網(wǎng)絡(luò)時(shí)代動(dòng)畫軟件課程教學(xué)形式

時(shí)間：2022-10-05 18:23:30 計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文我要投稿

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　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代動(dòng)畫軟件課程教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代動(dòng)畫軟件課程教學(xué)形式

　　摘要：教學(xué)形式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的外在形式，正確有效地教學(xué)形式有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)工具更加多樣，信息量更大更多，選擇合適地教學(xué)形式成為教師開展教學(xué)需要思考的問題。

　　本文從構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、項(xiàng)目小組教學(xué)、交互多媒體的運(yùn)用等方面研究了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代動(dòng)畫軟件課程的教學(xué)形式。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;教學(xué)形式;學(xué)習(xí)環(huán)境

　　教學(xué)行為的表象是一種借助各種媒介傳遞有效信息的傳播行為。

　　學(xué)習(xí)行為是學(xué)生對(duì)社會(huì)信息的有效獲取，學(xué)習(xí)能力最終體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力。

　　農(nóng)業(yè)時(shí)代的教師借助文字、紙張和聲音開展教學(xué);工業(yè)時(shí)代的教師以書籍、廣播、電影、電視為傳播媒介，傳遞信息量更多、更復(fù)雜;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師增加了高速互聯(lián)網(wǎng)，不僅傳遞的信息更多更豐富，而且沒有時(shí)空阻隔，信息表述更全面，其異步雙向交流的特點(diǎn)讓學(xué)生可以真正擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的束縛，成為信息的學(xué)習(xí)者、傳播者和創(chuàng)造者。

　　適合地教學(xué)形式對(duì)順利開展教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代擁有比以往更多更靈活的教學(xué)工具，教學(xué)傳遞信息量更大更全面，教學(xué)形式更加多樣。

　　文字、圖片、視頻、音頻、觸覺和交互體驗(yàn)等同時(shí)存在是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳遞信息的特點(diǎn)。

　　這要求教師在教學(xué)過程中選擇合適地教學(xué)形式。

　　1、創(chuàng)建適合地學(xué)習(xí)環(huán)境

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，在合適的環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)充分學(xué)習(xí)。

　　教師是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，不是知識(shí)的所有者和灌輸者。

　　學(xué)生會(huì)根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)判斷現(xiàn)有內(nèi)容，將新知識(shí)建構(gòu)在已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上。

　　但現(xiàn)有教學(xué)要求教師對(duì)教學(xué)過程徹底掌控，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，缺乏自我判斷、自我成長(zhǎng)的空間。

　　學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取也就不足為奇。

　　所以，在動(dòng)畫專業(yè)軟件類課程教學(xué)時(shí)，所有新知識(shí)都要和原有內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，先打通兩者關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主探索、自主學(xué)習(xí)，為實(shí)踐類課程創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

　　構(gòu)建平等的教學(xué)關(guān)系是創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境的重要部分。

　　平等的教學(xué)關(guān)系是教師為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有意營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍。

　　平等教學(xué)關(guān)系改變的是教學(xué)形式，并非教師與學(xué)生之間的關(guān)系，也不是教師可以完全不理會(huì)學(xué)生。

　　創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容是構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵。

　　學(xué)習(xí)應(yīng)該包括兩部分內(nèi)容，其一是以學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識(shí)為主，側(cè)重讓學(xué)生掌握公認(rèn)的知識(shí);其二是學(xué)生用現(xiàn)有知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。

　　這兩者的認(rèn)知方法完全不同，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不一定解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)有知識(shí)和技能是解決問題的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)環(huán)境中，兩者要同步進(jìn)行，彼此促進(jìn)，如果單一發(fā)展某一方面會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知誤差。

　　學(xué)而不用，知識(shí)會(huì)與實(shí)踐脫節(jié);只用不學(xué)，只會(huì)做低水平重復(fù)勞動(dòng)。

　　教學(xué)設(shè)備是構(gòu)成學(xué)習(xí)環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　教學(xué)設(shè)備投資巨大，是高校教學(xué)的有形保障。

　　動(dòng)畫專業(yè)軟件類課程教學(xué)多安排在局域網(wǎng)機(jī)房，在投影儀和遠(yuǎn)程教學(xué)軟件上展示操作過程。

　　投影儀對(duì)環(huán)境要求高，局域網(wǎng)教學(xué)軟件受網(wǎng)絡(luò)速度限制，兩者都有一定局限性。

　　計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展迅速，高校不可能同步更新軟硬件，造成教學(xué)設(shè)備與教學(xué)需要有一定差距。

　　現(xiàn)階段筆記本計(jì)算機(jī)因輕便易用，成為高校學(xué)生使用的主要工具，如能架構(gòu)流暢地?zé)o線局域網(wǎng)教學(xué)環(huán)境有利于縮小差距，成為局域網(wǎng)機(jī)房有益補(bǔ)充。

　　開放互聯(lián)網(wǎng)端口后，需充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性設(shè)計(jì)有效控制網(wǎng)絡(luò)的方法，才有利于開展教學(xué)活動(dòng)。

　　2、充分運(yùn)用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓教學(xué)雙方獲得知識(shí)的渠道增多，大量引入網(wǎng)絡(luò)資源，成為教學(xué)資源的一部分成為可能。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題，從網(wǎng)絡(luò)資源中尋找答案，答案不一定是唯一的，能有效解決問題就是好的答案。

　　網(wǎng)絡(luò)資源眾多，教師不可能全部了解。

　　在教學(xué)時(shí)，教師需準(zhǔn)備一部分現(xiàn)階段的有效資源。

　　當(dāng)學(xué)生無法找到合適資源時(shí)，教師可從有效資源中提取信息，推動(dòng)開展教學(xué)。

　　當(dāng)面對(duì)特殊問題，判斷信息資源的有效性成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的一部分，引導(dǎo)學(xué)生找尋資源，并驗(yàn)證相關(guān)信息有效性，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。

　　3、適時(shí)開展項(xiàng)目小組教學(xué)

　　高校教學(xué)環(huán)境差異很大，動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用軟件類課程更適合采取項(xiàng)目小組形式開展教學(xué)。

　　項(xiàng)目小組就是由教師訂立總目標(biāo)，各組具體項(xiàng)目目標(biāo)由教師和該小組學(xué)生共同制定。

　　按組自行設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程和方法。

　　教師在其中起到督促引導(dǎo)的作用。

　　有條件的高校可以讓高年級(jí)學(xué)生做導(dǎo)演，低年級(jí)學(xué)生參與制作，積累經(jīng)驗(yàn);高年級(jí)畢業(yè)后，新高年級(jí)學(xué)生帶下一屆學(xué)生制作。

　　項(xiàng)目小組教學(xué)激勵(lì)學(xué)生合作，用集體協(xié)作的方式提高個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力。

　　有高年級(jí)參與實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)，對(duì)于提高學(xué)生的制作技術(shù)有很大幫助。

　　項(xiàng)目小組教學(xué)適合在課程進(jìn)展到實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行，在知識(shí)學(xué)習(xí)階段可以安排一對(duì)一小組輔助教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生幫助其他學(xué)生。

　　4、充分運(yùn)用多種媒介，提高信息傳播有效率

　　智能手機(jī)作為移動(dòng)媒介的代表與人們的工作生活密不可分，智能手機(jī)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，使其成為出色地網(wǎng)絡(luò)終端，現(xiàn)在獲取網(wǎng)絡(luò)資源比以往任何時(shí)候都更容易。

　　教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以考慮將手機(jī)變成學(xué)習(xí)工具的一部分，讓手機(jī)和紙筆一樣，成為教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的媒介，成為促進(jìn)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)世界的工具。

　　現(xiàn)在高校教學(xué)活動(dòng)使用互動(dòng)媒體較少，教師用視頻、文字、圖片和聲音吸引學(xué)生注意力已經(jīng)落后。

　　學(xué)生習(xí)慣交互地參與過程而不是被動(dòng)接受結(jié)果。

　　為了順利開展教學(xué)活動(dòng)，有必要引入互動(dòng)媒體，讓學(xué)生在與同學(xué)、教師、互動(dòng)媒體的互動(dòng)中，掌握知識(shí)、提高個(gè)體學(xué)習(xí)能力。

　　另外，教師與學(xué)生的交互不應(yīng)僅僅局限于此，有價(jià)值的課程內(nèi)容比任何媒體形式更受學(xué)生歡迎。

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)與以往有許多變化，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的不僅僅是教學(xué)形式。

　　開展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)并不全是教師的事情，需要各方面的配合和努力才能實(shí)現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王燁琨. 個(gè)性化傳播：后信息時(shí)代的主流傳播[J].遼寧大學(xué)，2011(04)

　　[2]王洪彪，趙世霞. 信息時(shí)代與教師角色的轉(zhuǎn)化[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2010(03)