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（熱）剪紙教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的剪紙教案，希望對大家有所幫助。
剪紙教案1
活動目標：
1、通過剪、折的方法，激發(fā)幼兒對剪紙的興趣。
2、發(fā)展手部動作的靈活性。
活動準備：
1、動物樓范例作品1張、剪刀每人一把。
2、作業(yè)紙（小班《好朋友》下冊、配套紙工“動物樓”）每人一張。
活動過程：
一、用猜一猜的方法導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、教師首先讓幼兒圍成一個半圓，說：“動物樓里住了好幾位動物，我們猜猜它們分別是誰，小朋友的眼睛要注意看，耳朵要注意聽了哦。先看往在一樓的是誰�！�
2、（模仿大象的動作讓幼兒猜）不懂再提示幼兒：（這個動物很龐大，而且很笨重）請幼兒猜猜后再提示答案，如此類推。（手里面拿著示范作品，但先把動物藏起來，邊猜邊揭示）
3、師：奧運會快到了，住在二樓的動物是五環(huán)當中黑環(huán)當中的那個吉祥物，（不懂再提示：它愛吃竹子……）住在三樓的是哪種動物呢？（模仿動物）噢，是小白兔，四樓住的是誰呢？（模仿老鼠動作，幼兒猜）最高一樓住的是小雞，小朋友知道小雞是怎么叫的嗎？（請幼兒模仿）
二、出示完后，教師講解示范及和幼兒一起動手操作。
1、小朋友們都很能干，都猜得出動物的名稱，看到這么好看的動物樓，你們想不想動手做一個呢？
2、那小朋友跟著老師一起做，剪的時候要注意聽老師說噢！（讓幼兒回到座位，發(fā)放作業(yè)紙及剪刀）大概和幼兒回顧復(fù)習(xí)如何使用剪刀的方法及注意事項。
首先，我們用剪刀把這個大的正方形，沿著黑線剪出來。（邊說邊示范）好了，我們注意看一下，這里面有什么呀？（四條黑線）我們要沿著這四條黑線走哇走。咦，發(fā)現(xiàn)了什么？這兩條又是什么線呀？（虛線）那我們剪的時候能不能超過這條虛線呀？噢，小朋友，注意啦，我們剪的時候不能超過第二條虛線。
�。艉煤螅┪覀冏屑殭z查一下，是不是四條都剪好啦，然后我們把這兩條邊對齊，五個都要對齊喔。（對齊后）小朋友都看一下，是不是都對齊啦？最后，我們幫動物們搬家。一樓住的是大象，因為它很笨重，二樓住的是熊貓，熊貓最愛吃什么呀？三樓住的是誰？小兔最愛吃什么？（幼兒回答）四樓住的.是四只小老鼠，最后一樓住的是誰呀？（把動物翻過來后）好了，我們漂亮的動物樓完成了。
3、完成后，如還有幼兒未完成，就指導(dǎo)他完成，同時要鼓勵幼兒大膽地動手操作，按虛線折疊成形。
三、展示幼兒的作品，結(jié)束活動。
1、給一些剪得好，認真操作的幼兒，給予表揚，并鼓勵能力差的幼兒。
師：老師看看，哪些小朋友剪的是最美的，哪個是最認真的。（××小朋友剪得很好，××小朋友表現(xiàn)很好，我們給他（她）拍拍小手……）
2、結(jié)束后，注意要提醒幼兒動手收拾自己的垃圾并放到垃圾桶。
師：我們要做一個講衛(wèi)生的好寶寶，小朋友要把自己桌上的垃圾清理掉哦（清理后）看看我們教室干凈了嗎？好了，今天小朋友都很能干，我們表揚一下自己。
剪紙教案2
教學(xué)目標：
1、 通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、 通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。
3、 通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。
教具準備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。
教學(xué)過程：
一、作品賞析
1、利用實物投影儀欣賞剪紙作品。
2、介紹：我國勞動人民創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。
3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？
教師相機對部分作品進行解說。
二、作品分類
1、觀察分析。
談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進行分類嗎？
小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。
小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。
2、研究方法
引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？
教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？
組織學(xué)生拿出工具進行剪紙。
三、作品創(chuàng)作
1、嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）
教師指導(dǎo)楓葉圖案：
一次對折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。
同桌進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
小結(jié)：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當。
2、二次創(chuàng)作
出示P62下方的'剪紙步驟。
提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。
組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀作品。
小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？
P63長方形剪花邊——疊剪圖案
3、獨立創(chuàng)作
談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。
要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)作，對紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。
四、全課總結(jié)
1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？
規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。
2、引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況？
原因：折痕就是圖形（圖案）的對稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。
五、課后作業(yè)
利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班級墻報。
剪紙教案3
一、活動目標：
1、利用紙袋原型，通過畫、剪、貼等技能，表現(xiàn)動物、人物。
2、發(fā)展動手操作能力，并能利用紙袋玩偶進行游戲或講故事。
二、活動準備：白色紙袋、彩筆、剪刀、抹布、各種人物、動物的五官及玩偶范例。
三、活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
*教師出示紙袋小熊貓，以熊貓的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎？我是小熊貓。今天，我是到你們班來找小伙伴的，請你們照我的樣子做幾個小伙伴好不好。
2、引導(dǎo)幼兒觀察紙袋小熊貓的制作方法。
*在紙袋上部適當位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴，也可以用彩筆畫出來。在紙袋上面適當位置貼上小熊貓的兩只耳朵。
*在紙袋兩邊中下部剪兩個小孔，大小能伸進手指即可。
*把一只手伸進紙袋，大拇指和小指分別伸進紙袋兩邊的小孔，做小熊貓的.手，紙袋玩偶就做好了。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
*教師：下面請小朋友來為小熊貓做伙伴，老師這里有許多小動物頭像，可以先看看他們長得怎么樣，然后在想想你想做哪種小動物，用什么方法做。幼兒先看玩偶范例，然后動手制作，每個小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣。
*鼓勵能力強的幼兒制作兩個不一樣的玩偶，幫助能力差的幼兒完成作業(yè)。
4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。
*教師評價作品，可從五官位置、色彩的選用去評。
*幼兒將玩偶套在手上，兩兩對話，學(xué)習(xí)用玩偶的口吻對話和表述。
四、活動延伸：將好的玩偶放在語言角內(nèi)，供幼兒練習(xí)講話，促進幼兒語言發(fā)展，培養(yǎng)相互交往的能力。
剪紙教案4
教學(xué)目的： 喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學(xué)重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
性地設(shè)計剪紙作品能力。
教學(xué)難點 ：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。
作業(yè) 要求：能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅圖樣，做到造型
單純、簡潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入：你能說說中國的民間藝術(shù)嗎？大屏幕出示課件，讓學(xué)生回答。教師總結(jié)（出示概念）。 引入課題：剪紙
二、講授新課：
多媒體出示剪紙概念。
剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。很久前 ，人們就把剪紙作為一種樂趣，點綴和美化 生活。每到喜慶年節(jié)，家家窗戶上都貼出紅紅綠綠的窗花、門媚。這就是剪紙迎春的風(fēng)俗，寄托著對生活的美好愿望 。
1、剪紙的藝術(shù)語言：
構(gòu)圖造型特點：圖案化 （形象夸張、簡潔、優(yōu)美，富有節(jié)奏感）
運用方法：簡化、夸張、添加
讓學(xué)生欣賞十二生肖剪紙圖
2、剪紙的分類
中國土地遼闊，文化底蘊豐厚。剪紙可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，它們的風(fēng)格也不同。（屏幕出示圖片）
按制作方法分類，主要有剪紙和刻紙
按色彩表現(xiàn)分類，主要有單色和套色
讓學(xué)生欣賞有趣的單色剪紙和套色剪紙作品，并能了解到它們在生活中的裝飾作用。 3、剪紙的基本語言即陰與陽的技法（圖片說明）
三、今天，我們來學(xué)一學(xué)剪紙，剪一剪漂亮的窗花，好嗎？
1、講解：什么是“窗花”?
“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過春節(jié)時，常把這種用紙剪出來的圖案貼到窗戶上，因此叫它“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。
* 屏幕出示窗花的概念及簡要的說明。緊接著讓學(xué)生欣賞有關(guān)窗花作品：“連生貴子”、“金玉滿堂”等等。這些窗花都是我國勞動人民長期以來智慧的結(jié)晶，充分表現(xiàn)了他們對美好生活的熱愛與向往。
動手設(shè)計一張圖案化的動物（對稱剪）：師演示
讓學(xué)生動手試一試。剪一剪。
2、窗花的剪法
介紹剪紙的折法(邊講邊演示)：
�。�1）、對稱折
（2）、三角折
�。�3）、四角折
�。�4）、五角折
�。�5）、六角折
3、師示范剪五角折 （注：此折法與剪法均有難度）
�、賹⒎叫紊垖腔�?qū)厡φ�，要折整齊。
�、诎颜酆玫募堅倨骄治宓确终�。要注意這樣折好很重要。
�、墼谡酆玫募埳袭嬌虾唵蔚幕y，花紋的線條要接連。把要剪去的'地方畫上記號。
�、馨凑占y樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。
4、我們來體驗一下
學(xué)生先試著學(xué)剪五
角星，有余力的可以畫圖剪花。
小結(jié)：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。
四、布置作業(yè)：
用色紙剪一幅窗花。用你掌握的喜歡的折法來設(shè)計窗花圖樣。注意紋樣要相連。
五、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
六、講評：
教師選優(yōu)秀作業(yè)展示在課室中的某個地方。師生共同評價優(yōu)劣，談?wù)勚谱鞲惺�。教師小結(jié)。
七、拓展
剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù)？
師總結(jié)：
剪紙不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人
剪紙是學(xué)美術(shù)科中學(xué)設(shè)計與應(yīng)用的范疇，其目的讓學(xué)生了解我國剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、熱愛生活的情感；同時通過讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和專心細致的工作態(tài)度。
在教學(xué)思路上，由于剪紙內(nèi)容比較廣泛，因此根據(jù)學(xué)生的年齡性格特點，我找一個切入點——剪圓形紙花，圖案設(shè)計簡單一些，讓學(xué)生能從較簡單的剪紙圖案入手，只要認真、細心去做，就能體驗成功的喜悅！在紙張的準備上要求一定用紅紙，因為紅色是我國剪紙本色，象征吉祥、喜慶、豐收、紅紅火火……！讓學(xué)生從心里有著原始美的感受。
在教學(xué)思路上，我設(shè)計六個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
以故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；進而讓學(xué)生欣賞剪紙作品（課件播放），讓學(xué)生從感觀上有個認識，同時感受剪紙藝術(shù)的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；
二、老師示范。
老師通過演示讓學(xué)生了解剪圓形紙花的步驟和方法，同時著重講解學(xué)習(xí)要點、難點以及注意安全問題和衛(wèi)生問題。
三、學(xué)生動手操作剪紙花。
學(xué)生通過觀看老師的演示，基本了解剪圓形紙花的步驟和方法，并有著動手操作欲望。這一環(huán)節(jié)我抓住時機讓學(xué)生動手操作練習(xí)，同時強調(diào)學(xué)生注意安全和注意衛(wèi)生；這時播放輕音樂，讓學(xué)生在放松心情，能輕松愉快地進行學(xué)習(xí)；老師在教室間巡回指導(dǎo)。四、作品展評。把學(xué)生剪好的剪紙作品粘貼在裱紙上，進行作品展示，通過作品的展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并進行作品講評。
五、課堂小結(jié)。
六、宣布下課。
這一堂課上完后，我的認為是一堂有效的課堂教學(xué)！
1、在教材處理上，我大膽利用教材去教學(xué)；
2、在教學(xué)過程中能夠按照教學(xué)思路環(huán)環(huán)緊扣的引導(dǎo)學(xué)生，在一節(jié)課時間內(nèi)，按時完成教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標；
3、因材施教。學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)，我用語言引導(dǎo)他向深一點圖案去思考、去設(shè)計；能力較差的同學(xué)，鼓勵他，進行個別指導(dǎo)。
4、注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀個教育。本課的設(shè)計讓學(xué)生傳承我國優(yōu)秀民族剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、熱愛生活的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生專心細致的工作態(tài)度；此外，注重強調(diào)學(xué)生注意操作安全問題及講解正確的操作方法，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自我防護意識；另外，注重強調(diào)學(xué)生的環(huán)保意識，注意環(huán)境衛(wèi)生，收好自己剪掉的碎紙片。
5、注意解決課堂生成問題。例如，有一位同學(xué)紅色的剪紙作品粘貼在紅色的紙上，我一發(fā)現(xiàn)，以此為例，馬上進行引導(dǎo)學(xué)生探討，讓他們明白為什么不能這樣裝裱。又如，有的學(xué)生剪紙散開了，我拿起這個失敗的作品，進行與同學(xué)們分析失敗的原因，引起同學(xué)們的注意。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。100％的同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，95％的同學(xué)掌握了剪圓形紙花的方法。
本課不足之處：
1、備課時間倉促，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以加個學(xué)生競賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松。
2、在小結(jié)部分，小結(jié)不到位。
今后，我要加強努力，把每堂課的各個環(huán)節(jié)備到細致、全面，上好每一堂課！
剪紙教案5
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作者有聲有色的心境和夢境，讀出自己有聲有色的童年。
2、品味文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。
教學(xué)重點、難點：
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生走進作者有聲有色的童年，走進作者有聲有色的心境和夢境，體會到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對童年、姥姥的依戀之情。
教學(xué)方法：
通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感知文本。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)實錄：
一、走進自己有聲有色的童年世界。
師：同學(xué)們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？
生：童年。
師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。（板書：童年）
師：同學(xué)們，每個人都有自己的童年，當你聽到這首歌曲，看到童年這兩個字，你會想起什么呢？
生：我想起了小時候和爸爸媽媽一起去公園劃船。
生：我想起了我的奶奶，因為我小時候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>
生：我想起了小時候媽媽給我講故事。
生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。
……
二、走進作者有聲有色的童年世界。
師：童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。
生：姥姥的剪紙。
師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？
生：姥姥的剪紙。
師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎？
生：想！
師：（點擊課件）
師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長大，后來他上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，離姥姥越來越遠，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。（點擊課件）
生：（齊）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？（點擊課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢見了 ，夢見了 ，夢見了 ……請同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見什么，他的夢中有什么。
生：瀏覽課文并思考。
師：我們交流一下，誰來說？
生：我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。
師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會忘記呢？
生：我會夢見大平原托著的小屯。
師：這小屯對作者而言這么重要嗎？
生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。
師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我曾經(jīng)多少次夢回故園尋找童年的歡樂！
生：我會夢見人們對姥姥的嘖嘖贊嘆。
師：這句話在課文的第二小節(jié)，（點擊課件），請同學(xué)們自由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會，哪些詞語、哪些句子應(yīng)該讀好？
生：我認為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡單的，
生：我補充一句，這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。
生：我認為“無所不能”應(yīng)該讀好，這個詞說明姥姥什么都能剪。
師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會的真好，誰還想說？
生：我認為人們對姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。
師：你來讀一讀。
生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴�！�
師：如果把這句話讀成一個字那是什么字？
生：神。
師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個“神”字。
生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴�！�
師：姥姥剪的母雞真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是一種夸張的說法，誰用夸張的語氣讀好這句話。
生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴�！�
師：我們一起來讀這個自然段，讀出一個“神”字。
生：（齊）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴�！�
師：我會夢見姥姥的剪紙，會夢見姥姥神奇的剪紙藝術(shù)。我還會夢見什么呢？
生：我會夢見姥姥剪喜鵲登枝這件事。
師：我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢？
生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。
師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來品味品味。誰來讀一讀課文第四小節(jié)。
生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。
師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。
生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。
師：注意這里有一個語氣詞，嗬，后面是感嘆號，表達什么意思？
生：驚嘆！
生：贊嘆！
生：佩服！
師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊嘆！佩服！
生：（齊）嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”
師：我服了，可還耍賴。你耍過賴嗎？能把耍賴的感覺讀到這句話中嗎？如果我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。
生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”
師：他強調(diào)的是“看了”，誰再來沖著我耍賴。
生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”
師：他強調(diào)的是“偷著”，你們一起沖著我耍賴。
生：（齊）我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”
師：（接讀）“你差點把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”同學(xué)們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？
生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達到了出神入化、爐火純青的地步！
生：我看出了姥姥的剪紙技藝是因為熟能生巧。
生：我看出了姥姥對我的疼愛，這是一位慈祥的姥姥！
師：我會夢見捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無論何時也不會忘記的，是哪些剪紙呢？
生：老牛和小兔。
師：（點擊課件）我們一起來看課文中描寫老牛和小兔的文字，同學(xué)們輕聲地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？
生：（輕聲讀）一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的'兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老�？偸窃诟苫顑�。
師：你讀出了什么？看出什么？
生：我看出兔子很快樂，老牛很辛勞。
生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。
生：我體會到姥姥對我的愛。
師：這是一些多么奇妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛，品出了一片情，這就叫舐犢情深！老師在讀這些文字的時候，讀著讀著，竟然想到了自己童年生活的一些畫面，竟然在這段文字中找到了童年的自己。你們來試試看，請閉上眼睛。（范讀這些句子）睜開眼睛，你想到了哪些畫面？你找到童年的自己了嗎？
生：我想起了我的媽媽，她整天操勞卻不讓我做任何事情，只讓我一心學(xué)習(xí)！
師：你體會到了媽媽的辛勞和為你的付出，難能可貴！
生：我覺得我就是文中快樂的小兔子，有爸爸媽媽的呵護和關(guān)愛，我很幸福！
生：我想起了爸爸每天接送我上學(xué)還要上班真得很辛苦！
生：我想起了小時候和爺爺奶奶在一起生活的快樂時光，無憂無慮，自由自在！
師：同學(xué)們，你們說姥姥僅僅是在剪紙嗎？不是，她是在用剪紙向我傳遞著愛，傳遞著濃濃的祖孫情��！你們說笑源的童年生活怎么樣？
生：很幸福！
生：很快樂！
生：很甜蜜！
師：是呀，是姥姥用剪刀為我剪出了一個有聲有色的童年。（板書：有聲有色）
三、走進作者有聲有色的心境和夢境
師：童年生活是美好的，可是人總要長大，我再也不可能回到童年，不可能永遠待在姥姥的身邊。（音樂響起，范讀）我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。請同學(xué)們看姥姥給我寄來的這一幅剪紙，一齊讀一讀。
生：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
師：如果讓你給這幅剪紙起個名字你會起什么？
生：牽掛！
生：期待！
生：無言的愛！
……
師：當作者看著這一幅姥姥寄來的剪紙，你的內(nèi)心會是怎樣的一種情感呢？充盈著什么呢？
生：對姥姥的思念！
生：對姥姥的感激！
生：甜蜜和溫馨！
生：對童年美好生活的回味！
生：內(nèi)心充滿著力量！
師：（點擊課件）在文中有這樣一句話，誰來讀一下。
生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。
師：請注意這個紅顏色的“拴”字，（板書：拴）姥姥用什么拴住我？
生：剪紙。
生：愛！
師：栓了我多久？
生：一個夏天。
生：整個童年。
生：我的一生。
師：（點擊課件）后來我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠了，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？寫下自己的體會。
生：寫體會。
師：好，我們來交流一下閱讀體會。
生：只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就會想到姥姥對我的呵護和期待，想起童年的快樂時光，無論何時，無論何地，我都不會忘記，姥姥的剪紙將拴住我一輩子。
生：現(xiàn)在我長大了，姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體，但卻永遠拴住我的心，無論我走多遠，都走不出姥姥對我的牽掛！
生：只要想起姥姥的剪紙，我就會想起美好的童年生活，想起姥姥的勤勞、善良和對我的愛，我的心境和夢境就會變得有聲有色，就會充滿著力量，這是值得我一輩子珍藏的財富！
……
師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美好回憶將伴隨著作者的一生，姥姥的愛將伴隨著作者的一生！姥姥的牽掛和期待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生，讓“我”的人生永遠有聲有色�。ò鍟喝松�
剪紙教案6
教材簡解：
《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕一。
設(shè)計理念：
“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的情感世界。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，寫出姥姥對“我”的深情以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時濃濃的親情。教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文認真觀察，有助于對課文的理解。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.
3.初步感受文章民俗語言的特點；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達效果。
教學(xué)重點：
通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙技藝之“神”，體會祖孫情深。
教學(xué)難點：
通過讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會“祖孫情”打下基礎(chǔ)。
教具準備：
多媒體、剪紙作品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人
1多媒體展示剪紙作品，欣賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板書：剪紙
2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？
3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問：誰在剪紙？（姥姥）板書：姥姥
4今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1檢查生字
�、賹懗錾衷~，指名齊讀。
小屯擇菜喂豬刁難啃食
捂著豈知莊稼馱著薅草
心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽
�、趶娬{(diào)個別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、 薅（hao）草，齊讀。
2說說通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了什么？文章中的姥姥給你留下什么印象？點名回答（這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的.親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象）
【設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點�！�
三、走進文本，了解姥姥
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：初讀課文時姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象，下面老師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看作者是怎么展現(xiàn)自己的姥姥特點的？讓我們一起到東北大平原上那個充滿喜氣的小村莊去看看吧！
1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂，指名說感受。
2.走進這個小村子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說明了什么？板書：心靈手巧
3.好一個祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。
【設(shè)計思路：通過走進村子、了解村子，進而體會姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無處不在，可謂深入人心�！�
（二）精讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.
過渡：課文開篇就將這個到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請同學(xué)們默讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.
出示自讀要求：
1.圈畫出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語句，并簡短的寫下自己的體會和發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生默讀靜思，圈畫批注。
3.交流收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。
4.根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示。
A “一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過”普普通通“感受材料的平常；通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡單。
�、诜匆r出”無所不能“”要什么就有什么了“，對比出姥姥剪紙技藝的高超。
�、埸c出這是正面描寫。
�、芾首x。
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說明姥姥的剪紙技藝高超。（多媒體突出點紅兩個”普普通通“ ”無所不能“）
B.我從小就聽人嘖嘖贊嘆： ”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。“
�、僦该x這段話。
�、谶@是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。
�、劾牙训募艏埢铎`活現(xiàn)，請同學(xué)們仿照贊嘆的句子續(xù)說幾句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個____，剪個____.）
�、茳c出這是側(cè)面描寫，此時你想到了什么成語來夸夸姥姥呢？（出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化�！驹O(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生知道要想寫一個人的特點，我們可以從正反兩個方面進行描寫，同時讓學(xué)生仿說句子，讓他們打心眼里對姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生敬佩之情】。
5指導(dǎo)朗讀
姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊嘆之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。
6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結(jié)善緣的句子。
引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥是個怎樣的人。
7.可見姥姥干脆利落，剪紙針對人們的不同需求，更可見姥姥會剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。
8.姥姥不僅會剪紙，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會干很多活。引讀：
看人樂顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……
9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、善良）板書：勤勞、善良
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙技藝之”神“，特別是第二自然段從正反兩個方面寫出了姥姥剪紙技藝的高超。
五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊
剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長大的我，即使遠在他鄉(xiāng)，也時常夢歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！【設(shè)計思路：這一設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生主動去閱讀探究沒有學(xué)完的內(nèi)容】。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文，再次體會姥姥剪紙技藝的高超。
2.回憶你與姥姥的故事，體會你與姥姥之間的親情。
3.通讀文章，找畫出姥姥剪紙的內(nèi)容。
七、板書設(shè)計
姥姥的剪紙
心靈手巧 活靈活現(xiàn)
勤勞善良 栩栩如生
技藝高超 出神入化
剪紙教案7
目標：
1、通過游戲方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)剪汽車，嘗試探索，用鏤空剪法剪出正方形，長方形等圖形。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
準備：
范例、泥工板、紙等。
過程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
師：小朋友，你們玩過開汽車的游戲嗎？現(xiàn)在想不想玩一玩？看，我的汽車開來了。
�。ㄍ嬗螒蚯埃瑢W(xué)會一首兒歌：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。兒歌念完后，就可以開著汽車去玩了，但要注意紅綠燈，聽到警察叔叔說“紅燈”就要停，“綠燈”繼續(xù)向前開。明白了嗎？現(xiàn)在我來做警察叔叔，誰來開我的小車。
幼兒游戲。
師：還有誰也想做這個游戲？那，你有汽車嗎？那么，我們一起來用剪紙剪一輛汽車。
二、講解鏤空的技能。
�。�1）做汽車先要干什么？（畫汽車）你認為什么地方需要修改的？
�。�2）教師剪輪廓。
�。�3）講解車輪的剪法。
（4）師：看，我的汽車漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？
�。�5）我的汽車有什么特別的地方？（窗戶）有哪些圖形？
�。�6）你知道窗戶是怎么剪出來的嗎？你能在一張紙的中間剪出一個長方形的`窗戶嗎？怎么剪？
幼兒嘗試操作，“還有誰有不同的剪法？”（掌握對稱剪的技能）
�。�7）圓形的窗戶怎么剪？梯形的呢？你還想剪什么圖形的窗戶，怎么剪？
三、幼兒操作。
師：現(xiàn)在我們就一起來剪汽車。首先得在你的紙上畫上汽車，把外面的剪掉，然后再剪中間的窗戶等。把剪好的汽車貼在泥工板上。
四、游戲開汽車
師：小朋友們真能干，剪了這么多的汽車。我們先相互檢查一下，看看你的汽車能不能開。（講評）
師：我們一起來開汽車吧。（游戲結(jié)束活動）
x 活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用正方形紙折剪成窗花，并學(xué)習(xí)粘貼窗花的方法。
2、培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣，引導(dǎo)幼兒喜愛民間剪紙藝術(shù)和對窗花的欣賞情趣。
3、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
活動重點：
幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用正方形紙折剪成窗花，并學(xué)習(xí)粘貼窗花的方法。
活動難點：
幼兒對剪紙的興趣，引導(dǎo)幼兒喜愛民間剪紙藝術(shù)和對窗花的欣賞情趣。
活動準備：
1、各種窗花的范樣。
2、正方形彩色紙若干，剪刀、漿糊，裝紙屑的塑料筐。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣
1、教師出示剪貼好的窗花范樣或圖片。
師：小朋友，看，這是窗花。這是怎么制作的呢？
師：這是用剪紙的方法制作的。剪紙是我們?nèi)税l(fā)明的。從前人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，這就叫窗花。
2、師：看，朱老師手上還有好多剪紙窗花呢！好看嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)剪窗花吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察了解折剪窗花的方法
1、師：請小朋友先想一想，怎么折疊窗花？（請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說一說）。
2、教師講解示范剪窗花的方法
�、侔颜叫蔚募埥菍钦廴魏笤偌簟�
�、诩舻臅r候要注意：在最長的`邊和打不開的短邊上剪上各種形狀可形成窗花的中間的紋樣。在能打開的短邊上剪上各種形狀課形成窗花漂亮的花邊，剪中心點的角能使窗花的中心部分變得很漂亮，剪另外兩角會使正方形窗花變成其它形狀�？梢约舾鞣N圖形但是不能剪斷，也不能把一邊全部剪掉。剪好攤開就成了一張漂亮的窗花。
三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)
1、提出活動要求：
在我們的桌子上有白紙和彩色紙，窗花剪成后把它貼在另外的紙上�？梢杂冒准埣舸盎�，貼在彩色紙上，也可用彩色紙剪窗花貼在白紙上；或者深色紙剪窗花，貼在淡色紙上；或用淡色紙剪窗花，貼在深色紙上。
總之記住要讓人們看的更清楚些，貼的時候，要把窗花放在報紙上刷漿糊，再拿起來貼在選好的紙上。
2、先請幼兒觀察畫面上折剪的窗花圖樣再讓幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒剪的部位和方向，鼓勵幼兒大膽地有創(chuàng)造性地折剪，注意粘貼窗花的方法。
四、結(jié)束部分
1、請幼兒互相欣賞，并選出有創(chuàng)造性、層次分明的窗花。
2、展覽窗花。
剪紙教案8
活動目標：
1.認識鏡像式對稱圖形。
2.以部分圖形為依據(jù)辨認出整體圖形。
重點難點：
1.認識鏡像式對稱圖形。
2.以部分圖形為依據(jù)辨認出整體圖形。
活動準備：
1.《我的數(shù)學(xué)》第22頁。
2.復(fù)印紙、剪刀、畫筆。
活動過程：
一、教師用剪刀剪出多個對稱圖形，請幼兒對比圖形和對折紙上留下的圖形。
1.首先把紙對折，從折線這里開始剪。剪出來的圖形是什么樣子的？
2.這些圖形都是以對折線為中線，兩邊對稱。
3.原來的紙上留下的圖形是這個對稱圖形的一半。
二、請幼兒打開《我的數(shù)學(xué)》至第22頁，觀察書中4個剪紙，找到正確的'圖形，同時看一看其他的圖形可以怎樣剪出來，用手里的剪刀和紙試一試。
三、請幼兒自己用畫筆仿畫出書中的圖案，再用剪刀剪出來，將剪出的圖形打開，并和原紙上留下的圖形進行比對，找到兩者的相關(guān)之處。
剪紙教案9
教學(xué)目標：
1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。
3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的
教學(xué)過程：
一、作品欣賞。
1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨特，深受內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）
2、利用課件與實物投影儀教師和學(xué)生共同準備的剪紙作品。
3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進行談話交流）
4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的`吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）
二、作品分類。
1、觀察分析。
�。�1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進行分類嗎？
�。�2）小組討論。
學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。
�。�3）。
同學(xué)們觀察得非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。
（4）學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
2、研究方法。
�。�1）引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？
（2）教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。
提問：這張剪紙是什么圖形？
這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？
�。�3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？
三、作品創(chuàng)作。
1、嘗試創(chuàng)作。
學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說一說具體做法。
指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。
選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。
學(xué)生獨立完成后互相交流，教師了解學(xué)生活動情況，并展示學(xué)生的作品，師生共同點評。
2、獨立創(chuàng)作。
談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？
學(xué)生獨立進行設(shè)計創(chuàng)作，后交流各自的做法。教師對學(xué)生新穎的設(shè)計給予肯定和夸獎。
3、提高階段。
讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。
提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？
學(xué)生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學(xué)生活動情況，并參與討論交流。
四、全課。
談話：同學(xué)們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧！
剪紙教案10
折紙準備：
自己喜歡顏色的'紙。
折紙步驟：
第一步
找一張正方形的紙張；
第二步
沿著圖中的對角線進行折疊；
第三步
用筆將松鼠的輪廓畫出即可；
第四步
展開之后，用筆畫出松鼠的眼睛。
剪紙教案11
活動目標：
1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習(xí)二方連續(xù)紋樣的折剪方法。
2、通過設(shè)計單獨紋樣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。
3、感受創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂，體驗剪紙活動帶來的'樂趣。
活動準備：
1、二方連續(xù)紋樣的剪紙作品若干張。
2、長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個。
活動過程：
1、圓圈舞導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天徐老師來給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽著音樂來跳個圓圈舞吧。
師幼集體跳圓圈舞。
2、變魔術(shù)，再次激發(fā)活動興趣。
1）、師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個大圓圈）小朋友本領(lǐng)真大。徐老師也想來變個圓。
2）、出示白紙。師：瞧，這是什么？（長方形紙）閉上眼睛，我要變魔術(shù)了�？�，變出了什么？（圓形）幾個圓形？（1個圓形）好，再請小朋友閉上眼睛，又要變了。這次變出了幾個圓形？（四個圓）這四個圓怎么樣？（連在一起的）誰來猜猜這四個連在一起的圓是怎樣變出來的？
3、引導(dǎo)幼兒探索四個連續(xù)圓的制作方法。
1）、幼兒討論。
2）、幼兒自由探索四個連續(xù)圓的制作方法
3）、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果分析、討論正確的制作方法。
4）、幼兒再次操作。
4、教師小結(jié)二方連續(xù)紋樣的概念
師：今天我們 自己開動腦筋，探索、嘗試，學(xué)會了一個新本領(lǐng)，會剪二方連續(xù)紋樣了。象這種由一個基本的圖案（圓）向左右或上下兩個方向有規(guī)律地重復(fù)而組成的紋樣，叫二方連續(xù)紋樣。叫什么？（二方連續(xù)紋樣）。
5、設(shè)計并制作二方連續(xù)紋樣。
1）、電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。
師：熊貓先生打電話來說它的服裝店明天開張，可還有一批衣服沒完成，因為沒有好看的圖案裝飾，他很著急，怎么辦呢？
師：我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來幫助它，剪一些二方連續(xù)紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？
2）、欣賞教師作品
師：可以設(shè)計一些什么紋樣呢？我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動植物紋樣，還有簡單的幾何圖形紋樣。
師：看過這些，你想設(shè)計什么紋樣？
幼兒自由發(fā)表。
3）、幼兒制作二方連續(xù)紋樣。
6、作品展示，集體評價。
剪紙教案12
關(guān)鍵詞: 幼兒園剪紙手工活動
核心導(dǎo)讀：
活動名稱：有趣的剪紙
活動重點與難點：
1、活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。
2、活動難點：能夠大膽創(chuàng)作進行剪紙。
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造
2.活動名稱：有趣的剪紙
活動重點與難點：
1、活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。
2、活動難點：能夠大膽創(chuàng)作進行剪紙。
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造型等。
2、了解剪紙是中國特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
活動準備 : 課件、剪刀、剪紙
活動過程
一、談話導(dǎo)入：
孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？——出示課件。
二、欣賞剪紙：
1、好多的剪紙阿，我們一起來看看分別有哪些剪紙。（引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類）。
2、你最喜歡哪一個剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。
3、這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？——播放課件
三、欣賞故事：
1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？
2、于是，人們學(xué)習(xí)、研究更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類�！シ耪n件。
3、剪紙要用到哪些工具呢？——播放課件。
4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢？——引導(dǎo)幼兒說出剪紙的步驟。
四、播放剪紙過程的課件：
1、我們來看一下是不是這樣。并提問：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時候要遵循什么順序？把剪好的紙在打開時要？
2、你想不想也來剪紙？
五、幼兒操作——剪紙
1、老師在后面給你們準備好了紙和剪刀，現(xiàn)在請小朋友到后面找個地方做好。
2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙，請小朋友隨便拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請2個不同折法的小朋友說說。仔細觀察紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？——幼兒自由發(fā)表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的'？——先剪中間再剪邊緣。
3、請小朋友拿起剪刀，認真、仔細的進行剪紙。
4、點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。
5、教師小結(jié)：有的小朋友非常的認真、細心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點也能完成的非常好。
六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作：
1、剛才是老師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現(xiàn)在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。
2、折紙：我們要先怎么樣？——折紙。可以怎樣折？——對角折和對邊折（幼兒說著，老師拿紙示范。）
3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查，看折的是否正確。
4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。
5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！注意：先剪中間的再剪邊上的。
6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什么。——幼兒說完后教師給予點評并把作品粘貼到黑板上。
七、活動延伸：
紙的折法，我們學(xué)習(xí)了2種——對角折和對邊折，剛才你只是用了一種方法，一會兒請你用另一種方法畫同樣的圖案再剪一次，你來比較一下，不同的折法剪出的作品有什么不一樣，好嗎？
《剪剪撕撕貼貼畫畫》教學(xué)反思
我有一雙小巧手??手工活動“紅燈籠”反思
剪紙教案13
【活動目標】
1、能夠清晰的表達自己的感受。
2、進一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。
【活動準備】
1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片
2、錄音機、磁帶
【活動重難點】
重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。
難點：能夠清楚的表達自己的情感和感受。
【活動過程】
�、� 欣賞： 幼兒欣賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>
② 談話： 引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。教師用錄音機錄下幼兒的談話內(nèi)容。
�、� 教師參與： 教師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。 ④ 總結(jié)： 繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請幼兒評價自己的講述情況。 ⑤ 拓�。� 請幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。
�、� 制作： 幼兒和教師一起將剪紙標注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。 A：先準備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。 B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。 C：將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。 D：一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時間。另一張白紙做封底。 E：將所有的紙張對齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。(或者左側(cè)用訂書器裝訂) F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。
【活動延伸】
�、� 將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時聽談話錄音。
② 幼兒可以繼續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。
愿意和其他小朋友交流繪本的內(nèi)容_幼兒園觀察記錄
觀察實錄：又到了區(qū)域活動的時間了，天天拉著她的好朋友欣妍來到了閱讀去，選了個空的位置坐下來。天天選了一本《鼠小弟的背心》，并對欣妍說：我們一起看好嗎？欣妍說：我不要看這本，我要自己選一本。兩個人一人拿著一本繪本開始看了，沒看一會，天天說：我看完了，和你交換吧。欣妍有點不情愿的和天天換了繪本，又開始翻看起來了。沒過一會，天天又去書架上換了一本。
分析：
天天平時很多時候是和欣妍在一起，不管是游戲還是區(qū)域時間，她很少和別的幼兒有更多的互動。今天的區(qū)域活動也是的，天天一開始就選擇和欣妍一起看書。但是天天和欣妍在看繪本的過程中，沒有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何交流，只是在不停的換書。在這個過程中，天天到底看懂了繪本的內(nèi)容嗎？到底通過這個繪本得到了什么信息呢？如果能和好朋友進行交流，說出各自不同的想法，那肯定會有不同的認識。
措施：
當幼兒之間缺少交流互動時，老師可以適當?shù)膮⑴c其中，問一問幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說出自己的想法，把想法告訴好朋友或者老師都可以，進一步的鼓勵幼兒簡單講講自己看到的畫面，當幼兒有不同的想法，老師更應(yīng)給予鼓勵。
中班其他活動：熱帶魚
【活動目標】
1、在認識熱帶魚的基礎(chǔ)上學(xué)折熱帶魚，幼兒能看懂圖示并細心認真的折。
2、培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣，鍛煉幼兒的小肌肉動作的靈活性。
3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動物熱愛小動物的情感。
【活動準備】
海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚的示意圖一幅，各色正方形彩色紙若干，膠水、棉棒。
【活動過程】
1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒興趣。 “小朋友，我們今天要去一個非常美麗的地方做客，你們看！” 出示掛圖：“大海不僅美麗，還特別的神奇，有哪些小動物生活在這里？”
2、出示熱帶魚的范樣、引導(dǎo)幼兒觀察熱帶魚的外形特征，激發(fā)幼兒動手的欲望。 “這條小魚跟我們見過的魚有什么不同？”（引導(dǎo)幼兒從形狀、花紋等方面觀察）“因為他生活在溫暖的熱帶海洋里，所以人們叫它熱帶魚�！薄靶釒~在水里游來游去，可是它一點也不開心，為什么？”（請幼兒幫助它找小伙伴） 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。
�。�1）將正方形紙“對角折”，把折好的三角形看做是一個“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，比喻象小寶寶用手摸他的“腦門”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。（請幼兒討論，用動作試一試）
（2）從頂端找一個“大嘴巴”，讓大嘴巴張開，（把手伸進“大嘴巴”里一撐），撐開后變成一個雙三角形。
�。�3）將雙三角形其中一個的底邊角向下折，另一個角也對折過來，就像兩只手臂在身前交叉。（請幼兒用動作試一試）
�。�4）最后把紙反過來，在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和美麗的花紋。
5、請幼兒一起欣賞折好的熱帶魚，并問一問小熱帶魚現(xiàn)在開心了嗎。
小班其他活動：我?guī)蛬寢尫痔O果
【活動目標】 1、學(xué)著仔細觀察圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的.經(jīng)過。
2、體驗關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
【活動準備】 1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。 2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。 【活動重難點】 重點：通過故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
難點：用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
【活動過程】
1、出示布娃娃——小紅，引起活動興趣。 “這個小朋友叫小紅（鼓勵幼兒與“小紅”打招呼），今天我們一起去小紅家玩�！�
2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容： 教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講： “小紅媽媽端來一盆什么？小紅看見了說什么？” （教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請幼兒學(xué)說小紅的話） “小紅先把蘋果分給誰？她對奶奶說什么？”（集體~個別學(xué)講） （“小紅又把蘋果分給誰？她對爺爺說什么？”）（集體~個別學(xué)講） 教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論： “小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？” “爺爺、奶奶高興地怎么說？” “接下來，小紅把蘋果分給誰？”（個別幼兒學(xué)講對話） “盆里還剩下一個蘋果給誰吃？” 教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。
3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子： “你們喜歡小紅嗎？為什么？” “你們在家里是怎么關(guān)心爺爺、奶奶的？”
4、品嘗水果，體驗謙讓。
大班其他活動：闖關(guān)取寶
【活動目標】
1、鞏固幼兒走、跑和平衡能力，掌握雙腳向前跳的技巧，提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅韌、進取的良好品質(zhì)。
【活動準備】
大紙盒和小紙盒若干、平衡木。
【活動過程】
一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心,舒展肢體,為下面活動做鋪墊。
二、啟發(fā)興趣，嘗試練習(xí)雙腳跳。
1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設(shè)置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場地進行嘗試練習(xí)。
2、在幼兒練習(xí)過程中，教師巡回觀察與指導(dǎo)，要特別注意幼兒的安全，讓幼兒從同一方向進行活動，避免相撞。
3、同時要根據(jù)幼兒的活動情況進行難度變化，比如運用肢體動作來給幼兒增加難度。要注意難度增加后個別能力較弱幼兒的活動情況，適當進行鼓勵和幫助。
4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出適宜的方法（雙腳向前跳），帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動作要領(lǐng)：準備跳時，腿稍微彎曲；起跳時，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動作要輕。
5、之后，教師帶領(lǐng)幼兒再次進行集體練習(xí)。
三、闖關(guān)取寶，鞏固練習(xí)。
1、鞏固前面游戲中掌握的動作方法，并利用所學(xué)的動作方法完成一定的目標，進一步提高鍛煉身心的效果。
2、同樣要注意幼兒從同一方向進行活動，保證安全。
3、幼兒每過一次障礙，教師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關(guān)一次成功，共兩關(guān)。每一關(guān)可以根據(jù)幼兒的能力來加減活動的難度。
4、教師要注意難度增加后個別能力較弱的幼兒活動情況，適當進行鼓勵和www.jy135.com幫助，以便增強幼兒挑戰(zhàn)困難的信心。
【活動結(jié)束】
教師簡單點評活動中的情況，表揚幼兒的勇敢和大膽，組織放松游戲。最后請幼兒協(xié)助教師一起收拾場地。
托班其他活動：小熊過山洞
【活動目標】 會用手膝著地并躲避障礙物。
【重點難點】 通過手膝著地的方法，躲避障礙物。
【活動準備】 經(jīng)驗準備：有過鉆爬經(jīng)驗。 物質(zhì)準備：活動場地，教具山洞，障礙物。
【活動過程】 一、教師扮演大熊，吸引寶寶游戲
。 二、交待游戲要求，請寶寶們一同玩“小熊過山洞”的游戲。 --如果寶寶橫著爬，不必糾正寶寶，提醒寶寶爬時眼看著前方，要和其他寶寶保持距離。 --引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。
三、放松運動，評價活動。 --今天熊寶寶們找到好多好吃的東西，現(xiàn)在我們一起去喝點水吧。
剪紙教案14
一、欣賞導(dǎo)入
�。�1） 同學(xué)們，老師首先請你們欣賞一些美麗的圖片。課件（配樂播放剪紙作品） （2）欣賞完了，同學(xué)們，你們有什么想說的嗎？
生1：我們剛才欣賞的都是剪紙作品（你是怎么知道的呢？）（因為過年回老家的時候我
看見奶奶剪過）（奶奶都剪了些什么呢？）（紅紅的大福字，貼在了大門上） 生2：我覺得這些剪紙非常漂亮，剪出來的圖案栩栩如生，惟妙惟肖。
生3：我覺得剪這些圖案的人手可真巧。
生4：看完以后，我也特別想學(xué)。（你是不是已經(jīng)有點迫不及待了？你真是一個有上進心
的孩子）
�。�3）師小結(jié)：是啊，這一幅幅漂亮、生動的剪紙作品勾起了我們很多美好的遐 想。同學(xué)們，剪紙是中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，一張普通的紅紙，在民間藝人的
刀剪之下，幾經(jīng)盤轉(zhuǎn)，傾刻之間就可以創(chuàng)造出一個充滿活力的剪紙世界。幾千年來， 剪紙以其獨特的表現(xiàn)力，與人們的生活結(jié)下了不解之緣，在民族藝術(shù)史上，譜寫著
無聲的樂章。懷著對這門民族藝術(shù)的熱愛和好奇之心，讓我們一起攜手走進本學(xué)期的綜合 實踐活動——走近剪紙。
課件出示課題：綜合實踐活動 《走近剪紙》——選題指導(dǎo)課
二、分組確立研究主題。
�。�1）同學(xué)們，關(guān)于剪紙你都知道些什么呢？ （每年過年的時候奶奶都會剪一些漂亮的窗花貼在窗戶上 ；我在賀卡上也看到過一些剪紙圖案；媽媽買的.鞋墊上也有剪紙的圖案。）
師:也就是說剪紙在我們的生活中是無處不在的，對嗎？
(2)你們還想從哪些方面來了解剪紙這門藝術(shù)呢？（生自由說）
1 我想知道剪紙是誰研究出來的？ 什么時候有的？ 2 我想知道剪紙都需要哪些工具？ 3 我想知道那么漂亮的剪紙圖案是怎么剪出來的呢？4 我想知道剪紙需要哪些材料？ 5關(guān)于剪紙一定有一些傳說故事，我特別想知道。6 我想知道剪紙的注意事項有哪些？7 我想知道剪紙可以分為哪些種類？ 8我想知道剪紙對中國有哪些影響？ 9我想知道剪紙的竅門是什么？ 10我想知道為什么人們在過年的時候要貼福字，剪窗花呢？ （隨生說師隨板書）
（3）同學(xué)們可真了不起，想到了這么多問題。但是我感覺同學(xué)們提的這些問題比較零碎，有些問題可以歸為一個問題，好，下面給同學(xué)們一點時間，討論一下，哪些問題可以歸為一類呢？（生自由討論）隨著學(xué)生歸類，師把這些紙條貼在黑板上。（剪紙的種類 、剪紙的方法 、 剪紙的工具 、剪紙的傳說 、剪紙的歷史 、剪紙與生活、剪紙的影響）
�。�4）這些就可以作為我們研究的主題。那么我們看一下這些問題，是不是都值得我們?nèi)パ芯磕兀课覀円郧吧暇C合實踐課的時候，曾經(jīng)說過選題要遵循一定的原則。那么我們本節(jié)課的選題原則就是：課件出示：選題要有研究價值、選題可操作性強、選題要貼近生活(師讀)
（5）好，下面請同學(xué)們對照選題原則，討論一下哪些問題適合我們研究，哪些問題不適合我們研究，并說明理由。
（6）經(jīng)過大家的篩選，我們覺得這些問題值得我們?nèi)フ归_調(diào)查研究。你對哪個問題最感興趣呢? 好，現(xiàn)在咱們來分一下組，想研究剪紙的種類的同學(xué)坐在第一排，想研究剪紙的方法的同學(xué)坐在第二排……
�。�7）自由結(jié)好組后，聽好老師的要求：每組給自己的小組取一個好聽的名字，推舉出本組的組長，并且分別說出取名和推舉組長的理由。（課件出示） 小組匯報
�。�8）下面老師要發(fā)給每個小組一張表，要求：每個小組長起到組長的作用，帶領(lǐng)組員合
作商討這張表格的填寫，小組成員要積極獻計獻策，初步完成活動計劃。（課件出示）
三、師展示剪紙
過渡：由于時間關(guān)系，我們先停一下，等下節(jié)課我們再繼續(xù)完善我們的活動計劃表。同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)都很好，興致都很高，為了獎勵你們，老師要送給你們一個禮物。（師剪紙）
結(jié)束語：今天這節(jié)課，我們只是制定了一個簡單的初步方案，在以后的實踐課我們還會制定更加詳細的方案，希望你們會有更大的收獲。讓我們共同期待,好嗎？
剪紙教案15
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。（配樂欣賞剪紙）
3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？
�。�1）、讀準字音：刁難
擇菜
左鄰右舍
三伏盛夏
�。�2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆
刷刷幾下
清清爽爽
普普通通
�。�3）、讀懂意思：爽：清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？
爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）
2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？
3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？
�。妓嚫叱�、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文，走進人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。
三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超
1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？
請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？
A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。
讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）
師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）
師：現(xiàn)在請你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪
像
，剪
像
，剪個
，剪個
。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）
聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了
B、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。
出示我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的`捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？
用一個詞語贊美栩栩如生
讀：嗬！無可挑剔
C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美
為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準頭了！
理解熟能生巧，巧：
靈敏、靈巧
恰好
虛浮
你生活中有這樣的例子嗎？
D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪
出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
G、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當別人休息時，姥姥在那兒剪。
屋檐下，當別人看電視時
樹蔭下，當別人涼快時
數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）
孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪
讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動的文字了，而是變成了一軸流動變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。
F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)
G、正因為姥姥廣結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應(yīng)）師：你想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。
（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。
�。ㄩ_心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。
四、總結(jié)下課
是啊，同學(xué)們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）
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