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《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)（通用19篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2、理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。
2、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、營(yíng)造情境，導(dǎo)入新課
(教師先用多媒體出示新年的一些圖片)
問(wèn)：請(qǐng)大家看屏幕上的圖片，是什么樣的情景?(生答：過(guò)新年)，相信，在你的腦海中一定有不少過(guò)新年的樂(lè)事，趣事，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱倪^(guò)新年的樂(lè)事，趣事，或者說(shuō)一說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐倪^(guò)新年的民風(fēng)民俗。
例如：我過(guò)新年的樂(lè)事就是放煙花和有好吃的東西。
我們這里過(guò)新年時(shí)要吃餃子，貼對(duì)聯(lián)。
還有玩燈，唱戲。
師：過(guò)新年的氣氛永遠(yuǎn)是那么的溫馨，每當(dāng)我們談起來(lái)，都會(huì)有說(shuō)不完的趣事，道不盡的民風(fēng)民俗，它已成為我們心中永遠(yuǎn)的回憶。
那么，在我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)新年的呢?今天，我們就跟隨臺(tái)灣女作家琦君的腳步,到她的家鄉(xiāng)，感受一下她們過(guò)新年的故事――《春酒》。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是琦君母親的驕傲，更是作者的回憶，讓我們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧!
二、朗讀課文，整體感知(知春酒)
1、生大聲朗讀課文，整體感知：在作者這段美好的`回憶中，敘述了哪幾個(gè)富有情趣的片段?
生讀后答。
明確：有三個(gè)片段，喝春酒，過(guò)新年，喝會(huì)酒。
2、提問(wèn)：從這三個(gè)片段中你感受到了什么，或者讀出了什么?
明確：從過(guò)新年這個(gè)片段中，我知道了作者故鄉(xiāng)的過(guò)新年的一些民俗活動(dòng)，而且這也跟我們這里挺相似的，我也跟作者小時(shí)候一樣，過(guò)新年就想吃。
從喝春酒這個(gè)片段中，我讀出作者很愛(ài)喝母親泡的八寶酒。
還可以知道作者的故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)有每家輪流邀請(qǐng)唱春酒的風(fēng)俗。
可以讀出那里有桃花源般的民風(fēng)，左鄰右舍相處很融洽。
從唱會(huì)酒這個(gè)片段可以看出，那里的人們互相幫助。
還可以看出母親的樂(lè)于助人，愿意借出花廳供人使用。
3、小結(jié)：
從這三個(gè)片段中，作者寫(xiě)出了故鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)之美，人情之美，對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)兒時(shí)童年快樂(lè)生活的深情懷念。
三、細(xì)讀人物，品春酒味
1、師：讓我們睜大我們的雙眼，仔細(xì)找一找，說(shuō)一說(shuō)，作者筆下的這群人吧。你可以采用跳讀的方式，用以下三個(gè)話題說(shuō)：
這是一個(gè)________的我，你看________。
這是一位________的母親，你看________。
這是一群________的鄉(xiāng)親，你看________。
生討論、交流：
例如：這是一個(gè)天真活潑可愛(ài)的我你看其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知道舔了多少個(gè)指甲縫的八室酒了。
這是一個(gè)得意、興奮的我，你看母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著，聞著，走來(lái)走去，
2、小結(jié)：
作者筆下的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明，形神俱備，我的天真，活潑可愛(ài)，母親的善良能干，好客，鄉(xiāng)親的淳樸厚道，在這場(chǎng)春酒，會(huì)灑席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情，民俗之美，而這一切都只是蘊(yùn)涵在文中極不起眼但非常生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。可見(jiàn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象時(shí)妙處吧。
3、結(jié)合作者的簡(jiǎn)介，了解春酒背后隱含的深沉含義。(用多媒體展示有關(guān)琦君的情況及有關(guān)她的心語(yǔ))
明確： 春酒是作者思鄉(xiāng)的一種代表。
4、在這春酒里就不僅僅是春酒味了，你認(rèn)為它還應(yīng)含有什么味道?用下句式春酒有 味道，它是 。說(shuō)說(shuō)。
例如：春酒有民俗的味道，它是每逢佳節(jié)倍思親。
5、小結(jié)：
這一壺春酒啊，鄉(xiāng)情，親情，民俗，童趣融入這一壺春酒中，道盡作者詩(shī)意的心情啊，故鄉(xiāng)的酒，母親的酒，游子心中醉人的酒喲。
四、品讀詩(shī)化語(yǔ)言
1、請(qǐng)找出文中你喜歡的段落或句子，可以是：最能抒情的，語(yǔ)言最好的，描寫(xiě)最細(xì)膩的，最能表現(xiàn)人物性格的，還可以是你似曾相識(shí)的，請(qǐng)說(shuō)出你喜歡的理由。
例如：
⑴ 我是母親的代表肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。這兒是一個(gè)比喻句，形象寫(xiě)出了作者兒童情不自禁，樂(lè)不可支的情形。
�、� 究竟不是道地家鄉(xiāng)味，讓我到哪兒去找真正的家醅呢?這句最能抒發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情，那一聲嘆息足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容啊。
五、拓展遷移，露一手
1、其實(shí)像琦君這樣的游子還很多，你能舉出一些嗎?
余光中，他寫(xiě)了一首詩(shī)《鄉(xiāng)愁》 席幕榮，舒蘭寫(xiě)了一首《鄉(xiāng)色酒》
2、品析余光中的《鄉(xiāng)愁》，再次去體會(huì)海外游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情吧。
3、總結(jié)：
《春酒》是作者記憶中的樂(lè)園，是作者心靈的理想國(guó)，故鄉(xiāng)的真切與兒時(shí)的印象輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷朦，這一壺春酒，這一場(chǎng)會(huì)酒，醉了母親，醉了我，也醉了我們?cè)谧拿恳晃话 ?/p>
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)名句。
2、閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品：
琦君：《故鄉(xiāng)的桂花雨》 瓊瑤：《剪不斷的鄉(xiāng)愁》 蕭乾：《棗核》。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)理念】
語(yǔ)文課要充滿“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)】
《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”至其博，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味�！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說(shuō)理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的.核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識(shí)春酒，知文意
1、“每逢佳節(jié)倍思親”導(dǎo)入，聽(tīng)女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情。
2、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒(méi)有這樣的句子？找到“文眼”。
3、家鄉(xiāng)味體現(xiàn)在哪些地方？
家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè)，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……（板書(shū)）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！
二、品春酒，懂琦君
1、課文中有很多富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住了人物的細(xì)小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)或細(xì)微的表情，寫(xiě)得富有情趣，乃至一字傳神�，F(xiàn)在，請(qǐng)小組合作探究、品味，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。
2、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
3、課文中還有一些關(guān)于家鄉(xiāng)自豪感的描寫(xiě)，寥寥數(shù)語(yǔ)，開(kāi)心、自豪神情畢現(xiàn)。你能找出來(lái)嗎？
4、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）
三、醉春酒，享韻致
1、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細(xì)節(jié)，絮絮地說(shuō)著對(duì)童年、母親、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請(qǐng)用一句話概括我們品出的家鄉(xiāng)味。
2、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)味的眷戀。請(qǐng)欣賞朗讀。
3、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂(lè)的抒情力量再次渲染、體會(huì)游子思鄉(xiāng)的深情。
4、介紹琦君作品風(fēng)格：
“一花一木耐溫存”。
1949年離開(kāi)大陸漂泊到臺(tái)灣的游子，都有一份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開(kāi)的情結(jié)。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀課文，了解作者家的鄉(xiāng)民俗民風(fēng)。
2．理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3.理解對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)所表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，并理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、情境引入
春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午……，從小到大我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)目，和親人一起度過(guò)一年又一年而逐步長(zhǎng)大的。今天我們就看看我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的她過(guò)年時(shí)的快樂(lè)故事——《春酒》。
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⒊醪礁兄n文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。在勾畫(huà)出疑難字詞時(shí)候，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？
這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)的呢？
明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
3．作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉(xiāng)，來(lái)體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。
�。ǘ�、重點(diǎn)研讀。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。�2）小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。�3）小組代表發(fā)言
a、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）
問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？
生答。
師再問(wèn)：
想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？
明確：
終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉�，很可�?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。
我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。
b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著讀一遍。
明確：不好�！巴低怠倍皇钱�(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
明確：
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足。
“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。
“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。
師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。
大家來(lái)共同朗讀這兩句話。
d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的'大酒席了。
生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？
同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
e、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？
生答：跟喝過(guò)酒似的。
問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。
好！揣摩得很準(zhǔn)確。
那哪一位同學(xué)能給大家朗讀一下呢？
f、花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會(huì)到的呢？
師提示：
1、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。
2、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給大家讀。
�。ㄈ⑿〗Y(jié)：
作者之所以能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致是因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)有特殊感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些句子，體會(huì)作者的情感。
三、課堂總結(jié)。
今天，這一壺春酒，一場(chǎng)會(huì)酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會(huì)勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會(huì)，我們生活中的情趣是無(wú)處不在的！
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)方法：
朗讀研討。
教研課題：
初中語(yǔ)文“雙主，雙思”教改試驗(yàn)
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
1、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》引入本課
2、介紹作者：琦君（相關(guān)圖片及生平介紹）
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）初讀課文，識(shí)記字詞，整體感知。
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文（配上音樂(lè)）。讀時(shí)，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)
強(qiáng)調(diào)生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
2、本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒
3．作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀。
1、課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的'感情,請(qǐng)迅速瀏覽課文找找相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、教師示例句子并引領(lǐng)分析其中紅色部分
�。�1）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
�。�2）、“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
（3）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
�。�4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
�。ǎ担⑽夷�，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
（6）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
3、通過(guò)圖示理請(qǐng)課文思路
問(wèn)題：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
三、課堂小結(jié)。
琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。
三、拓展訓(xùn)練
1、積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句。
2、推薦書(shū)目
3、小練習(xí)
四、作業(yè)。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀�！甭�(tīng)了兒子的話，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心理。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)
配樂(lè)朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
預(yù)習(xí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，講給同學(xué)聽(tīng)。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》。
教師
準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。
教學(xué)內(nèi)容
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)母親的無(wú)限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。
整體感知
1．導(dǎo)入建議
學(xué)生談自己過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事
2．導(dǎo)語(yǔ)示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞
學(xué)生自查讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
4．教師投影出示思考題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？
b．課文題目是春酒，作者懷念的`僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．學(xué)生小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示思考題
請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。
�。▽W(xué)生閱讀，小組討論交流）
3．教師小結(jié)
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《春酒》是一篇通過(guò)敘述故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗來(lái)表達(dá)作者豐富思想情意的散文。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民風(fēng)民俗，更要讓學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，并能說(shuō)出自己對(duì)作品中生活化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物的性格品質(zhì)的感悟，獲得一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)，進(jìn)而受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。
為了讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，教學(xué)得將學(xué)生推到“前臺(tái)”，參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的生成，以誦讀、品讀為主線，以感悟、交流、表達(dá)為重心，來(lái)安排課堂流程和教學(xué)活動(dòng)。
先“讀通課文”，把握文章的主要內(nèi)容，再“讀懂作者”，通過(guò)對(duì)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品味，明白身居異鄉(xiāng)的作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現(xiàn)的用意，體會(huì)作者對(duì)快樂(lè)童年的幸�；貞�，對(duì)親情、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷念。
在“讀通課文”、“讀懂作者”的基礎(chǔ)上，還要努力地“讀出自己”、“讀出創(chuàng)新”，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)會(huì)，有自己的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)課文更淳厚、更豐富的意蘊(yùn)；同時(shí)還應(yīng)該調(diào)遣自己的語(yǔ)文、生活積淀，進(jìn)行有意義的言語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通文本。整體感知，能夠用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容。
2、讀懂作者。通過(guò)品味富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，明白作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現(xiàn)的用意，體會(huì)作者對(duì)快樂(lè)童年的幸�；貞�，對(duì)親情、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷念。
3、讀出自己。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)會(huì)，有自己的發(fā)現(xiàn)；調(diào)遣自己的積淀，進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)。
4、讀出創(chuàng)新。不止于“鄉(xiāng)愁”“思鄉(xiāng)”的主題思考；讀出更醇厚、更豐富的意蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂作者。在品味細(xì)節(jié)中，能夠感受作者借家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的描寫(xiě)所表達(dá)的思想感情，能夠感悟到人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。
2、讀出自己。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)會(huì)，有自己的發(fā)現(xiàn)；調(diào)遣自己的積淀，進(jìn)行富有創(chuàng)意的言語(yǔ)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合文章結(jié)尾部分，深入領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想情意。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)條件投影儀PPT
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
開(kāi)課——檢查預(yù)習(xí)對(duì)字詞落實(shí)情況（此環(huán)節(jié)可以根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力層次合理取舍。）
1、讀準(zhǔn)字音：
抽學(xué)生讀，齊讀。弄清加點(diǎn)字的讀音。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（gǒuqǐ）薏草（yì）
斟酒（zhēn）炮制（páo）挑剔（tī）橄欖（gǎnlǎn）門(mén)檻（kǎn）
過(guò)癮（yǐn）
2、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的含義。
抽學(xué)生說(shuō)，適當(dāng)補(bǔ)充，訂正。讓每位同學(xué)都掌握。
巴結(jié)：方言，指人做事勤快。
一馬當(dāng)先：策馬走在最前面。形容領(lǐng)先或起帶頭作用。
顧名思義：顧：看。義：含義�？吹矫Q(chēng)就會(huì)想到它的含義。
如法炮制：本指依照成法炮制藥劑，后比喻照樣處理。
第一環(huán)節(jié)——醞釀情緒。以品味課文結(jié)尾段為載體：
大家一邊回憶預(yù)習(xí)時(shí)所了解的課文內(nèi)容，一邊看看課文最后兩段：
今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”
一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”
問(wèn)：“家醅”如何讀？什么意思？
明確：醅，讀pēi，指酒。家醅，自家釀的酒。
再問(wèn)：作者親自釀的酒，為什么不是真正的家醅呢？
學(xué)生回答后，明確：
一是因?yàn)槿嗽谒l(xiāng)，新年氣氛不濃；二是“我”如法炮制的，用料是美國(guó)貨葡萄；三是沒(méi)有道地的家鄉(xiāng)味。
三問(wèn)：那真正的家醅在哪里呢？地道的家鄉(xiāng)味是一種什么味呢？
要回答這個(gè)問(wèn)題，需跟隨作者回到過(guò)去，回到鄉(xiāng)村，回到童年的春節(jié)。讓我們與作者一起，進(jìn)入甜美的回憶。（引出第二環(huán)節(jié)）
第二環(huán)節(jié)——朗讀課文，整體感知，感受作者筆下“真正的家醅”。
學(xué)生朗讀一次課文。讀后，出示問(wèn)題。學(xué)生再根據(jù)問(wèn)題，瀏覽篩選。
1、回憶部分主要寫(xiě)了幾件事？
學(xué)生概括。然后明確：
回憶部分寫(xiě)了兩件事——童年時(shí)候在家鄉(xiāng)新年“喝春酒”和“喝會(huì)酒”的習(xí)俗。
2、“喝春酒”是怎么回事？“喝會(huì)酒”又是怎么回事？
復(fù)述課文內(nèi)容。
老師點(diǎn)撥：復(fù)述時(shí)不要忽視重點(diǎn)細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。
先同桌輪流復(fù)述，或一人承擔(dān)一方面內(nèi)容，互相點(diǎn)評(píng)。目的是讓大家都參與進(jìn)來(lái)。
然后抽同學(xué)在班上分別復(fù)述兩部分內(nèi)容。師生給以評(píng)價(jià)。
（當(dāng)然還可以組織學(xué)生變換角度來(lái)復(fù)述。如用第三人稱(chēng)或站在母親角度等。）
3、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì)酒”，重點(diǎn)寫(xiě)了“我”的活動(dòng)、“母親”的表現(xiàn)。想想看，作者為什么要這樣安排？
學(xué)生思考、討論、交流
形成基本共識(shí)：
寫(xiě)“我”的活動(dòng)，是以“我”的視角來(lái)觀照農(nóng)村的新年，觀照周?chē)娜耸�，以一顆童心感悟生活的味道。表現(xiàn)了童年的天真可愛(ài)、無(wú)憂無(wú)慮、不受拘束以及得到的關(guān)愛(ài)和獲得的優(yōu)待。表達(dá)對(duì)童年快樂(lè)生活的留戀、向往和懷念。
寫(xiě)“母親”的表現(xiàn)，是為了突出母親這個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村婦女的勤勞儉樸、聰明能干、善良大度、寬厚仁慈的性格。表達(dá)對(duì)母親的懷念和對(duì)親情的渴盼。
4、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗時(shí)，還出現(xiàn)了哪些人物？有何用意？
明確：寫(xiě)了阿標(biāo)叔和鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。是為了表現(xiàn)村民之間的友善、和諧、親如一家。表現(xiàn)作者對(duì)這樣淳樸厚道的民風(fēng)的喜愛(ài)和留戀之情。
小結(jié)：作者通過(guò)“喝春酒”和“喝會(huì)酒”風(fēng)俗的描繪，表現(xiàn)了“我”童年的天真活潑，母親的寬懷仁慈，村民的純樸親和。讓我們感受到了人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。
第三環(huán)節(jié)——品味細(xì)節(jié)、場(chǎng)景描寫(xiě)語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的情意。
一、品語(yǔ)言，悟情意
上一環(huán)節(jié)整體感知了課文內(nèi)容，接下來(lái)我們進(jìn)入細(xì)部，具體感受作者語(yǔ)言文字里豐富的情意。同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者是如何實(shí)現(xiàn)自己思想情意的表達(dá)的。
學(xué)生先從課文中勾畫(huà)圈點(diǎn)出自己喜歡的語(yǔ)句。然后，教師點(diǎn)撥誦讀方法，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀，反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出情趣，讀出意味�？刹捎脤W(xué)生自讀自評(píng)，自讀他評(píng)，師讀生評(píng)，生讀師評(píng)等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
可能會(huì)有以下一些語(yǔ)句被關(guān)注：
1、寫(xiě)“我”的語(yǔ)句：
(1)“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”
——“總是”一詞寫(xiě)出了我對(duì)春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫(xiě)出了我急切的'心情，“不請(qǐng)自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫(xiě)出了一個(gè)“饞嘴”的可愛(ài)的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”形象地寫(xiě)出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛(ài)。“捧”字寫(xiě)出了小女孩對(duì)吃的東西的喜愛(ài)和珍惜，也寫(xiě)出了村民們的慷慨大方。
(2)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”
——寫(xiě)出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。顯示出“我”的天真可愛(ài)。
（3）“母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”
——“走來(lái)走去”、“捏”表明了“我”即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“直舔”、“呼呼地睡”、“也是酒仙”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒的喜歡。通過(guò)寫(xiě)小花貓的可愛(ài)來(lái)表現(xiàn)“我”的童趣。
�。�4）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！�
——“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈�！疤蛞惶颉闭f(shuō)明想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓“我”很過(guò)癮。寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。同時(shí)讓我們感受到鄰里之間的親密隨和、融洽溫馨。
�。�5）“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了�！�
——“眼巴巴”是盼望、期待和向往的眼神，這寫(xiě)出了“我”企盼的神態(tài)、焦急的心情。
（6）“我呢，一定有份坐在會(huì)首旁邊，得吃得喝。……席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。”
——寫(xiě)出了“我”獲得優(yōu)待的得意、自豪，得到兩條印花手帕的開(kāi)心、喜悅和幸福感。
2、寫(xiě)母親的語(yǔ)句:
（1）“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
——這句話寫(xiě)出了母親非常得意、自豪的心理。
�。�2）但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。
——親切慈祥，富有愛(ài)心。
（3）她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。
——母親的熱情，大方。在與別人分享勞動(dòng)成果中享受勞動(dòng)的快樂(lè)。
（4）母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣。
——熱情好客，寬厚仁愛(ài)，慷慨大方。
（5）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
——“兩頰紅紅的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”，一副農(nóng)家純樸婦人的樣子。母親滴酒不沾，卻要釀“八寶酒”，足見(jiàn)母親是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己從中獲得開(kāi)心、榮幸和滿足。體現(xiàn)出人性的美麗。
�。�6）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。……她總是笑瞇瞇地向別人介紹做法。
——母親的勤勞，聰明，厚道，慷慨大方。體現(xiàn)出人性的美麗。
3、寫(xiě)花匠阿標(biāo)叔的語(yǔ)句：
花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈。
——寫(xiě)出了花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸厚道。不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己就非常高興。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)。
4、寫(xiě)鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親的語(yǔ)句：
家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒。
所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟”。
席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。
——這些語(yǔ)句表達(dá)出鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親的熱情大方，純樸善良，和諧融洽。
二、思考討論
作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得這么清楚，描寫(xiě)得這么細(xì)致呢？
學(xué)生交流后明確：作者對(duì)童年往事、對(duì)故鄉(xiāng)的人事有深厚真摯的感情。作者有這樣真摯的感情，需要借助生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。
三、小結(jié)
作者借助于細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的性格，表達(dá)了作者對(duì)童年快樂(lè)甜蜜生活的懷念和對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。
四、作業(yè)
課后收集積累表達(dá)思鄉(xiāng)、思親的古詩(shī)句。為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
導(dǎo)入激趣：
我們?cè)谧x琦君這篇美文的時(shí)候，心里時(shí)時(shí)被作者筆下的人事所感動(dòng)。讀到文中的某些細(xì)節(jié)，某些場(chǎng)景時(shí)，猶如讀的是自己，讀的是自己曾經(jīng)相似的經(jīng)歷，讀的是自己的親人，讀的是自己周?chē)椭C溫馨的場(chǎng)景。我們回憶著，聯(lián)想著，眼前浮現(xiàn)出一幕幕充滿童真和親情的畫(huà)面，與作者產(chǎn)生著情感共鳴，充滿著無(wú)限的溫暖和歡快。這就是語(yǔ)言的力量，是語(yǔ)文的魅力，是閱讀的“再創(chuàng)造”。
第四環(huán)節(jié)——讀出自己，讀出創(chuàng)造。以激活積淀，言語(yǔ)表達(dá)為主。
1、調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)
說(shuō)說(shuō)自己體現(xiàn)童趣童真、親情鄉(xiāng)情、和諧溫馨等類(lèi)似的經(jīng)歷，對(duì)記憶中的生活細(xì)節(jié)有些描述，有些回味，有些思考，有些品悟。
先在小組內(nèi)自由交流。然后推薦幾位同學(xué)全班交流。老師根據(jù)情況予以點(diǎn)評(píng)。
2、結(jié)合同學(xué)們的交流表達(dá)，特別是在細(xì)節(jié)的截取、描述角度、語(yǔ)言運(yùn)用、表述層次等方面的情況，反觀課文，看看自己還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師根據(jù)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，給以點(diǎn)評(píng)，或者激勵(lì)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
可能會(huì)涉及的內(nèi)容，教師要有所思考。
（1）文章以“春酒”為線索，串聯(lián)了喝春酒、喝會(huì)酒、制“八寶酒”等內(nèi)容。
（2）本文作者在文章中所寫(xiě)內(nèi)容，都是很普通平凡的，很生活化的，很細(xì)小的。這些事情雖然簡(jiǎn)單，但卻像一粒粒珍珠，閃耀著光芒，讓我們能品味出其中的魅力。
�。�3）文章以小顯大，以平凡打動(dòng)人心。這樣的選材對(duì)我們寫(xiě)作有很好的啟發(fā)。
（4）作者用兒童的視角來(lái)觀照故鄉(xiāng)的新年、故鄉(xiāng)的人事，語(yǔ)言靈動(dòng)，充滿童趣，富有表現(xiàn)力。
（5）文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢……
3、思鄉(xiāng)之情、思親之情，很濃醇，很纏綿，很恒久。我們有不少古詩(shī)人，吟誦過(guò)這種人心相通的感情。同學(xué)們調(diào)出自己的積淀，收集了有關(guān)這方面的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們展示。交流時(shí)，重在品味詩(shī)句所傳達(dá)的情意。
可能會(huì)涉及的詩(shī)句有：
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！�(李白《靜夜思》)
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維《九月九日憶山東兄弟》)
“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊�！保ㄍ鯙场洞伪惫躺较隆罚�
“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”（李白《渡荊門(mén)送別》）
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！保ㄌK軾《水調(diào)歌頭》)
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。”（岑參《逢入京使》）
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚�
“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。”（孟浩然《早寒江上有懷》）
“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”（崔顥《黃鶴樓》）
4、結(jié)合自己對(duì)課文的品味和詩(shī)句所傳遞的情意，請(qǐng)表達(dá)心聲（讀出創(chuàng)造）。
學(xué)生思考，動(dòng)筆表達(dá)。可以全寫(xiě)，也可以選擇最感興趣的寫(xiě)。全班交流，師生點(diǎn)評(píng)。
有一個(gè)地，叫故鄉(xiāng)，
有一個(gè)節(jié)，叫春節(jié)，
有一種酒，叫春酒，
有一種情，叫鄉(xiāng)情，
有一段時(shí)，叫童年，
有一個(gè)人，叫母親，
有一些事，叫往事，
有一種愁，叫鄉(xiāng)愁，
有一種念，叫懷念，
第五環(huán)節(jié)——再品課文最后兩段。回到第一環(huán)節(jié)的問(wèn)題上，進(jìn)一步升華感情，豐富意蘊(yùn)。
1、問(wèn)：通過(guò)我們對(duì)課文的誦讀鑒賞，品出了真正的“家醅”嗎？品出了“道地的家鄉(xiāng)味”了嗎？它們?cè)谀睦锬兀?/p>
學(xué)生結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟和自己的發(fā)現(xiàn)，自由回答：
在家鄉(xiāng)，在童年，在春酒席上，在會(huì)酒席上，在親情里，在淳樸的民風(fēng)中，在心中，在記憶里，在綿綿思念中……
2、問(wèn)：有了這一層領(lǐng)悟，請(qǐng)?jiān)僮x最后兩段文字，看情意有沒(méi)有豐富？
此時(shí)，補(bǔ)充介紹作者，通過(guò)介紹琦君，讓學(xué)生感悟作者思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對(duì)家鄉(xiāng)味的迷戀。
本文作者琦君，1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了。琦君深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
學(xué)生反復(fù)地、設(shè)身處地地讀課文最后兩段文字。教師點(diǎn)撥：
文章前兩個(gè)場(chǎng)面，作者沉醉在過(guò)去的歡樂(lè)中，最后一個(gè)片斷，則是回到現(xiàn)實(shí)。結(jié)尾的反問(wèn)，寓意深長(zhǎng)。通過(guò)今昔“春酒”（“八寶酒”）比較，內(nèi)心生出無(wú)限感慨：哪里去尋那樣無(wú)憂無(wú)慮的童年呢？哪里還能再感受母親的慈祥和寬厚呢？哪里去感受那么和諧淳樸的民風(fēng)呢？“春酒”不在，童趣不在，家鄉(xiāng)不在，母親不在，歲月不在，回憶中的美好，現(xiàn)實(shí)生活中的缺憾，這樣的落差，就更容易讓人生出對(duì)美好年華流逝的傷感，對(duì)童年生活的追憶，對(duì)母親深切的追思，對(duì)故鄉(xiāng)深切的懷念，對(duì)幸福生活的向往，對(duì)和諧人際關(guān)系的期盼，對(duì)純樸人性的追求了。真實(shí)“言近旨遠(yuǎn)”啊。
同學(xué)們要讀出情感，讀出領(lǐng)悟，讀出那種追思，那種懷念，那種失落，那種惆悵，那種無(wú)奈，那種不可復(fù)得的心情，那種對(duì)人世滄桑的感慨來(lái)。
3、動(dòng)心，動(dòng)腦，動(dòng)情，然后動(dòng)筆填空，收束全文。
春酒是一種能品出滋味的酒。
學(xué)生回味課文，回味作者的經(jīng)歷，回味自己的生活，組織語(yǔ)言，表達(dá)交流。
相對(duì)開(kāi)放的話題，學(xué)生可以有自己的感悟�？梢葬槍�(duì)童趣、快樂(lè)、幸福、親情、和諧、民俗、人性、光陰、期盼、失落、無(wú)奈等方面的內(nèi)容進(jìn)行梳理表達(dá)。不要求多高深，不要求超認(rèn)知水平。老師要激發(fā)鼓勵(lì)同學(xué)們有創(chuàng)意的表達(dá)。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)設(shè)想：
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。
知識(shí)與技能
1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。
過(guò)程與方法
1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
2、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過(guò)了解春酒的配制過(guò)程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突現(xiàn)人物的寫(xiě)法，來(lái)加深對(duì)文章的理解。
3、通過(guò)品味本文清新素淡、典雅雋永的語(yǔ)言特點(diǎn)，來(lái)感受風(fēng)俗美、人情美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：
春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢(qián)，可以買(mǎi)很多想要的東西。但每個(gè)地方過(guò)年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。
2、板書(shū)課題、作者：
3、簡(jiǎn)介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以?xún)和适聻橹鳎蟀胍运亦l(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的`那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。
二、整體感知課文，體味作者情感
1、有感情地朗讀課文（配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學(xué)生討論、交流：
教師指導(dǎo)：
�。ㄗ髡卟粌H僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）
三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文
�。ㄒ唬┳髡咴谖闹袛⑹隽藘簳r(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）
板書(shū)小結(jié) ：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒——風(fēng)俗美
�。ǘ┰谶@幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）
板書(shū)小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親
（三）作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（第5—12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導(dǎo)，出示幻燈）
1、母親（第5、6小組討論）
�。�1）“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！�
（2）“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣。”
小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標(biāo)叔（第7、8小組討論）
“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。
3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）
（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’�！�
�。�2）“席散時(shí)，會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。”
�。�3）“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。
4、“我”（第11、12小組討論）
�。�1）“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
（2）“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”
小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。
（四）通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你對(duì)這些人物也有自己的看法，請(qǐng)談?wù)劊。ǖ?3小組討論）
學(xué)生討論、交流：
師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書(shū)）
�。ㄎ澹┳髡邽槭裁茨茉趲资曛髮�(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？
指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）
指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。
問(wèn)：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書(shū)）
四、遷移擴(kuò)展
思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。你讀過(guò)這類(lèi)作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生交流：
師提供相關(guān)作品（幻燈顯示）
1、余光中《鄉(xiāng)愁》……
2、王維《九月九日憶山東兄弟》
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩(shī)》
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！�
5、馬致遠(yuǎn)《秋思》
6、蘇軾《水調(diào)歌頭》
五、總結(jié)（幻燈顯示）
琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根�！笔前�！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買(mǎi)、車(chē)難乘，但家還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè)：
1、積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。
2、研討與練習(xí)
3、預(yù)習(xí)新課
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事。
品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品所蘊(yùn)含的風(fēng)俗之美和人情之美。
深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解作者的思鄉(xiāng)深情，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、品析法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情，導(dǎo)入新課。
中華文化，淵源流傳，自上古以來(lái)，酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國(guó)人的生活息息相關(guān)，因?yàn)檫@酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅，家人團(tuán)圓共飲的溫馨，獨(dú)自舉杯的落寞……在不同的場(chǎng)合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來(lái)的人生百味。這節(jié)課，讓我們跟隨琦君走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。
二、朗讀，初識(shí)春酒。
請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。
思考：什么是春酒？童年的我對(duì)春酒懷有怎樣的情感？
讀畢，師生交流：
�、貾PT顯示：春酒，又名凍醪（láo是濁酒的意思），是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國(guó)，喝春酒有非常悠久的歷史。《詩(shī)經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉?jí)邸钡脑?shī)句。
在文中是指母親做的八寶酒。
�、谕甑奈沂亲钕矚g喝春酒的�！澳敲次易钕矚g的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒�！�
三、賞讀，品味春酒。
�。ɡ首x指導(dǎo)和訓(xùn)練穿插在對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品味中）
1、提問(wèn)：文中的哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語(yǔ)句做批注，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因及精彩之處。
�。�1）預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)找到的語(yǔ)句：
①“家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表.....手里捧一大包回家。”
�、凇捌鋵�(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完.....指甲縫的八寶酒了�！�
③“恨不得一口氣喝它三大杯.....原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”
（2）師生交流：
示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說(shuō)明我內(nèi)心是非常想喝春酒。“我端著、聞著，走來(lái)走去”表明即使我只得到一點(diǎn)點(diǎn)春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！翱玳T(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里”說(shuō)明我對(duì)八寶酒的喜愛(ài)到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步。“直添”表現(xiàn)了小花貓對(duì)八寶酒非常的喜歡，添個(gè)不停，很是可愛(ài)。這一句以我的饞和小花貓的醉來(lái)襯的八寶酒的香甜，從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。
小結(jié)：通過(guò)以上的交流，我們感受到了琦君對(duì)春酒的喜愛(ài)之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣，對(duì)春酒的懷念之情也盡顯其中。
2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
師生交流：不是的，作者懷念的是春酒中蘊(yùn)涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。
3、這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間？
師生交流：
①“酒以外，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢(qián)用，要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝。”
因?yàn)檫@喝會(huì)酒的人，無(wú)論是會(huì)首，還是那11個(gè)人，大家都是為了幫助那個(gè)急需錢(qián)用的人，而且這幫助都是主動(dòng)的，從喝會(huì)酒就能看出當(dāng)時(shí)村子里的人們之間是相互幫助的，鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的，這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉(xiāng)的味道。
②“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈�！�
“巴結(jié)”一詞指人做事勤快，這句話寫(xiě)出了阿標(biāo)叔是個(gè)熱情好客的人，體現(xiàn)了他樂(lè)于助人、勤快淳樸的性格。
�、邸澳赣H得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的。”
這里的“得意”一詞寫(xiě)出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱(chēng)贊內(nèi)心的高興之情�！案吲d得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法，形象地寫(xiě)出了母親受到表?yè)P(yáng)后的興奮和欣喜，甚至還會(huì)有點(diǎn)不好意思、害羞的情態(tài)�！捌鋵�(shí)”一詞寫(xiě)出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會(huì)很開(kāi)心很滿足了。從這里看到了一個(gè)熱情好客、樸實(shí)大方的母親形象。
小結(jié)：以上的品析，我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”，它是從香甜的春酒里飄散出來(lái)的，它融化在故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，有我歡樂(lè)幸福的童年，有我慈愛(ài)能干的母親，有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。
四、精讀，升華春酒。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意。光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎？我們一起來(lái)看文章的最后兩段。
齊讀文章最后兩段。
師生交流：
“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑，泛指按照現(xiàn)場(chǎng)的方法辦事。這說(shuō)明我是按照母親做八寶酒的.工序泡制八寶酒的。
“家醅”的意思是自家釀的酒�！磅笔侵肝丛^(guò)濾的酒，這里泛指酒。
（插入琦君的簡(jiǎn)介）
PPT顯示：琦君：原名潘希真，1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了�！�2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……
明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
3、研讀最后一段，感受作者對(duì)童年樂(lè)趣的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念。
PPT顯示：琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)跟呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
師生交流：作者以一個(gè)問(wèn)號(hào)結(jié)束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢(xún)問(wèn)中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出作者的那種失落，那種懷念，以及那種不可復(fù)得的心情來(lái)。）
五、延讀，感受鄉(xiāng)愁。
過(guò)渡：此刻，我們強(qiáng)烈地感受到了琦君透過(guò)春酒表達(dá)出的對(duì)故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生，也在他的詩(shī)作中表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念，接下來(lái)，就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。
老師范讀《鄉(xiāng)愁》
思考，這首詩(shī)和我們學(xué)的春酒有什么相同之處？
�。≒PT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)：思鄉(xiāng)曲）
師生交流：
�、龠@首詩(shī)和課文一樣，都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
②作者都是借助某些具體的事物來(lái)表達(dá)情感。
�、郯炎约旱哪撤N情感寄托在某些具體的事物上表達(dá)出來(lái)，這在寫(xiě)法上可以稱(chēng)作“借物抒情”。
六、總結(jié)，推薦書(shū)目。
1、推薦幾本琦君的其他作品：《細(xì)雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《一對(duì)金手鐲》《桂花雨》
2、教師寄語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)《春酒》的學(xué)習(xí)，此刻我們的內(nèi)心都被文章所蘊(yùn)含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠(yuǎn)，不管你身在何處，故鄉(xiāng)將永遠(yuǎn)是你心靈深處那份抹不掉的回憶，也許有一天，當(dāng)你真的遠(yuǎn)離故土，思念家鄉(xiāng)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無(wú)比，回味無(wú)窮。最后，讓我們一起記住《春酒》，感謝琦君，以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 9
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、識(shí)記、理解本文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解文章內(nèi)容，把握文章的感情和意旨。
3、品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)文章的感情和意旨。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生閱讀，老師引導(dǎo)，師生共同探討。
2、討論法、問(wèn)答法、課件演示法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、理解文章通過(guò)寫(xiě)春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。
2、體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解文章通過(guò)寫(xiě)春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。
2、品味文中動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)文中的感情和意旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)文章意蘊(yùn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、自我介紹、激發(fā)興趣
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課
1、鼓勵(lì)學(xué)生談家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗
師：提起過(guò)年，相信在同學(xué)們的腦海中一定有不少過(guò)新年的樂(lè)事、趣事，請(qǐng)大家談?wù)勎覀冞@里是怎么過(guò)春節(jié)的？
生：??
師：讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
2、了解作者
三、朗讀課文，整體感知，把握全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄒ髮W(xué)生在感知課文內(nèi)容的同時(shí)，勾畫(huà)出自己最欣賞的句子。）
2、檢查閱讀成果
�。�1）檢查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀和理解情況
枸杞 門(mén)檻煨燉 家醅 一馬當(dāng)先 顧名思義 如法炮制
（2）巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論并回答，從而了解全文內(nèi)容，感受作品意蘊(yùn)。
�、僮髡呋貞浟藘簳r(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)新年時(shí)的哪些快樂(lè)的事？
②作者所說(shuō)的“春酒”到底是一種什么酒？寫(xiě)這種酒好喝的目的是什么？
�、圩髡邞涯畹膬H僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
④我們從文中除了感受到“春酒”的甜美外，還能真切的感受到一些美的東西。這到底是什么美？這些“美”是怎樣展現(xiàn)出來(lái)的？
�、� “可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”這句話應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？除了表達(dá)無(wú)法找到“真正的家醅”外，它還有什么深刻含義？
四、品析語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生就自己最喜歡的句子進(jìn)行品析，學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 例如：
�、� “我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
�。ū扔餍缕嫔鷦�(dòng)，形象地再現(xiàn)了“我”盼望喝春酒，喜歡熱鬧，吃了之后心滿意足的情態(tài)。一個(gè)活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。）
② “其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
（這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)(動(dòng)作)描寫(xiě)，生動(dòng)的刻畫(huà)了“我”的活潑、貪吃、調(diào)皮的童真。）
③ “母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！” （這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”的天真可愛(ài)，充滿童趣。）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
�、� “我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，添一舔，才過(guò)癮�！� （這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的'情態(tài)。充滿情趣）
問(wèn)：文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情？
2、教師總結(jié)：
細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”，淳樸厚道的鄉(xiāng)親，進(jìn)而抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇短文，表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課要充滿“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦�，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀課文，品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解，學(xué)習(xí)寄情于物的寫(xiě)法
過(guò)程與方法目標(biāo)：探究、小組合作交流的方式
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念；對(duì)兩岸同根的血脈文化形成一定認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前放《望鄉(xiāng)》渲染氣氛
一、導(dǎo)入
展示余光中的《鄉(xiāng)愁》，你從這首詩(shī)中讀出了什么？（學(xué)生思考，自由回答）余光中是臺(tái)灣作家，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位臺(tái)灣作家的作品《春酒》。這是臺(tái)灣女作家琦君的一篇散文，雖是散文卻有詩(shī)一樣的語(yǔ)言，需要我們細(xì)細(xì)品味。
二、整體感知
1、瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)讀完此文的感受或從文中你讀出了什么？（學(xué)生談自己的觀點(diǎn)，師抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)）
2、文章既然以春酒為題，找出文章中喝春酒的部分。（理清文章思路）
喝春酒的`前一部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么用？后一部分又寫(xiě)了什么？這幾部分內(nèi)容作者是平均用力嗎？（寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)文章要注意詳略得當(dāng)）
三、重點(diǎn)研讀
既然文章詳寫(xiě)了喝春酒這一部分，那我們就研讀2至4段。學(xué)生大聲朗讀課文從這幾個(gè)段落中看看作者是怎樣寫(xiě)母親泡制的八寶酒好喝的？找出這些句子、詞語(yǔ)等并做賞析。（生讀課文，找句子在書(shū)本上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。）
班內(nèi)交流，在交流的過(guò)程中師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，總結(jié)。
提示并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)：
1、我的感受寫(xiě)酒好喝的是側(cè)面描寫(xiě)同時(shí)可以看出我有一個(gè)快樂(lè)的童年。
2、母親話語(yǔ)和動(dòng)作的地方是直接描寫(xiě)，同時(shí)也寫(xiě)出了母親的善良、細(xì)心及對(duì)我的關(guān)心。在作者濃濃的思鄉(xiāng)情中最令她難忘的就是母親。
3、重點(diǎn)賞析的幾個(gè)細(xì)節(jié)
�。�1）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。（重點(diǎn)賞析黑體字，結(jié)合生活體驗(yàn)體會(huì)這幾個(gè)詞的含義，將舔換成喝進(jìn)行對(duì)比從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，包括重讀、語(yǔ)速等。學(xué)生自讀、互讀、齊讀這一段文字，要讀出對(duì)酒的喜愛(ài)，對(duì)童年的回憶，對(duì)母親的思念）
�。�2）、要泡一個(gè)月，打開(kāi)來(lái)，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。（抓住恨字）
（3）、第四自然段作者那么喜歡的那么盛大的喝春酒的場(chǎng)面，為什么沒(méi)有詳細(xì)的寫(xiě)寫(xiě)卻只寫(xiě)回來(lái)后的事情。
4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀文段
四、自由賞析
1、根據(jù)前面學(xué)習(xí)的賞析文章的方法（提示：找關(guān)鍵詞動(dòng)詞、修飾性詞語(yǔ)，修辭等），自學(xué)吃會(huì)酒的部分，看看在我的家鄉(xiāng)有著怎樣的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗？她的鄉(xiāng)親們又有怎樣的性格？
學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行小組交流，班內(nèi)交流進(jìn)行小結(jié)：淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，善良勤勞的鄉(xiāng)親）
2、開(kāi)始同學(xué)們都讀出了作者寫(xiě)此文就為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，按說(shuō)到這里也已經(jīng)寫(xiě)得淋漓盡致了該收尾了，但作者卻又加了一段，出聲讀最后一段考慮一下去掉行不行？為什么？（深化中心）這一段流露出了作者怎樣的心情？（遺憾與傷感）鄉(xiāng)愁縈繞在心頭揮之不去，而這么呢？
五、拓展延伸
看余光中的鄉(xiāng)愁，你能否模仿鄉(xiāng)愁的形式將春酒改寫(xiě)成一首思鄉(xiāng)的詩(shī)歌呢？
生自由練筆，班內(nèi)交流。
六、結(jié)束語(yǔ)
我們還未曾離開(kāi)過(guò)故土，可能很難體會(huì)到這份惆悵，希望多年后當(dāng)你有了這種感觸的時(shí)候，別忘了你曾讀過(guò)余光中的鄉(xiāng)愁，品過(guò)琦君的這杯濃濃的春酒。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。
2、精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。研讀，品味細(xì)節(jié)，關(guān)鍵詞句。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法：
孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前說(shuō)說(shuō)新年，讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法：
朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。學(xué)生朗讀，學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀;個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
3、討論點(diǎn)撥法。
4、品讀鑒賞法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)要點(diǎn)】
激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍;朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意;精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn);品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě);延伸拓展，從更深的層次上理解作品。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。說(shuō)到新年我們都會(huì)有許多美好的回憶!
學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，、教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事──《春酒》。
二、進(jìn)入課文
1、了解作者：
琦君，臺(tái)灣作家，琦君(1918～)現(xiàn)、當(dāng)代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，曾任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)30余種，包括《煙愁》《細(xì)紗燈》《桂花雨》《三更夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《千里懷人月在峰》等。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界
2、看春酒：
�、� 有感情的朗讀課文，談?wù)劯惺埽涸谖恼轮形易x出了/知道了/感受到了──!
�、� 作者在《春酒》中主要表達(dá)了什么情感?
⑶ 思鄉(xiāng)情，文章中最能讓你感受到思鄉(xiāng)情的部分?是九，十兩段，一起有感情的朗讀一下教師明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的.追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。
�、� 教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。遠(yuǎn)在國(guó)外的琦君對(duì)家鄉(xiāng)的春酒念念不忘，是因?yàn)槔锩婧鴿鉂獾募亦l(xiāng)味，接下來(lái)我們就跟著琦君一起去品味一下這其中滋味
3、品春酒：
勾畫(huà)出你最喜歡的細(xì)節(jié)，有感情的讀讀，品品味道。全班交流一下你品出的味道：學(xué)生自由發(fā)言。生1：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。
生2：到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)善良、大度、充滿靈性而又慈愛(ài)溫柔的母親形象。
大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。這里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生。
不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。敘事中帶著抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。
生3：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�？坍�(huà)了我的活潑、調(diào)皮。
母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時(shí)的歡樂(lè)躍然紙上。一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)。
我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。
吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是開(kāi)心得要命。運(yùn)用細(xì)節(jié)寫(xiě)出我的天真可愛(ài)。
生4：花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)于助人的性格。
教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們?cè)凇洞壕啤芬晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式;善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉;善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的人物形象，細(xì)膩又傳神;善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的我，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。
細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
4、評(píng)春酒：
我們品了春酒之后，再談?wù)勀闫烦龅莫?dú)特味道：春酒中，有一股_________味!例：春酒中，有一股濃濃的思鄉(xiāng)味!生：有一股甘純味。有一股人情味師小結(jié)：勸君更進(jìn)一杯酒，家鄉(xiāng)風(fēng)味在心頭。酒不醉人人自醉，醉在傳統(tǒng)的習(xí)俗里，熱鬧，祥和!醉在童年的記憶里，溫馨，純真!醉在故鄉(xiāng)的民風(fēng)里，淳樸，真誠(chéng)!
5、釀春酒：
記錄你記憶中印象最深刻的一次過(guò)節(jié)情景或?qū)懸皇自?shī)來(lái)表達(dá)你的心情。讓我們也來(lái)釀一壺淡淡的思鄉(xiāng)酒!可仿寫(xiě)余光中的《鄉(xiāng)愁》小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 12
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營(yíng)構(gòu)心靈的理想國(guó)。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了我，也醉了無(wú)數(shù)讀者，我的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過(guò)平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯的語(yǔ)言，抓住富有情趣的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情。
【學(xué)生分析】
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)的接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都大大增強(qiáng)了。同時(shí)，學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達(dá)的能力。為此，《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的.分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。初中學(xué)生很少離開(kāi)家鄉(xiāng)，對(duì)思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，教師要注意學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情景，激情入境，激發(fā)學(xué)生興趣，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參與者的工作。
【教學(xué)設(shè)想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人;另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景，激情入境，激發(fā)興趣，并開(kāi)展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后，引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語(yǔ)言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
�、� 感情朗讀課文，了解民俗民風(fēng)。
�、� 理解作者蘊(yùn)涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
⑴ 通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的意趣，體會(huì)生活細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為問(wèn)題的思考者，探索者，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴ 感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、情朗讀課文，研讀賞析語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)涵在生活細(xì)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗(yàn)拓展法。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。
2、查找作者琦君相關(guān)資料。
【教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情入境
1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫(huà)面，放一首輕音樂(lè)。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)讀過(guò)的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞名句。
(展示春酒畫(huà)面，能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂(lè)，能給學(xué)生精神上的愉悅;請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己讀過(guò)的古詩(shī)詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、朗讀會(huì)意，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊(yùn)涵了作者豐富的感情，下面請(qǐng)每組推薦一位同學(xué)朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂(lè)及春酒畫(huà)面)
3、教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自由讀和個(gè)別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對(duì)作品的理解之中，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)
三、指導(dǎo)自學(xué)，整體感悟
投影出示問(wèn)題：
1、哪句話直接表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?
2、為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者主要寫(xiě)了哪幾件事?為什么寫(xiě)這幾件事?
(學(xué)生默讀后，小組討論)
討論明確：
�、� 一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。
⑵ 為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者寫(xiě)了過(guò)新年、吃春酒，喝會(huì)酒這幾件事。緊扣春酒，說(shuō)明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)
四、合作交流，研讀賞析
投影出示問(wèn)題，學(xué)生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：
最能抒情的：_____________________________________
語(yǔ)言最好的：_____________________________________
描寫(xiě)最細(xì)膩的：_____________________________________
最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________
還可以是你似曾相識(shí)的：_____________________________________
還可以是：_____________________________________
總之，只要說(shuō)出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的
2、學(xué)生四人小組討論：
每小組推薦一位同學(xué)，全班交流，理解體會(huì)這些語(yǔ)言的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語(yǔ)言，體會(huì)并理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導(dǎo)者和參與者的作用，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)
五、體驗(yàn)拓展，深化主旨
1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：
對(duì)家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請(qǐng)你把對(duì)家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達(dá)出來(lái)。
(教師先請(qǐng)同學(xué)討論或?qū)懸幌�，然后抽查幾位同學(xué)說(shuō)一下。)
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂(lè)，學(xué)生朗讀體會(huì)思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫(xiě)法。
鄉(xiāng) 愁
余光中
小時(shí)侯
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，又加深對(duì)文章主旨的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境，受到情感的熏陶)
六、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)
投影出示(選做一題)：
1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，寫(xiě)一篇閱讀心得。
2、如果你長(zhǎng)大后離開(kāi)家鄉(xiāng)，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)言文字表達(dá)你的鄉(xiāng)愁?
(閱讀文學(xué)作品，既擴(kuò)大知識(shí)面，又加深學(xué)生對(duì)海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫(xiě)讀后感，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合，活學(xué)活用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)
七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春 酒
家 過(guò)新年→民風(fēng)淳 思
鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)
味 吃會(huì)酒→人情美 情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯(cuò)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，舉一反三，注重語(yǔ)言品味，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)后反響強(qiáng)烈。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì)琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對(duì)故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由童年趣事導(dǎo)入
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項(xiàng)鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒 琦君
二、跳讀課文，把握回憶
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對(duì)這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì)酒
三、選讀課文，感受美好
�。ù谁h(huán)節(jié)旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無(wú)論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。
【板書(shū)】 我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）
【板書(shū)】母親——熱情好客、慷慨大方、勤勞簡(jiǎn)樸、溫柔慈愛(ài)、熱心助人、無(wú)私大方、善良純樸、耐心細(xì)致、勤勞能干
3、分析阿標(biāo)叔的人物形象
阿標(biāo)叔 ——熱情好客、樂(lè)于助人
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的.童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美 人情美
四、悟讀課文，探究品味
�。ù祟}旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是 的味道？
依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉(xiāng)的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當(dāng)童年母親被時(shí)光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬(wàn)水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉(xiāng)，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因?yàn)樗@樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
五、朗誦仿寫(xiě)，遷移擴(kuò)展
�。ù祟}旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）
過(guò)渡：是�。」枢l(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國(guó)留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)
師呈現(xiàn)自己寫(xiě)的片段結(jié)束課文：沉甸甸的夢(mèng)，蕩漾在弱柳拂堤的那汪小池，嬉耍的浪花濺起多彩的童年。夢(mèng)，不是纏綿，在夏夜的悶熱中，飄香的清風(fēng)，吹開(kāi)了那火急火燎的心扉。原來(lái)，鄉(xiāng)愁是母親那輕搖的蒲扇。，迷糊中塑成經(jīng)典
七、作業(yè)
1、圍繞童年或故鄉(xiāng)寫(xiě)一篇300字小作文
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 14
教材分析：
《春酒》文字生動(dòng)、情感溫馨的美文。作者通過(guò)日常生活，訴說(shuō)自己對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。適合八年級(jí)學(xué)生閱讀，有利于引領(lǐng)學(xué)生感受親情，珍愛(ài)童年，懂得尊敬長(zhǎng)輩，培養(yǎng)良好的人生觀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“炮制、挑剔、薏仁”
能力目標(biāo)：
1.整體感知課文，反復(fù)誦讀，體會(huì)情感。
2.品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受親情，珍愛(ài)童年，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，豐富精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：感受文中的親情之美。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言之美和細(xì)節(jié)之美
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，有一位作家這樣說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)”。是誰(shuí)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親朋，對(duì)童年如此眷戀，是臺(tái)灣女作家琦君。
2.請(qǐng)看屏幕，看這位已經(jīng)年邁而不失優(yōu)雅、充滿書(shū)香味的老人。（學(xué)生滿含敬意，齊讀作者簡(jiǎn)介。）
3.其實(shí)她的作品和她的名字、和她這個(gè)人一樣美麗，讓我們欣賞三個(gè)片段：
a.《桂花雨》（童年的快樂(lè)）
b.《長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲》（思鄉(xiāng)的惆悵）
c.《髻》（母女情深）
學(xué)生齊讀，教師提問(wèn)：
（1）這三段文字最能讓我們產(chǎn)生共鳴，體味童年快樂(lè)的是哪一段？
�。�2）琦君把飄落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有詩(shī)句把話比作雨嗎？是哪兩句詩(shī)？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。二者有異曲同工之妙）
4.此刻，多情的'作家又為我們斟滿了一杯香甜的春酒，就讓我們從中品味出母愛(ài)的真、人情的善、民風(fēng)的美。
二、學(xué)習(xí)課文
1.交流初讀的感受，共享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)：這篇文章歷來(lái)被人們喜愛(ài)，已被眾多的學(xué)者、文學(xué)愛(ài)好者研究透了，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，也一定有不少收獲。今天，我更希望同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的研究和發(fā)現(xiàn)，讓我們共同享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2.深入文本與人物對(duì)話：同學(xué)們?cè)诔醪降奶骄恐�，不僅品嘗到了語(yǔ)言的美，春酒的美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板書(shū)）帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜，帶著思考的快樂(lè)，我們一起走進(jìn)課文深處，走進(jìn)人物的靈魂深處。（文中有哪些人？寫(xiě)人的段落中，你最喜歡哪一段？推薦同學(xué)朗讀）
板書(shū)
“我”：活潑、天真母愛(ài)的真
人物母親：勤儉、善良、寬容折射→人情的善
眾鄉(xiāng)鄰：淳樸、熱情民風(fēng)的美
�。ㄔO(shè)問(wèn)：眾多的人物中，你最關(guān)注的是誰(shuí)，他具有怎樣的個(gè)性？）
【分析總結(jié)】：母親是其中的核心人物，她真誠(chéng)的愛(ài)著她的女兒和鄉(xiāng)鄰，她的勤儉、善良、寬容，感染著大家，并在這個(gè)古老的鄉(xiāng)村氤氳成那美好的民風(fēng)。
3.（設(shè)問(wèn)：此時(shí)，這濃濃的鄉(xiāng)情，淳樸的民風(fēng)，這真情的母愛(ài)，一定會(huì)在你的心里掀起漣漪，你能用一個(gè)詞形容他們的生活嗎？你的生活是這樣嗎？不能擁有這樣的生活，你內(nèi)心的感受怎樣？）
【點(diǎn)評(píng)】：在欣喜和失落之中，流露的是現(xiàn)代人在文明進(jìn)程中對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的珍愛(ài)，對(duì)至愛(ài)親情的渴望，一言難盡。我們還會(huì)拷問(wèn)自己：我們丟失了什么？丟失的還可以找回來(lái)嗎？我們有這遺憾，琦君有嗎？在哪里可以讀出她的遺憾與感傷。（齊讀課文末尾一段）她還說(shuō)過(guò)：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天再?lài)L呢？”
三、語(yǔ)言運(yùn)用，共寫(xiě)小詩(shī)
1.故事終會(huì)遠(yuǎn)去，感情終會(huì)沉淀，然而我們意猶未盡，你甜香的酒滴，那憨憨的小花貓，那亮晶晶的煤氣燈，都會(huì)成為溫馨的回憶……我們做點(diǎn)什么？回饋琦君。說(shuō)聲謝謝，可以，讀讀文章，也不錯(cuò)。不，我們還是來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，寫(xiě)一首小詩(shī)，送給琦君，送給我們自己。該怎么寫(xiě)呢？屏幕打出余光中《鄉(xiāng)愁》，并配以要求：
（1）仿照《鄉(xiāng)愁》的格式；
�。�2）用琦君的口吻（“我”）
�。�3）選用文中的意象，如：甜香的春酒、晶亮的汽燈、憨憨的小花貓、母親的微笑……
�。�4）擬寫(xiě)一節(jié)。
2.學(xué)生配樂(lè)擬寫(xiě)、配樂(lè)齊誦《三月的回憶》。
四、總結(jié)
結(jié)緣琦君，品味《春酒》，它帶給我們永恒的精神享受。愿這一切像這風(fēng)中的蘆葦，永遠(yuǎn)在我們的心田搖曳。
附琦君作品目錄
《煙愁》
《七月的哀傷》
《下雨天，真好》
《桂花雨》
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 15
一、教材簡(jiǎn)析
本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將童年、故鄉(xiāng)、親人、師友營(yíng)造成了一個(gè)美好的藝術(shù)世界，為讀者營(yíng)構(gòu)了一方心靈的“理想國(guó)”。
思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2、通過(guò)小組合作探究的方式品味文中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。
3、豐富精神世界，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活中的美。
(⑴ 新課標(biāo)要求學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀，注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，對(duì)整體把握全文有重要意義，故從知識(shí)與能力這個(gè)緯度出發(fā)設(shè)計(jì)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo);
⑵ 語(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);小組合作探究能讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛，故從過(guò)程與方法的緯度出發(fā)設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo);
�、� 語(yǔ)文課標(biāo)中提到學(xué)生要受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，故從情感態(tài)度和價(jià)值觀這個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀，品味文中細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。
(教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，向父母長(zhǎng)輩請(qǐng)教過(guò)年的習(xí)俗。
教師：
搜集有關(guān)資料制作成多媒體課件。
五、教法與學(xué)法
教法：
1、讀書(shū)指導(dǎo)法：學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
(本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)
2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，讓學(xué)生自己選擇優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)
學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。
2、合作學(xué)習(xí)法：此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。
(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)
六、教學(xué)過(guò)程
1、設(shè)置情境導(dǎo)入課文：
�、� 我們一起來(lái)看一首詩(shī)(幻燈片1出示)，是誰(shuí)寫(xiě)的什么詩(shī)?(王安石 元日)
�、� 讀一遍，說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣的情景?(宋代人的.春節(jié)一定要喝屠蘇酒，因?yàn)檫@種酒可以延年益壽，二要及時(shí)在門(mén)兩旁貼上新桃符，以驅(qū)鬼辟邪，可見(jiàn)人們對(duì)新的一年都寄于了美好的愿望)
�、� 同學(xué)們記得過(guò)年有哪些習(xí)俗嗎?
(生說(shuō))看來(lái)同學(xué)們應(yīng)該都很喜歡過(guò)年吧，過(guò)年時(shí)總是很熱鬧，各種風(fēng)俗也都體現(xiàn)出人們對(duì)新的一年寄于了美好的愿望。今天就讓我們跟隨臺(tái)灣女作家琦君去看看她小時(shí)候過(guò)年的情景吧!
(出示課題幻燈片2)一起把課題讀一遍，我們剛剛說(shuō)過(guò)的“屠蘇”也是一種春酒。
(用古詩(shī)詞、過(guò)年習(xí)俗導(dǎo)入新課，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)本身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造了學(xué)習(xí)本文的氛圍。)
2、作者簡(jiǎn)介：
首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者琦君(幻燈片3作者簡(jiǎn)介)。
(讓學(xué)生了解作者及寫(xiě)作背景，增加文學(xué)常識(shí)，也有助于學(xué)生更好地理解文意。)
3、整體感知：
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，用小組隔節(jié)朗讀法，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，并思考以下問(wèn)題：(幻燈片4整體感知)
�、� 本文主要記敘了哪幾件事?(過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒、如今自泡八寶酒)(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。)
�、� 作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?(通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。)(這道題考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。這兩題一前一后提出，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)
4、品讀賞析：
⑴ 作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�(幻燈片5)
�、� 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文，找出你最喜歡的，你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的，或最能表現(xiàn)出作者對(duì)童年、母親、家鄉(xiāng)濃濃的感情的句子或詞語(yǔ)，把它推薦給同學(xué)們，并說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片6學(xué)生閱讀，小組討論交流)
�、� 教師小結(jié)：
琦君認(rèn)為，好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，要做到這一點(diǎn)，就必須善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的情思，同學(xué)們今后閱讀文學(xué)作品，也要細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，這樣才能充分體會(huì)文中的感情，理解文章的主旨。
(本環(huán)節(jié)是本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以應(yīng)事先設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，作好充分準(zhǔn)備，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ) “十二碟”、“分歲酒”的理解等等。)
5、拓展延伸：
關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來(lái)在文人筆下屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)們知道哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)篇嗎?(學(xué)生自由發(fā)言后出示幻燈片7、8思鄉(xiāng)詩(shī)句)
歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力)
6、課后作業(yè)(幻燈片9)：
⑴ 必做題：讀寫(xiě)訓(xùn)練：回想一下，曾有什么美食給你留下深刻的印象，請(qǐng)以“我最?lèi)?ài)吃 ”為題寫(xiě)一篇文章，要求：寫(xiě)出細(xì)節(jié)，寫(xiě)出請(qǐng)趣，300字以上。
⑵ 選做題：
�、� 搜集有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。
② 閱讀琦君的其他作品，如《故鄉(xiāng)的桂花雨》《讀書(shū)與生活》《琴心》等。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
2、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。
3、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
4、聯(lián)系生活體驗(yàn)，尋找每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開(kāi)始。
鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽(tīng)不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見(jiàn)不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì)用什么樣的方式來(lái)寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念呢？（學(xué)生回答）
是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅?mèng)繞的地方。臺(tái)灣作家琦君她對(duì)遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩(shī)，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。
二、整體感知，為“春酒”取名。
聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。
師：從學(xué)生取酒名的角度板書(shū)：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。
三、賞讀細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感
1、問(wèn)：端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè)。）
例子①“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿童趣。
�、凇澳赣H給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。
“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛(ài)。
“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對(duì)酒的珍惜。
說(shuō)小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。
�、畚沂悄赣H的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問(wèn)：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎？（因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨�，因�(yàn)樾误w小更見(jiàn)我的可愛(ài)。）
另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對(duì)喝春酒的急切心情。
2、師：這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。
問(wèn)：如果把文中描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？
同桌交流。提示人物的特寫(xiě)鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。可以抓住表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)�？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。
�。�1）學(xué)生討論交流。
（2）回答時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個(gè)鏡頭所蘊(yùn)涵
的美好的母性。
如：聰明能干——母親釀的酒喝。
熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的
溫柔慈愛(ài)——對(duì)我善意的提醒。
教師可問(wèn)學(xué)生“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎(jiǎng)后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。
小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
3、問(wèn)：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？品析“鄉(xiāng)情酒”時(shí)可明確：
�、倩ń嘲�(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的體現(xiàn)。
②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛
�、邸拔夷�，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過(guò)癮。”（大家如此喜愛(ài)這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）
小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。
四、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁
1、師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊(yùn)涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？
關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。
2、了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年
遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。
師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的.愴痛。
五。拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
1、師：從古到今，因?yàn)槠�，因�(yàn)檫h(yuǎn)游，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樾闹械睦硐攵h(yuǎn)離故土的人，都會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。詩(shī)人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的情思。
問(wèn)：琦君把對(duì)故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情？
�。髟�、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等）。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩(shī)句。
2、小結(jié)：故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪永不老去的樹(shù)。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹(shù)等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國(guó)文化的一大特色。
從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠(yuǎn)，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂?duì)繅?mèng)繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國(guó)，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認(rèn)祖，或?yàn)榧亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強(qiáng)烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。
六、聯(lián)系生活體驗(yàn)，編織每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來(lái)的情感。對(duì)我，一個(gè)普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時(shí)最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個(gè)大篩子上，在陽(yáng)臺(tái)上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對(duì)我充滿了無(wú)限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時(shí)，母親總會(huì)輕輕拍一下我的手，嗔怪著說(shuō)：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來(lái)才有味道�！艾F(xiàn)在我偶爾從超市買(mǎi)回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個(gè)城市，我依然會(huì)想起童年的番薯糕，因?yàn)樗俏覍?duì)故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。
那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶時(shí)，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會(huì)是什么呢？你也像老師那樣試著寫(xiě)下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 17
一、導(dǎo)入新課：
1、學(xué)生展示收集的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的詩(shī)詞
2、（師配樂(lè)深情朗誦）
有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn)，就能醉你到白頭，有一種情，一點(diǎn)點(diǎn)，就能牽動(dòng)你的心，有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的影，有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么溫馨……
同學(xué)們，這首小詩(shī)，曾讓著名的中國(guó)臺(tái)灣女作家琦君幾度午夜夢(mèng)回，淚濕枕巾。那么，是什么樣的酒和情？又是怎樣的人和事，會(huì)讓她如此念念不忘呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們走近琦君，一起來(lái)聽(tīng)她把酒話往事，遙寄心中情。共同來(lái)學(xué)習(xí)琦君的這篇回憶性散文。（板書(shū)：春酒）
二、板題、示標(biāo)：
1）、了解作者、積累詞語(yǔ)。
2）、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解。
3）、體味文中蘊(yùn)含的對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的深厚感情。
4）、檢查預(yù)習(xí)：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顧名思義。
學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，給紅色字體注音，學(xué)生朗讀。
三、知文意：
我們說(shuō)好酒要品，好文章要讀。中國(guó)臺(tái)灣著名的作家白先勇先生說(shuō)：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念�！闭�(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：本文“承載著哪些記憶？”
�。ㄊ裁淳�？什么情？哪些人？哪些事？——構(gòu)成了作者最美好的回憶？）
1、交流上述思考題。（板書(shū)：“我”母親鄉(xiāng)鄰）。
四、賞細(xì)節(jié)：
1、有人說(shuō)：“讀琦君的散文是一種享受�！彼奈淖智逍�、素淡，文筆如行云流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)�。前面白先勇先生說(shuō)“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”，現(xiàn)在我們來(lái)給這舊相簿翻新幾張相片。接下來(lái)交給大家一個(gè)任務(wù)：
在咱們班成立一個(gè)攝制組，根據(jù)課文中的描寫(xiě)，對(duì)童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師，你最想選擇哪個(gè)人或物？給他拍攝哪幾個(gè)鏡頭？并說(shuō)說(shuō)你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么？
如果我是攝影師，我最想拍攝的對(duì)象是。
我要拍的這張照片的理由是。
我的這個(gè)鏡頭想表現(xiàn)的畫(huà)面是。
學(xué)生默讀——分組討論——代表發(fā)言
2、小結(jié)。（拍攝人物往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、服飾等細(xì)節(jié)，看哪組同學(xué)眼光獨(dú)到，最有攝影師的潛質(zhì)。）
“細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵”，而課文中就有許多這樣有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
�、倌荏w現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣的細(xì)節(jié)。
我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
�。ň涫奖容^。賞析比喻句。）（思維操：粉筆）學(xué)會(huì)挑選最貼切的`喻體。
�、谀荏w現(xiàn)母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛(ài)、質(zhì)樸、熱情的細(xì)節(jié)。
�、勰荏w現(xiàn)鄉(xiāng)鄰淳樸厚道的細(xì)節(jié)。
五、感鄉(xiāng)愁：
同學(xué)們發(fā)言非常踴躍，非常精彩。我想這歸功于作者琦君細(xì)膩的表達(dá)，我們也要像她那樣善于捕捉生活的細(xì)節(jié)，使我們筆下的文章也變得充實(shí)而感人。
1、提一個(gè)問(wèn)題：前面白先生提到“一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念�！闭n文中有一個(gè)句子很好地概括了這些美好的情感，在課文的什么地方？（板書(shū)：道地家鄉(xiāng)味）
2、想像一下：作者行文至此，是一種什么心情？（語(yǔ)速、重音）
（深深的惆悵）(板書(shū)：純真的童趣、美好的母性、淳樸的鄉(xiāng)情)
�。◤�(qiáng)調(diào)解題方法：抓字眼——挖信息——訴感情）
3、作者如此思念故鄉(xiāng)，一定和她的經(jīng)歷有關(guān)！
琦君奶奶1917年生于浙江溫州，1949年遷至中國(guó)臺(tái)灣，1983年定居美國(guó)。自從去了中國(guó)臺(tái)灣以后，琦君50多年沒(méi)有回到過(guò)她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書(shū)中曾深情地說(shuō)：“來(lái)到中國(guó)臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”XX年6月7日凌晨，90高齡的琦君奶奶懷著對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀永遠(yuǎn)地?cái)R下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……。最后，她的骨灰被帶到了家鄉(xiāng)溫州，了卻了她的心愿。是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)才是漂泊海外的游子心中的根吶。
六、訴真情：
1、同學(xué)們：每個(gè)人都有故鄉(xiāng)，對(duì)于故鄉(xiāng)都會(huì)有一份難以忘懷的記憶。魯迅對(duì)社戲里吃過(guò)的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對(duì)故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘；而琦君魂?duì)繅?mèng)系的是母親所釀造的八寶酒。那么我們呢？也許有一天，我們也會(huì)背上行囊走四方，去追逐自己的夢(mèng)想。但總有那么一些夜晚，會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們?nèi)彳浀男姆�，讓我們想起慈�?ài)的父母、質(zhì)樸的鄉(xiāng)情、熟悉的故土家園……那么最能引發(fā)你的故園情懷的會(huì)是什么呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
2、老師相信：不管你將來(lái)身居何處，故鄉(xiāng)一定會(huì)是你心靈永遠(yuǎn)的歸屬。我們每個(gè)人的心中都有一杯濃濃的春酒。
七、測(cè)試（100分）
1、給紅色字體注音（5╳9=45分）
碗盞枸杞薏仁米橄欖門(mén)檻家醅兩頰釀挑剔
2、本文記敘了童年的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？（10分）
記敘了過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒三件事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)，人情的贊美。
3、課文題目為春酒，作者僅僅懷念的是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（10分）
在文中主要寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌的是深深的思鄉(xiāng)之情，是一種讓人難以忘懷的生活的深情懷念。
4、特寫(xiě)鏡頭：（嘗試進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)）（35分）
仿寫(xiě)要求：請(qǐng)圍繞“撒嬌”這一內(nèi)容，捕捉讓你觸動(dòng)最深的細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段話。
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，對(duì)商量美好的人性的謳歌向往，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
2、領(lǐng)會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。
3、了解作者散文創(chuàng)作的風(fēng)格，體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特色。
4、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)在生動(dòng)傳神的描寫(xiě)中流露出來(lái)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
難點(diǎn)；體會(huì)散文特點(diǎn)，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)方法
1、 情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2、 朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
3、 討論點(diǎn)拔法。
4、 品讀鑒賞法。
5、 延伸拓展法。
教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！
二、 激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍
1、 課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一起步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來(lái)看我過(guò)春節(jié)”。
2、 學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。
3、 教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)崎君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。
三、 朗讀課文，整體感知文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。
教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字次。
�。ǘ嗝襟w顯示）
家醅（pei） 炮制（pao） 挑剔（ti）
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2、 學(xué)生默讀，體會(huì)問(wèn)中深情。
3、 學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
4、 選朗讀水平較高的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、老師提出問(wèn)題，小組討論，共同明確。
1、作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點(diǎn)的？）
2、本文的語(yǔ)言描寫(xiě)有怎樣的特點(diǎn)？（舉例說(shuō)明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風(fēng)格？
文中有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)？這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心思想有是什么作用？
五、課堂小結(jié)
這是記憶中的樂(lè)園，這是心靈的.“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝去的時(shí)光呢?請(qǐng)拿起手中的筆,為過(guò)去攝影吧！
六、布置作業(yè)
1、 寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。
2、 課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
3、 閱讀崎君的其他作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)
過(guò)新年 風(fēng)俗美 家鄉(xiāng)的味道 思鄉(xiāng)懷舊
春酒喝春酒 人情美
喝會(huì)酒
《春酒》的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 19
【教材分析】
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。
本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，加深對(duì)文章的理解，領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
積累詞語(yǔ)，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對(duì)文章的理解。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法，通過(guò)朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、研讀，品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解過(guò)年風(fēng)俗資料;多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗或自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)后，總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的.過(guò)年的故事──《春酒》。
2、作者簡(jiǎn)介：
(簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品)
二、整體感知
1、配樂(lè)朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。
(多媒體顯示)
家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)
一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2、思考：
⑴ 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?
�、� 文章結(jié)尾寫(xiě)道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?
三、研讀、品味精彩的語(yǔ)言，體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
1、喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
2、學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
四、課堂小結(jié)
五、延伸拓展
積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句，并做簡(jiǎn)單比較。
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段文字，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
過(guò)新年
春 風(fēng)俗美
喝春酒 家鄉(xiāng)的味道──思鄉(xiāng)懷舊
酒 人情美
喝會(huì)酒
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