計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用探討論文

　　摘要：隨著我國(guó)科技技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)等科技被越來越多地投入到實(shí)際教學(xué)工作中去，而計(jì)算機(jī)輔助音樂的教學(xué)模式，正好可以彌補(bǔ)應(yīng)試教育下單一教學(xué)的模式，使今后音樂教學(xué)課堂更有生機(jī)和活力，同時(shí)也大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，提高高校的教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助；音樂教學(xué)；實(shí)踐；技術(shù)應(yīng)用

　　計(jì)算機(jī)的技術(shù)在音樂教育教學(xué)過程中，不管是在教育觀念還是教育內(nèi)容或課程形式上都有著重要的影響，隨著人們對(duì)教育事業(yè)越來越重視，計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用已成為當(dāng)今教育的一大熱點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。下文就以計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用為題，一同進(jìn)行分析和探討，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在音樂教學(xué)實(shí)踐的過程中的價(jià)值和策略所在。

　　1計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用價(jià)值

　　1.1用軟件去解決音符錄入問題

　　計(jì)算機(jī)的輔助可以有效根治這一問題，由于輸入音符存在許多方式方法，有的可以用電腦自帶鍵盤直接輸入，而有的則是用專業(yè)的MIDI鍵盤更快更便捷的把音符輸入進(jìn)去，但是不管用什么樣的方法，最終目的都是使今后的音樂教學(xué)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以計(jì)算機(jī)的輔助在音樂教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。

　　1.2把各種樂譜錄入到電腦中

　　把樂譜輸入到各種打譜軟件中，可以更加便捷的實(shí)現(xiàn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生清晰直觀的感受到樂譜，能夠促進(jìn)師生之間的相互交流等。如：五線譜的打譜軟件用Overture，簡(jiǎn)譜用QuickMake，琴鍵彈奏用MIDI等，這都是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的價(jià)值所在。

　　1.3增加音樂課堂教學(xué)的信息空間

　　計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在音樂教學(xué)中不僅可以使課堂更加豐富多彩，還可以擴(kuò)大課堂教學(xué)知識(shí)的信息量。如：在向?qū)W生講解一些西洋樂器時(shí)，可以使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式進(jìn)行視頻播放，使學(xué)生能夠直觀感受到多種西洋樂器之間的音色對(duì)比，使學(xué)生對(duì)多種西洋樂器的使用有一定認(rèn)識(shí)和了解。由此可以看出計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)可以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提升了課堂教學(xué)的效率。

　　2計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用策略分析

　　2.1利用計(jì)算機(jī)去創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

　　計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)方法有利于情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生身臨其境感受到音樂帶來的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，使學(xué)生在潛移默化中投入到教師設(shè)置的情境當(dāng)中去，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的共鳴。在教師進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)可以通過計(jì)算機(jī)的輔助來進(jìn)行視頻播放或圖片觀看等授課方式，能夠使學(xué)生充分了解到音樂背后的故事，如：創(chuàng)作歌曲者生前的故事、想要表達(dá)的思想感情、創(chuàng)作時(shí)的心情等，使學(xué)生能夠?qū)⒆髡叩乃�想所思與作品之間進(jìn)行一種互通的關(guān)系，從而建構(gòu)出完整的情感模式，并引起共鳴。這樣計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)不僅可以拉近學(xué)生與音樂作品之間的距離，還可以以直觀感知的授課模式降低學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度。例如：在講解《送別》等一些歌曲作品時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，先向?qū)W生播放音樂，讓學(xué)生閉上眼睛去用心仔細(xì)感受作者當(dāng)時(shí)的情境和內(nèi)心情感，思考為什么作者會(huì)創(chuàng)作出這樣的歌曲？當(dāng)時(shí)作者身處什么樣的環(huán)境？等一些問題，而后教師對(duì)其作者進(jìn)行介紹，這樣的情境鋪墊方法可以讓學(xué)生在教師接下來的授課時(shí)能更容易感受到作者的思想感情和對(duì)歌曲本身的理解，從而加深音樂知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，提升其對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，也使音樂課堂的學(xué)習(xí)效率和教育實(shí)踐逐步提高。

　　2.2結(jié)合計(jì)算機(jī)的功能，來進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)

　　隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)中的各種軟件也層出不窮，它們的出現(xiàn)給音樂教學(xué)帶來了許多便利，其中聲樂演唱在音樂的教學(xué)中起到至關(guān)重要的。在計(jì)算輔助教學(xué)過程中，教師可以通過各種相應(yīng)的錄音軟件，對(duì)學(xué)生的演唱情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄，從而能夠直接對(duì)學(xué)生的演唱結(jié)果進(jìn)行客觀而詳細(xì)的評(píng)價(jià)，也有利于學(xué)生對(duì)自己的不足做出調(diào)整。這些軟件的出現(xiàn)可以使學(xué)生提高聲樂知識(shí)和音樂素養(yǎng)的掌握能力，通過軟件的錄播形式認(rèn)識(shí)到自身演唱水平的不足，從而做出一些調(diào)整，還可以通過與同伴之間交流和向教師咨詢等方式來彌補(bǔ)自身的不足。這些都是當(dāng)今計(jì)算機(jī)的發(fā)展給音樂教學(xué)帶來的好處，所以計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)實(shí)踐中科技技術(shù)的應(yīng)用至關(guān)重要，不僅能夠?yàn)榻處煄�來公正公平測(cè)試學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的便利，而且還能夠使學(xué)生在反復(fù)的聽唱過程中找到自身的不足，加以改正，使其在今后的音樂專業(yè)道路上奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2.3和聲課程教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

　　用一般的打譜軟件可以輔助和聲課教學(xué)，Overture軟件可以打出和聲譜子，只要我們用鋼琴模式新建一個(gè)文檔，在高音譜表中輸入主旋律，把這個(gè)旋律設(shè)定為第一聲部，全選后設(shè)置符干朝上，然后再把另一行樂譜設(shè)為第二聲部，全選后設(shè)置符干朝下，在低音譜表中設(shè)男高音聲部為第三聲部，然后打譜，全選后設(shè)置符干朝上，最后在低音譜表中設(shè)男低音聲部為第四聲部，全選后設(shè)置符干朝下。值得注意的一個(gè)問題是：設(shè)定后每個(gè)聲部音符，軟件默認(rèn)的顏色都不一樣，必須在“選項(xiàng)”中找到“參數(shù)設(shè)置”，然后把“各聲部默認(rèn)顏色”設(shè)置為黑色。只要掌握好操作步驟，學(xué)生就可以結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)來配置和聲，學(xué)生可以嘗試多種和弦連接方法，可以避免紙上談兵，自己在做作業(yè)過程中可以把各聲部分開聽，也可以把四聲部合在一起聽，邊聽邊改，直到滿意為止。

　　結(jié)語

　　綜上所述，計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)在音樂課堂中可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而使音樂課堂變得豐富多彩，實(shí)現(xiàn)音樂教育教學(xué)的多元化形式，使今后音樂教學(xué)有更開闊的發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)的必經(jīng)之路，是現(xiàn)代信息化社會(huì)發(fā)展中重要的教學(xué)方式，計(jì)算機(jī)輔助音樂教學(xué)實(shí)踐的技術(shù)應(yīng)用對(duì)當(dāng)今我國(guó)提倡的新課改發(fā)展也是具有非常重要的影響。

　　引用：

　　[1]陳寶利.計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)發(fā)展及其教學(xué)實(shí)踐研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,11:74.

　　[2]王苗.虛擬化技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2015,26:183-184.

　　[3]馬東波.虛擬機(jī)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果探究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015,18:202-203.

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