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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及德育滲透的方式探討論文
摘要：小學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的初始階段, 在整個(gè)教學(xué)生涯中的地位不容忽視。為了教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展, 積極的做好小學(xué)教育教學(xué)工作有著重要的價(jià)值。在小學(xué)教育中, 不僅要進(jìn)行基本的學(xué)科教育, 更要讓學(xué)生具備基本明辨是非的能力, 所以強(qiáng)化德育同樣具有重要的價(jià)值。從目前的小學(xué)教育教學(xué)來看, 數(shù)學(xué)是學(xué)科教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容, 學(xué)生和老師對(duì)其的關(guān)注度都比較高, 所以積極的在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透會(huì)產(chǎn)生更好的教育效果。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的方式進(jìn)行基本的探討, 目的就是要強(qiáng)化學(xué)科教育中的德育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué); 德育滲透; 方式;
就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看, 由于我國開放程度的不斷加深和現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具普及范圍的擴(kuò)展, 學(xué)生們所處的教育環(huán)境多樣化趨勢(shì)日漸明顯。在多樣化的大環(huán)境中, 學(xué)生們受到的誘惑更多, 所以不健康思想對(duì)于學(xué)生的影響在不斷的加大。為了使得小學(xué)生能夠樹立正確的思維傾向, 在小學(xué)學(xué)科教育的同時(shí)強(qiáng)化德育的提高, 也可幫助學(xué)生進(jìn)行思維矯正, 從而使其構(gòu)建正確的人生觀和價(jià)值觀。簡(jiǎn)言之, 在小學(xué)教學(xué)中重視德育有著巨大的價(jià)值, 所以在老師和學(xué)生普遍性關(guān)注的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透便有了重大的意義。
1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)數(shù)學(xué)是目前小學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容, 就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看, 主要有兩方面的問題:第一是老師在教學(xué)的時(shí)候, 過于強(qiáng)調(diào)成績(jī), 所以對(duì)于學(xué)生的德育水平有一定的忽視。第二是老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候, 對(duì)于學(xué)生的基本衡量大都從成績(jī)著手, 這就導(dǎo)致學(xué)生自己忽略自身道德品質(zhì)的建設(shè), 轉(zhuǎn)而重視成績(jī)。這兩種情況的出現(xiàn)嚴(yán)重影響了學(xué)生自身思想方面的發(fā)展, 對(duì)于其建立正確的人生觀和價(jià)值觀也非常的不利, 所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中, 積極的認(rèn)識(shí)此種不足, 并利用德育滲透的方式對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行改善, 不僅對(duì)于學(xué)生的道德建設(shè)有利, 對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的綜合提升也有著積極的效果。
2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方式
2.1 直接滲透
直接滲透是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的一種主要方式。這種方式的運(yùn)用主要是將德育教學(xué)的目標(biāo)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行綜合, 從而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中進(jìn)行綜合的體現(xiàn)。就直接滲透來講, 其突出的優(yōu)勢(shì)是目標(biāo)明確, 目的性強(qiáng)烈, 在教學(xué)的過程中不會(huì)因?yàn)閷W(xué)科教學(xué)而出現(xiàn)德育教學(xué)的占比減少, 但是從實(shí)際運(yùn)用的效果來看, 此種滲透方式也表現(xiàn)出了一個(gè)明顯的不足:因?yàn)榈掠虒W(xué)的目標(biāo)過于明確, 所以學(xué)生對(duì)其的好奇心理有一定的減弱, 而且在這種直接滲透的過程中, 學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注度也有一定的下降, 所以說直接滲透與教學(xué)綜合性價(jià)值不強(qiáng)。
2.2 間接滲透
間接滲透是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中德育滲透, 另一種主要的方式。這種方式相比于直接滲透而言, 對(duì)于滲透基礎(chǔ)的打造十分的重視。間接滲透在具體應(yīng)用的時(shí)候, 首先會(huì)對(duì)德育滲透的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行尋找, 在找到合適的滲透節(jié)點(diǎn)時(shí), 通過學(xué)科教育的引導(dǎo), 會(huì)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)慢慢的進(jìn)行轉(zhuǎn)移, 從而在學(xué)科基礎(chǔ)之上強(qiáng)化德育的內(nèi)容。簡(jiǎn)而言之, 所謂的間接滲透就是在基礎(chǔ)灌輸?shù)那闆r下, 將學(xué)科教育向德育進(jìn)行引導(dǎo), 從而導(dǎo)出德育的滲透方式。這種滲透方式的突出優(yōu)勢(shì)是在循序漸進(jìn)的情況下強(qiáng)化德育教學(xué)的目標(biāo)深入, 從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的根本目標(biāo)。
2.3 融合滲透
融合滲透是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的另一種突出方式。這種方式的運(yùn)用有兩方面的工作:第一是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教育與德育教學(xué)的基本相同點(diǎn)分析。通過學(xué)內(nèi)容的明確和德育內(nèi)容的了解, 可以就二者存在的相同點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)。第二是在相同點(diǎn)總結(jié)的基礎(chǔ)上做好內(nèi)容的融合。因?yàn)閮烧咴谀承┓矫婢哂泄餐? 所以強(qiáng)化二者的結(jié)合, 可以達(dá)到你中有我, 我中有你。這樣, 在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教育的同時(shí), 德育教學(xué)也可以同時(shí)進(jìn)行。換言之就是做好融合滲透的基本工作之后, 在相同的時(shí)間周期內(nèi), 可以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)和學(xué)科教學(xué)的雙重目的。
3 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的注意事項(xiàng)
3.1 明確滲透的目標(biāo)
在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中, 要進(jìn)行德育滲透, 明確德育目標(biāo)是一項(xiàng)需要重點(diǎn)注意的內(nèi)容。德育目標(biāo)的明確有兩方面的重要性:第一是目標(biāo)明確會(huì)加強(qiáng)德育教學(xué)的動(dòng)力, 這樣, 德育教學(xué)的效果會(huì)更加的突出。第二是德育教學(xué)目標(biāo)的明確, 會(huì)讓整個(gè)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的節(jié)省。因?yàn)樵谀繕?biāo)明確的情況下, 學(xué)科教育和德育教學(xué)可以同時(shí)開展, 這樣就可以有效的縮短教學(xué)周期。簡(jiǎn)而言之就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中, 要進(jìn)行的德育滲透, 必須要將滲透目標(biāo)確定清楚, 這樣才能夠保證德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中存在一個(gè)較好的效果。如果目標(biāo)明確保證不了, 那么德育教學(xué)的基本方向把握會(huì)出現(xiàn)偏差。
3.2 重視滲透的持續(xù)性
在小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的過程中, 另一項(xiàng)需要重點(diǎn)注意的就是要擺正滲透具有持續(xù)性。因?yàn)樾W(xué)生的理念和觀念培養(yǎng)不是一蹴而就的, 他們對(duì)于事物以及道德的認(rèn)知會(huì)隨著其年齡的增長(zhǎng)而產(chǎn)生深刻的變化, 所以在德育滲透的過程中, 需要循序漸進(jìn), 在慢慢培養(yǎng)其基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行德育滲透的深化。簡(jiǎn)言之, 保證德育滲透的持續(xù)性, 其教學(xué)效果的延續(xù)性就會(huì)提升, 整個(gè)德育滲透的最終目標(biāo)也會(huì)進(jìn)一步的強(qiáng)化。
在素質(zhì)教育改革中, 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限于成績(jī), 其德育發(fā)展也是一個(gè)非常重要的參考指標(biāo), 所以在小學(xué)教育的時(shí)候, 積極的強(qiáng)化德育水平意義重大。從目前的小學(xué)教學(xué)教學(xué)實(shí)際來看, 單獨(dú)的進(jìn)行德育教學(xué)顯然不現(xiàn)實(shí), 所以將德育和學(xué)科教育進(jìn)行結(jié)合便具有了積極的意義。為此, 展開德育在學(xué)科教育中的滲透探討便有了重要的價(jià)值, 本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方式進(jìn)行考慮和探討, 目的就是要全面提升小學(xué)學(xué)科教學(xué)和德育教學(xué)的結(jié)合性。
參考文獻(xiàn)
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