手發(fā)言。
小結(jié)語：大家聽得認(rèn)真，聽得動(dòng)情；尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達(dá)的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，再其長子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫的多了，整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。
（出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1整體感知兩封家書的異同。
2學(xué)習(xí)書信的寫作方法。
3在體驗(yàn)運(yùn)用中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。并學(xué)會(huì)感恩。
整體感知
請大家快速閱讀兩封家書，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么？請以“從＿＿＿看出，這封書信是作者在兒子＿＿＿時(shí)給兒子回的信�！钡木涫交卮鸬谝粏�。
學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。
明確：第一封家書 兒子消沉?xí)r
敗不餒
做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)人
n
第二封家書 兒子成功時(shí)
勝不驕
品味賞析
正是期望兒子做一個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的`人，使這兩封不同時(shí)期不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵。我想知道，同學(xué)們喜歡著兩封家書嗎？能把你喜歡的詞.句和大家分享嗎？
體驗(yàn)運(yùn)用
傅雷的家書，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用，用我們剛學(xué)到的知識來解決下面兩個(gè)問題吧。
A 小李的爸爸和媽 媽 不幸雙雙下崗 ，小李也因此情緒消沉，學(xué)習(xí)成績直線下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫？
B 小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績。他回來后，就總是指揮這個(gè)，教訓(xùn)那個(gè)，學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎，想給小帆寫一封信。你會(huì)怎樣寫？
�。ㄗ笥覂纱蠼M分別完成A﹑ B情景演練）
拓展延伸
n（看來同學(xué)們已從精神上把兩封家書內(nèi)化為自己的財(cái)富了。）的確，傅雷是偉大的,他的兒子是幸運(yùn)的或許,我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他愛護(hù)他的父親,同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親?其實(shí)愛是一樣的,只是表達(dá)的方式不同.現(xiàn)在靜下心來,好好回想一下,你們感受到父親對你們的愛了嗎?
先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。
交流分享
小結(jié)：大家的述說很動(dòng)情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂家傅聰。我想：既然大家已理解 了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學(xué)們努力爭取，長大后也一定會(huì)成為讓父母因你而驕傲的人！
作業(yè)安排
父愛是無言的,較之母愛，它更深沉,需要我們用心去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn),他和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書來表達(dá)對他們的感激和關(guān)心呢？
結(jié)束語：放歌曲《感恩的心》
課后反思：這節(jié)課目標(biāo)明確，最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的述說很動(dòng)情，感染了許多聽課的教師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎(chǔ)知識——字詞也是在課前檢查而沒有在課堂上展示。
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