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計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及探討論文
【摘要】雙語(yǔ)教學(xué)在高校的一些專業(yè)中已成為一種趨勢(shì)。本文介紹了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，分析存在的困難及挑戰(zhàn)，并提出解決方案，結(jié)合作者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教材選用、教學(xué)課程選擇、教學(xué)過程準(zhǔn)備等方面探討了計(jì)算機(jī)課程雙語(yǔ)教學(xué)的問題及對(duì)策。
【關(guān)鍵字】雙語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式 計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言
1 前言
雙語(yǔ)教學(xué)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中，把英語(yǔ)、信息資源和專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平及英語(yǔ)水平。計(jì)算機(jī)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)可以增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，解決學(xué)生口語(yǔ)、寫作等基本問題;同時(shí)采用雙語(yǔ)教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
目前，計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展使英語(yǔ)成為國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)交流不可缺少的語(yǔ)言。國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用技術(shù)大都來自于發(fā)達(dá)的英語(yǔ)國(guó)家，因此對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)，是該學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，其必要性有以下四個(gè)方面。
首先，高等教育應(yīng)該重視應(yīng)用而不是應(yīng)試，推行雙語(yǔ)教學(xué)可以提高學(xué)生日常聽說英語(yǔ)的能力，可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格人才。在計(jì)算機(jī)課程講授過程中采用雙語(yǔ)，有助于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以及英語(yǔ)應(yīng)用能力。
其次，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中有許多高級(jí)編程語(yǔ)言，而這些語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、代碼的編寫幾乎都是用英語(yǔ)形成的;在沒有中文版之前，國(guó)外許多系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件都是英文版。這些特定要求使計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)密切聯(lián)系在一起，要想對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)有深刻的理解及研究，必須具備一定的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力，因此高等教育計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。
再次，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了其適合雙語(yǔ)教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多教材及科技論文都是英文格式，有些翻譯過來的計(jì)算機(jī)教材不是很準(zhǔn)確，使學(xué)生覺得晦澀難懂。而采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，不但使學(xué)生對(duì)教材原文的透徹理解，還能提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)能力，提高學(xué)生運(yùn)用英文查詢資料、閱讀文獻(xiàn)和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。
最后，隨著教育信息化的發(fā)展，高校教師要提高自身的教學(xué)水平與素養(yǎng)。雙語(yǔ)教學(xué)模式能給教師一個(gè)英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，這樣有助于教師英語(yǔ)水平的保持和提高，從而使其不斷汲取新的前沿知識(shí)，洞察學(xué)科研究現(xiàn)狀，提高科研能力。
3 面臨的問題及解決方案
作者曾在愛爾蘭考克大學(xué)計(jì)算機(jī)系進(jìn)行為期半年的計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)交流，回來后一直從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作，通過教學(xué)實(shí)踐與調(diào)查，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問題有以下幾個(gè)方面。
3.1 教師自身的英語(yǔ)素質(zhì)
計(jì)算機(jī)課程雙語(yǔ)教學(xué)的成功實(shí)施關(guān)鍵在于教師。雙語(yǔ)教師不但要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)和技能，還要精通英語(yǔ)，能夠靈活熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行讀寫與交流。目前，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)面臨最大的挑戰(zhàn)是雙語(yǔ)教師資源匱乏，高校教師在平時(shí)的教學(xué)科研過程中很少使用英語(yǔ)，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)。而對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)來說，重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)能力，特別是一些計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。教師講授過程中，最忌諱將雙語(yǔ)課程變成中英文翻譯課程，如果教師不能從容駕馭這兩種語(yǔ)言，會(huì)影響學(xué)生的聽課態(tài)度及其對(duì)專業(yè)知識(shí)理解，從而影響課堂教學(xué)效果。主要原因是大多數(shù)教師沒有國(guó)外工作和學(xué)習(xí)背景，平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也比較少。
解決的辦法是學(xué)�？梢栽趯I(yè)教師中選拔出英語(yǔ)基礎(chǔ)較好者，然后對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)及教學(xué)方面的培訓(xùn)，多參加雙語(yǔ)教學(xué)觀摩課，學(xué)習(xí)其他雙語(yǔ)教師的授課經(jīng)驗(yàn)及技巧。同時(shí)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)校之間的交流，比如定期將專業(yè)教師送國(guó)外大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)及專業(yè)知識(shí)水平。以河南財(cái)經(jīng)學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，學(xué)院內(nèi)設(shè)有雙語(yǔ)教學(xué)特色課程、教師英語(yǔ)角、雙語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽、定期派送教師到國(guó)外大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)等措施。
3.2 教材的選用
雙語(yǔ)教學(xué)教材的選用非常重要，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，若采用原版英文教材，由于大多數(shù)學(xué)生英文理解能力有限，在所授課程的理解上會(huì)出現(xiàn)偏差，甚至不能理解。若結(jié)合中文翻譯教材，雖然有助于學(xué)生理解，但是由于中文教材本身的局限性，如譯詞不準(zhǔn)、漏譯等，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到誤導(dǎo)作用，最終導(dǎo)致雙語(yǔ)課程失去意義和作用。
采用的解決辦法是，首先挑選由計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)者翻譯的世界計(jì)算機(jī)經(jīng)典教材，這樣可以有效保持教材原義。其次是雙語(yǔ)教師在授課時(shí)采用的方法與技巧。授課內(nèi)容與講解難度要從易到難，循序漸進(jìn)。教師結(jié)合中英文教材制定出一套方案，在課堂上以雙語(yǔ)課件為主，結(jié)合學(xué)生的理解和接受水平進(jìn)行講授。雙語(yǔ)教師不一定要全本照搬原版教材，可以采用其中部分章節(jié)，結(jié)合查詢的資料來進(jìn)行。
4 計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)方法的幾點(diǎn)探討
如何提高雙語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量是雙語(yǔ)教學(xué)過程中值得思考的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)生聽、教師講授為主，由于語(yǔ)言相通，這種教學(xué)方法有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，然而由于雙語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)言上的特殊性，要求老師與學(xué)生都要具備較好的英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)能力。如果兩個(gè)角色中有一個(gè)英語(yǔ)的實(shí)戰(zhàn)能力有限，將直接影響課堂的教學(xué)效果。作者結(jié)合幾屆本科生雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在雙語(yǔ)教學(xué)過程中教學(xué)課程選擇、教學(xué)過程準(zhǔn)備、學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等方面是關(guān)鍵問題所在。
4.1 高級(jí)語(yǔ)言編程類課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)
在計(jì)算機(jī)專業(yè)中有許多偏于理論課程，如計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，如果這些課程采用雙語(yǔ)教學(xué)，計(jì)算機(jī)的術(shù)語(yǔ)及純理論會(huì)額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而，高級(jí)語(yǔ)言編程類課程大多涉及英文，特別是在編程、編譯和調(diào)試過程中，編譯器提示信息都是英文。因此，采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的編程能力。而對(duì)教師而言，高級(jí)語(yǔ)言編程類英文原版教材能很好的幫助他們領(lǐng)會(huì)其中的算法和程序設(shè)計(jì)思想。
4.2 教學(xué)過程準(zhǔn)備
雙語(yǔ)教學(xué)過程的準(zhǔn)備決定了課程教學(xué)能否取得成功。作者從事三年的雙語(yǔ)教學(xué)，總結(jié)了一些切實(shí)可行的教學(xué)方法。首先是教案及課件準(zhǔn)備，教師應(yīng)該從國(guó)外原版教材以及本課程的自身特點(diǎn)入手，撰寫雙語(yǔ)教學(xué)的大綱、教案和課件，這三方面要結(jié)合學(xué)生的接受能力。教師應(yīng)該以學(xué)生所用教材為主線，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)精心準(zhǔn)備每節(jié)課程的英文多媒體課件;其次是教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采用多媒體手段，這有助于實(shí)現(xiàn)課堂上師生之間的互動(dòng);最后是教學(xué)方法，采用由易到難的方式，從一開始中文為主講授，逐漸過渡到以英文為主，到最后全英文授課，但整個(gè)過程要堅(jiān)持采用全英文課件，使學(xué)生有良好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.3 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)
雙語(yǔ)課程教師可以提前制定計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)表，學(xué)生能在課前事先掌握一些專業(yè)術(shù)語(yǔ);教師可以提供一些英文案例，讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握開發(fā)平臺(tái)。另外，給學(xué)生發(fā)放雙語(yǔ)課程講授提綱，為學(xué)生指定需要預(yù)習(xí)的相應(yīng)內(nèi)容;每節(jié)課布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生用英文解答，在下一節(jié)課講解作業(yè)，幫助學(xué)生糾正不足之處;共享課程的課件，以便學(xué)生的課后復(fù)習(xí);在課后多與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)改變教學(xué)方法。
5 結(jié)束語(yǔ)
本文闡述了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)課程的必要性，一方面有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)前沿信息，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力;另一方面，可以提高教師自身的英語(yǔ)水平，有助于教師及時(shí)跟蹤把握學(xué)科前沿;隨后對(duì)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了解決方案;最后從實(shí)踐出發(fā)提出雙語(yǔ)教學(xué)方法的幾點(diǎn)探討。
參考文獻(xiàn)
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