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計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用分析論文
以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象展開分析，以期全面提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
1 前言
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以其信息量大、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，為高等院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供新契機(jī)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來(lái)整合利用教學(xué)資源，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
2 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要作用
促使計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校與課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)觀念發(fā)生改變，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式直接在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化，開啟了計(jì)算機(jī)教育新局面。
促使教學(xué)方式多樣化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過程產(chǎn)生深刻影響。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師的選擇空間更加廣泛，教學(xué)空間更加豐富，同時(shí)學(xué)生也可隨時(shí)隨地掌握多種學(xué)習(xí)資源u一。自由的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式。從整體上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，在積極推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。
對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行革新 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)以教師講授為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量不高、信息量少的問題逐漸凸顯，難以滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與教師、學(xué)生、教材等要素相互結(jié)合、相互作用、相互聯(lián)系，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)更加完整，進(jìn)而促使計(jì)算機(jī)教學(xué)向著多元化、多層次、多樣化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。
3 高校計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用策略
樹立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)觀念 隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式將與課堂教學(xué)一同承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重任。在科學(xué)技術(shù)深化發(fā)展的今天，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)首先積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正認(rèn)識(shí)到信息化在專業(yè)教學(xué)中的重要性，切實(shí)樹立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)理念。其次，在教學(xué)管理層面上，應(yīng)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，制定并優(yōu)化能夠滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求、激勵(lì)教師展開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)章制度，通過各種激勵(lì)措施，激發(fā)教師探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地位，通過扶持、鼓勵(lì)等多種措施，激勵(lì)教研人員將更多的精力轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探究中去。
積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源 優(yōu)質(zhì)、全面的學(xué)習(xí)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式離不開強(qiáng)大學(xué)習(xí)資源的支持。計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須在學(xué)習(xí)資源的科學(xué)規(guī)范化、豐富多樣化這兩個(gè)層面上下功夫。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，必須有準(zhǔn)確的課程定位、完整的教學(xué)內(nèi)容、合理的課程框架以及清晰的知識(shí)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料應(yīng)力求完整、豐富，并符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。與此同時(shí)，還應(yīng)積極豐富教學(xué)資源，本著務(wù)實(shí)開發(fā)以及多途徑搜集等原則，加強(qiáng)資源建設(shè)中的交流與溝通。對(duì)于通用的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，可選擇合作開發(fā)、購(gòu)買等方式;對(duì)于專業(yè)基本資料要求突出重點(diǎn)、精煉簡(jiǎn)潔、剖析難點(diǎn);對(duì)于專業(yè)相關(guān)資源以及擴(kuò)展功能則應(yīng)不斷更新，力求豐富、翔實(shí)。
展開多樣化教學(xué)活動(dòng) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與自主性。需注意自主性并不代表放任自流，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，展開多樣化的教學(xué)活動(dòng)。
1)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是將互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的工具與手段，通過網(wǎng)絡(luò)工具、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等完成教學(xué)任務(wù)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)補(bǔ)充事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)信息量，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相結(jié)合，使兩者相輔相成，共同促進(jìn)教學(xué)效率的提升。
2)專題研討教學(xué)。
專題研討教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，設(shè)計(jì)成多個(gè)學(xué)習(xí)專題，并按照問題、理論、方法、引申等步驟循序漸進(jìn)地展開教學(xué)活動(dòng)。換言之，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上應(yīng)積極引入教學(xué)專題，充分激發(fā)學(xué)生參與專題研討的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在研究、討論中提高解決問題的能力。需要注意的是，教師必須對(duì)研討過程進(jìn)行全程監(jiān)控，以防學(xué)生討論的內(nèi)容偏離研討主題。
3)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)模式。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是一大特色。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)過程會(huì)受到教材、內(nèi)容、時(shí)間等因素的困擾，經(jīng)常無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求;而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，可在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中更好地完成知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法 在新課程改革全面發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不斷普及應(yīng)用的新形勢(shì)下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，積極探討教學(xué)新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。
1)應(yīng)用小組合作教學(xué)方法。
小組合作教學(xué)方法指的是將班級(jí)學(xué)生按照性別、成績(jī)、性格等多種因素，依據(jù)“組間同質(zhì)性”原則，將學(xué)生分成不同小組，使小組成員之間相互幫助、相互交流、相互溝通，確保每位學(xué)生均能通過小組合作教學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。
2)應(yīng)用探究式教學(xué)方法。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下進(jìn)行探究式教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，這種教學(xué)方法非常注重學(xué)生的探究性與自主性。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只起到指導(dǎo)、引導(dǎo)與幫助的作用。探究式教學(xué)方法的運(yùn)用，需要教師確定計(jì)算機(jī)專業(yè)研究課程，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。在學(xué)生研究過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。通過探究式教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3)應(yīng)用單獨(dú)輔導(dǎo)教學(xué)方法。
高等教育非常注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，但傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難做到因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師可采取單獨(dú)輔導(dǎo)的教學(xué)方法，通過郵件、各種聊天工具以及專業(yè)教學(xué)軟件等實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的單獨(dú)指導(dǎo)。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)注入新思想、新活力，其在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用有利于拓寬教學(xué)空間與時(shí)間維度，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
編輯：現(xiàn)在早已進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果現(xiàn)在校園的教學(xué)模式還是很傳統(tǒng)，那必將跟不上時(shí)代，被時(shí)代OUT。
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