古詩兩首教學(xué)教案反思
今天一節(jié)課，學(xué)生們把兩首古詩輕松地學(xué)完了，我和孩子們同樣享受著提前完成任務(wù)后的愉悅心情。
本節(jié)課，我按著“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)設(shè)計，在課前安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合前幾天的晨誦把詩歌背出了。另外也讓他們嘗試了解詩人，理解詩句的意思。有了這樣的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，這節(jié)課上，我放手讓學(xué)生在小組里學(xué)通過與伙伴交流、碰撞來理解詩句，體會意境，效果還不錯。
主要環(huán)節(jié)是這樣的：課始，和學(xué)生們一起回顧了學(xué)習(xí)古詩的幾個環(huán)節(jié)，并板書在的黑板上：知詩人，解詩題；抓字眼，曉詩意；入詩境，悟詩情；讀詩文，勤積累。接著，小組合作，交流自學(xué)心得，傾聽組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言，互相補充完善自己的認(rèn)識，第三，提出疑惑，大組內(nèi)交流。最后，拓展背誦，深化認(rèn)識（與春天有關(guān)、描寫兒童的詩句）。
反思：
我們的學(xué)生不是以“零知識”狀態(tài)走進課堂的。他們帶著自己的點滴收獲，走進詩歌，也找到了和詩歌進行交流的物質(zhì)準(zhǔn)備。如果教師以為地霸占課堂，學(xué)生哪里還有自由度，哪里還能散發(fā)智慧，成就生命的成長的呢。
作為教師，應(yīng)該多考慮些為學(xué)生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的知識，一味的授予，他們還不一定接受得了。
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