《用不同的物體來測量》教案設計

　　【教學目標】

　　科學概念目標：

　　1.不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度；

　　2.標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果，便于信息的交流；

　　3.測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點和終點。

　　科學探究目標：

　　1.能使用多種標準物完成測量任務；

　　2.能運用數字描述測量結果。

　　科學態(tài)度目標：

　　1.逐步適應使用不同的測量工具和測量單位；

　　2.逐步形成記錄數據的意識和習慣；

　　3.愿意關注和客觀看待他人的測量結果；

　　科學、技術、社會與環(huán)境目標：

　　體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利。

　　【教學重難點】

　　能用不同的標準物完成測量任務，并能對數據結果進行簡單分析。

　　【教學準備】

　　紙帶、小棒、小立方塊、標記棒、記號筆

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1.上節(jié)課我們發(fā)現同樣高度的桌子，用手來測量時，測量的結果差別很大，這是為什么？

　　2.那用什么來測量桌子的高度，會更準確呢？老師這里有一些生活中常見的物體，小朋友們看一看，可不可以用來測量？（橡皮筋、彈簧、小棒、小立方塊）

　　3.今天我們就用小棒和小立方塊這兩種不同的物體來測量桌子的高度。

　　4.老師這里有三個闖關游戲，你想不想玩？可是一關比一關難，只有特別認真聽講的小朋友才能闖關成功，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　二、學習測量方法

　　第一關：考一考

　　1.看視頻，學習用小棒如何測量桌子的高度；

　　2.請一個小組到黑板上演示測量方法，其他小朋友找一找操作錯誤的地方；

　　3.看關鍵步驟圖，學習用小立方塊測量的方法；

　　4.小游戲：火眼金睛 看一看圖中的操作方式對不對？如果錯誤，錯在哪里？

　　三、測量活動

　　第二關：量一量

　　1.出示測量要求：

　�。�1）仔細測量，比一比誰量得最準；

　�。�2）兩人一組，相互合作；

　�。�3）聽從指揮，鈴響立刻坐端正。

　　2.小組測量活動

　　四、研討數據

　　第三關：想一想

　　1.分別分析用小棒、小立方塊來測量桌子高度的數據：（1）聚焦大多數相同的數據，引導用小棒（小立方塊）來測量和用手測量，哪個更準確？（2）如果有差異數據，引導學生分析錯誤原因或測量誤差原因。

　　2.用小棒測量的桌子高度結果，與小立方塊測量的桌子高度結果一樣嗎？

　　五、課堂小結

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