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機電一體化畢業(yè)論文

分析多層次的機電一體化實踐教學

時間:2022-10-08 20:33:59 機電一體化畢業(yè)論文 我要投稿
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分析多層次的機電一體化實踐教學

  分析多層次的機電一體化實踐教學

分析多層次的機電一體化實踐教學

  摘要: 隨著科技與時代的飛速發(fā)展,我國機電行業(yè)隨之不斷發(fā)展,對機電專業(yè)的人才需求持續(xù)增加。

  為進一步滿足社會對人才的需求,中職機電一體化專業(yè)致力培養(yǎng)出更多專業(yè)扎實、素質(zhì)高的復合型人才。

  本文從實際的機電一體化教學實踐出發(fā),對其教學特點進行了分析,提出了健全的實踐性教學體系,探討了多層次的機電一體化實踐教學的應用方法,具有一定的參考價值。

  關鍵詞: 機電一體化;實踐教學;多層次

  1 機電一體化教學實踐的特點

  機電一體化實踐教學具有綜合性、實用性、拓展性、創(chuàng)新性的特點,是學生接觸實際機電工程的重要途徑,通過開展多種多樣的實踐訓練活動,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)與實踐能力,機電一體化教學實踐具有以下幾個特點。

  1.1 綜合性 機電一體化課程是一門綜合多種學科知識的科目,其中包括電子、機械、信息等知識,課程內(nèi)容比較豐富,在機電一體化實踐教學中要充分考慮到這一特性,學生通過已學習過的知識聯(lián)系機電一體化課程知識,加深對本專業(yè)知識的理解與記憶,能夠更快的掌握專業(yè)知識與操作。

  在實際的實踐教學中,制定科學合理的計劃方案,結(jié)合已學知識來掌握新知識,找出解決問題的方法,促進實訓任務的順利開展,達到完成任務的目的。

  1.2 實用性 機電一體化實踐教學內(nèi)容以實訓為主,具有較高的實踐性,以往的機電一體化實踐教學中,教師圍繞教學內(nèi)容以設計為主展開教學活動。

  教師采用先進的教學設備向?qū)W生呈現(xiàn)出圖像、影像,便于學生理解與記憶,活躍了課堂氣氛,使單調(diào)枯燥的純理論知識教學變得趣味。

  機電一體化課程實踐教學的要求區(qū)別于傳統(tǒng)的教學實踐,學生通過對理論知識的學習,在實踐中了解與掌握機電設備、機電儀器的使用,實踐能力與專業(yè)能力得到提高。

  整個教學活動中學生以完成實訓任務為目標,通過運用所學的綜合性知識,完成對多門知識的構(gòu)建。

  1.3 擴展性 在機電一體化實踐教學中,為培養(yǎng)學生綜合性知識的應用能力,不斷強化已掌握的知識與技能,實現(xiàn)知識與實踐的相互促進,這對實踐訓練而言有著重要的意義。

  由于機械專業(yè)的實訓課程較少,在實踐教學的過程中要考慮到實訓與課程內(nèi)容間的聯(lián)系,合理安排實訓教學內(nèi)容,使其靈活參與到其他實踐教學課程中,制定科學適當?shù)膶嵱柦虒W計劃與時間,以便學生掌握相關教學內(nèi)容與實踐技能。

  1.4 創(chuàng)新性 機電一體化實踐教學最主要的目的是培養(yǎng)學生熟練應用機械知識與技術(shù)的能力,使其在實際工作中能夠獨立使用、設計、解決相關的產(chǎn)品問題。

  實踐教學通過建立實訓任務,讓學生圍繞實訓任務聯(lián)系起所學知識展開實踐活動,提高自身創(chuàng)新能力與實踐能力,從而具備解決問題的能力。

  機械課程實踐教學對學生而言,改變了學習場所,自己動手操作、使用以及設計機械的過程有著較高的趣味性,提高了對實踐教學的積極性,激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情,使其能夠更好投入到實踐教學活動中。

  2 構(gòu)建完善的實踐性教學體系

  2.1 分層教學體系 隨著市場對機械專業(yè)人才的需求越來越大,中職要抓住這一機遇與挑戰(zhàn),通過建立明確的教學目標與方法,提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能,使其更好的走入社會,為人民、為國家貢獻屬于自己的一份力量。

  中職學校首先要對機電專業(yè)的學生進行初步的了解,重點觀察學生的機電知識掌握情況、實踐能力等,并展開分析和總結(jié),找出現(xiàn)階段中職生在學習機械課程中存在的問題,從實際教學出發(fā),解決教學難點,提升教學質(zhì)量與效率,完成總體教學目標。

  通過建立分層的實踐教學體系,開展實踐教學活動,注重基礎知識與專業(yè)知識的訓練,如基礎訓練中加入學生對機電專業(yè)的理論與感性認識,重視知識與實踐的相互融合,提高學生學習機電專業(yè)知識的積極性,保持學習興趣,使中職生專業(yè)知識與實踐能力得到提升,建立以職業(yè)為目的學習目標,為后續(xù)的課程學習打下良好的基礎。

  2.2 逐漸深入的學習體系 中職機電一體化專業(yè)實踐教學中,教師積極引導學生,使其慢慢接觸到機電專業(yè)的內(nèi)容與技術(shù),通過多次的練習與實踐,逐漸掌握了機電一體化知識與技能,形成屬于自己的操作工序,在實際工作中學會開發(fā)和發(fā)展相關職業(yè)技術(shù)。

  在實際的實踐教學活動中,首先開展實踐教學,提高學生的實踐能力,然后安排相關理論知識的學習,使學生在理解機電原理及概念時,腦海中自動浮現(xiàn)出實踐活動的內(nèi)容,加深理解和記憶,能夠快速的掌握相關理論原理。

  如學生在學習車工操作的教學中,可讓學生去車間實地進行實習,當學生對機電一體化專業(yè)內(nèi)容有了大致的了解后,逐漸培養(yǎng)學生的動手能力與實踐能力,然后再對學生開展基礎課程、理論課程的學習,保證知識的連貫性,使每位學生都能掌握扎實的機電一體化專業(yè)知識。

  2.3 建立健全的實習考核體系 學習考核是檢驗學生學習機電一體化知識與能力重要的評價指標,通過對學生學習效果的檢驗,使學生認識到自身的不足,從而對不足之處進行彌補,實現(xiàn)對機電知識與專業(yè)技術(shù)的掌握,例如在機電一體化實踐教學中,對學生制作的小項目進行考核與評估,驗收教學質(zhì)量、教學效果。

  3 多層次的機電一體化實踐教學的應用方法

  3.1 加強對學生的引導,制定明確的教學目標 在實際的中職生機電一體化實踐教學的過程中,教師要善于積極引導學生,堅持以學生為主體,使其認識到自身的主體地位,制定明確的教學目標,給予學生正確的引導。

  從實際出發(fā)找出適合中職教育的教學目標與教學思想,教學目標應符合市場需求,重點培養(yǎng)學生專業(yè)能力、實踐能力,使學生今后能夠更好的走入社會。

  3.2 運用多途徑輔助教學 中職機電一體化專業(yè)實踐教學與一般的課堂教學不同,除了學習相關理論知識外,更注重實踐教學的訓練。

  實踐教學需要運用到多種多樣的教學資源,例如多媒體技術(shù)、實訓室、車間等,學生在學習專業(yè)知識的同時,對生產(chǎn)流程有一定的了解,通過自己動手完成實訓任務,對機電課程有了更大的興趣,使自身專業(yè)技能、實踐能力得到提高。

  在多場所的教學環(huán)境中,學生的目光不再局限與書本知識,實踐操作與理論知識的融合,提高了學生的自信與學習積極性,開闊了視野,促進了中職機電一體化專業(yè)實踐教學的順利實施。

  3.3 加強管理和監(jiān)督 高效的教學質(zhì)量離不開科學的監(jiān)督與管理,有效的監(jiān)管是保障實踐教學質(zhì)量的重要手段。

  在實際的機電一體化專業(yè)實踐教學中,通過制定科學的實踐教學目標和計劃,建立完善的管理機制、質(zhì)量監(jiān)督機制、考核機制、評價機制,保證實踐教學活動的順利開展。

  其中管理機制包括對師資力量、實訓室、車間、學生的管理,監(jiān)督機制是指對用人單位、委員會的監(jiān)督與評定。

  在日常中職機電一體化專業(yè)的實踐教學中,向?qū)W生強調(diào)實踐教學的內(nèi)容、目的、重要性,使學生能夠重視實踐教學,以職業(yè)為目標,不斷督促自己學習。

  4 結(jié)束語

  綜上所述,在中職機電一體化課程教學中,聯(lián)系實際教學情況,制定明確教學目標與方向,提高教學質(zhì)量與效率,不斷推進中職教育的發(fā)展,為社會輸送更多有著精湛技術(shù)與專業(yè)能力的機電人才,實現(xiàn)我國機電事業(yè)的大力發(fā)展。

  參考文獻:

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