淺談職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教育論文

　　一、目前職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教育存在的現(xiàn)狀

　　1。學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差

　　目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生給社會上的印象就是不愛學(xué)習(xí)，成績差，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見慣。這些特殊的群體，在初中時期，大部分成績不是很好，于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師來說，在工作上有很大的難度。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，無法真正投入精力去鉆研計(jì)算機(jī)課程。學(xué)生沒有動力學(xué)習(xí)，造成的直接后果就是，對于計(jì)算機(jī)教師所講的內(nèi)容既沒有預(yù)習(xí)，課后也不會主動練習(xí)，日積月累，計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)內(nèi)容無異于天方夜譚，形成惡性循環(huán)。

　　2。教育模式過于陳舊

　　職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育還停止于舊的時代，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)。課堂上計(jì)算機(jī)老師講解課本內(nèi)容，學(xué)生下課后練習(xí)課堂內(nèi)容，依次按照課本的順序講解完畢，計(jì)算機(jī)課程結(jié)束。這樣的教學(xué)模式是工場模式，沒有注重學(xué)生差異，忽視教學(xué)規(guī)律，造成教育的一刀切，培養(yǎng)出來的學(xué)生與實(shí)際用人單位需要的人才之間的差距很大，甚至無法彌補(bǔ)，嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)無法激起學(xué)生興趣，就業(yè)壓力很大，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

　　3。師資力量較為薄弱

　　很多任職于中職院校的計(jì)算機(jī)教師并非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身，很多沒有受過正規(guī)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，從總體來看專業(yè)水平并不高，有部分教師甚至只能勝任計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，圖形處理、辦公應(yīng)用等簡單課程的教學(xué)，卻無法把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)課程較好，除此之外很多計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代很快，教師對其接觸了解不多，再加之缺乏系統(tǒng)工程項(xiàng)目的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更增加了教學(xué)的困難，教師講解空洞無味，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的困難。

　　二、解決職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的對策

　　1。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)展開教學(xué)

　　教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程發(fā)展的首要之舉，為此教師在授課過程中，要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，堅(jiān)持一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為本的思想，積極幫助學(xué)生建構(gòu)計(jì)算機(jī)知識體系，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究及學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，這樣不但提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，還有利于我們培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)不斷發(fā)展的學(xué)生。

　　2。設(shè)置全面的課程，滿足社會需求

　　中職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的最終目的是為了滿足社會的需要，服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展，因此在課程設(shè)置上，要注意根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的特點(diǎn)，充分適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，首先要提倡民主、科學(xué)、開放的課程觀，結(jié)合中職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，遵循計(jì)算機(jī)課程設(shè)置多樣化與實(shí)用化原則，注意體現(xiàn)學(xué)生的差異性及特長；其次要注意適當(dāng)設(shè)置專業(yè)化課程，特別是在應(yīng)用軟件的課程設(shè)置上，學(xué)校更要精心選擇一兩種具有典型代表性的軟件供學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，因?yàn)閼?yīng)用軟件的發(fā)展是非常快速的，更新?lián)Q代很迅速的，因此著重選擇一兩種代表軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該分析計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識，比如，金融、會計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識相結(jié)合，才會有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

　　3。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)的提高

　　因?yàn)樵诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，其學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力都相對不高，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)和引導(dǎo)尤為重要，這就要求不斷提升計(jì)算機(jī)教師自身的素質(zhì)，同時計(jì)算機(jī)是一門知識更新速度較快的學(xué)科，因此，加強(qiáng)青年計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。第一計(jì)算機(jī)教師應(yīng)多參加各種各樣實(shí)用的培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)教師如果不能及時的更新計(jì)算機(jī)知識，也就跟上追趕上現(xiàn)金高速發(fā)展社會。學(xué)校應(yīng)組織計(jì)算機(jī)教師定期參加各種專業(yè)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。鼓勵青年計(jì)算機(jī)教師參加微軟、思科等一系列專業(yè)認(rèn)證考試，對獲取證書的計(jì)算機(jī)教師提供鼓勵性的獎勵，提高計(jì)算機(jī)教師不斷學(xué)習(xí)不斷提高的積極性。第二學(xué)校內(nèi)部開展評優(yōu)活動。不要忽視計(jì)算機(jī)教室，為了鼓勵計(jì)算機(jī)教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)該組織計(jì)算機(jī)教師開展各種評優(yōu)活動，比如推選教學(xué)能手和業(yè)務(wù)大賽等，普遍提高計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平與學(xué)術(shù)水平。第三完成計(jì)算機(jī)教師必須從“書本理論”的闡述者向“實(shí)踐技能”的操作者轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視改善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件。否則，計(jì)算機(jī)教師水平再高，沒有實(shí)踐機(jī)會，只能是空頭理論，只有通過實(shí)踐，技能才會提高。

　　三、結(jié)語

　　從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要加強(qiáng)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展不是一蹴而就的，因此我們要做好充分的思想準(zhǔn)備，積極做出自身努力，切實(shí)為促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【淺談職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教育論文】相關(guān)文章：

淺談計(jì)算機(jī)教育在大學(xué)中的開展論文10-10

淺談中等職業(yè)教育法律教學(xué)改革論文10-12

關(guān)于職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的探索的研究分析論文10-10

淺談日本的小學(xué)教育論文10-11

淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育論文10-11

軟件教育在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用研究論文10-11

淺談化學(xué)教育的分層教學(xué)教育論文10-12

職業(yè)教育研究論文（通用10篇）09-22

淺談小學(xué)德育教育論文11-03