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三年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《小數(shù)大小的比較》教案
教材分析：
本單元內(nèi)容的教與學(xué)，使在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。本單元教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算。本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位的出現(xiàn)。本單元教材創(chuàng)設(shè)了開放性的問題情境，便于教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的計算方法。
教學(xué)內(nèi)容：
本單元的教學(xué)內(nèi)容時候在學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生初步感知小數(shù)的含義，會讀、會寫以為小數(shù)、兩位小數(shù)，學(xué)會比較簡單的下屬大小，學(xué)會簡單的小數(shù)加減法。本單元的內(nèi)容主要包括小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。本單元聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)，以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。
4、通過小數(shù)的知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和推理能力，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
初步理解小數(shù)的含義；小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)的讀寫、大小比較。
教學(xué)難點：
探究并初步掌握一位小數(shù)的加減法的計算方法。
第二課時
小數(shù)大小的比較
教學(xué)內(nèi)容：
課本第90頁例2，“做一做”，練習(xí)二十一。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步會比較小數(shù)的大小。
2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
重點難點：
1、會比較小數(shù)的大小。
2、小數(shù)含義的理解。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課
提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分數(shù)的大小比較是怎樣？
小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數(shù)比較大，把相同分數(shù)單位分數(shù)的分子進行比較。
口算比賽：（用手勢表示“大于號”、“小于號”）
16○1228○3886○844/5○3/57/12○5/1216/20○9/20
導(dǎo)入新課：前面，我們已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小和比較分數(shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。（板書課題）
二、講授新課
1、出示課件：P90 例2
�。�1）讀一讀，各個同學(xué)的跳高成績。 小明 0.9米 小剛 1.2米 小強 1.15米 小林 0.88米 使學(xué)生在獲得信息的同時，復(fù)習(xí)了統(tǒng)計知識。
�。�2）師：請給他們排出名次。 學(xué)生都知道跳高運動，因此都知道越大，跳得越高，成績越好。所以，要學(xué)會比較這幾個小數(shù)的大小。
�。�3）提出問題：讓學(xué)生放手探索。
2、師：想一想，可以用什么方法來比較它的大��？
采取小組討論的方式，讓學(xué)生自己尋找比較的方法，然后，匯報比較過程、結(jié)果。 一般情況下學(xué)生比較方法有
�。�1）一種是以米為單位的小數(shù)，結(jié)合具體含義進行比較。 比較方法說明： 首先判斷1.2米、1.15米大于0.9米、0.88米。（整數(shù)是0的不足1米） 然后再比較1.2米和1.15米，0.9米和0.88米。
�。�2）另一種是把這里的數(shù)據(jù)全部化成厘米來表示，再進行比較。 比較方法說明： 0.9米=9分米=90厘米 1.2米=1米2厘米 1.15米=1米15厘米 0.88米=88厘米 讓學(xué)生說出過程后，在進行比較、判斷。
（3）還有一種，學(xué)生可能會說，只要在尺子上找出各個刻度就可以判斷誰大誰小。 教師要準備布尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析。 教師先在尺子上找出一個數(shù)據(jù)，為0.9。 然后，讓學(xué)生找出另外三個數(shù)據(jù)。最后，按照在尺子的位置，從大到小排列出來。
3、排列大小。 不管學(xué)生用哪一種方法進行比較，其結(jié)果都應(yīng)該要求學(xué)生寫出排列順序。 第一名 第二名 第三名 第四名 （1.2米）＞（1.15米）＞（0.9米）＞（0.88米）
4、如何比較小數(shù)的大��？（小組合作、交流、匯報） 師生共同總結(jié)：比較兩個小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大，十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生做P90 “做一做” “看圖比較下面各組數(shù)的大小�！币髮W(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容進行小數(shù)的大小比較，所以，首先使學(xué)生弄清一個正方形表示多少，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，再結(jié)合圖形與數(shù)字，使學(xué)生懂得一個正方形在這里表示1。 然后再進行小數(shù)的大小比較。
2、完成課本第92頁練習(xí)二十一第3題。 讓學(xué)生借助數(shù)軸看圖比較大小。
3、完成第4題。 是以元為單位的小數(shù)和以米、分米為單位的小數(shù)大小比較。可以讓學(xué)生先說出具體數(shù)量，如：是幾元幾角幾分，或幾米、幾分米等，然后再比較大小。
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：
小數(shù)大小的比較
0.9米=9分米=90厘米
1.2米=1米2厘米
1.15米=1米15厘米
0.88米=88厘米
第一名 第二名 第三名 第四名
1.2米＞1.15米＞0.9米＞0.88米
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