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職業(yè)教育對推動皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的對策
職業(yè)教育對推動皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的對策是小編為大家?guī)淼恼撐姆段�，歡迎閱讀。
摘 要：隨著皖江地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已呈現(xiàn)出明顯落后的態(tài)勢。
皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的職業(yè)教育發(fā)展理由，嚴(yán)重制約了其經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
只有深化皖北地區(qū)職業(yè)教育體制改革，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式、擴(kuò)大職業(yè)教育對外開放、推進(jìn)就業(yè)準(zhǔn)入制度和職工培訓(xùn)制度、發(fā)揮皖北地區(qū)區(qū)位優(yōu)勢、探索皖北地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑，推動皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)安徽省經(jīng)濟(jì)的跨越發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中部崛起。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;皖北地區(qū);經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展;策略
職業(yè)教育的根本目的是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。
皖北地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)系到能否夯實(shí)皖北工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的人才基礎(chǔ)。
皖北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，拉大了本省地區(qū)間的貧富差距，阻礙了全省經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
將職業(yè)教育融入皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的子系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)同研究，探索職業(yè)教育與皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，探明職業(yè)教育與區(qū)內(nèi)各行業(yè)、企業(yè)發(fā)展之間的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律、運(yùn)營機(jī)制和實(shí)現(xiàn)途徑，建立系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、功能更加協(xié)調(diào)的工作機(jī)制，以推動皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的和諧快速發(fā)展。
一、皖北地區(qū)概況
皖北地區(qū)是安徽省勞務(wù)輸出的主要地區(qū)。
皖北地區(qū)是指安徽省淮河以北的縣市以及跨淮的縣市，包括淮北、亳州、宿州、蚌埠、阜陽、淮南六市以及沿淮部分鳳陽縣、壽縣、霍邱縣。
國土面積約占安徽省的1/3，總?cè)丝诩s占安徽省的一半。
當(dāng)前，加快皖北發(fā)展已經(jīng)成為全省發(fā)展新的增長點(diǎn)和戰(zhàn)略支點(diǎn)，皖北地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了厚積薄發(fā)、跨越發(fā)展的新階段，后發(fā)優(yōu)勢顯現(xiàn)。
但皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與全省平均水平仍有較大差距，制約皖北地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的深層次矛盾尚未消除，特別是在皖北工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展的階段性特征凸顯以后，職業(yè)教育理由就表現(xiàn)得非常突出。
二、職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的價值定位
(一)職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)增長和可持續(xù)發(fā)展具有驅(qū)動價值
黨的十八大提出“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的重要戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)了“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”，明確要求“要加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育”。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)理由的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。
結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，人才先行，做大做強(qiáng)職業(yè)教育，既是現(xiàn)實(shí)需要，更是戰(zhàn)略決策。
目前皖北地區(qū)同周邊地市相比總體上屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)，職業(yè)教育發(fā)展也相對滯后。
因此大力發(fā)展職業(yè)教育，把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢已刻不容緩。
(二)職業(yè)教育對社會和諧發(fā)展具有推動價值
首先，職業(yè)教育是培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)主力軍的重要陣地。
從就業(yè)去向來看，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)生選擇本地就業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，而普通高中畢業(yè)生隨著升學(xué)、留學(xué)，選擇在外地發(fā)展的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職業(yè)院校學(xué)生。
因此，職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其畢業(yè)生素質(zhì)直接影響到區(qū)域社會發(fā)展水平;其次，職業(yè)教育是推動社會就業(yè)的主要手段。
農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移需要技能，低收入人群改善生活狀況需要技能，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、企業(yè)倒閉導(dǎo)致的下崗工人再就業(yè)需要技能。
有研究表明，經(jīng)過轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的就業(yè)人員月收入比未接受過培訓(xùn)的農(nóng)民工要高出38.3% [1]。
職業(yè)院校的專業(yè)教育和社會培訓(xùn)為所有需要掌握一技之能的人提供了豐富選擇，提高了人們的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)體面勞動，過上有尊嚴(yán)的生活，從而保障了民生，推動了社會穩(wěn)定;再次，職業(yè)教育是幫扶農(nóng)民工融入城市生活的重要手段。
當(dāng)前，“新生代農(nóng)民工”的理由不斷顯現(xiàn)，大量農(nóng)民工陷入原籍農(nóng)村不愿回去、城市生活又難以融入的尷尬境地。
有針對性地開展對農(nóng)民工的教育和培訓(xùn)，提高其適應(yīng)城市存活的技能，化不穩(wěn)定因素為城市建設(shè)的生力軍，是職業(yè)教育一直在努力的方向。
(三)職業(yè)教育對人的全面發(fā)展具有提升價值
終身教育是職業(yè)教育的精髓。
一方面，職業(yè)教育培養(yǎng)內(nèi)涵已從單一技能拓展為復(fù)合技能。
隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，當(dāng)前職業(yè)教育承載的責(zé)任越來越重，現(xiàn)代的職業(yè)教育，關(guān)注的是人才的可持續(xù)發(fā)展。
現(xiàn)代職業(yè)教育依然強(qiáng)調(diào)技能本位，但技能的內(nèi)涵已經(jīng)有了本質(zhì)的深化，不但包括專業(yè)技能，還包含了創(chuàng)業(yè)技能、職場技能、公民技能、生活技能等要素，屬于復(fù)合型技能，涵蓋了人的全面發(fā)展所 需要掌握的必備知識和實(shí)踐能力。
另一方面，職業(yè)教育的外延也在不斷拓展，社區(qū)教育、成人教育、老年教育等已成為職業(yè)教育的重要組成部分。
經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展，社會形態(tài)日新月異，新知識、新產(chǎn)品層出不窮。
社會發(fā)展要求人們不斷更新知識，掌握新技能，實(shí)現(xiàn)新進(jìn)步。
人們適應(yīng)新變化的通用技能在新的社會存活狀態(tài)下尤為重要，否則就會在社會中寸步難行。
(四)職業(yè)教育對教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展具有支撐價值
“有教無類”的特點(diǎn)決定了職業(yè)教育的多樣化特點(diǎn)，與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的特性決定了職業(yè)教育的創(chuàng)新性特性。
職業(yè)教育的這些特點(diǎn)使得它在各類教育事業(yè)中獨(dú)樹一幟，并對其他教育類型產(chǎn)生積極的推動和完善作用。
一是職業(yè)教育發(fā)展有助于普通教育素質(zhì)教育的推進(jìn)。
職業(yè)教育發(fā)展有助于轉(zhuǎn)嫁社會對高考的關(guān)注度，并為普通教育素質(zhì)拓展提供更多的參照;二是職業(yè)教育發(fā)展有助于解決市場經(jīng)濟(jì)條件下的多元人才需求。
職業(yè)教育可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會需求的變化靈活調(diào)整專業(yè)，靈活設(shè)置課程，針對社會需要培養(yǎng)適用人才，及時解決專業(yè)人才供給不足、技能供求不匹配的矛盾，彌補(bǔ)其他教育類型的不足，從整體上提高教育對經(jīng)濟(jì)社會的支撐作用，推動教育體系協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、皖北地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展目前狀況
安徽省中等職業(yè)學(xué)校達(dá)600多所，在校生90多萬人。
高等職業(yè)院校60多所，在校生40多萬人。
此外，職業(yè)學(xué)校每年還為社會提供培訓(xùn)總規(guī)模達(dá)130多萬人次，為我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
從職業(yè)教育發(fā)展來看，皖北職業(yè)教育整體發(fā)展水平與全省平均水平尚有差距。
由于歷史、資源和環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等因素制約，皖北地區(qū)職業(yè)教育曾因長期和市場經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不緊密，與全省平均水平尚有差距，不僅不能滿足該地區(qū)發(fā)展的人才需求，反過來又影響職業(yè)教育辦學(xué)發(fā)展。
具體來看，皖北地區(qū)職業(yè)教育在改革發(fā)展中存在的突出理由主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(一)傳統(tǒng)觀念根深蒂固，社會輿論環(huán)境不利于職業(yè)教育發(fā)展
在國人的固有觀念中，“學(xué)而優(yōu)則仕”，為“仕”而學(xué)，而非為“工”而學(xué)。
受這種傳統(tǒng)觀念的影響，社會上對職業(yè)教育的認(rèn)識并未達(dá)到應(yīng)有的高度，認(rèn)為職業(yè)院校是低層次的教育，只有高考和中考沒考好的學(xué)生才進(jìn)職業(yè)院校，認(rèn)為職業(yè)院校是低人一等，差生聚集的地方。
這些年，我們的社會、家長和各類傳媒都把更多的眼光聚焦在那些名牌大學(xué)身上，往往忽視了理應(yīng)得到重視的職業(yè)院校。
從長遠(yuǎn)發(fā)展看，這種落后的社會氛圍將嚴(yán)重影響職業(yè)教育的正常發(fā)展。
(二)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，現(xiàn)有辦學(xué)條件不利于職業(yè)教育發(fā)展
從社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求看，安徽全省的職業(yè)教育仍處于發(fā)展的脆弱期，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足仍是主要矛盾。
許多職業(yè)院校的教學(xué)條件有限，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面得不到很好的鍛煉，教師也得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)深造機(jī)會。
造成這種現(xiàn)象的理由有兩方面：一是受財政能力限制，各級財政對職業(yè)教育的投入有限。
多年來，安徽省職業(yè)院校的生均財政撥款在全國一直處于落后地位。
二是職業(yè)院校的學(xué)費(fèi)收入有限。
2006年在財政支持十分有限、高職辦學(xué)成本逐年上升的情況下，省物價局還下調(diào)了高職教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的目前狀況，將影響到職業(yè)教育的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終將影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，影響到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局。
(三)行業(yè)企業(yè)參與不足，人才培養(yǎng)模式不利于職業(yè)教育發(fā)展
職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是面向行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線的技能型人才，沒有行業(yè)企業(yè)參與的職業(yè)教育不是科學(xué)的職業(yè)教育。
然皖北地區(qū)的目前狀況是，學(xué)校和企業(yè)合作存在“一頭熱一頭冷”的脫節(jié)現(xiàn)象。
企業(yè)希望獲得大量的熟練技術(shù)工人，卻又缺乏參與合作辦學(xué)的熱情，只想用人而不愿意培養(yǎng)人。
這就迫使許多職業(yè)院校不得不關(guān)門辦教育，造成專業(yè)設(shè)置不能與市場對接，在教學(xué)方式上重理論輕實(shí)踐、重講授輕示范，使人才的實(shí)用性得不到保障。
行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高的主要理由，是缺乏必要的學(xué)校和企業(yè)的合作機(jī)制和保障機(jī)制，如沒有指導(dǎo)校企合作的政策、法律和法規(guī);沒有權(quán)威、完整的校企合作準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊;沒有出臺校企合作對企業(yè)的考核獎勵辦法。
(四)師資力量明顯不足，教育教學(xué)質(zhì)量得不到切實(shí)保障
職業(yè)教育必須緊密結(jié)合崗位工作的實(shí)際，檢驗(yàn)職業(yè)教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)是就業(yè)，是勞動者的職業(yè)能力。
這就決定了職業(yè)院校教師的基本要求是“雙師”，即教師和技師。
但實(shí)際情況是職業(yè)院校的教師大多都是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的，專業(yè)技術(shù)操作能力非常薄弱，尤其是一些剛畢業(yè)的高學(xué)歷教師，更是缺乏生產(chǎn)、管 理、服務(wù)一線鍛煉的機(jī)會。
這種情況導(dǎo)致了有知識而無技能的教師大量存在，嚴(yán)重影響到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
此外，由于這幾年職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，但有些地方對職業(yè)院校師資編制制約較緊，加上教師待遇有限，造成職業(yè)院校師資不足，難以滿足正常的教育教學(xué)需要。
上述這些理由，都是皖北地區(qū)乃至全省職業(yè)教育在改革與發(fā)展中遇到的理由，是前進(jìn)中的理由。
只要我們采取有力措施，都是可以逐步加以解決的。
四、發(fā)展皖北職業(yè)教育，加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的策略
(一)“搭車”國家戰(zhàn)略，嘗試改革試驗(yàn)
2012年11月，國務(wù)院正式批復(fù)《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃(2012—2020)》，安徽省淮北、亳州、宿州、蚌埠、阜陽五市及淮南市鳳臺縣、潘集區(qū)被納入規(guī)劃范圍。
倡議在皖北地區(qū)建設(shè)職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)中心，支持中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，支持在全國率先實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育免費(fèi)，幫助皖北乃至安徽省加快職業(yè)教育發(fā)展步伐。
淮北市農(nóng)工民主黨黨員王志良曾提出《關(guān)于在淮北建設(shè)豫東皖北職業(yè)教育基地的倡議》。
�、� 2011年，淮北市委、市政府提出“超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育”戰(zhàn)略，把建設(shè)職教園區(qū)作為發(fā)展職業(yè)教育的引擎，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。
職教園區(qū)的建設(shè)，不但可以服務(wù)淮北城市轉(zhuǎn)型，而且還能夠帶動淮北東部新區(qū)發(fā)展，提升淮北城市品位。
安徽淮北市職教園區(qū)建設(shè)第14次調(diào)度會議，確定了該市職教園區(qū)的概念性規(guī)劃。
淮北市職教園區(qū)總投資20余億元，占地1 800多畝，建成后將成為皖北領(lǐng)先的綜合現(xiàn)代化職業(yè)教育基地 [2]。
(二)加大政策支持力度，鼓勵民職教育發(fā)展
逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生免費(fèi)接受教育，對農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生實(shí)行免費(fèi)。
各級政府設(shè)立民辦職業(yè)教育獎勵資金，選擇一批辦學(xué)基礎(chǔ)好、學(xué)生就業(yè)率高、社會信譽(yù)好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮拿褶k職業(yè)院校給予重點(diǎn)扶持，支持它們擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。
對民辦職業(yè)院校，在建設(shè)用地、項(xiàng)目安排、評先獎優(yōu)等方面與公辦學(xué)校同等對待，在經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼、銀行貸款、職稱評定等方面一視同仁。
非營利性民辦職業(yè)學(xué)校，享受舉辦社會公益事業(yè)的有關(guān)優(yōu)惠政策。
職業(yè)院校依法接受捐贈，按有關(guān)規(guī)定對捐贈的納稅人給予稅收優(yōu)惠。
中等職業(yè)學(xué)�？梢婪ㄒ跃栀浾咝彰⒚Q命名學(xué)校的校舍或者其他教育教學(xué)生活設(shè)施，經(jīng)省直有關(guān)部門批準(zhǔn)，可以捐贈者姓名或名稱作為校名。
(三)深化辦學(xué)體制改革，擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校自主權(quán)
依法保障職業(yè)院校在設(shè)置專業(yè)、確定招生規(guī)模、學(xué)籍管理、開發(fā)校本課程與教材、聘任教師、等方面的自主權(quán)。
推進(jìn)職業(yè)教育招生體制改革。
構(gòu)建省、市、縣(市、區(qū))三級統(tǒng)一、開放、公平、有序的高中階段學(xué)校招生平臺，打破地區(qū)分割、部門壁壘。
改革職業(yè)院校人事制度。
嚴(yán)格中等職業(yè)學(xué)校校長資格條件，實(shí)行校長職級制和聘任制，推進(jìn)校長公開選拔制，推動校長隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化;實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，中層管理崗位實(shí)行公開競聘;推進(jìn)教職工崗位聘用制度，實(shí)行競爭上崗、崗變薪變。
深入推進(jìn)校企合作。
建立教產(chǎn)合作對話協(xié)作機(jī)制，著力推進(jìn)校企一體辦學(xué)。
聯(lián)合有關(guān)部門調(diào)動行業(yè)企業(yè)積極性，鼓勵行業(yè)、企業(yè)參與和興辦職業(yè)教育，落實(shí)有關(guān)優(yōu)惠政策。
支持行業(yè)企業(yè)參與組建職教集團(tuán)，加強(qiáng)職教集團(tuán)內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用。
淮北市實(shí)施初中畢業(yè)生全員升學(xué)工程，開展“職業(yè)教育進(jìn)課堂”活動。
推廣校企合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等培養(yǎng)模式，推動“專業(yè)+企業(yè)”的無縫對接;強(qiáng)化精品專業(yè)建設(shè)，圍繞該市幾大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)群和實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)提升食品、電子、煤炭、機(jī)械、醫(yī)療、計算機(jī)、旅游與酒店管理、服裝設(shè)計等八大行業(yè)[2]。
(四)優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，理順教育管理體制
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。
皖北地區(qū)與全國一樣，職業(yè)教育仍然是整個教育事業(yè)中最為薄弱的環(huán)節(jié)，必須大大加強(qiáng)。
政府重視職業(yè)教育，就要把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的整體規(guī)劃。
要把職業(yè)教育工作列入重要議事日程，專題研究部署職業(yè)教育工作，并及時協(xié)調(diào)解決工作中遇到的重大困難和理由。
依法治教，科學(xué)管理。
各級政府和有關(guān)部門要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)，進(jìn)一步完善執(zhí)法監(jiān)督機(jī)制，把依法治教和以德治教緊密結(jié)合起來，依法維護(hù)職業(yè)學(xué)校及其師生的合法權(quán)益，依法規(guī)范職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)行為。
簡化職業(yè)學(xué)校審批程序，加強(qiáng)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的使用管理和審計監(jiān)督，提高資金的使用效益，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
(五)健全長效投入機(jī)制，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)均衡發(fā)展
一方面，各級政府要加大對職業(yè)教育的支持力度，逐步增加公共財政對職業(yè)教育的投入。
要安排職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)支持技能型緊缺人才專業(yè)建設(shè)，建立職業(yè)教育多元投入機(jī)制。
另一方面，拓展職業(yè)教育融資渠道，積極探索職業(yè)院校利用資本市場融資的辦法，各級政府要建立信用擔(dān)保平臺和貸款貼息制度。
對職業(yè)院校校園基本建設(shè)，減免基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)各項(xiàng)收費(fèi)。
制定相應(yīng)稅收優(yōu)惠，鼓勵企業(yè)與職業(yè)院校合作舉辦職業(yè)教育和培訓(xùn)。
要重視面向農(nóng)村的職業(yè)教育，各級地方財政 要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于面向農(nóng)村的職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力建設(shè)，提高廣大農(nóng)民的職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力。
(六)統(tǒng)籌整合教育資源，吸取借鑒外省經(jīng)驗(yàn)
一是要加強(qiáng)省政府的教育統(tǒng)籌，完善以省級政府為主管理高等教育體制，推動省域內(nèi)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和資源共享，爭取國家下放、授權(quán)教育方面的審批核準(zhǔn)等權(quán)力。
二是學(xué)校要去行政化，回歸學(xué)術(shù)權(quán)力。
三是可借鑒外省經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌整合區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源，加快職業(yè)教育發(fā)展。
職業(yè)教育要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，可以考慮區(qū)域內(nèi)若干本科院校要轉(zhuǎn)型為技術(shù)型學(xué)院，優(yōu)秀高職學(xué)院可培養(yǎng)本科生或研究生。
參考文獻(xiàn)：
[1] 寧波日報，2012-07-10(A10).
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