《事物的正確答案不止一個(gè)》教案
【教材分析】
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹立創(chuàng)新意識(shí)。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、明白生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理。
2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、文圍繞中心逐層展開論述的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文，掌握頁(yè)下注釋，思考課后“探究·練習(xí)”中的問(wèn)題。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：1+1=？
學(xué)生自由發(fā)言：
一把鋸子+一片森林=一片荒漠…
一支筆+一張紙=一幅畫、一首詩(shī)、一首歌、一個(gè)世界…學(xué)生自由想象，暢所欲言
一個(gè)李白+一壺酒”=詩(shī)百篇
……
我們只要調(diào)整一下思維模式，就會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》。
二、自讀感知，整體把握
1、羅迦·費(fèi)·因格及其作品簡(jiǎn)介
羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。生識(shí)記
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生和老師共建學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開論述的方法，
進(jìn)而復(fù)習(xí)舉例論證方法。
能力目標(biāo)：
提高獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要，
在生活中有意識(shí)的開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。
3、檢查預(yù)習(xí)
汲�。╦í）吸取。汲，從下往上打水。
根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。
鍥而不舍（qiè）刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
孜孜不倦（zī）勤勉的樣子。
不言而喻（yù）不用說(shuō)就可以明白。
持之以恒（héng）有恒心地堅(jiān)持下去。小組聽寫，檢查糾錯(cuò)
三、默讀課文，自主探究，思考下列問(wèn)題：
�。�1）、“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”為什么？
�。�2）、“尋求第二種答案”的途徑？
�。�3）、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？
�。�4）、發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎？
�。�5）、找出課文中的舉例論證，并分析其作用？
�。�6）、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？
教師點(diǎn)撥：
�、胖挥羞@樣才會(huì)激發(fā)人們的去
教案《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》教案2》，來(lái)自網(wǎng)！
思索，去“尋求第二種答案”，才有發(fā)明創(chuàng)造
�、朴匈囉趧�(chuàng)造性的思維
�、洽賹W(xué)識(shí)淵博，精通各種知識(shí)
�、谟刑角笮率挛�，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)
③持之以恒的精神和毅力
�、仍谟谌绾芜\(yùn)用知識(shí)。
�、闪信e約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例
作用：舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舉例
�、手饕鶕�(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。
四、文章小結(jié)
板書設(shè)計(jì)】
論證中心：怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人？
教師講解：議論文的主要特點(diǎn)
1、議論文的主要表達(dá)方式是議論，即用概念、判斷、推理來(lái)表明作者的觀點(diǎn)，闡明道理；或者批駁別人的錯(cuò)誤意見，指出其謬誤。因此，它具有說(shuō)服性。
2、議論文的基本結(jié)構(gòu)是由論點(diǎn)（作者的觀點(diǎn)）、論據(jù)（支撐論點(diǎn)的材料）、論證（用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法）三部分組成，即所謂議論文“三要素”。
3、議論文的語(yǔ)言是以議論為主，而記敘、說(shuō)明、抒情等也有，都是為議論服務(wù)的。議論文的語(yǔ)言講究抽象性、概括性和嚴(yán)密性，表達(dá)要求準(zhǔn)確、中肯、鮮明。（對(duì)于議論文的特點(diǎn)教師要重點(diǎn)講解）
論證中心：怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人？
論證過(guò)程：
事物的正確答案不止一個(gè)——確立創(chuàng)造性思維方式——擁有創(chuàng)造性思維必需的要素
——堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力——?jiǎng)?chuàng)造性人才必備的條件
五、擴(kuò)展遷移：
1、請(qǐng)把你所崇拜的富有創(chuàng)造性思維的偉人介紹給大家。
貝多芬：
他幼年早慧，在年輕時(shí)就確立了作曲家的地位。也許是命運(yùn)的捉弄，在人生最輝煌的時(shí)刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂(lè)家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂(lè)。他是德國(guó)最偉大的樂(lè)曲家之一，創(chuàng)作了如：《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》等交響曲，《月光》、《熱情》、《黎明》等鋼琴奏鳴曲。
莎士比亞：
英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、詩(shī)人。他重要的喜劇作品有《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》、《無(wú)事生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》等；歷史劇《理查三世》、《亨利四世》；四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。
莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類最偉大的戲劇天才�！薄霸谶^(guò)去的幾千年人類歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞�！�
偉大的德國(guó)詩(shī)人歌德有一句名言“說(shuō)不盡的莎士比亞！”
中國(guó)戲劇家曹禺曾贊嘆：“莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人！
愛因斯坦：
20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家，科學(xué)革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時(shí)就奇怪為什么羅盤針總是轉(zhuǎn)向南方？它周圍有什么東西推動(dòng)它？
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