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園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)
園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)
摘 要：園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，無(wú)論方案設(shè)計(jì)還是效果表達(dá)，都以其方便、快捷、效果好等優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于園林設(shè)計(jì)行業(yè)。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件課程在園林專業(yè)中已開設(shè)多年，本文將從計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件這門課的選擇、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件與手繪的關(guān)系、園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及如何解決等方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
關(guān)鍵詞：園林專業(yè);計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì);教學(xué)
1 園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的選擇
園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)軟件輔助完成設(shè)計(jì)工作，教學(xué)中所選用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和以后的應(yīng)用都有很大影響。
教學(xué)軟件的選擇要從軟件的適用性、通用性、易用性等方面進(jìn)行全面考慮，從中選擇出既符合課程教學(xué)目的，又操作相對(duì)簡(jiǎn)便，并且行業(yè)通用的軟件作為教學(xué)軟件。
目前在園林教學(xué)中常用的計(jì)算機(jī)輔助軟件有美國(guó)Autodesk公司的AutoCAD，主要用于繪制園林平面圖、施工圖等，其繪制圖精度高，修改便捷;美國(guó)Autodesk公司的3dsMAX，主要應(yīng)用于三維建模、效果圖渲染等，軟件界面層次分明，算法先進(jìn)，功能強(qiáng)大;美國(guó)Adobe公司的Photoshop，主要應(yīng)用于效果圖后期制作與處理。
之所以選擇這些軟件，一是這些軟件在繪圖方面有較大的優(yōu)勢(shì)，繪圖功能強(qiáng)大，圖紙繪制能做到精確和規(guī)范，軟件能承擔(dān)起園林圖紙的繪制任務(wù);二是這些軟件具有廣大的用戶群體，軟件知名度高，軟件開發(fā)商也有較多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，軟件推廣比較到位，在園林行業(yè)使用普遍;三是有關(guān)這些軟件的學(xué)習(xí)資料非常多，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)論壇比比皆是，學(xué)習(xí)交流更容易，對(duì)軟件操作和應(yīng)用能力的提高起到很好的作用。
2 園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件與手繪的關(guān)系
園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程就是要教會(huì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)軟件輔助完成設(shè)計(jì)工作。
隨著園林行業(yè)的迅速發(fā)展，園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)越來(lái)越受到人們的重視，各級(jí)各類園林企業(yè)對(duì)高技能型園林人才所需具備的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。
中職教育培養(yǎng)的園林人才應(yīng)具備用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件繪制出符合園林設(shè)計(jì)規(guī)范的設(shè)計(jì)圖和形象地表現(xiàn)園林設(shè)計(jì)景觀效果的能力。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手繪相比有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這也決定了計(jì)算機(jī)繪圖應(yīng)用于園林設(shè)計(jì)的必然性。
但這種趨勢(shì)也可能被學(xué)生片面理解，使學(xué)習(xí)陷入誤區(qū)，認(rèn)為只要學(xué)好計(jì)算機(jī)繪圖軟件的操作，就可以繪制出完美的園林設(shè)計(jì)圖紙。
因此，有些學(xué)生放棄了需要大量訓(xùn)練的手繪練習(xí)，而單純的在計(jì)算機(jī)繪圖軟件的操作上下功夫，期望以熟練的軟件操作成為計(jì)算機(jī)繪圖高手，但這種做法往往事與愿違，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)繪圖中總有一些難以解決的問(wèn)題，如色彩的運(yùn)用、透視的把握及空間感的表現(xiàn)等，使自己的計(jì)算機(jī)繪圖水平難以上升到高層次。
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的另一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要將計(jì)算機(jī)圖紙繪得好就能成為好的園林設(shè)計(jì)師，就可以承擔(dān)起園林設(shè)計(jì)的任務(wù)。
有些學(xué)生片面熱衷于計(jì)算機(jī)效果圖的表現(xiàn)，而置園林設(shè)計(jì)的內(nèi)涵于不顧，只追求漂亮的構(gòu)圖這種“末”，卻忽略設(shè)計(jì)構(gòu)思的“本”，這種做法的結(jié)果是只能成為計(jì)算機(jī)繪圖員而無(wú)法成為園林設(shè)計(jì)師。
因此，在講課中，我們特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與手繪兩者各有優(yōu)勢(shì)，不應(yīng)該忽略其一，而是應(yīng)該相互結(jié)合起來(lái)。
在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中，要把設(shè)計(jì)表現(xiàn)充分，深厚的美術(shù)基礎(chǔ)是必須具備的。
色彩的運(yùn)用、光感的調(diào)控、透視的把握、局部與整體比例的協(xié)調(diào)、空間感和層次感的表現(xiàn)等一系列問(wèn)題的解決都離不開美術(shù)功底的支撐，而這種功底需要大量的手繪訓(xùn)練才能逐漸形成并提升。
在計(jì)算機(jī)繪圖中，依靠美工手繪的正確運(yùn)用才能給計(jì)算機(jī)圖紙賦予血肉。
在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的重要性，沒(méi)有設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)就成了無(wú)本之末。
只有依靠完善的設(shè)計(jì)才能給計(jì)算機(jī)圖紙賦予靈魂。
因此，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課程的重要性、強(qiáng)調(diào)軟件操作的重要性，同時(shí)也要不斷地給學(xué)生灌輸這樣的觀念：計(jì)算機(jī)圖紙的完美表現(xiàn)離不開深厚的美術(shù)基礎(chǔ)，更離不開精巧的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
3 園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
3.1 學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)缺乏興趣
中職學(xué)校學(xué)生思想活躍，個(gè)性強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，但文化課基礎(chǔ)較薄弱，同時(shí)大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)園林設(shè)計(jì)的實(shí)踐，缺乏對(duì)園林行業(yè)的真切感受和認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)園林專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3.2 學(xué)生的專業(yè)基本技能和規(guī)范掌握不牢
�、儆行⿲W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)不聞不問(wèn)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的重要性，沒(méi)有意識(shí)到它是就業(yè)時(shí)必不可少的技能;對(duì)于計(jì)算機(jī)的理解也只停留在上網(wǎng)和游戲，無(wú)法勝任復(fù)雜的計(jì)算機(jī)繪圖工作。
②急于求成，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)置于較大較難的實(shí)例訓(xùn)練上，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果流于表面。
③認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件就是學(xué)習(xí)操作快捷鍵，沒(méi)有掌握設(shè)計(jì)繪圖方法。
�、苡�(jì)算機(jī)知識(shí)和園林專業(yè)其他課程脫節(jié)，忽略了基本操作技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽略作圖規(guī)范以及與其它課程的相關(guān)性，導(dǎo)致作圖不規(guī)范、不美觀，繪圖效果差。
�、萦龅酱煺郾悴辉儆眯模瑢W(xué)習(xí)進(jìn)度停滯不前，往往放棄學(xué)習(xí)和鉆研，前后知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，該掌握的沒(méi)有掌握好。
4 如何解決園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
4.1 從專業(yè)角度出發(fā)，加強(qiáng)前期專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助課程之前，應(yīng)合理設(shè)置園林專業(yè)課程，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)，提高學(xué)生的專業(yè)技能修養(yǎng)，使學(xué)生充分掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及各種園林要素的種類、尺寸、相對(duì)關(guān)系等園林基礎(chǔ)知識(shí)，并具備良好的美術(shù)功底。
另外，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
4.2 改變課堂教學(xué)模式，采用先進(jìn)教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生不但能掌握一定的園林設(shè)計(jì)理論知識(shí)，而且還要求學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的園林平面設(shè)計(jì)圖和效果表現(xiàn)圖。
而常規(guī)教學(xué)方法注重的是理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，有可能造成學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象。
為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須注重教學(xué)方式的合理選擇與綜合運(yùn)用，采用學(xué)生容易接納的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
為此，我們采用了理論講解與圖紙實(shí)例分析相結(jié)合的多媒體授課方式，從實(shí)際操作出發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)際繪制園林圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)軟件的使用方法，將作圖方法融入圖紙的繪制過(guò)程中。
另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分利用flash、超級(jí)屏捕Camtasia等軟件來(lái)制作Powerpoint 課件，并結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式，使文字、語(yǔ)言、圖像、動(dòng)畫等多方位的信息與學(xué)生交互融合，使學(xué)生在直觀、形象生動(dòng)的教學(xué)方式中加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，從而有效地實(shí)施了教學(xué)計(jì)劃。
4.3 優(yōu)化教學(xué)資源共享，加強(qiáng)園林素材庫(kù)建設(shè)
應(yīng)用AutoCAD2007、Photoshop8.0和3dsMAX 8.0軟件進(jìn)行園林設(shè)計(jì)時(shí)，都需要大量的園林植物、園林小品、雕塑、水體等圖片作為園林素材，因此，建立龐大的園林素材庫(kù)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)至關(guān)重要。
為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要通過(guò)以下幾種方式積累這些素材： ①購(gòu)買已發(fā)行的園林素材庫(kù)光盤;②利用掃描儀獲取書刊上有價(jià)值的園林景觀圖片;③用數(shù)碼相機(jī)攝取風(fēng)景圖片;④利用相關(guān)軟件抓取影視圖片作為素材;⑤在與園林設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)上下載景觀圖片作為素材;⑥運(yùn)用一些制圖軟件自制素材圖片。
然后，通過(guò)輸入設(shè)備，將這些圖片素材存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)的硬盤上，以備制圖時(shí)選擇。
存儲(chǔ)時(shí)將圖片壓縮可提高電腦的運(yùn)行速度。
4.4 加大實(shí)踐課學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)環(huán)境下的實(shí)務(wù)訓(xùn)練
在制定該課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分突出中職教育的特色，以“必須、夠用”為度，以能力為本位，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，在理論課授完之后，安排了1周的實(shí)踐課程設(shè)計(jì)。
通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生不但得到嚴(yán)格、系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，而且能使教師了解其學(xué)習(xí)狀況和操作能力，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作真正做到有的放矢，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
在課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施中，教師要求學(xué)生結(jié)合園林建設(shè)工程的實(shí)際項(xiàng)目，在真實(shí)環(huán)境下的實(shí)務(wù)訓(xùn)練中進(jìn)行一項(xiàng)完整的綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，即通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織學(xué)生到城市綠地(公園、廣場(chǎng)、小區(qū)、景觀大道、濱河綠地)中實(shí)測(cè)、調(diào)查，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并要求學(xué)生人手一冊(cè)速寫本，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物測(cè)量，手繪園林局部小景2～3幅，然后帶回機(jī)房中，利用AutoCAD繪制平面園林圖，再導(dǎo)入3dsMAX中建模、最后在Photoshop中進(jìn)行園林效果圖的后期處理，這樣可以提高學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)實(shí)例的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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