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《搭石》魯教版三年級教案
教學目標：
1、正確的理解“清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察，生動描寫的方法。
4、啟發(fā)學生在平時生活中留心觀察，用心感受。
教學重點：
感受鄉(xiāng)親們無私奉獻、默默無聞的精神以及受到感染和熏陶
教學難點：
學習作者仔細觀察，生動描寫的方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激情導(dǎo)入——感知美
1、教師激情導(dǎo)入
同學們，你們還記得這一塊塊、一排排搭石嗎？這節(jié)課，讓我們再一次走進第21課《搭石》（多媒體出示課題），再一次走進劉章的家鄉(xiāng)，大家看！這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底，潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。
2、通過上節(jié)課的學習，我們對搭石有所了解了，誰可以說說什么是搭石？（簡筆畫）
3、那搭石給你留下了怎樣的印象呢？
過渡：搭石看似平常，卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，（板書：家鄉(xiāng)的一道風景）這節(jié)課，就讓我們一起走近它，睜大雙眼，用心去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
二、朗讀課文——體會美
接下來請同學們自由朗讀課文第2至4自然段，用波浪線畫出人們走搭石的句子，再想想那是一幅怎樣美的畫面。（生讀文，找句子）
三、品讀體味——欣賞美
句1：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
�。�1）這句話描寫了什么人來走搭石？
�。�2）當他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時，心里會想些什么呢？此時他的心情怎樣？（著急）當搭石擺好了，此時老人又會想些什么呢？此時他的心情又是怎樣的？（高興）搭石已經(jīng)擺好了，她為什么還要在上面踏上幾個來回？（進一步引導(dǎo)學生體會老人的行為美。）
�。�3）指名讀，再請喜歡這句話的同學站起來一起讀
�。�4）從朗讀中你體會到了什么？（板書：奉獻美）
年老的人調(diào)整好搭石，接下來就是走搭石了。同學們，你們知道怎么走搭石嗎？能不能像我們上下樓梯、過橋那樣悠閑、慢慢地呢？
句2：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
�。�1）剛才是上了點年歲的人來走搭石，現(xiàn)在是誰來走搭石了？（一行人來走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？（沒有）動作是怎樣的？（動作是那么協(xié)調(diào)有序）
�。�2）理解“協(xié)調(diào)有序”。
�、僭鯓拥膭幼鞑攀菂f(xié)調(diào)有序的呢？
�、趲熒献髯x一讀。
小結(jié)可以得出：。這協(xié)調(diào)有序的動作美我們可以稱為和諧美（板書：和諧美）
（3）你們還從哪些詞語體會到畫面的美呢？（清波漾漾、人影綽綽）
�、佟熬b”是生字，它在字典中有三種意思，出示
綽： A寬；不狹窄
B寬裕；富裕
C形容姿態(tài)柔美
“人影綽綽”的“綽”是什么意思？
�、谀敲础扒宀ㄑ� 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。
③感情讀這2個詞語。
�、苷婷�！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，（變成詩的語段）
�、葜笇�(dǎo)學生有感情朗讀，讀中悟美。
小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風景。
句3：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
�。�1）兩個人面對面走搭石有搶著過嗎？那他們是怎么做的？（招手示意，讓對方先過）（2）師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。
師概括為：謙讓美（板書：謙讓美）
�。�3）讀句子。
句4：如果遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
�。�1）理解“伏”。
透過這個“伏”字，你體會到什么呢？引導(dǎo)學生體會敬老美。
（2）理解“理所當然”。
�、汆l(xiāng)親們把什么看成是“理所當然”的事？
�、谡归_你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如還有哪些人來走搭石呢？（懷抱著寶寶的媽媽來走搭石、膽小的孩子、拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石……）
創(chuàng)設(shè)情境，說話訓(xùn)練。
假如遇上懷抱寶寶的媽媽走搭石，年輕人總要________。
假如遇上拿著行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，________會________。
假如遇到____，_______會________。
假如遇到____，_______會________。
③感情朗讀這句話，讀中體會鄉(xiāng)親們的美好情感。
�、苓@份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風景。
小結(jié)：其實鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多（板書：……）
四、總結(jié)升華——感受美
面對這樣的一排排搭石，如果你是作者，你會說些什么？（引導(dǎo)學生讀出最后一自然段）美好的情感指的是什么？（互幫互助）今天我們走進了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風景。你覺得作者僅僅是在贊美搭石嗎？（不是）那他在贊美誰？（借搭石贊美鄉(xiāng)親們無私奉獻，一心為他人著想的人性美。）（板書）再朗讀最后一個自然段，讀中加深對文章中心的理解。
五、走向生活——發(fā)現(xiàn)美
同學們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你我身邊，就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。你現(xiàn)在認為什么是美？在我們身邊哪里可以找到美？
課堂總結(jié)：同學們，課文中所體現(xiàn)出來的奉獻美、和諧美、謙讓美和敬老美，還有我們所說的美，其實都是愛的體現(xiàn)。讓我們以愛對待生活，對待他人，世界將變得更美好！
作業(yè)設(shè)計：
1、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。
2、小練筆：美，就在我們身邊。同學之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關(guān)心的事��！這些小事，并不起眼，但讓人感動。你能選一件寫一寫嗎？
教學反思：
《搭石》是三年級下冊的一篇課文。課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。劉章爺爺通過身邊平凡的小事——搭石，把鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德默默無聞的在文中字里行間表達出來。
在本文的教學中，我引導(dǎo)學生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景�！边@一主題，教學中以學生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。讓學生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到風景的自然之美，感悟到景人合一的和諧之美，感悟到樸實的為人之美。
教學中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學時，我不光引導(dǎo)學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解等，并注重進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，如引導(dǎo)學生想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉(xiāng)人會怎樣做的”，進行說話的訓(xùn)練。
最令我難忘的還是引導(dǎo)學生學習一行人走搭石的內(nèi)容時：我借用了知名特級教師王玲湘的巧妙設(shè)計即創(chuàng)造出似“踏踏的聲音，像輕快的音樂“的文本情境，再將文本轉(zhuǎn)換成詩的語段，通過朗讀訓(xùn)練，使得孩子們讀出鄉(xiāng)親們過搭石時的和諧之音。
不足之處：
1、教學語言還未夠自然，靈活性不夠。
2、在課堂上，個別地方有點走過場，如：在講“謙讓美”這部分時，挖掘得不夠，可以引導(dǎo)學生想象，倆人會說些什么家常話呢？從而進一步體會家鄉(xiāng)人淳樸的感情。
3、板書與講解有時未能同步。
4、如果能增加一些課外的資料豐富課堂就更好了。
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