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貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)方法
貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)方法【1】
摘 要 貨幣銀行學(xué)是經(jīng)濟學(xué)類和金融學(xué)類相關(guān)專業(yè)本科生開設(shè)的一門金融基礎(chǔ)理論核心課程，在金融知識學(xué)習中占有重要地位。
本文結(jié)合工作實際，對貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)方法改革提出自己的看法，以期對課程教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞 貨幣銀行學(xué) 教學(xué)方法 改革
Abstract Money and Banking and Finance Economics classes related professional undergraduate students of a basic theory of financial core curriculum， plays an important role in financial literacy learning. In this paper， the actual work， made their views on money and banking course construction and reform of teaching methods， in order to be helpful for teaching.
Key words money and banking; teaching methods; reform
作為金融類課程的一門基礎(chǔ)課，貨幣銀行學(xué)主要講授貨幣、銀行以及金融市場等三大部分內(nèi)容，其主要目標是通過課程講授，使學(xué)生能對貨幣銀行方面的基本理論有全面的認識和理解，對貨幣、信用、銀行之間的內(nèi)在關(guān)系及其運動規(guī)律有較系統(tǒng)的掌握，并能通過課堂學(xué)習和課外學(xué)習，了解國內(nèi)外金融問題的現(xiàn)狀，掌握分析金融問題的正確方法，培養(yǎng)解決實際問題的能力，為進一步學(xué)習其它相關(guān)金融專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ)，因此，做好貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)的各項內(nèi)容具有重要意義。
1 貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)的現(xiàn)狀
近年來，通過對貨幣銀行學(xué)課程的教學(xué)實踐和進行的相應(yīng)課程建設(shè)，在課程組的共同努力下，盡管取得了一定的成績，但仍存在一些問題，諸如由于課程組成員有的管理工作責任重大，有的在繼續(xù)攻讀學(xué)位，教學(xué)科研各個方面的任務(wù)都比較重，個別成員花在課程建設(shè)項目建設(shè)上的時間比較少;由于教學(xué)任務(wù)比較重，大多教師除了承擔全日制學(xué)生本科的教學(xué)和指導(dǎo)任務(wù)外，還有較多的研究生課程和專業(yè)學(xué)位碩士課程的培養(yǎng)任務(wù)，因此，工作量過大使大多成員投入精力不足;有的只是注重課堂上講授金融理論而對金融實驗或?qū)嵙曋匾暡粔�，這些都制約了該課程建設(shè)質(zhì)量的提升。
因此，本文認為，貨幣銀行學(xué)在課程建設(shè)方面還是首先應(yīng)從做好師資隊伍建設(shè)著手，進一步加強教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、實踐教學(xué)建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，尤其是應(yīng)改進教學(xué)方法，進一步加強實踐教學(xué)的建設(shè)，以彌補單純依靠理論教學(xué)帶來的不足，實現(xiàn)理論和實踐緊密結(jié)合。
2 貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)的要點和思路
2.1 將師資隊伍建設(shè)視為貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)目標實現(xiàn)的靈魂
課程建設(shè)目標的實現(xiàn)在一定程度上與課程相關(guān)教學(xué)老師直接相關(guān)，教師的知識構(gòu)成、閱歷豐富程度、對前沿的把握等都將影響該課程的建設(shè)效果，因此，在貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)過程中，要首先將師資培養(yǎng)放在第一位，通過積極組織、動員老師參與各類對外學(xué)習、學(xué)術(shù)交流、進修等活動，不斷提升教師的科研與教學(xué)能力;與此同時，應(yīng)積極鼓勵青年教師不斷提高學(xué)歷層次，不斷擴展知識層面，不斷通過科研促進教學(xué)內(nèi)容的豐富，提高對教學(xué)內(nèi)容在縱向和橫向上的把握。
除此之外，還可邀請區(qū)域金融機構(gòu)的相關(guān)負責人或業(yè)務(wù)人員直接針對某些問題進行探討，加強與金融機構(gòu)的不間斷交流，促進貨幣銀行學(xué)教師在學(xué)術(shù)視野和金融業(yè)務(wù)方面以及理論與實踐的結(jié)合中提升自己對金融學(xué)科的掌控。
2.2 將教學(xué)內(nèi)容建設(shè)視為貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)的基礎(chǔ)
教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)中的重要基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習主要是以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)的，因此在選用有影響力的教材方面和教學(xué)大綱制訂和修訂方面以及緊跟時代步伐方面，應(yīng)始終選用國內(nèi)使用度高、評價較好的教材作為授課教材，同時，堅持貨幣銀行學(xué)課程的集體備課制度，通過集思廣義，加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的大討論，形成了良好的教學(xué)氛圍，確保順利完成的每節(jié)課程內(nèi)容有要求有質(zhì)量有特色。
2.3 將實踐性教學(xué)建設(shè)視為貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)的重要支撐
貨幣銀行學(xué)課程內(nèi)容中無論是講貨幣還是講銀行，還是講金融市場的平衡以及宏觀金融政策等，對于剛接觸該課程的同學(xué)來講，難免具有抽象化的感覺，無法達到感性認識，從而影響學(xué)生對一些重要理論和知識的理解和掌握。
因此，課程組教師在講授相關(guān)章節(jié)過程中，針對理論性課程實踐教學(xué)難以創(chuàng)新的特點，一方面可以充分利用金融機構(gòu)的實物票據(jù)或單據(jù)在課堂上進行展示，引導(dǎo)學(xué)生進行感性認識，另一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)模擬增強學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的直觀操作性，或是通過帶領(lǐng)學(xué)生親自前往相關(guān)金融機構(gòu)面對面地講授，實地考察，實地提問，實地操作，且在此過程中不斷穿插現(xiàn)實中的案例，從而既可以使學(xué)生加強實踐認知，又可以提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和對金融實際問題的解釋能力，很好地實現(xiàn)用實際案例將理論與實踐很好的結(jié)合。
2.4 將教學(xué)質(zhì)量建設(shè)視為貨幣銀行學(xué)課程建設(shè)的根本
課程建設(shè)的根本目標是提升教學(xué)質(zhì)量，盡管目標尚未有統(tǒng)一的衡量教學(xué)質(zhì)量的指標體系，但只要能使學(xué)生既掌握了理論，又會應(yīng)用理論，并能將理論和實踐相續(xù)相結(jié)合就算基本達到了教學(xué)目標。
因此，既要鼓勵青年教師不斷加強自身學(xué)習，多聽其他老師的課程，通過相互研討、相互聽課、相互借鑒等形式，不斷提高自身的講課水平，同時，做好“院―系―課程組”聽課和學(xué)生聽課的方式加強對該課程組教師授課質(zhì)量的質(zhì)量監(jiān)控和考評，確保教師精心準備，認真授課，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
3 以教學(xué)方法改革提升課程建設(shè)質(zhì)量
課程建設(shè)目標的實現(xiàn)過程是教學(xué)方法改革的過程，通過教學(xué)方法的不斷改革，將達到事倍功半的效果，因此，課程組老師可以結(jié)合當前金融領(lǐng)域中的熱點難點問題和前沿問題，分別采用金融案例與金融專題研討相結(jié)合、學(xué)生課前自學(xué)與教師啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合、金融模擬與金融調(diào)查分析相結(jié)合、金融教學(xué)和科研相結(jié)合以及重難點專題講授法、“請進來”等教學(xué)方法改革，全力提高貨幣銀行學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)該金融類基礎(chǔ)課程建設(shè)目標和教學(xué)目標的雙重實現(xiàn)。
具體來講，主要要求做到：
(1)金融案例與金融專題研討相結(jié)合。
該教學(xué)方法目的是為了幫助學(xué)生加強對貨幣銀行學(xué)基礎(chǔ)理論、概念的理解，積極借鑒國內(nèi)外現(xiàn)實發(fā)生的金融案例，結(jié)合所講貨幣銀行學(xué)的內(nèi)容進行分析探討，并以此擴展成為課后進行金融專題討論的方向，這樣既講清了理論，又使理論與實踐相結(jié)合，既說明了理論與現(xiàn)實之間的差異，又能用這些理論的發(fā)展來解釋現(xiàn)實金融經(jīng)濟，從而拓寬學(xué)生分析貨幣、銀行、金融市場等問題和解決此類問題的思維能力，并增強其實際操作能力。
(2)學(xué)生課前自學(xué)與教師啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。
貨幣銀行學(xué)作為金融學(xué)的基礎(chǔ)理論課程，在內(nèi)容講授中需要學(xué)生先行進行預(yù)習，然后再由老師在課堂中進行講授，且應(yīng)經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生開始動腦筋，進行創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)，這樣能夠較快地讓學(xué)生從理論的學(xué)習中轉(zhuǎn)變到自我思考和理解過程中去，更容易在理解的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論和內(nèi)在金融學(xué)原理，更好地實現(xiàn)對整個金融市場的認識。
(3)金融模擬與金融調(diào)查分析相結(jié)合。
金融調(diào)查分析是進行金融類課程學(xué)習的主要環(huán)節(jié)，通過課前調(diào)查，時刻關(guān)注我國金融發(fā)展趨勢，給予現(xiàn)實金融經(jīng)濟發(fā)展有一個明確的判斷，進而結(jié)合當下某個金融熱點問題，通過進行相關(guān)理論假設(shè)，通過一定的貨幣銀行學(xué)金融模擬軟件，指導(dǎo)學(xué)生對該金融現(xiàn)象進行金融模擬實驗，一方面可以通過金融調(diào)查和分析來加深對現(xiàn)實金融發(fā)展情況的了解和理解，另一方面又可以通過金融模擬增強學(xué)生對貨幣銀行學(xué)的實際操控能力，極大提高學(xué)生的理論和實踐應(yīng)用能力。
(4)貨幣銀行學(xué)教學(xué)和科研相結(jié)合。
教學(xué)與科研相結(jié)合是大學(xué)授課過程中的一個重要內(nèi)容，授課教師在努力探索貨幣銀行學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的新思路和新方法的同時，應(yīng)當在貨幣銀行學(xué)教學(xué)中采取教學(xué)與科研相結(jié)合的模式，有重點地培養(yǎng)一批貨幣銀行學(xué)基礎(chǔ)理論扎實，科研功底較強的優(yōu)秀學(xué)生，從而實現(xiàn)貨幣銀行學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)理論和科研水平都有一個大幅度提升。
(5)貨幣銀行學(xué)重難點專題講授。
重難點內(nèi)容講解方面，貨幣銀行學(xué)課程組的全體教師要集中對課程教學(xué)中的重點、難點問題進行研究，集體編寫并緊跟時代步伐及時修訂貨幣銀行學(xué)重難點釋疑和案例分析，為不同層次的教師和學(xué)生提供更好的學(xué)習、理解、釋疑機會，促使貨幣銀行學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，以達到明顯的學(xué)習效果。
(6)采取“請進來”的教學(xué)方法改革。
貨幣銀行學(xué)是金融學(xué)的基礎(chǔ)課程，可以在條件具備的情況下，通過學(xué)院或是系積極邀請國內(nèi)外著名的貨幣銀行學(xué)教師或是相關(guān)研究的學(xué)者前來學(xué)校進行專題授課，引導(dǎo)學(xué)生聆聽講座，通過專家的講解，既開拓了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生對貨幣銀行學(xué)相關(guān)金融問題的深層次理解和認識程度，又提高了學(xué)生對該門課程理論的掌握程度和對實踐的應(yīng)用能力，更好地達到課程學(xué)習的目標。
參考文獻
[1] 申韜.對貨幣銀行學(xué)課程教學(xué)改革的新思考.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2007(8).
高職貨幣銀行學(xué)課程特點及教學(xué)方法【2】
摘要：鑒于高職貨幣銀行學(xué)自身的特點：缺乏圖文性、理論知識過于簡略以及與時俱變等等，采取何種教學(xué)方法，進行怎樣的考核方式，才能使高職學(xué)生提高學(xué)習本門課程的興趣，掌握觀察和分析金融問題的正確方法，培養(yǎng)辨析金融理論和解決金融問題的能力，是目前高職貨幣銀行學(xué)教學(xué)的一個重要課題。
關(guān)鍵詞：高職貨幣銀行學(xué);特點;教學(xué)方法;考核方式
《貨幣銀行學(xué)》是教育部確定的21世紀高等學(xué)校各經(jīng)濟專業(yè)的基礎(chǔ)理論必修課，教學(xué)內(nèi)容以貨幣金融基本理論、基本知識和基本規(guī)律為主體展開分析。
在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的高職教育中，如何開展這門專業(yè)基礎(chǔ)理論課：通過課堂教學(xué)和課外學(xué)習，使學(xué)生了解國內(nèi)外金融問題的現(xiàn)狀，掌握觀察和分析金融問題的正確方法，培養(yǎng)辨析金融理論和解決金融實
際問題的能力，為進一步學(xué)習其他專業(yè)課程打下必要的基礎(chǔ)，一直是一個重要課題。
一、高職《貨幣銀行學(xué)》課程的特點
第一，與工科類課程相比，《貨幣銀行學(xué)》缺少圖文并茂、公式、數(shù)字等的特點，如果教師缺乏對經(jīng)濟實例的掌握以及教學(xué)方法上不能有所變化，則導(dǎo)致課堂內(nèi)容空洞無物，讓學(xué)生倍感枯燥。
第二，貨幣銀行學(xué)》作為一門應(yīng)用理論課，具有較強的理論性、政策性及應(yīng)用性;隨著社會經(jīng)濟形勢的變化，貨幣銀行學(xué)的理論與實踐內(nèi)容又有極大的變化性特征。
這就要求我們教師在講授基本理論、基本知識的基礎(chǔ)上，隨時關(guān)注我國金融理論與政策的巨大變革，不斷調(diào)整教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容。
第三，現(xiàn)有的《貨幣銀行學(xué)》是針對本科學(xué)生構(gòu)建的理論框架，而一些高職教材簡化甚至略去了理論部分，直接介紹實務(wù)，學(xué)生因缺乏對理論背景以及特定市場條件的了解與分析，就很難把握復(fù)雜的金融問題的實質(zhì)。
其實作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課的貨幣銀行學(xué)，主要是幫助學(xué)生打開一扇通往金融世界的大門。
金融世界變幻莫測，只有掌握了一些基本原理和金融學(xué)發(fā)展的歷史，學(xué)生才能獲得獨立的認知能力，這也就是金融教學(xué)要達到的主要目的。
因此，理論教學(xué)在高職貨幣銀行學(xué)教學(xué)中是不可或缺的。
傳統(tǒng)的課堂講授方法，教師“一言堂”的教學(xué)形式，不能因材施教，學(xué)生不能適應(yīng)，使理論教學(xué)處在尷尬的地位，更無從談起提高高職學(xué)生經(jīng)濟方面的專業(yè)技術(shù)能力。
二、高職《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)方法探討
(1)多媒體教學(xué)法
高職學(xué)生理論基礎(chǔ)稍差于本科學(xué)生，且鑒于目前高職課本的不詳盡，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，最終達到學(xué)習目的。
引人媒體教學(xué)既可以活躍課堂氣氛，又大大改善了教學(xué)效果。
例如，在介紹貨幣的種類時，可以將相關(guān)的圖片制成多媒體課件，從古代的各種鑄幣，到今天的各版人民幣和主要的外幣，學(xué)生可以一目了然。
除此之外，本課程中還可以引人網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行教學(xué)，一方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源來補充和豐富教學(xué)資源，另一方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)的實時交互性，使學(xué)生更快掌握相關(guān)知識。
如在介紹證券市場時，可以利用證券交易所的網(wǎng)站和證券公司的網(wǎng)站，使學(xué)生很快了解到二者的不同及各自的職能。
進一步，還可以利用證券公司提供的網(wǎng)上交易平臺和模擬交易平臺，使學(xué)生身臨其境地了解證券交易的程序，縮短書本理論和現(xiàn)實之間的距離。
(2)聯(lián)系實踐法
金融屬于宏觀范疇，涉及的對象包括政府、銀行、企業(yè)、個人等所有社會主體，因此，《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生動的、具體的。
這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的組織中，立足現(xiàn)實，大量開展現(xiàn)實問題分析，對改革過程中提出的各種新范疇、新觀點、新方案進行介紹，使學(xué)生了解貨幣金融理論研究的動向、趨勢及新進展。
例如，聯(lián)系2008年我國商業(yè)銀行儲備金率下調(diào)、利率下調(diào)以及美國金融危機問題，分析我國的經(jīng)濟運行態(tài)勢、貨幣政策目標取向問題、貨幣政策手段的運用效果以及世界經(jīng)濟發(fā)展等問題，使學(xué)生能夠感性地、具體地理解金融范疇。
(3)自主學(xué)習教學(xué)法
要想讓學(xué)生對理論知識掌握的更牢固, 最好的方法就是培養(yǎng)他們養(yǎng)成自己對某一問題進行自主學(xué)習的習慣。
為此, 需要教師要經(jīng)常布置學(xué)生課下搜集與課中知識相關(guān)的資料, 關(guān)注財經(jīng)領(lǐng)域、貨幣金融領(lǐng)域的報紙與新聞, 讀必讀書目等, 這樣學(xué)生就可以對金融、證券等領(lǐng)域的最新動態(tài)有所了解。
通過自己搜集及查閱資料,會加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解, 調(diào)動他們學(xué)習的興趣, 更重要的是還培養(yǎng)了他們獨立分析問題的能力。
需要注意的是, 授課教師在這個過程中要起到一定的督促作用, 這可以通過課堂師生交流及提問的方式進行。
(4)案例教學(xué)法
為了適應(yīng)高職學(xué)生的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，我們改革教學(xué)方法，將案例教學(xué)方式貫穿于教學(xué)過程中。
案例教學(xué)法將學(xué)生帶入特定的事件現(xiàn)場進行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析以及集體協(xié)作能力的教學(xué)方式。
在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生角色的成功轉(zhuǎn)換是組織、推行案例教學(xué)的前提：學(xué)生變以往的被動為主動，以積極的態(tài)度理解經(jīng)濟管理學(xué)中的概念模型和理論，并用之于實際。
同時區(qū)別于本科階段的案例教學(xué)，高職教學(xué)還有自己的特點，所以相應(yīng)地高職教學(xué)在案例設(shè)計上要具有針對性：高職教學(xué)案例設(shè)計要針對學(xué)生現(xiàn)有的能力、知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)要求進行設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習中能得到樂趣和肯定。
三、高職《貨幣銀行學(xué)》課程考核方式探討
到目前為止, 我國高職院�！敦泿陪y行學(xué)》課程教學(xué)仍然保持中學(xué)生式的考核
方式，學(xué)生普遍存在“上課記筆記, 考前背筆記, 考后全忘記”的現(xiàn)象, 學(xué)生的知識掌握不牢固。
所以對該門課程的考核體系進行改革是必要的。
(1)復(fù)合式, 即平時考評和期末考評相結(jié)合。
為了避免把學(xué)生培養(yǎng)成書本的奴隸和記憶的機器, 也為了激勵學(xué)生學(xué)習的興趣, 該門課程的考核在期末考評之外, 必須加入平時考評。
二者在學(xué)生的最終成績中各占一定比例, 平時考評設(shè)為 30%, 期末考評設(shè)為70%較為合適。
(2)全程型, 即考評貫穿于教學(xué)全過程。
為了督促學(xué)生保持學(xué)習的持續(xù)性, 對學(xué)生的考評、主要是平時考評必須貫穿于教學(xué)始終, 如果僅以一兩次平時作業(yè)即給出學(xué)生的平時成績, 難免存在隨機因素, 對學(xué)生的平時表現(xiàn)不能夠給予公正的評價。
(3)多元化, 即考評方式多元化。
多元化的內(nèi)容可以包括: 課后作業(yè)( 最好以小論文、調(diào)查報告或?qū)ｎ}研究報告等形式出現(xiàn)) (10%) 、課堂隨機小測驗(5%) 、課堂參與(5%) 、學(xué)習態(tài)度(5%) 、出勤(5%) 、期末考試(60%) 等。
在期末考試內(nèi)容構(gòu)成中, 為了體現(xiàn)層次, 除了基本理論和基本知識的客觀復(fù)述題外, 還要出一些結(jié)合中國當前經(jīng)濟、金融領(lǐng)域?qū)嵺`問題運用所學(xué)理論知識分析的主觀分析題。
以上考評方式授課教師應(yīng)在每學(xué)期開課的第一次課中即對學(xué)生闡明, 讓學(xué)生明白這種考評方式的意義, 也為了更好地促進學(xué)生與授課教師的配合。
參考文獻：
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