計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)用
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計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)用【1】
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時(shí)代，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。
作為21世紀(jì)的主人掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。
教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)介的理論與實(shí)踐。
現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，知識(shí)更新的周期越來越短。
為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人材，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。
才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，下面就多年來計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作總結(jié)，談一點(diǎn)自己的看法。
一、教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)課程的特點(diǎn)
我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)主要注重實(shí)際操作，初中計(jì)算機(jī)課程它是一門技能性極強(qiáng)的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)形勢，以適應(yīng)該課程的特點(diǎn)。
比如我們可以借助許多的多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，這些教學(xué)軟件，它們通過圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽的音響效果，有較強(qiáng)地趣味性。
它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地剌激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，且容易被學(xué)生理解和接受。
是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效的一種方法。
同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)踐，這樣對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有效的。
中國計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問題，他說：“計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部份人重在使用，對(duì)于它的軟、硬件理論部份，非專業(yè)人員可以不必要求”。
計(jì)算機(jī)教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。
初中階段，每周學(xué)生僅一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么這一課時(shí)的安排，側(cè)重面應(yīng)主要在于使用，讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到良好的學(xué)習(xí)效果。
因此教學(xué)應(yīng)以上機(jī)為主。
同時(shí)機(jī)房上課要求我們的教師由以往的知識(shí)傳播者，變成課堂教學(xué)的組織者;學(xué)生活動(dòng)的參與者;學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰枴?/p>
二、教學(xué)方法采取相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)教學(xué)
計(jì)算機(jī)操作同學(xué)們學(xué)得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學(xué)們自己上機(jī)摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學(xué)出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。
記得學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)，首先跟同學(xué)們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學(xué)們自己畫創(chuàng)意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達(dá)到同學(xué)們熟練掌握使用繪圖工具的目的。
同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。
授課中還可設(shè)計(jì)一些不同的授課方法，比如，在學(xué)習(xí)畫筆一節(jié)中，當(dāng)同學(xué)們學(xué)會(huì)了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形?提示利用Windows文件操作中的技巧，請(qǐng)同學(xué)們自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法。
請(qǐng)最早做出的同學(xué)教全班同學(xué)操作，(當(dāng)小老師)這種問題的提出，給那些電腦操作愛好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學(xué)們學(xué)習(xí)思路敏捷，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，(因?yàn)橥切╇娔X操作愛好者，同時(shí)多數(shù)又是那些上課喜歡自由者)這樣使得整個(gè)教室學(xué)習(xí)氣氛活躍，然后，請(qǐng)做出來的同學(xué)，到教師機(jī)上，利用屏幕廣播教學(xué)(教師機(jī)、學(xué)生機(jī)管理系統(tǒng))，當(dāng)小老師，將他的操作方法演示給全班同學(xué)看，小老師的操作比教師的教學(xué)真的沒有差。
通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)組織教學(xué)非常重要，形式要多樣化，讓同學(xué)們開心，學(xué)東西能達(dá)到事半功倍的效果。
三、重視直觀，激發(fā)興趣
以前我的教學(xué)采取常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機(jī)，但效果不太好，在教室里講過的東西，到了機(jī)房，同學(xué)們什么都忘了，找同學(xué)了解情況發(fā)現(xiàn)，有的東西同學(xué)們由于從未接觸過，所以并沒有聽懂，有的即使聽懂了，也因?yàn)闆]有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到一周后上機(jī)時(shí)也很陌生了。
比如講鍵盤的使用，以往第一課時(shí)在教室先將鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等，詳細(xì)的跟同學(xué)們講解，并帶上鍵盤實(shí)物圖，告知每個(gè)鍵的位置及其功用，第二課時(shí)同學(xué)們上機(jī)實(shí)踐，到了機(jī)房，上周講述的內(nèi)容，又得重新講述一遍，同學(xué)們才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。
后來我通過找一些同學(xué)交談、了解，同學(xué)們說：“老師你早點(diǎn)帶我們來機(jī)房，每講一個(gè)鍵，我們操作一次一下就記住了”，學(xué)生的提示給了我很大的啟發(fā)，原本很簡單的東西，為什么弄得那么復(fù)雜，教學(xué)要有創(chuàng)意，尤其是新的課程，不要照搬原來的常規(guī)教學(xué)，要適合本課程的特點(diǎn)。
對(duì)于學(xué)生，他們的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)接受更快些，那么我們就應(yīng)采取適合他們學(xué)習(xí)方法的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。
因?yàn)樵S多操作在課堂上教學(xué)是很難達(dá)到預(yù)期的效果的。
例如同樣是講述鍵盤，現(xiàn)在只需一節(jié)課時(shí)，同學(xué)們就能基本掌握鍵盤的使用方法，每介紹一個(gè)鍵，大家立即動(dòng)手操作這個(gè)鍵，立竿見影。
實(shí)踐證明，這種教學(xué)直觀，同學(xué)們感興趣，它縮短了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢的發(fā)展，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以是否已熟練掌握操作方法為準(zhǔn)，教學(xué)形勢要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。
高�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法【2】
摘要：探索高�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，使培養(yǎng)的學(xué)生具備一定的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)以及深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。
根據(jù)現(xiàn)階段《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程面臨的挑戰(zhàn)和所采用的教學(xué)方法，從理論和實(shí)踐上進(jìn)行探討。
新的教學(xué)方法和教學(xué)模式就成了教師著重探討的課題。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 考核辦法 創(chuàng)新
0 引言
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的公共必修課，具體的內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、PPT演示文稿的制作等辦公自動(dòng)化軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這六個(gè)方面的知識(shí)和技能，學(xué)生在掌握以上基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完成相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。
在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，主要通過在教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，并在教學(xué)中配以創(chuàng)新的考核辦法;以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為支撐，學(xué)生為主體，講練相結(jié)合，主要采取下列的教學(xué)方法和考核辦法。
1 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1.1 課堂互動(dòng)教學(xué)法
課堂互動(dòng)教學(xué)法，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深理解;讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。
授課時(shí)，教師首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題熟悉課業(yè)內(nèi)容，并且嘗試獨(dú)立解決問題，最后由教師給出正確的解題方法。
比如，第一次課堂教學(xué)中，教師針對(duì)課業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)問題，在授課過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生去思考如何運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去解決問題，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，繼而提高教學(xué)效果。
1.2 課堂檢測教學(xué)法，可發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
1.3 少講多練教學(xué)法
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。
在課堂教學(xué)中，理論知識(shí)不在多，而在精。
而且講一節(jié)課不如上機(jī)操作10分鐘。
因此，在許多需要操作的過程中，教師應(yīng)多練少講，精心安排課堂進(jìn)度，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、然后講授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。
通過上面這種方法的練習(xí)，使得學(xué)生能及時(shí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化。
1.4 分段教學(xué)法
在高�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)中，可以采取分段授課、分段練習(xí)的方法，教師先講授一段理論知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)。
完成后再進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)模式的創(chuàng)新使得教學(xué)內(nèi)容更容易消化，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握大有裨益，教學(xué)效果也可達(dá)到預(yù)期要求。
2 培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
中國計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問題，他說：“計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部分人重在使用，對(duì)于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求”。
高�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。
它比任何一門學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。
對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，必須通過在計(jì)算機(jī)上動(dòng)手實(shí)踐，才能真正理解、消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容，真正掌握所學(xué)知識(shí)。
例如，Word中的選定文本的七種常用技巧，必須在Word2003的環(huán)境下，進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，否則印象不深刻。
3 對(duì)考核辦法進(jìn)行創(chuàng)新
期末考試試卷的篇幅有限，不可能涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)。
為了提高學(xué)習(xí)效果，教師可采取單元考核與期末綜合考核相結(jié)合的模式開展考核工作。
按章節(jié)安排單元考核，考核內(nèi)容涉及基礎(chǔ)理論和實(shí)操兩部分。
比如，結(jié)束PowerPoint講學(xué)后，要求學(xué)生制作幻燈片在課堂上展示和介紹某校園景點(diǎn)，由大家評(píng)分，以此作為實(shí)操考核成績。
這種考核模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于興趣培養(yǎng)，同樣也能達(dá)到預(yù)期的考核目的。
改“評(píng)價(jià)”為“評(píng)分”。
實(shí)驗(yàn)課不同于理論課。
實(shí)操能力也屬于學(xué)生成績的一部分。
因此，評(píng)分時(shí)有一套嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)分的形式量化評(píng)定學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在《計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第一堂課公布，如：平時(shí)成績?yōu)?0分(包括遲到、早退、曠課、環(huán)境整潔等);實(shí)驗(yàn)成績?yōu)?0分(根據(jù)完成的情況打分，掌握的熟悉程度);期末考試70分(筆試、實(shí)操)。
每結(jié)束一堂次實(shí)驗(yàn)課，建檔記錄學(xué)生的得分，據(jù)此給出其期末成績，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
4 總結(jié)
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)概念抽象，操作項(xiàng)目復(fù)雜，初學(xué)者必須反復(fù)實(shí)踐才能掌握。
在教學(xué)實(shí)踐中，由教師進(jìn)行平臺(tái)演示，全面講解操作重點(diǎn)，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課業(yè)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)終端獨(dú)立思考，在反復(fù)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
總之，多樣化教學(xué)方法的使用，對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)水平、技能水平等綜合素質(zhì)提出了更高的要求;要求教師不但要不斷創(chuàng)新舉措，提高自己的教學(xué)水平、技能水平，還要在平時(shí)的教學(xué)中多注意觀察、嘗試和總結(jié)，最后采用靈活有效的教學(xué)方法，來達(dá)到提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生掌握技能、應(yīng)用技能、提高綜合水平的目的。
參考文獻(xiàn)：
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