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《木蘭詩》第一課時(shí)教案

時(shí)間:2024-09-14 08:07:28 教案 我要投稿
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關(guān)于《木蘭詩》第一課時(shí)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于《木蘭詩》第一課時(shí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《木蘭詩》第一課時(shí)教案

關(guān)于《木蘭詩》第一課時(shí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:把握生字讀音,積累文言詞語。整體把握詩歌的內(nèi)容。有感情地反復(fù)誦讀,熟讀背誦。

  2、過程與方法:師生搜集、篩選相關(guān)資料。誦讀法、復(fù)述法、討論探究法。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)習(xí)古代女英雄花木蘭勤勞樸實(shí)、勇敢機(jī)智的性格,善良淳樸、顧全大局、不慕名利的品德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、整體把握內(nèi)容,理解人物形象。

  2、誦讀、背誦。教學(xué)難點(diǎn):人物形象的準(zhǔn)確把握。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  樂府民歌《木蘭詩》寫了花木蘭代父從軍的`故事。今天,我們就一起來了解一下這個(gè)充滿傳奇色彩的故事,認(rèn)識(shí)一下這位千百年來深受人們喜愛的巾幗英雄。

  二、新課。

  1、文學(xué)常識(shí):《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》!赌咎m詩》從文體來看是一首古體詩,從表達(dá)方式來看是一首敘事詩。樂府:原來指古代官府設(shè)立的"音樂機(jī)構(gòu),它的任務(wù)是除了文人詩歌和譜配曲外,還要廣泛采集民間歌謠。它還指一種音樂性的詩體,到了南北朝樂府已經(jīng)由音樂機(jī)構(gòu)變?yōu)榱嗽婓w名稱。樂府雙璧:《木蘭詩》、《孔雀東南飛》。

  2、初讀課文,感知大意:

  1)初讀課文

 、僦该蹲x。要求:生圈畫重點(diǎn)生字。

 、谡埻瑢W(xué)上黑板板書在文中所找出的重點(diǎn)字,余生訂正、補(bǔ)充。

 、埤R讀全文。

  2)感知大意

 、偕纸M試譯。

 、谡埻瑢W(xué)上黑板將自己在翻譯中找出的重點(diǎn)詞語及句子在黑板上板書出來,小組及集體討論解決。

  ③請以“木蘭?”的形式簡要概括本詩各小節(jié)的主要內(nèi)容。

  ④復(fù)述故事。

  3、細(xì)讀探究:請以“我認(rèn)為木蘭是一個(gè)的人,我是從這句話看出來的。”的形式簡要概括文中木蘭的形象。

  三、總結(jié)。(內(nèi)容、人物形象)

  四、拓展。仿寫句子:在我國歷史上有許多不讓須眉的巾幗英雄,如代父從軍的花木蘭,的……

  五、嘗試背誦。(生根據(jù)提示試背后齊背)

  六、作業(yè)。

  1、改寫《木蘭詩》。

  2、向班上同學(xué)介紹你心目中的女英雄。

  教師寄語:木蘭樸素善良、深明大義、不慕名利、勇于獻(xiàn)身,是一代巾幗英雄,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。希望同學(xué)們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),爭取將來在祖國需要時(shí)能夠像她那樣為國家貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)于《木蘭詩》第一課時(shí)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  適當(dāng)介紹詩詞的歷史背景及作者的"生平與思想加強(qiáng)朗讀教學(xué),理解詩的思想內(nèi)容及主旨在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩的意境與藝術(shù)魅力情感與態(tài)度學(xué)習(xí)木蘭的愛國精神和英雄氣概

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  體會(huì)詞的意境

  教學(xué)工具

  多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)、方式學(xué)生活動(dòng)、方式

  情景導(dǎo)入

  詩歌是最高的語言藝術(shù),它常用精練的語言來展示世界的萬千氣象,形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天讓我們一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境,來品味我國詩歌的藝術(shù)魅力吧!首先我們來學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、介紹木蘭詩產(chǎn)生的背景

  請同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后,教師講述:這首詩選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集,是一首北朝民歌。從歷史和地理的條件判定事和詩可能產(chǎn)生在后魏,這詩產(chǎn)生在民間,保存了民歌易記易誦的特色。

  二、教學(xué)課文

  1、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)別朗讀,聽的同學(xué)字的讀音

  2、自由朗讀,了解詩歌主要內(nèi)容。

  3、雙邊互動(dòng),討論詩歌內(nèi)容:從詩歌開頭四句,我們想象出那是怎樣的一個(gè)場面?通過問答的形式,第二段點(diǎn)明了什么情節(jié)?承接上節(jié)的“愿為市鞍馬”,第三段寫了哪幾句?是否一定要從東南西北四個(gè)方向去買這些東西?第三段接下來的幾句,寫出了什么內(nèi)容?用什么修辭手法第四段主要寫什么?試逐句分析后再概括內(nèi)容第五段寫木蘭回朝,天子對(duì)她怎樣?她的要求是什么?

  貫徹課改精神,提高課堂質(zhì)量

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、方式學(xué)生活動(dòng)、方式

 三、教學(xué)內(nèi)容

  第六段寫木蘭回鄉(xiāng)寫了哪些內(nèi)容?高潮在哪里?第七段是附文,是吟唱者對(duì)木蘭的贊詞,用的什么修辭手法?

  四、互動(dòng)后明確上述問題

  五、分散朗讀,進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容。

  六、理解人物:全詩塑造了一個(gè)什么人物形象?怎樣評(píng)價(jià)這一人物?

  1、分組討論后再交流

  2、明確:全詩塑造的是一個(gè)家喻戶曉的巾幗英雄的形象,全詩贊揚(yáng)了木蘭的英雄氣概與愛國精神。作為一個(gè)女子能馳騁沙場,建功立業(yè),不被同伴識(shí)破,足見其才干非凡。

  七、分析詩歌寫法上的`特點(diǎn)

  1、詳略得當(dāng)再讀全詩,思考這首詩是怎樣安排詳略的?為什么這樣安排?

  2、全詩恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多種修辭方法,舉例說明對(duì)偶:

  排比:

  互文:

  附板書:

  木蘭詩

  1、代父從軍,征途思親

  2、艱苦征戰(zhàn),十年凱旋

  3、辭官回鄉(xiāng),親人團(tuán)聚

  4、吟唱附文,隱喻贊頌

  小結(jié)與作業(yè)

  這是南北朝時(shí)的一首北方民歌,敘述的上木蘭代父從軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對(duì)和平生活的向往。

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