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教案

d t n l教案

時間:2024-07-13 10:34:04 教案 我要投稿

d t n l教案

  作為一名教職工,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的 d t n l教案 ,希望對大家有所幫助。

d t n l教案

   d t n l教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  聲母n、 l

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:學(xué)會n、l兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié);認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。

  2.過程與方法:運(yùn)用已有知識學(xué)會d、t、n、l,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音,并能在游戲中,準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:通過讀兒歌,產(chǎn)生對花草樹木的愛護(hù)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  n 、l的發(fā)音及n、 l與韻母的拼讀是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.認(rèn)讀字母:d、t、b、p、m、f、ɑ、i

  2.拼讀音節(jié):dɑ、tɑ、tu、di、ti

  二、教學(xué)聲母n。

  1.看圖說話引出n。

  圖上畫著一扇門。字形像一扇門的聲母念n。

  2.教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清字形。

  (1)發(fā)音要領(lǐng):舌尖頂住上腭,鼻子出氣。注意n是鼻音。

 。2)記憶字形。用順口溜記憶字形:“一扇小門n、n、n!

  3.指導(dǎo)書寫。n一筆寫成,寫在四線格的中格。

  4.教學(xué)n和á的拼音。

  出示n—á,啟發(fā)學(xué)生先讀n,聲音不中斷,緊接著帶出á,拼出音節(jié)ná,拿東西的'“拿”,可進(jìn)行nɑ是四聲訓(xùn)練。

  三、教學(xué)聲母l。

  1.看圖說話引出l。

  圖上畫著一個小朋友用鼻子頂一根木棒。幾個小朋友看得樂了!皹贰钡穆暷甘莑。l的形狀像一根小棒。

  2.教學(xué)l的發(fā)音,認(rèn)清字形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):舌尖頂住上腭,顫動聲帶,從舌頭兩邊出氣出聲。可讓學(xué)生作n、l發(fā)音對比。n帶有鼻音,l沒有鼻音。

 。2)記憶字形。用順口溜記憶字形:“像根小棒l、l、l!

  3.指導(dǎo)書寫。l在四線格里從上格的3/4處起筆,往下寫到第三條線上為止。

  4.教學(xué)l和i的拼音。

 。1)出示l—i,啟發(fā)學(xué)生自己拼讀并練四聲。

 。2)指導(dǎo)看圖說話,拼讀音節(jié)。

  媽媽手中拿著一只梨。音節(jié)是:mā mɑ ná lí。

  5.教師領(lǐng)讀第13頁兒歌。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.猜字母游戲。

  馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個門洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2.找朋友游戲。

  教師指名學(xué)生找聲母,學(xué)生組內(nèi)游戲。

  3.補(bǔ)充練習(xí),出示音節(jié)拼讀。

  dà mǐ(大米)lǎ bɑ(喇叭)là bǐ(蠟筆)

  bō li(玻璃)lí bɑ(籬笆)nǔ lì(努力)

  六、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)會了聲母n l的發(fā)音和書寫,同學(xué)們要掌握它們的讀寫要領(lǐng)。

  七、作業(yè)

  課后練習(xí)讀聲母n l練習(xí)書寫拼音。

  板書設(shè)計:

  n—á l—i

  dà mǐ(大米) lǎ bɑ(喇叭) là bǐ(蠟筆)

  bō li(玻璃) lí bɑ(籬笆) nǔ lì(努力)

   d t n l教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會4個聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):掌握d t n l 的發(fā)音。

  教具準(zhǔn)備及輔助活動:投影儀卡片掛圖

  板書設(shè)計:

  4 d t n l

  da de di du ta te ti tu

  na ne ni la le li

  作業(yè)設(shè)計:練讀d t n l 的音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀字母卡片。

  2. 說說下列字母中哪些是單韻母,哪些是聲母。

  biomafeüpu

  二. 揭示新課內(nèi)容

  1. 引導(dǎo)看情境圖。

 。1)出示掛圖。

  (2)討論:

  a 圖上畫的是什么地方?

 。 圖上有誰和誰他們在干什么?孫悟空的表情怎樣?哪吒心里會想些什么?

 。3)小結(jié)圖意:

  哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后,哪吒敵不過悟空,敗下陣來。哪吒心里想:他的本領(lǐng)特別大!悟空見哪吒逃跑了,樂得哈哈大笑。

  2 、讀語境歌。

  悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

  相機(jī)出示:de te ne le

  告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。

  三.教學(xué)聲母d和t

  1.教學(xué)聲母d

 。1)學(xué)d的讀音。

  a 出示座鐘筆筒圖。

  討論:圖上有什么和什么?

 。 告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)的一個字母的樣子,就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

  c 教師范讀三遍。

 。 領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。

 。2)教學(xué)d的書寫。

 。 d和我們學(xué)過的哪個字母有點(diǎn)像?

  與b區(qū)別。指名說說不同的地方。

 。 誰能想個順口溜記。洌

 。ㄗ姽P筒ddd或反寫6字ddd)

 。 請小朋友看看書上d的寫法。

  誰來說說d有幾筆,先寫什么,后寫什么?寫在四線格中什么位置?

  師范寫,生描紅。

 。玻虒W(xué)聲母t。

 。1)教學(xué)t的讀音。

 。 出示模特圖 ,指名說說圖上畫的是什么。

  b 出示聲母t。告訴學(xué)生:它和模特的特的讀音有點(diǎn)像。

 。 教師范讀t。

 。 齊讀,開火車讀,指名讀。

 。2)教學(xué)t的字形及寫法。

 。嶂该^察圖畫,說說怎樣借助圖畫記憶。

  (t的豎像模特的身子,彎部像模特拖在地上的裙子,一橫就像模特的'肩飾)。

 。猓簦姹容^。

 。銌l(fā)學(xué)生自編順口溜。

  (時裝模特t t t或傘柄朝下t t t)

  d自學(xué)t的寫法。

  e檢查自學(xué)情況:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?

  指導(dǎo)書寫:師范寫,生描紅。

  四.教學(xué)d t與a eiu相拼的音節(jié)

  1.出示:

  指名逐個拼讀,直呼,教師注意糾正讀錯的音。

  2.出示:da de di du

  ta te ti tu

  學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

  按順序讀,指名讀。

  五.鞏固練習(xí)

  1.將b f d t 四張卡片放在講臺上,老師讀一個字母,一學(xué)生到卡片中找,找對了,全班同學(xué)讀三遍。

  2.指名讀音節(jié)。

  六.作業(yè)

  1.練讀學(xué)過的韻母和聲母。

  2.抄寫d t 各四遍,練抄八個音節(jié)個一遍。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡。

  2.接讀順口溜不。

  二.教學(xué)聲母n和l

  1.教學(xué)聲母n

 。1).教學(xué)聲母的讀音。

 。幔鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。

  圖上畫的是誰在干什么?

 。猓鍪緉。告訴學(xué)生:這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。

 。悖處煼蹲xn。

  d .講述發(fā)音方法。

 。澹處熢俅畏蹲x,學(xué)生體會。

 。妫I(lǐng)讀,齊讀,指名讀。

 。2).教學(xué)n的字形及書寫。

  a.誰來說說你用什么辦法記住n?

  啟發(fā)自編順口溜:一個門洞nnn,半個m字nnn。

  b.自學(xué)書寫方法。

 。悖畬W(xué)生在書上描紅。

  教學(xué)聲母l方法同上。

  三.教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)

  1.出示

  2.學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。

  3.出示:na ne ni

  la le li

  自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

  四.鞏固練習(xí)

  1.練讀課文中的聲母,音節(jié)。

  2.比較聲母的異同

  b d f t n m

  五.作業(yè)

  1.抄寫n l 各四遍。

  2.抄寫音節(jié)各一遍。

  第三課時

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡片。

  dtnlieau

  2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。

  二.新授課

  1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

 。1).出示吹笛子圖。

  a.圖上畫了誰?他在干什么?

 。猓洌椋璬i

 。悖醋x后練習(xí)直呼。

 。洌鍪荆篸i di di di

 。澹畬W(xué)生輕聲自由練度,指名讀。

  f.引導(dǎo)用di的四聲組詞。

 。2).依次出示其他圖,教法同前。

  2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。

 。1).鬧鐘走動時,會發(fā)出什么樣的聲音?

 。2).小朋友趕豬時,口里發(fā)出什么聲音?

 。3).小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?

 。4).拖拉機(jī)行進(jìn)時,會發(fā)出什么聲音?

  引導(dǎo)連線。

  三.鞏固練習(xí)。

  1.練讀課文。

  2.讀拼音句。

 。1)bà ba dǎ bǎ。

  mā ma ná bí。

   d t n l教案 篇3

  第二課時

  課時目標(biāo)

  教學(xué)聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的拼讀。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀卡片:d、t、n、l。

  2.指名書寫:d、t、n、l。

  二、教學(xué)聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的.拼讀

  1.以d-e→de為例,示范拼讀或直呼。

  2.讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)(模仿)老師的發(fā)音(拼讀)。

  3.學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼讀或直呼,老師巡視檢查、注意正音。

  4.出示音節(jié)卡da、di、du進(jìn)行練習(xí)。

  5.教學(xué)t與韻母a、e、i、u的拼讀。(方法同上)

  6.練習(xí)拼讀或直呼。

  n-u→nu n-ü→nü na ne ni

  7.練習(xí)拼讀或直呼。

  l-u→lu l-ü→lü la le li

  三、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母d、t、n、l與韻母組成的音節(jié)。

  2.教讀教材內(nèi)容。

  板書設(shè)計

  d-e→de n-u→nu n-ü→nü

  na ne ni la le li

   d t n l教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會d t n l四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

  教學(xué)時間:

  2課時

  一、情境激趣

  情境揭題:我們認(rèn)識了那么多的拼音朋友,今天,我們再來認(rèn)識幾位新的拼音朋友。(課件情景導(dǎo)入)

  二、學(xué)習(xí)聲母d

  ⒈出示插圖:

  提問:誰能說說圖上畫的什么?(一個隊(duì)鼓和一副鼓錘。)

  ⒉出示聲母b:

  師:隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊(duì)鼓敲響ddd。

  3、記憶字形,指導(dǎo)書寫。(課件演示)

  三、學(xué)習(xí)聲母t

  ⒈出示插圖:

  提問:誰能說說圖上畫的'什么?(一條跳起的魚。)

  ⒉出示聲母t:

  師:跳起的魚的體形就像聲母t。一位模特t t t。

  3、指導(dǎo)書寫:我們來寫t。

  四、學(xué)習(xí)聲母n

  ⒈出示插圖:

  提問:誰能說說圖上畫的什么?(一個門洞。)

  ⒉出示聲母n:

  師:門洞的形狀就是聲母n的形。發(fā)n時,舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動。

  3、記憶字形,指導(dǎo)書寫。我們來寫n

  五、學(xué)習(xí)聲母l

  1、第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍兒提示l的形。

  順口溜記憶:一根木棍l l l。

  發(fā)音要領(lǐng):發(fā)l時,舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。(區(qū)別n、l發(fā)音時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。)

  2、指導(dǎo)書寫:我們來寫l, l在上格的三分之一處起筆。

  六、學(xué)習(xí)聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法(課件演示)

  七、認(rèn)讀生字

  ⒈課件出示插圖:圖上畫了什么?你能編個故事嗎?(學(xué)生能說出大意就機(jī)遇鼓勵。)

 、惨龑(dǎo)學(xué)生看圖上帶拼音的詞語(出示)。

  dà mì tǔ dìmǎ tù

  大 米 土 地馬 兔

  八、學(xué)習(xí)兒歌

  我們一起來讀兒歌,課件出示兒歌《輕輕地》。

  九、小結(jié)

   d t n l教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)

  1.學(xué)會d、t、n、l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3.認(rèn)識5個生字。

  情感目標(biāo)

  教會學(xué)生讀兒歌,體驗(yàn)童趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

  四、教法學(xué)法設(shè)計:

  第一部分是四個聲母d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組

  成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的.體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個門洞,門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍兒提示l的形。

  第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

  第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

  第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識五個生字。配有一幅情境圖,蘊(yùn)含著一個故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來告訴它:你的米袋漏了。

  第五部分是一首兒歌。

  五、教學(xué)過程:

  新課導(dǎo)入:教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌:“悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈”。教師故意把:“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重,讓學(xué)生感知d、t、n、l四個聲母。用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法,先將課前準(zhǔn)備好的課件(圖畫)展示出來,放給學(xué)生看,問他們:“你看見了什么?”

  緊接著出示d、t、n、l,并帶學(xué)生朗讀,用不同的音調(diào)讀三遍。以開火車的方式,讓小朋友朗讀。讓同學(xué)們看看圖畫和咱們要認(rèn)識的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。

  接著就是點(diǎn)擊課件展示書寫過程,讓學(xué)生說說寫時要注意什么。教師示范,學(xué)生書寫,再描紅。

  最后說一說,生活中什么東西的樣子和d、t、n、l相像。

  鞏固練習(xí):再讀一遍兒歌,緊接著做游戲游戲,名字叫:找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾,從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。

  六、家庭作業(yè):

  1、回去后把今天所學(xué)的兒歌唱給家長聽。

  2、會寫,會讀d、t、n、l。

   d t n l教案 篇6

  [教學(xué)內(nèi)容]

  本課共有五部分內(nèi)容。

  第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了,同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺節(jié)目,祝老師節(jié)日快樂。

  第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。

  第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖:第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音,鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形;第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音,小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形;第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形;第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形,可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。

  第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。

  第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容:“大、土、兔、女、樂、立”,其中只要求借助拼音會認(rèn)“大、土、女、立”四個生字。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會dtn l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

  2、學(xué)會dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、正確認(rèn)讀、識記四個生字。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范,讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿,反復(fù)練習(xí)拼讀,能初步掌握拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  運(yùn)用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。

  [設(shè)計理念]

  本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生,讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

  3、拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計以游戲和活動為主線,讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進(jìn)取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的`欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。教學(xué)設(shè)計展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正,情感得以升華。

  [教學(xué)過程]

  一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  摘蘋果

  教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果,請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人,然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來,讀給大家聽。讀正確,再領(lǐng)讀。

  教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

  二、聲母音的教學(xué)

  1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。瞧,樂樂正和小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。

  2、仔細(xì)觀察,展開想象,說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等,初步感知聲母dtl的發(fā)音。)

  3、我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?纯凑l找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)

  教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌:聯(lián)歡會,真熱鬧。小鼓敲,模特跳。你吹笛子我唱歌,我們大家真快樂。

  教學(xué)聲母d

  1、小朋友,你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖,出示聲母d及直觀圖。)教師迫問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

  2、教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

 。ɡ脠D畫,第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。)

  教師注意

 。1)發(fā)d時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。

 。2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時,可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。

  按以上方法教學(xué)聲母t、n、l,但不要在課堂上講授此術(shù)語,重在示范、體會、模仿。

  注意:

  1、發(fā)t時,發(fā)音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。

  2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

  3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

  4、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l,糾正發(fā)音。

  三、聲母形的教學(xué)

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n;一根木棍lll。)

  2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

  3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t——f,n—m、u。)

  四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

  1。出示音節(jié):這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

  2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

  五、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要認(rèn)識新筆畫名稱:“c”叫左半圓。》

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。

  3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

  六、擴(kuò)展活動

  1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。

  2、做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”。

  聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。

  3、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果,多誘人!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果!

 。ǖ诙n時教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí);帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí);練讀帶調(diào)音節(jié)詞;看圖讀音節(jié)識字,要借助拼音會認(rèn)“大、土、女、立四個字。)

   d t n l教案 篇7

  一、復(fù)習(xí)

  1、游戲“拼字母”(課件出示 d t n l 分解后的部件 )學(xué)生拖動部件拼出這課所學(xué)的四個聲母讀一讀。

 。、 生活中哪些地方有 d t n l 的.身影?

 。场 拼音練習(xí):

 、 開火車拼讀音節(jié)。

 、 課件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個意思,讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)

  二、看圖認(rèn)字

  1、 點(diǎn)擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊?

 。病 隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

  3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎?

 。、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

 。、 這些生字寶寶你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?

 。丁 誰能給這些生字寶寶找找朋友?

 。、 鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌:

  “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄!

  三、拼讀兒歌

  過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

 。薄 課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

 。、 你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

 。、 讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

 。、 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

 。怠 男女生讀──齊讀──表演讀。

  四、總結(jié)

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會了聲母 d t n l 和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

   d t n l教案 篇8

  課時目標(biāo)

  1.看圖讀拼音、漢字。

  2.通過觀察,了解圖意,體驗(yàn)童趣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示音節(jié):

  da di du tu ti ta nu nü lu lü

  2.指名讀、齊讀、“開火車”讀。

  二、看圖讀拼音、漢字

  1.指導(dǎo)同學(xué)們看圖,問:圖上畫的是什么?

  指導(dǎo)學(xué)生回答:馬路 土地

  2.看圖聽音節(jié)、讀詞、認(rèn)字。

  (1)板書圖中的音節(jié)、漢字。

  (2)學(xué)生試著拼讀,老師教讀。

  (3)反復(fù)練讀、指名讀、“開火車”讀、比賽讀。

  (4)去掉音節(jié)讀漢字。

  3.教師啟發(fā)學(xué)生想象,把圖上的內(nèi)容編成一個小故事。(組內(nèi)先講,然后推選代表在全班講)

  三、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌

  1.引導(dǎo)學(xué)生把兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)讀一讀。

  2.教學(xué)生讀兒歌,引讀、指名讀、齊讀。

  板書設(shè)計

  d t n l

  教學(xué)反思

  教學(xué)中,教師可以改變教學(xué)內(nèi)容的單一呈現(xiàn)方式,嘗試安排多種形式的.活動、游戲,讓學(xué)生動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同活動。這樣,學(xué)生自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)合作,主體地位得到充分體現(xiàn),還能提高拼讀音節(jié)和識字的效率。但是,教學(xué)過程中,還是會出現(xiàn)一些問題,如學(xué)生容易把聲母b和d弄混,拼讀的方式不對等,教師對此不要操之過急。漢語拼音的學(xué)習(xí)是貫穿在整個低年級階段的,在后面的課文學(xué)習(xí)中,學(xué)生每天都還要大量地使用漢語拼音這個工具,他們會越用越熟,越用越好的。

   d t n l教案 篇9

  一、設(shè)計理念

  《語文課程規(guī)范》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓小朋友在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程,教師始終把自身放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓小朋友成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  正確認(rèn)讀d t 兩個聲母,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認(rèn)知5個生字。

  三、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。

 。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,

  樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自身輕聲讀一讀。

 。2)、請小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

 。3)、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

  (4)、2號果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,俺們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。

 。ǘ┙柚鍒D,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)聲母d

  (1)出示課文d 的.插圖:圖上畫著什么?

 。2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

 。3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )

 。4)教師示范發(fā)d 音,同學(xué)看老師舌尖位置。

 。5)同學(xué)自身模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

  (6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜)

 。ù嗽O(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)同學(xué)編出多種順口溜,注重鼓勵適合每位同學(xué)的個性化的學(xué)習(xí)方式,重視對同學(xué)創(chuàng)新意識的滲透。)

 。7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)同學(xué)看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

  2、教學(xué)聲母t

 。1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?

 。2)(板書t ),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

 。3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

 。4)同學(xué)模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

 。5)你還看到過什么東西很像t ?(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

 。6)t的家在哪里?同學(xué)自身看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的同學(xué)服務(wù)。

  3、拼拼音節(jié)

 。1)教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

 。3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、課中操(師生一起拍拍手,加動作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)

 。ㄈ┖献髌醋x,自主識字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

 。1)指名看圖講小故事。

 。2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會讀哪個?怎么學(xué)會的?

  (以上設(shè)計充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓同學(xué)在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字,滲透識字方法,而且也是同學(xué)早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使同學(xué)獲得初學(xué)語文的成績感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋果

 。ǔ鍪咎O果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自身拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)知的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

  四、小結(jié)。

  小朋友的身手真大,這節(jié)課,不但學(xué)會了2個聲母,還自身拼拼音節(jié)認(rèn)知了5個生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

   d t n l教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會d t n l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能規(guī)范地書寫。

  2.練習(xí)拼讀音節(jié)。

  3.讀兒歌,認(rèn)識7個生字。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  聲母d t n l的卡片。韻母a e i u ü的卡片。四線格小黑板。配合d t n l發(fā)音的錄音帶。

  三、教學(xué)時數(shù)

  2課時

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課。

  前面小朋友在拼音樂園里認(rèn)識了b p m f 這四個聲母娃娃,今天,老師還要帶大家認(rèn)識幾個聲母娃娃。

  (二)學(xué)習(xí)聲母d t n l。

  1.出示課文插圖,大家看圖上的小朋友在干什么?(在跳繩)

  2.你玩過跳繩嗎?是怎樣玩的呢?

  3.有一首兒歌,就把小朋友跳繩高高興興的`情景寫出來了(出示兒歌)教師范讀,學(xué)生跟讀。

  學(xué)習(xí)聲母d。

  (1)由隊(duì)引出聲母d。

  (2)教師范讀d。

  讀的時候注意:d是舌尖音。舌尖頂住上牙床,突然放開,不吐氣。

  看圖片,聽錄音念字母。

  (3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。

  (4)教字形。

  板書d。讓學(xué)生想想d的形狀像什么。

  參照寫字本指導(dǎo)書寫。

  學(xué)習(xí)聲母t。

  (1)讀跳引出聲母t。

  (2)教師范讀t。

  讀的時候注意:t是舌尖音,讀的時候舌尖抵住上牙床,突然放開,要吐氣。

  看圖片,聽錄音念字母。

  (3)學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。

  (4)教字形。

  板書t。讓學(xué)生想想t的形狀像什么。

  參照寫字本指導(dǎo)書寫。

  學(xué)習(xí)聲母n。

  用以上方法學(xué)習(xí)聲母n。讀鬧引出聲母n。

  字母n是鼻音。發(fā)音方法是:發(fā)音時舌尖頂住上牙床,讓氣流從鼻腔出來。

  參照寫字本指導(dǎo)書寫。

  學(xué)習(xí)聲母l。

  用以上方法學(xué)習(xí)聲母l。讀來引出聲母l。

  字母l發(fā)音方法是:舌尖頂住上牙床,讓氣流從舌頭的兩邊出來,聲帶振動。

  參照寫字本指導(dǎo)書寫。

  4.拼讀練習(xí)。

  (1)教師出示拼讀卡片:

  d-a-da ta na la d-e-de te ne le

  d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu

  n-ü-nü lü

  (2)復(fù)習(xí)兩拼法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (3)教師范讀,學(xué)生跟讀。

  (4)小組互讀,小老師帶讀。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)。

  1.出示卡片:d t n l,指名認(rèn)讀。

  2.出示音節(jié)卡片,指名認(rèn)讀,全班認(rèn)讀。

  (二)學(xué)習(xí)兒歌。

  1.學(xué)生借助拼音自由拼讀兒歌。

  2.用○畫出課后要求認(rèn)識的字:根朋友排隊(duì)魚鬧。

  3.提問:你認(rèn)識幾個字,是怎么認(rèn)識的?

  4.小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)字較多的同學(xué)把方法教給其余同學(xué)。

  5.做游戲,鞏固生字。

  (1)找朋友:教師把卡片分給小朋友,教師說:× ×,我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答說:× ×,你的朋友在這里。

  (2)摘蘋果。

  6.學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

  7.創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話:小朋友們玩跳繩這么高興,他們會說些什么呢?

  (三)背誦兒歌。

  1.教師范背。

  2.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

   d t n l教案 篇11

  d t n l

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

  2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

  3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

  4.認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

  【教學(xué)課時】2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音。

  2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  小朋友,今天我們又來到了聲母家族,將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ(rèn)識它們吧!(板書:4 d、t、n、l)

  【設(shè)計意圖:直奔課題,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、看圖找韻母

  1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個聲母。

  2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出d、t、n、l四個聲母。

  3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

  生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。

  生2:傘柄的形狀像t。

  生3:拱門的形狀像n。

  生4:鼓槌的形狀像l。

  三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。

  1.學(xué)發(fā)音

  教師示范發(fā)d的.音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準(zhǔn)d的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“鼓錘隊(duì)鼓 d d d,左下半圓 d d d!

  2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)d能與a e i u相拼。

  讀一讀:ǎ é ī ú,看誰讀的準(zhǔn),讀得快。

 。2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→d!按颉。板書:dǎ。

  (3)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”

  預(yù)設(shè):小弟弟正在打鼓。

  媽媽去打水洗衣服。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

  (5)指名匯報。

  (6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  (7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母t。

  1.學(xué)發(fā)音。

  教師示范發(fā)t的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)t時,發(fā)音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個傘把兒ttt。”

  2.拼一拼,讀一讀。

  拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t—í一tí誰會讀?t一ú一tú?

 。2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

 。3)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

  仔細(xì)觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)

  出示兒歌:像個傘把兒t t t,一根拐棍f f f。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n”。

  1.教師示范發(fā)n的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧嗉忭斪∩淆X齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一個門洞 n n n。”

  2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

  仔細(xì)觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)

  出示兒歌:一個門洞 n n n,兩個門洞 m m m。

  3.拼一拼,寫一寫。

  出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,學(xué)習(xí)會寫字“土”。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

  1.教師示范發(fā)l的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)l時,舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一根小棍 l l l!

  2.拼一拼,寫一寫。

  出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,學(xué)習(xí)會寫字“路”。

 。ㄎ澹└鶕(jù)語境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。

  1.他的(de)衣服真好看!(d)

  2.他特(te)別愛玩。(t)

  3.門外有人找你呢(ne)!(n)

  4.春天快來了(le)。╨)

  【設(shè)計意圖:聯(lián)系課文情境圖,聯(lián)系熟悉的事物,認(rèn)讀字母的發(fā)音,降低學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。

  2.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

  3.認(rèn)識“馬、土、不”3 個生字。

  【教具準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題

  小朋友,上節(jié)課我們又來到了聲母家族,結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認(rèn)識一下它們吧!

  出示聲母卡片認(rèn)識聲母“d、t、n、l”。

  出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節(jié)。

  今天,我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語境中的運(yùn)用。

  【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  二、指導(dǎo)書寫

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

  聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時,要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

  d 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。

  t 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。

  n 兩筆寫成,占中格。書寫時要注意占滿格。

  l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣!

  三、看圖,學(xué)習(xí)字詞

  1.觀察圖畫,圖上畫的什么?(一條馬路,路邊的泥土)

  2.拼一拼,寫一寫。

  出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,認(rèn)讀生字“馬”。

  出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,認(rèn)讀生字“土”。

  四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

  1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

  2.朗讀指導(dǎo)

  (1)請學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  (2)你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

 。3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

 。4)讀好停頓。

  小兔小兔輕輕跳,

  小狗小狗慢慢跑。

  要是踩疼小青草,

  我就不跟你們好。

  (5)重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

 。6)認(rèn)讀生字“不”。

  六、鞏固朗讀。

  播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

  七、課后作業(yè)

  板書設(shè)計

  d、t、n、l

  dǎ t-f n-m

  課后反思

  成功之處:

  在教學(xué)d、t、n、l時,我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計中穿插了一些游戲,整堂課下來學(xué)生積極性很高。

  不足之處:

  但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個思考的問題。

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