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交流課《憶江南》教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
進(jìn)入春天已近一個(gè)月了,我們剛剛感受到春的氣息,可一場雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。
剛才同學(xué)們背誦的《江南春》中已告訴我們此時(shí)的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天,我們就
隨著名詩人白居易去領(lǐng)略江南的神韻。板書課題
1、解題:同學(xué)們對(duì)江南了解多少?
師:江南灑湖縱橫交錯(cuò),小橋流水,雋秀的古典園林,樸實(shí)動(dòng)聽江南絲竹,柔軟華麗的江南絲
綢,精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽(yù),無數(shù)的文人墨客對(duì)此地總是流
戀往返。
2、介始背景:
白居易年少時(shí)旅居杭州。50歲時(shí)曾在杭州當(dāng)太守三年,后在蘇州為官一年。江南的旖旎風(fēng)光給
他留下了終身難忘的記憶;氐铰尻12年后,67歲時(shí)寫下了千古絕唱《憶江南》。
二、整體感知
1、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
2、誰談一下對(duì)“憶江南”三個(gè)字的理解?你對(duì)詞有多少了解?還知道哪些詞牌名?
3、請(qǐng)同學(xué)們借助課文中的注釋自學(xué)這首詞。在學(xué)習(xí)和誦讀中去領(lǐng)略詞中的景,感悟詞中的情
。(配樂)
4、在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么校的意境?
三、品味
1、詩人一開口就用通俗的“好”字來贊美江南,你認(rèn)為這個(gè)“好”是指的什么?(換成江南
美行不行?)
2、“江南好,風(fēng)景舊曾諳”這句中,哪個(gè)詞寫出了詩人是在“憶”江南?“諳”又怎樣講?
小結(jié):江南的好是詩人親身感受到的,體驗(yàn)過的。一切那么熟悉,詩人僅在杭州為官時(shí),就寫
了200多首詩,寫遍了那里的山山水水。
3、江南的山山水水已刻到詩人的心中,可江南這么大,詩人抓住什么來寫的這“好”呢?
(1)指讀,齊讀
。2)這兩句抓住什么來寫的?(理解意思)
。3)自讀這兩句,齊讀。說說詩人寫的這兩句好在哪里?
A同色共染。比喻B異色互襯
。4)想象:師讀,生想象——說說眼前是怎樣的畫面
4、多么熟悉的江南,多么美麗多姿的江南。
你就是站在江邊的詩人,請(qǐng)你讀:
日出,花開得如此熱烈,男生讀:日出
春來,碧水悠悠,純凈優(yōu)雅,女生讀
5、江南如此的好,記人“能不憶江南”?
齊讀——讀了這句,你體會(huì)到了詩人什么樣的感情?
詩人在哪里“憶江南”?(洛陽)
江南花紅勝火,水綠如藍(lán)之時(shí),洛陽的春天依然是春寒料峭,到處一片灰色。(欣賞江南的圖
。
詩人此時(shí)的心情是怎樣的?
再讀“能不憶江南”?你從中體會(huì)到了什么?
四、拓展升華
1、詩人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎?根據(jù)你了解資料來談
2、學(xué)生補(bǔ)充
3、師補(bǔ)充:
白居易在杭州治理西湖,修白沙堤,與杭州百姓交朋友;與當(dāng)?shù)仫L(fēng)雅之士詩酒唱和;有名的“
白樂天醉酒茅家埠”
詩人與杭州人民有著深厚的感情,他離別杭州時(shí),杭州人扶老攜幼,提著酒壺,萬眾夾道,灑
淚送別。他的好友詩人劉禹錫在《白太守行》一詩中寫道:“聞?dòng)邪滋,拋官歸舊奚,蘇州
十萬戶,盡作嬰兒啼!
4、指導(dǎo)讀
詩人不僅眷戀江南美景,他還憶什么?更深深地念著與江南人民的濃濃情意。帶著詩人對(duì)江南
人民的無限思念,讀:能不憶江南?
五、升華
1、詩人用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南美景之后,又以“能不憶江南”的眷戀之情來收
全詞。但這已勾起了他對(duì)江南人無限懷念之情,于是又寫下了另外兩首《憶江南》
2、出示其二、其三
。1)自讀,討論三首詞的異同。
。2)從這兩詞中看到詩人還憶江南的什么?
。3)江南的一草一木,均讓詩人魂?duì)繅衾@。多么深的江南情結(jié)!
帶著詩人那忘不掉,抹不了的江南情齊讀:
3、師生共讀三首《憶江南》,師生唱和,師讀前面的,學(xué)生接后面的。
4、背《憶江南》
5、唱
詩歌,感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不獨(dú)在聲韻悠揚(yáng),更在于以聲傳情;不僅在于寫景如畫,更在于借
景抒情。詞開始就是為配合音樂而創(chuàng)作的歌詞,今天,我們也來試著唱一唱?梢杂梦覀儗W(xué)過
的歌。
板書: 憶 江 南
↓ 美景
江南 贊美、思念
濃情
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