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新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策
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論文關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策 優(yōu)勢(shì)
論文摘要 新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)在信息化教學(xué)中具有其優(yōu)越性，本文針對(duì)教師實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中遇到教學(xué)設(shè)備不足、多媒體資源貧乏、計(jì)算機(jī)技術(shù)能力差等方面的問(wèn)題，提出加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)理論指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師研發(fā)教學(xué)軟件、加大學(xué)校在硬件設(shè)備上的投資力度等相應(yīng)對(duì)策，為開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)，levinson就提出了硬式技術(shù)決定論和軟式技術(shù)決定論，其分析了計(jì)算機(jī)技術(shù)具有的局限性，語(yǔ)言教學(xué)始終占據(jù)主導(dǎo)地位，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)只能起到輔助效果，所以教師在教學(xué)法、知識(shí)和教學(xué)策略方面都應(yīng)加深認(rèn)識(shí)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
1 計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言的發(fā)展歷程大致可以分三個(gè)主要階段：行為主義的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)、交際的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)和整體的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)。結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中受客觀因素的制約，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(1)教師使用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)普及率低。由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，以及學(xué)校受辦學(xué)條件的制約，教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用能力還有待提高。一些學(xué)校基本建立了多媒體教室，要求教師盡量使用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)，以此作為教師授課質(zhì)量的一個(gè)評(píng)價(jià)。而學(xué)校由于資金不足等原因，本身缺少多媒體教室，授課教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)。由于教師年齡和層次的不同，對(duì)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)認(rèn)識(shí)程度也就不同，而且操作水平也存在差異，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的能力也不相同。
(2)配套的教學(xué)課件和軟件不能與時(shí)俱進(jìn)性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材，要求實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件和軟件具有與時(shí)俱進(jìn)性，能夠適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化以及個(gè)性化發(fā)展的趨勢(shì)。目前與現(xiàn)行教材配套的教學(xué)課件和軟件雖然種類很多，但是多數(shù)課件和軟件其內(nèi)容都是在重復(fù)舊的教材，在課后習(xí)題基礎(chǔ)上增加一些新的圖片和視頻。制作完成之后，投入使用就不再更新。缺乏時(shí)代感，不能滿足不同學(xué)校不同層次的教學(xué)要求。
(3)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)缺乏新意。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已不再陌生，互聯(lián)網(wǎng)成了學(xué)生吸取課外知識(shí)的重要工具。而在課堂上的計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)，如果仍舊采用陳舊的教學(xué)課件和軟件，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容的革新，在互動(dòng)性、引導(dǎo)性和知識(shí)連貫性上達(dá)不到預(yù)期效果，必將使計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)難以在校內(nèi)展開(kāi)實(shí)踐。
2 計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)勢(shì)
現(xiàn)代多媒體技術(shù)以圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜皆宜等豐富的表現(xiàn)形式，以跨時(shí)空的非凡能力，極大的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和感受，使課堂教學(xué)出現(xiàn)全新的境界。其優(yōu)勢(shì)主要分為以下幾點(diǎn)。
2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的興趣和認(rèn)知主體發(fā)揮作用。當(dāng)多媒體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)校課堂，變?yōu)樾碌慕虒W(xué)資源。多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)是提供文本、圖片、動(dòng)畫、視頻圖像、聲音等多種信息形式，其具有的形式靈活、資源共享、超媒體性和交互性等諸多特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)出更接近實(shí)際教學(xué)的情景，可以虛擬化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境空間，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的方式。充分利用信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)有效整合，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、豐富、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.2 為豐富語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情境
教師充分利用多媒體，結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容制作課件，向?qū)W生展現(xiàn)更加生動(dòng)奇妙的語(yǔ)言世界。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為語(yǔ)言教學(xué)提供豐富的語(yǔ)言材料，古今中外無(wú)所不有�？梢园ㄓ行侣劇㈦娪�、音樂(lè)、小說(shuō)、教輔等。而且形式多樣，有文本、動(dòng)畫、音頻、視頻等，計(jì)算機(jī)以其具有的智能化特點(diǎn)，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供有力的技術(shù)支持，把真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和虛擬的環(huán)境有效的結(jié)合在一起。
2.3 開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)氛圍的形成
面對(duì)教育飛速發(fā)展的新形勢(shì)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。新的教育要求也需要學(xué)校充分利用自己的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，利用新的教學(xué)資源改變?cè)瓉?lái)以教師為主的講授教學(xué)模式，注重學(xué)生的教育主體地位，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用用多媒體計(jì)算機(jī)，充分利用計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)所提供的文字、圖表、聲音、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)、影像以及其它信息統(tǒng)一進(jìn)行輔助語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程，更廣泛的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中�！侗容^教育研究》系列文章中，也能得出這樣的結(jié)論，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展，教師教學(xué)方法改進(jìn)以及教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升，才能形成良好的教學(xué)氛圍。
3 開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)所面臨的問(wèn)題
(1)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)能否適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要。使用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)對(duì)學(xué)校多媒體設(shè)備的要求也很高，課件包含很大的信息量，為了使教學(xué)的內(nèi)容更直觀、更生動(dòng)，要求屏幕顯示、投影儀、音響設(shè)備等配備齊全，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是枯燥的走過(guò)場(chǎng)。
(2)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。Manning認(rèn)為盡管合作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)于個(gè)體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，但它不應(yīng)該認(rèn)為是絕對(duì)的教學(xué)方法，而只是常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充。由教師為主的操控多媒體教學(xué)軟件到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的軟、硬件，課堂交流由人與人之間的交流，變成與多媒體的人機(jī)交流，這樣的交流模式會(huì)使教師因?yàn)槎嗝襟w的快捷而忽略學(xué)生的主體的地位，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，達(dá)不到對(duì)全體學(xué)生一視同仁的進(jìn)行一致的語(yǔ)言訓(xùn)練。
(3)對(duì)教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。隨著計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)深入到學(xué)校的教學(xué)中，教師具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平參差不齊的問(wèn)題逐漸凸顯，有的教師樂(lè)于接受新鮮事物，認(rèn)真探索教學(xué)方法，掌握教學(xué)技能，使用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的水平很高，而有的教師卻不能很好的應(yīng)用，有的教師僅僅掌握課件與軟件的基本操作，缺乏創(chuàng)新，反而影響正常的教學(xué)，所以有必要在學(xué)校專門開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，提升教學(xué)的效果。
4 新形勢(shì)下開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的對(duì)策
《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的概念演變及構(gòu)建》一書中指出，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，使學(xué)生在社區(qū)內(nèi)通過(guò)共享信息、資源和彼此的思想、觀點(diǎn)、創(chuàng)意、勞動(dòng)和經(jīng)歷來(lái)促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生在這種交往方式中可以體驗(yàn)到獲取知識(shí)、機(jī)會(huì)均等、人際關(guān)系平等、自主的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而這恰恰是傳統(tǒng)教育難以突破的。根據(jù)建構(gòu)理論對(duì)展開(kāi)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)有以下幾個(gè)對(duì)策。
4.1 樹(shù)立正確的思想觀念，積極轉(zhuǎn)換教師的角色
教師需要正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)的輔助性。教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式的同時(shí)，對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)要有所掌握，明確計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的工具和手段。教師在轉(zhuǎn)變思想時(shí)，也要在實(shí)際教學(xué)中轉(zhuǎn)換自己的角色地位，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)也不是海量信息的簡(jiǎn)單組合和堆砌，是教師以充滿智慧、充滿哲理的思想，賦予科學(xué)性和時(shí)代感、社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容，不僅陶冶學(xué)生的情操，還凈化了學(xué)生的心靈，能深刻挖掘?qū)W生們的潛力，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)來(lái)講，理論上，教師應(yīng)該密切關(guān)注教學(xué)理論，以及教學(xué)方法的新發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并且進(jìn)行相關(guān)理論的探索。還要在實(shí)踐上要掌握一定的多媒體教學(xué)的方法和知識(shí)，具有能熟練操作多媒體設(shè)備的能力。
4.2 教師要進(jìn)行教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和制作
雖然目前市場(chǎng)上與教材配套的教學(xué)課件和軟件，種類繁多，但是并不能完全滿足各自學(xué)校的教學(xué)要求和需求。所以只有教師能成為教學(xué)課件和軟件的開(kāi)發(fā)者，那么計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)才能與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化和多元化發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該多渠道的利用資源，制作一些簡(jiǎn)便的軟件，并且能在原有的基礎(chǔ)上豐富和完善，增強(qiáng)課件的實(shí)用性。
4.3 加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的培訓(xùn)
教師在不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該重視對(duì)教師培訓(xùn)，用先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念，武裝教師的頭腦，增強(qiáng)以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主的技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校也應(yīng)利用現(xiàn)有的客觀條件，加強(qiáng)對(duì)教師定期和不定期的培訓(xùn)，關(guān)于教學(xué)軟件如何設(shè)計(jì)、如何制作、正確使用與操作等內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)的講解與指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練和操作，還可利用論壇或教育網(wǎng)站等來(lái)增強(qiáng)教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)科學(xué)理論的正確認(rèn)識(shí)，及時(shí)在技術(shù)方面遇到的難題。通過(guò)多種渠道來(lái)解決師資與教室緊缺之間的矛盾，在給教師運(yùn)用新技術(shù)多提供資金支持的同時(shí)，在配備相關(guān)軟硬件設(shè)備和為教師在教學(xué)科研活動(dòng)與實(shí)踐方面，都要給予精神、物質(zhì)上的鼓勵(lì)，在新形勢(shì)下把計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)落到實(shí)處。
5 總結(jié)
在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于人們生活、工作、娛樂(lè)的各個(gè)領(lǐng)域，在學(xué)校教學(xué)中大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)，同時(shí)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，及時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題找到相應(yīng)解決的對(duì)策，發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為教育改革和教學(xué)質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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