計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學改革
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計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學改革【1】
摘 要：大數(shù)據(jù)時代，信息化的作用越來越凸顯。
而作為信息化技術(shù)的核心――計算機技術(shù)的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學的核心課程。
因此，伴隨計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學這一門課地位的提升，其教學改革也迫在眉睫。
本文就此與同仁分享筆者的一些經(jīng)驗與體會。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用 教學改革 方式創(chuàng)新
作為信息化技術(shù)的核心――計算機技術(shù)的地位不斷提高，成為教育教學的核心課程。
同時，計算機系統(tǒng)的升級與計算機軟件的更新要求計算機教學不斷突變創(chuàng)新。
然而現(xiàn)實是，計算機教學與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，往往學生一畢業(yè)就面臨“失業(yè)”。
針對這個問題，筆者實施相應(yīng)的改革，以期提高學員畢業(yè)后的實際使用能力。
一、教學目標重定位
1.培養(yǎng)動手能力
計算機基礎(chǔ)應(yīng)用是一門實踐性較強的課程，對人才的培養(yǎng)目標也側(cè)重于實踐操作，要求學生通過學習，能夠具備一定的計算機動手能力，及時適應(yīng)崗位需求。
2.加強實用訓練
計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的實用訓練包括：各種操作系統(tǒng)的安裝與應(yīng)用訓練，圖形、圖像處理軟件和辦公軟件應(yīng)用訓練，加強計算機軟件與硬件故障檢測和排除的處理訓練，計算機網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用訓練和多媒體應(yīng)用技術(shù)。
3.提高應(yīng)用能力
學習者應(yīng)提高應(yīng)用能力，學以致用，在辦公軟件、圖形設(shè)計、硬件維修、通信技術(shù)、多媒體應(yīng)用等方面有專業(yè)的水準，且獲得一定高級的證書。
二、教學內(nèi)容重改革
1.緊跟軟硬件更新與發(fā)展
要緊跟軟件更新與發(fā)展的步伐，需要學習者認真掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程、計算機技術(shù)課程和計算機應(yīng)用能力課程。
其中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)的專業(yè)課，看似簡單，其實對學習者的要求較多，尤其是課程內(nèi)容重理論基礎(chǔ)，相對比較枯燥，且系統(tǒng)性較強。
后兩門課則側(cè)重實踐操作，包括先進操作系統(tǒng)、軟硬件的使用，能夠幫助學習者迅速掌握行業(yè)尖端信息，與時俱進。
2.課程內(nèi)容實用改革
在課程內(nèi)容上以實用為原則，對日常工作和學習中常用的軟件維護和硬件維修重點進行介紹，著重講解。
計算機應(yīng)用實踐是我們教學的主旨，因此在教學內(nèi)容上一定要貼合實際的技術(shù)問題，以問題或項目串聯(lián)知識點，強調(diào)學生分析問題、解決問題的能力。
3.教學組織實踐操作
計算機是一門實踐性操作性很強的學科，應(yīng)用專業(yè)的學員培養(yǎng)方向最終目的就是能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技術(shù)含量的學員來，所以我們的主要目標是讓學生“學以致用”，最后達到“舉一反三”。
在教學中應(yīng)以實驗課為重點，保障學員上機操作時間，通過反復練習，體會操作過程，自己尋找實踐操作的技能技巧，以達到綜合運用的效果。
三、教學方式重創(chuàng)新
1.教學模式與教學方法的改革
在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學方式已經(jīng)無法滿足學生的求知需求，也不適應(yīng)當前的教學規(guī)律。
同時，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學是滲透，讓教學方式趨向多元、立體。
在教學時，必須充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“強強組合”，強調(diào)課堂的互動性，發(fā)揮圖、文、音、視對知識傳播的優(yōu)勢作用。
2.分層次教學促提高
世界上沒有相同的一片葉子，因此，課堂里也沒有相同的學員。
每個人的差異性，決定了他們對知識的領(lǐng)悟能力、應(yīng)用能力的不同。
因此，為滿足學生的個性化需求，我們在教學時可以進行分層，對學習能力較強的學生可以在教學基礎(chǔ)上有所延伸創(chuàng)新，而對于學習能力較弱的學生，則加強良性輔導，以便練好“基本功”。
3.加強主動學習能力
計算機技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新加快，“一招鮮吃遍天”的時代早已過去，只有通過不斷加強自身學習、不斷更新計算機知識，才能跟上計算機快速發(fā)展的步伐。
這就需要教師把“權(quán)力”下放，引導學生開展小組合作，在互幫互助中，培養(yǎng)學生的大局觀。
同時，要以興趣為出發(fā)點，挖掘?qū)W生的潛能，引導學生獨立思考、自我成長，幫助他們在學習之余，提升職業(yè)綜合能力。
四、教學評價重實效
1.對學員學習評價內(nèi)容的改革
學習評價在教學中可以起到“倒逼”學生的作用，因此，教師要積極發(fā)揮學習評價的作用，強調(diào)評價的過程性，把平時的練習歸入總體考核中去，并占據(jù)主要的評價比重。
這可以扭轉(zhuǎn)學生“一考定終身”的思想觀念，讓他們重視日常的練習，重視學習的過程性。
2.對學員學習評價方式的改革
學員在完成階段性計算機應(yīng)用學習后對其學習成績進行評價，不單從考試成績單上對其成績進行打分，而且要對其實際操作和學習期間的表現(xiàn)進行綜合的、全面的評定，對學員的優(yōu)點進行表揚，對其不足提出改進建議，發(fā)揮其創(chuàng)造力，調(diào)動其積極性。
計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學改革是一個重大命題，通過實施教學內(nèi)容改革、模式改革、互動式教學，有助于培養(yǎng)學員的學習主動性，提升實踐操作能力，并對學員的學習成績進行多方面的、多樣化的評價，提高人才的素質(zhì)，全面打造實用型人才。
計算機在實驗課堂中的應(yīng)用【2】
摘 要：當今的社會逐漸意識到素質(zhì)教育的重要性，開始關(guān)注教學方法與實踐結(jié)合的重要性。
在當代的中學教學的過程中，越來越重視實驗課的教學，隨著科技的發(fā)展，計算機技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也越來越廣泛。
本文探討了計算機在實驗課堂中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：中學生實驗課堂 計算機技術(shù) 實驗課堂
當前，實驗課堂在進行人才培養(yǎng)的過程中起著重要的作用，但是由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，實驗課堂的開展仍然面臨著很多阻礙。
日益增長的需求同傳統(tǒng)的設(shè)備老化以及數(shù)量不足的矛盾日益突出。
但是隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實驗課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。
采用計算機技術(shù)能夠有效地解決實驗設(shè)備不足以及設(shè)備落后的現(xiàn)狀，有利于學生通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行模擬實驗，本文針對計算機信息技術(shù)在實驗課堂中的應(yīng)用展開論述。
1 通過計算機信息系統(tǒng)進行實驗課的預習
學生想要使得實驗能夠被順利的開展，提前預習需要進行實驗的內(nèi)容是十分必要的，只有了解了實驗的方向才能夠達到學習的目標。
但是在實際情況下，實驗器材通常比較緊張，學生無法在實驗室內(nèi)進行預習，傳統(tǒng)的教學模式下，學生大多數(shù)通過參考教科書以及教材進行預習，但是由于知識面有限以及立體感不強等特點導致預習的效果不是十分的理想，但是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用就為實驗課的預習提供了廣闊的空間，有利于學生有身臨其境的感覺。
1.1 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進行資料的查閱和實驗課的預習
當前我國一些比較好的院校，如果有一定的條件，大多在自己的網(wǎng)站上都上傳了相關(guān)專業(yè)的實驗資料。
在搜索引擎內(nèi)輸入想要進行的實驗，我們能夠得到數(shù)以百計的相關(guān)網(wǎng)站，如果想要搜索到本校的資料就在搜索的關(guān)鍵詞內(nèi)加上某高校的名稱，那么我們想要查詢的實驗中心的網(wǎng)址就會躍然紙上。
在各大院校的網(wǎng)站中，都有著豐富多彩的內(nèi)容，甚至對于具體實驗的內(nèi)容、理論方法、方案、選用的實驗裝置、采用的試劑以及注意事項和決定成敗的關(guān)鍵性因素都會進行相關(guān)的說明。
在一些比較大型的網(wǎng)站甚至還公布了相關(guān)實驗的教學視頻，我們可以以直觀的方式了解到實驗的操作方法，還能夠了解到具體的實驗試劑的配置比例，應(yīng)用的環(huán)境以及相關(guān)的計算公式等。
如果學生想要有針對性地對某一個實驗進行預習，就可以輸入某個實驗的名稱，那么就能夠得到比較全面的相關(guān)資料。
通過計算機信息技術(shù)進行資料的查閱，有利于學生學習效率的提高，比傳統(tǒng)的單純依靠教科書進行相關(guān)的了解效果要好的多。
1.2 運用模擬軟件進行實驗的仿真操作
實驗的仿真軟件指的就是利用電子計算機系統(tǒng)進行實驗過程模擬的一套操作軟件。
學生能夠在一個可視的虛擬平臺上，利用虛擬的實驗儀器、試劑等進行實驗的模擬操作，從而達到預期的目標。
2 運用計算機技術(shù)進行交互式的網(wǎng)絡(luò)實驗的設(shè)計
傳統(tǒng)的教學模式過分的強調(diào)教師的地位，教師的“知識領(lǐng)袖’的架子使得學生抵觸知識的學習，然而實驗課強調(diào)的是學生的自主行為能力，因此，學生才是教學的中心所在，因而創(chuàng)造一個平等和諧的環(huán)境，再結(jié)合計算機信息技術(shù)進行教學，是推動實驗教學的重要途徑。
例如說，在化學實驗中對于溶液導電原因的探索中，我們就可以結(jié)合計算機技術(shù)，運用Flash軟件進行課件的設(shè)計，溶液中看不見的陰陽離子可以用小球來進行模擬，其次再讓學生對蔗糖溶液、氯化鈉溶液、硫酸溶液以及氫氧化鈉溶液分別進行導電的實驗，對于實驗的過程進行模擬性的分析，從而得到溶液可以導電的原因。
對于計算機技術(shù)中的交互性的特點進行充分的利用，從而使得師生之間的雙向交流能夠被很好地促進。
這樣就能夠在微機室進行試驗課程的教學，通過教師提前設(shè)計好的課件，將需要教授的要求以及內(nèi)容在學生的計算機上進行傳遞，讓學生進行模擬仿真試驗，然后通過智能的評估系統(tǒng)對于學生操作的過程進行了解掌握，進而根據(jù)實際問題提出解決的方案;與此同時，學生還可以依據(jù)自身的需求，在課件中進行適宜自身學習內(nèi)容的選擇，并且將實驗過程中遇到的重點、難點以及自身對實驗的感受及時地向教師進行反饋。
同時，師生間的交流甚至還可以通過建立網(wǎng)絡(luò)論壇的形式進行溝通、討論。
教學的過程就能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上進行有機的聯(lián)系和很好的溝通，從而進行不斷的調(diào)整與發(fā)展。
拿化學實驗中的實驗裝置設(shè)計和儀器連接的實驗來講，教師同樣可以采用Flash軟件進行課件的設(shè)計，將實際中的各個儀器通過計算機技術(shù)設(shè)計成可以通過鼠標來進行移動的儀器圖。
通過計算機進行交流，可以避免學生不敢直接的向教師進行意見反饋的問題，從而創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，提高學生的積極性，讓實驗課真正地指導實踐。
3 結(jié)語
在新課改的背景下，社會各界對于素質(zhì)教育的重視程度都得到了顯著的提高，因此，學生的動手能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當前教育的關(guān)鍵所在，計算機信息技術(shù)在實驗課堂中的應(yīng)用使得傳統(tǒng)教學模式的很多弊端能夠得以有效的解決，同時還有利于減少開支，有利于學生加強對于教學內(nèi)容的理解，因此有著廣泛的應(yīng)用前景，我國必須要加大對于該方法的研究，促進我國的教育長足健康的發(fā)展。
參考文獻：
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