計算機技術與素質教育

　　計算機技術與素質教育

　　摘要：隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，給社會帶來了巨大的變化，也會使課堂教育產(chǎn)生深刻的變革，這種將會改變教學模式、教學內容、教學方法，并最終導致傳統(tǒng)教育思想向素質教育發(fā)展。

　　本文旨在為計算機技術的教學改革發(fā)展與素質教育以及面對素質教育現(xiàn)代教師所需要的改善措施。

　　關鍵詞：計算機技術;意識教學;現(xiàn)代教師;素質教育

　　隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已跟不上社會變化的步伐。

　　為此我們必須實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針，以提高全民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點。

　　面對素質教育教師就應該不斷加強自身的素養(yǎng)。

　　然而現(xiàn)實中的教師處在應試教育思想落后技術落后的當下團體合作不夠緊密。

　　針對這種狀況教師應該加強自身素養(yǎng)的培養(yǎng)更新教育思想觀念樹立素質教育意識。

　　培養(yǎng)學生的自學能力，信息獲取能力，以便提高學生利用計算機的素質能力。

　　一、計算機科學技術在計算機教育中的應用

　　對于教師而言，能否取得良好的教學效果非常的重要。

　　在整個的教學過程總必須進行科學有效的教學管理。

　　在教學管理的過程中，如果采用傳統(tǒng)的教學手段，就會大大降低教學水平，而且對于教師的教學創(chuàng)造性而言，也會有一定的影響。

　　如今，隨著教學管理技術的發(fā)展，計算機管理教學系統(tǒng)以及其它的一些計算機考試測驗軟件等等，可以在教師的管理工作中發(fā)揮著巨大作用。

　　(一)交互式的計算機技術應用

　　交互式應用是計算機技術應用很重要的一個方面。

　　隨著計算機技術的快速發(fā)展，教學資源越來越豐富。

　　很多教學資源都離不開計算機技術的應用，為了提高教學的水平，教師可以采取一定的教學策略來優(yōu)化多媒體的應用。

　　這樣就可以讓學生更好的理解和掌握知識，同時，可以讓學生和教師起到互動的作用，有利于教師對教學方法進行調節(jié)。

　　(二)遠程通信和網(wǎng)絡技術的作用

　　在各個學校校的教育工作中，遠程通信和網(wǎng)絡技術已經(jīng)開始發(fā)揮巨大的作用。

　　這種技術就是將現(xiàn)代通信的計算機與計算機的交互性、網(wǎng)絡的分布性相結合從而讓遠程的教育信息服務做得更為廣泛。

　　在傳統(tǒng)的教學中，交互性是必不可少的，但是都是直接以語言為交流。

　　假如采用多媒體教學，學生不僅可以看到教學的圖像資料，而且聲音、文字等均可呈現(xiàn)出來，這對于跟能讓學生體會到趣味性和生動性。

　　而且可以讓學生按照實際情況來安排自己的學習進度，靈活調整學習時間。

　　二、研究和實踐教學方法

　　(一)研究型學習法

　　實施研究型學習法的目的是實踐教學與任務的相結合，激發(fā)學生的未知欲和獨立思考的能力，培養(yǎng)實踐與自學能力。

　　實施過程如下：1.教師按照課程內容制定學生學習計劃;2.提供學生課題所需的自學參考書或參考網(wǎng)址;3.每個學生完成工作后，通過教師評價和學生自評得出最終評價結果。

　　(二)實踐教學法

　　在實驗教程中需要按實驗教學安排進行，明確實驗目標、實驗內容、實驗要求等。

　　對每一實驗環(huán)節(jié)嚴格驗收，并要求學生認真完成實驗報告。

　　三、教師要具有現(xiàn)代教育思想觀念

　　(一)現(xiàn)代教師需要知識新、教學手段新、教學方法新

　　如今計算機知識快速變化，現(xiàn)代教師更要不斷地更新自己的知識認知體系，不斷地學習，不斷地補充自己的信息技術和知識構架，不斷地學習教育學和心理學，才能夠以新的教育理論培養(yǎng)、教育學生。

　　在這個信息和知識爆炸時代，學生獲取信息、學習知識的途徑多種多樣，這就要求現(xiàn)代教師不能傳統(tǒng)教育方法，須要掌握和運用各種各樣先進的教學手段和教學方法，調動學生的積極性和注意力。

　　(二)教師角色的轉變

　　現(xiàn)代教師不再只是單純的知識授業(yè)者，現(xiàn)代教師的角色主要是學生的促進者、引導者、課堂的管理者、設計者和組織者，與學生是朋友關系、伙伴關系。

　　1.學生的引導者

　　現(xiàn)代教師要對學生做到點到為止，把想象和思考的余地留給學生，讓學生有一定的自主探索意識。

　　在教學過程中，教師不能只單純注重知識的傳授，更要注重學生思維想象能力的啟發(fā)，重點是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

　　在擴大知識面的同時，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，開闊學生視野，為培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下基礎。

　　2.課堂的管理者、設計者、組織者

　　教師不能單純的傳授知識。

　　教師要思考如何創(chuàng)造一個和諧濃厚的學習氛圍，要有較強的處理教學過程中的偶發(fā)事件的能力，創(chuàng)設愉快、寬松的學習環(huán)境。

　　3.與學生是朋友關系、伙伴關系

　　教師不能懷著高高在上的心態(tài)并以命令的口氣和學生進行交流。

　　教師應以平和的心態(tài)、平等的身份、溫和的語氣與學生進行討論、交流。

　　四、培養(yǎng)學生的學習、獲取與處理能力

　　(一)自主學習與提高的能力

　　學生在學習過程中往往對網(wǎng)絡應用有較濃厚的興趣，而對計算機理論部分感覺較為枯燥，為此在教學中盡量讓學生改變這一看法。

　　同時，努力充教學中的被動學習改變?yōu)橹鲃訉W習，教師根據(jù)實際情況提出要求。

　　(二)數(shù)據(jù)分析與處理能力

　　在學習的過程中，學生在特定的內容領域進行學習與探索，并且不斷提出推測性的理論，并尋求解決的方法。

　　加強學生對于知識的理解，并且靈活的運用已有的學習材料，這樣會加強學生組織和運用學習的材料的能力，他們獲取知識的能力會得到更為有效的加強。

　　結語：總之，計算機技術給現(xiàn)今社會的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)和機遇，為當代教育和教學提供了便利信息的同時，也帶了荊棘的探索挑戰(zhàn)。

　　努力提高計算機技術的素質教育，也將會成為未來教育發(fā)展的重要課題和挑戰(zhàn)。

　　素質教育作為現(xiàn)代教育技術中的關鍵組成部分，將會隨著教育改革的不斷深入，必將快速實現(xiàn)其特有的生命力和前瞻力。

　　參考文獻：

　　[1]楊威，史春秀，鞏進生.信息技術教學導論.電子工業(yè)出版社，2003.

　　[2]張書明.加強校園文化建設.山東工業(yè)大學學報：社科版(濟南)，2003.

　　[3]郭慶松.面對教育信息化的師資建設[J].電化教育研究，2003.

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