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分析多層次的機電一體化實踐教學
分析多層次的機電一體化實踐教學
摘要： 隨著科技與時代的飛速發(fā)展，我國機電行業(yè)隨之不斷發(fā)展，對機電專業(yè)的人才需求持續(xù)增加。
為進一步滿足社會對人才的需求，中職機電一體化專業(yè)致力培養(yǎng)出更多專業(yè)扎實、素質(zhì)高的復合型人才。
本文從實際的機電一體化教學實踐出發(fā)，對其教學特點進行了分析，提出了健全的實踐性教學體系，探討了多層次的機電一體化實踐教學的應用方法，具有一定的參考價值。
關鍵詞： 機電一體化;實踐教學;多層次
1 機電一體化教學實踐的特點
機電一體化實踐教學具有綜合性、實用性、拓展性、創(chuàng)新性的特點，是學生接觸實際機電工程的重要途徑，通過開展多種多樣的實踐訓練活動，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)與實踐能力，機電一體化教學實踐具有以下幾個特點。
1.1 綜合性 機電一體化課程是一門綜合多種學科知識的科目，其中包括電子、機械、信息等知識，課程內(nèi)容比較豐富，在機電一體化實踐教學中要充分考慮到這一特性，學生通過已學習過的知識聯(lián)系機電一體化課程知識，加深對本專業(yè)知識的理解與記憶，能夠更快的掌握專業(yè)知識與操作。
在實際的實踐教學中，制定科學合理的計劃方案，結(jié)合已學知識來掌握新知識，找出解決問題的方法，促進實訓任務的順利開展，達到完成任務的目的。
1.2 實用性 機電一體化實踐教學內(nèi)容以實訓為主，具有較高的實踐性，以往的機電一體化實踐教學中，教師圍繞教學內(nèi)容以設計為主展開教學活動。
教師采用先進的教學設備向?qū)W生呈現(xiàn)出圖像、影像，便于學生理解與記憶，活躍了課堂氣氛，使單調(diào)枯燥的純理論知識教學變得趣味。
機電一體化課程實踐教學的要求區(qū)別于傳統(tǒng)的教學實踐，學生通過對理論知識的學習，在實踐中了解與掌握機電設備、機電儀器的使用，實踐能力與專業(yè)能力得到提高。
整個教學活動中學生以完成實訓任務為目標，通過運用所學的綜合性知識，完成對多門知識的構(gòu)建。
1.3 擴展性 在機電一體化實踐教學中，為培養(yǎng)學生綜合性知識的應用能力，不斷強化已掌握的知識與技能，實現(xiàn)知識與實踐的相互促進，這對實踐訓練而言有著重要的意義。
由于機械專業(yè)的實訓課程較少，在實踐教學的過程中要考慮到實訓與課程內(nèi)容間的聯(lián)系，合理安排實訓教學內(nèi)容，使其靈活參與到其他實踐教學課程中，制定科學適當?shù)膶嵱柦虒W計劃與時間，以便學生掌握相關教學內(nèi)容與實踐技能。
1.4 創(chuàng)新性 機電一體化實踐教學最主要的目的是培養(yǎng)學生熟練應用機械知識與技術(shù)的能力，使其在實際工作中能夠獨立使用、設計、解決相關的產(chǎn)品問題。
實踐教學通過建立實訓任務，讓學生圍繞實訓任務聯(lián)系起所學知識展開實踐活動，提高自身創(chuàng)新能力與實踐能力，從而具備解決問題的能力。
機械課程實踐教學對學生而言，改變了學習場所，自己動手操作、使用以及設計機械的過程有著較高的趣味性，提高了對實踐教學的積極性，激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，使其能夠更好投入到實踐教學活動中。
2 構(gòu)建完善的實踐性教學體系
2.1 分層教學體系 隨著市場對機械專業(yè)人才的需求越來越大，中職要抓住這一機遇與挑戰(zhàn)，通過建立明確的教學目標與方法，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能，使其更好的走入社會，為人民、為國家貢獻屬于自己的一份力量。
中職學校首先要對機電專業(yè)的學生進行初步的了解，重點觀察學生的機電知識掌握情況、實踐能力等，并展開分析和總結(jié)，找出現(xiàn)階段中職生在學習機械課程中存在的問題，從實際教學出發(fā)，解決教學難點，提升教學質(zhì)量與效率，完成總體教學目標。
通過建立分層的實踐教學體系，開展實踐教學活動，注重基礎知識與專業(yè)知識的訓練，如基礎訓練中加入學生對機電專業(yè)的理論與感性認識，重視知識與實踐的相互融合，提高學生學習機電專業(yè)知識的積極性，保持學習興趣，使中職生專業(yè)知識與實踐能力得到提升，建立以職業(yè)為目的學習目標，為后續(xù)的課程學習打下良好的基礎。
2.2 逐漸深入的學習體系 中職機電一體化專業(yè)實踐教學中，教師積極引導學生，使其慢慢接觸到機電專業(yè)的內(nèi)容與技術(shù)，通過多次的練習與實踐，逐漸掌握了機電一體化知識與技能，形成屬于自己的操作工序，在實際工作中學會開發(fā)和發(fā)展相關職業(yè)技術(shù)。
在實際的實踐教學活動中，首先開展實踐教學，提高學生的實踐能力，然后安排相關理論知識的學習，使學生在理解機電原理及概念時，腦海中自動浮現(xiàn)出實踐活動的內(nèi)容，加深理解和記憶，能夠快速的掌握相關理論原理。
如學生在學習車工操作的教學中，可讓學生去車間實地進行實習，當學生對機電一體化專業(yè)內(nèi)容有了大致的了解后，逐漸培養(yǎng)學生的動手能力與實踐能力，然后再對學生開展基礎課程、理論課程的學習，保證知識的連貫性，使每位學生都能掌握扎實的機電一體化專業(yè)知識。
2.3 建立健全的實習考核體系 學習考核是檢驗學生學習機電一體化知識與能力重要的評價指標，通過對學生學習效果的檢驗，使學生認識到自身的不足，從而對不足之處進行彌補，實現(xiàn)對機電知識與專業(yè)技術(shù)的掌握，例如在機電一體化實踐教學中，對學生制作的小項目進行考核與評估，驗收教學質(zhì)量、教學效果。
3 多層次的機電一體化實踐教學的應用方法
3.1 加強對學生的引導，制定明確的教學目標 在實際的中職生機電一體化實踐教學的過程中，教師要善于積極引導學生，堅持以學生為主體，使其認識到自身的主體地位，制定明確的教學目標，給予學生正確的引導。
從實際出發(fā)找出適合中職教育的教學目標與教學思想，教學目標應符合市場需求，重點培養(yǎng)學生專業(yè)能力、實踐能力，使學生今后能夠更好的走入社會。
3.2 運用多途徑輔助教學 中職機電一體化專業(yè)實踐教學與一般的課堂教學不同，除了學習相關理論知識外，更注重實踐教學的訓練。
實踐教學需要運用到多種多樣的教學資源，例如多媒體技術(shù)、實訓室、車間等，學生在學習專業(yè)知識的同時，對生產(chǎn)流程有一定的了解，通過自己動手完成實訓任務，對機電課程有了更大的興趣，使自身專業(yè)技能、實踐能力得到提高。
在多場所的教學環(huán)境中，學生的目光不再局限與書本知識，實踐操作與理論知識的融合，提高了學生的自信與學習積極性，開闊了視野，促進了中職機電一體化專業(yè)實踐教學的順利實施。
3.3 加強管理和監(jiān)督 高效的教學質(zhì)量離不開科學的監(jiān)督與管理，有效的監(jiān)管是保障實踐教學質(zhì)量的重要手段。
在實際的機電一體化專業(yè)實踐教學中，通過制定科學的實踐教學目標和計劃，建立完善的管理機制、質(zhì)量監(jiān)督機制、考核機制、評價機制，保證實踐教學活動的順利開展。
其中管理機制包括對師資力量、實訓室、車間、學生的管理，監(jiān)督機制是指對用人單位、委員會的監(jiān)督與評定。
在日常中職機電一體化專業(yè)的實踐教學中，向?qū)W生強調(diào)實踐教學的內(nèi)容、目的、重要性，使學生能夠重視實踐教學，以職業(yè)為目標，不斷督促自己學習。
4 結(jié)束語
綜上所述，在中職機電一體化課程教學中，聯(lián)系實際教學情況，制定明確教學目標與方向，提高教學質(zhì)量與效率，不斷推進中職教育的發(fā)展，為社會輸送更多有著精湛技術(shù)與專業(yè)能力的機電人才，實現(xiàn)我國機電事業(yè)的大力發(fā)展。
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